(SKKN HAY NHẤT) hình thành kĩ năng sử dụng dấu câu

Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI I Cơ sở lý luận “Giáo dục tiểu học tảng giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng tình cản đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa” (theo điều – Luật phổ cập giáo dục) Bậc tiểu học móng xây dựng lên lâu đài văn hố cho người Cũng coi bậc tiểu học đường băng giúp hệ trẻ Việt Nam bay vào vũ trụ bao la tri thức, sống Đường băng tạo từ điều sơ đẳng như: kỹ nghe nói, đọc, viết, kỹ tính tốn, kỹ giao tiếp hiểu biết sống xã hội Các kỹ hình thành học sinh học mơn Tiếng Việt, Tốn, Đạo đức, Tự nhiên xã hội Tiếng việt mơn học có vai trị quan trọng Thông qua học, tập phát triển kĩ sử dụng ngơn ngữ, Tiếng việt cịn rèn luyện cho học sinh thao tác tư so sánh, phân tích, tư duy, tưởng tượng Ngồi tiếng việt cịn phương tiện để học tốt môn học khác Luyện từ câu phân mơn có vị trí quan trọng Tiếng việt Nó cung cấp hệ thống từ ngữ, cấu tạo câu … qua luyện tập Dạng tập luyện từ câu lớp mà xun suốt q trình học dạng dấu câu Dấu câu có vị không nhỏ lượng kiến thức cần chiếm lĩnh học sinh Học tốt mảng “dấu câu” có tác động tốt học phân mơn Tập đọc (Có kĩ sử dụng dấu câu biết cách ngắt, nghỉ câu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu văn, câu thơ chỗ, ngược lại, biết đọc đúng, ngắt, nghỉ chỗ hoàn thành kĩ sử dụng dấu câu) Ngoài ra, học tốt mảng “dấu câu” điều kiện quan trọng để học sinh viết câu văn, đoạn văn với ý tứ rõ ràng, diễn đạt mạch lạc học môn Tập làm văn sở thực tiễn Ở môn Tiếng việt, tiêu chí lựa trọn nội dung, mục đích dạy học, rèn kĩ giao tiếp Muốn giao tiếp giỏi, học sinh phải có kiến thức Tiếng việt Từ việc hiểu cách dùng dấu câu phù hợp viết dẫn đến rõ ràng, mạch lạc nói Song thực tế giảng dạy, nhiều giáo viên chưa thực tâm vào việc rèn kĩ sử dụng dấu câu Thể qua việc dạy tập dấu câu lúng túng lựa chọn hình thức tổ chức, việc tìm đường giúp học sinh tiếp cận với lời giải cách ngắn, nhanh, dễ hiểu khó khăn Phần lớn thường sa vào giảng giải ấn định “mớm” sẵn cho học sinh mà không giúp em vận dụng kiến thức tập dạng khác, phân môn khác để giải vấn đề Mặt khác, phía học sinh lớp 3, cịn nhỏ nên khả tư duy, khả phân tích chưa cao nên gặp dạng tập dấu câu em thường khơng có hứng thú nhiều Các em thường chờ đợi gợi ý giáo viên, tuỳ tiện dùng dấu câu vào chỗ mà không cần cân nhắc lại điền đấu thế, đơi thường hay gặp làm với cách đặt dấu câu đó, đọc lên thấy lủng củng, nghĩa câu thay đổi hoàn toàn so với văn gốc Với số em khá, giỏi gặp khó, phức tạp chút làm làm thường dựa vào cảm tính, đốn khơng có kĩ phân tích nên LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu giáo viên hỏi lí đặt dấu em giải thích cách yếu ớt, khơng có sở Xuất phát từ mục đích cần đạt mơn Tiếng việt, xuất phát từ khó khăn gặp phải giáo viên, đặc biệt xuất phát từ thực tế học sinh, trăn trở cố gắng suy nghĩ tìm giải pháp để dạy học phàn dấu câu, với giáo viên mở đường phẳng để em đi, với học sinh tạo hứng thú học có kĩ làm tập dấu câu Sau áp dụng vào lớp 3B, Trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám có hiệu quả, tơi xin mạnh dạn đưa kinh nghiệm nhỏ việc “Hình thành kĩ sử dụng dấu câu cho học sinh lớp 3” II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU Đối tượng Học sinh khối Phạm vi nghiên cứu Hình thành kỹ sử dụng dấu câu Để tiến hành công việc dựa vào thực tế giảng dạy tiến hành dạy thực nghiệm lớp 3B trường Tiểu học Hoàng Hoa Thám III MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: - Để nâng cao chất lượng dạy giáo viên chất lượng học học sinh - Để học sinh không sai làm tập dạng điền dấu - Giúp học sinh dùng dấu câu nói viết - Ngồi học tốt phần có tác dụng học tốt phân môn Tập đọckể chuyện, học sinh biết cách ngắt nghỉ câu văn, câu thơ chỗ LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu Ngược lại biết đọc ngắt nghỉ chỗ dần hoàn thành kỹ sử dụng dấu câu IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp đàm thoại - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I NHỮNG VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT Để hình thành kĩ sử dụng dấu câu cho học sinh lớp 3, phân thành kiểu, dạng, loại khác nhau, đồng thời cung cấp kiến thức công dụng cách dùng loại dấu câu Học sinh cần làm tốt dạng tập, kiểu tập phân chia sau: Dấu câu chia làm kiểu bài: Kiểu điền dấu câu Kiểu điền dấu cuối câu - Kiểu chia thành dạng: + Dạng 1: Ngắt đoạn văn thành câu viết lại cho tả + Dạng 2: Điền dấu câu thích hợp đoạn với câu phân cách sẵn trống (hoặc khơng có ô trống) Ở dạng chia làm loại bài: - Loại yêu cầu điền loại dấu cuối câu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu - Loại yêu cầu điền nhiều loại dấu câu Kiểu hỗn hợp: Điền dấu cuối câu điền dấu câu Sau quan sát lỗi sai học sinh, tìm hiểu nguyên nhân, từ tìm biện pháp để khắc phục tồn em Tơi đưa biện pháp giải sau: II CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT Kiểu điền loại dấu câu Như nói trên, dấu câu gồm dấu phẩy, dấu hai chấm, dấu chấm phẩy…Trong loại dấu này, trương trình lớp tập trung nhiều chủ yếu dấu phẩy Dấu phẩy có ý nghĩa quan trọng trình viết văn học sinh Khi hướng dẫn học sinh sử dụng dấu phẩy, điều cần làm giúp học sinh nhận chức dấu phẩy thể câu Dấu phẩy ngăn cách danh từ, cụm danh từ, động từ, cụm động từ … liền câu, ngăn cách trạng ngữ với phận câu v v Tuy nhiên theo chương trình thay sách lớp khái niệm danh từ, động từ … trạng ngữ, chủ ngữ, vị ngữ, bổ ngữ không giới thiệu tường minh mà thể thông qua việc nhận diện mẫu câu với phận diễn đạt dạng câu hỏi: Ai? Cái gì? làm gì? nào? Với phận phụ (trạng ngữ) diễn đạt qua câu hỏi: Ở đâu? Khi nào? Để làm gì? Vì sao? …? Do vậy, tiến hành biện pháp dạy học tập sử dụng dấu câu, giáo viên cần lưu ý học sinh điểm sau: LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu * Dấu phẩy dùng để đánh dấu ranh giới phận câu, cụ thể là: - Đánh dấu ranh giới thành phàn phụ câu với phận câu Ví dụ: Hằng năm, vào cuối thu, ngồi đường rụng nhiều, lịng tơi lại nao nức kỉ niệm mơn man qua buổi tựu trường - Đánh dấu ranh giới từ, cụm từ có chức vụ câu: Ví dụ: Giáo lao, cung nỏ, rìu búa, khiên mọc cuồn cuộn tràn theo bóng voi ẩn Hai Bà + Bé kẹp lại tóc, thả ống quần xuống, lấy nón má đội lên đầu - Đánh dấu ranh giới từ ngữ với phận thích Ví dụ: Buổi mai hôm ấy, buổi mai đầy sương thu gió lạnh, lịng mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp - Đánh dấu ranh giới vế câu ghép chức sử dụngở tập dấu lớp 3) Ví dụ: Bình minh, mặt trời thau đồng đỏ ối chiếu xuống mặt biển, nước biển nhuộm màu hồng nhạt Sau nắm vững điều cần lưu ý, giáo viên áp dụng vào việc thực tập dấu câu sau: 1.1 Giáo viên đặt câu hỏi phù hợp giúp học sinh phát chỗ cần đặt dấu câu Ví dụ: Thêm dấu phẩy vào chỗ thích hợp câu sau a) Ơng em bố em em thợ mỏ b) Các bạn kết nạp vào Đội ngoan trò giỏi LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu c) Nhiệm vụ Đội viên thực điều Bác Hồ dạy tuân theo Điều lệ đội giữ gìn danh dự Đội Đối với tập để giúp học sinh nhận diện từ – cụm từ cần phân cách dấu phẩy, giáo viên đặt câu hỏi sau GV: Những thợ mỏ? HS: Ông em – bố em em GV: Vậy đặt dấu phẩy đâu? HS: Ơng em, bố em em Ngay câu a, lưu ý giúp học sinh hiểu: Dùng dấu phẩy để tách từ vật (chỉ người) đứng liền câu Trường hợp cụm từ có từ “và” đứng trước khơng cần phân cách dấu phẩy Tương tự với cách hỏi với câu b, c GV: Các bạn kết nạp vào Đội người nào? HS: Con ngoan – trò giỏi Sau trả lời xong, học sinh tự đặt dấu phẩy vị trí “ ngoan, trị giỏi” GV: Nhiệm vụ Đội viên gì? HS: Thực điều Bác Hồ dạy – tuân theo Điều lệ Đội giữ gìn danh dự Đội Học sinh đặt dấu phẩy vị trí “ … thực điều Bác Hồ dạy, tuân theo Điều lệ Đội giữ gìn danh dự Đội” Ví dụ 2: Có thể đặt dấu phẩy vào chỗ câu sau: a) Ếch ngoan ngoãn chăm thông minh b) Nắng cuối thu vàng ong dù trua dìu dịu LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu c) Trời xanh ngắt cao xanh dịng sơng trơi lặng lẽ hè phố Với tập này, câu hỏi cần đưa để gợi ý hướng dẫn để học sinh định hướng tìm vị trí đặt dấu xác sau: /?/ - Ếch nào? - Ngoan ngoãn – chăm thơng minh Tương ứng: …ngoan ngỗn, chăm thông minh /?/ - Nắng cuối thu nào? - Vàng ong – dù trưa dìu dịu Tương ứng: … vàng ong, dù trưa dìu dịu /?/ - Trời nào? - Xanh ngắt cao – xanh dòng sông – trôi lặng lẽ hè phố Tương ứng: … xanh ngắt cao, xanh dịng sơng trong, trơi lặng lẽ hè phố Như vậy, với cách đặt câu hỏi trên, giáo viên định hướng giúp học sinh hiểu: + Dấu phẩy đặt nội dung câu trả lời +) Dấu phẩy dùng (sẽ đặt) để tách vật, việc, hành động tính chất, đặc điểm …có nội dung câu trả lời Sau ví dụ trên, tơi giao tiếp tập tự luyện cho học sinh, yêu cầu em tự đặt câu hỏi, tự trả lời, tự ghi dấu vào vị trí phù hợp Bài tập 1: Em đặt dấu phẩy vào chỗ câu sau: a) Ở nhà em thường giúp bà xâu kim b) Trong lớp Liên luôn chăm nghe giảng LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu c) Hai bên bờ sông bãi ngô bắt đầu xanh tốt d) Trên cánh rừng trồng chim chóc lại bay ríu rít Bài tập 2: Điền dấu phẩy vào chỗ thích hợp câu văn sau: a) Lá ngô rộng dài trổ mạnh mẽ nõn nà b) Cây hồi thẳng cao tròn xoe c) Hồ Than Thở nước xanh êm ả có hàng thông bao quanh reo nhạc sớm chiều d) Giữa Hồ Gươm Tháp Rùa tường rêu cổ kính xây gò đất cỏ mọc xanh um Bài tập 3: Đặt dấu phẩy vào chỗ thích hợp câu sau: a) Nhờ chuẩn bị tốt mặt SEA Games 22 thành công rực rỡ b) Muốn thể khoẻ mạnh em phải tập thể dục c) Để trở thành ngoan trò giỏi em cần học tập rèn luyện 1.2 Dùng câu hỏi kết hợp sơ đồ hỗ trợ học sinh làm việc theo nhóm nhằm phát chỗ cần đặt dấu câu theo yêu cầu: Ví dụ: Em đặt dấu phẩy vào chỗ câu đây: a) Vì thương dân Chử Đồng Tử công chúa khắp nơi dạy dân cách trồng lúa ni tằm dệt vải b) Vì nhớ lời mẹ dặn không làm phiều người khác chị em Xô phi c) Tại thiếu kinh nghiệm nơn nóng coi thường đối thủ Quắm Đen bị thua d) Nhờ ham học ham hiểu biết muốn đem hiểu biết giúp đời Lê Quý Đôn trở thành nhà bác học lớn nước ta thời xưa LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu Đây tập phức tạp học sinh lớp Với dạng tập này, giáo viên dùng câu hỏi kết hợp sơ đồ hỗ trợ học sinh làm việc theo nhóm nhằm phát chỗ cần đặt dấu câu theo yêu cầu sau: Câu a: - Giáo viên đưa sơ đồ: Vì sao? Ai? ….làm ? - Học sinh phân cách phần câu theo mơ sau: Vì thương dân – Chử Đồng Tử công chúa - khắp nơi dạy dân Vì ? Ai ? Làm ? cách trồng lúa ni tằm dệt vải - Giáo viên đưa câu hỏi phụ sau: Dạy dân cách gì? - Học sinh tách thành việc theo sơ đồ: Dạy cách trồng lúa – nuôi tằm – dệt vải Khi học sinh phân cách phần câu theo sơ đồ xong, giáo viên hướng dẫn học sinh đặt dấu phẩy cách đặt câu hỏi sau: GV: Như vậy, ta đặt dấu phẩy vào chỗ câu a ? HS: Vì thương dân, Chử Đồng Tử cơng chúa khắp nơi dạy dân cách trồng lúa, nuôi tằm, dệt vải Câu b: - Giáo viên đưa mô hình tổng quát cho câu b: Vì ? Ai ? ….làm ? - Giáo viên yêu cầu học sinh so sánh với mơ hình câu a để thấy hai mơ hình tương tự Vì vậy, giáo viên u cầu học sinh tự phân tích mơ hình để tìm chỗ cần đặt dấu phẩy 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu - Các bà mẹ cúi lom khom tra ngô Những ai? làm gì? - Các cụ già nhặt cỏ, đốt Những ai? làm gì? - Mấy bé bắc bếp thổi cơm Những ai? làm gì? Sau học sinh phân tích việc viết lại đoạn văn theo theo yêu cầu đơn giản b) Sử dụng sơ đồ hỗ trợ học sinh tìm kiếm ý tương ứng với câu đoạn Biện pháp thích hợp với học sinh trung bình Cũng với tập phần a, tơi sử dụng sơ đồ sau Ý Trên nương đánh trâu cày Câu Trên nương, người việc tra ngô nhặt cỏ, đốt bắc bếp Lưu ý: Cột ý ý tóm tắt câu, song thực điều dễ dàng câu ngắn Vì rút từ khoá câu gợi ý để học sinh dựa vào phát trọn vẹn câu chứa từ khoá c) Khai thác kinh nghiệm ngữ cảm học sinh 21 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu Cho học sinh đọc to nhóm hay cặp đến chỗ em dừng gạch xổ phân cách câu, sau trao đổi, sửa chữa xác định câu Với biện pháp này, chủ yếu khai thác cảm nhận tự nhiên Tiếng Việt vốn ngữ em Trên sở ấy, học sinh trao đổi xem xét để nhận diện câu cách có ý thức - Biện pháp tiến hành tương tự dạy học sinh đặt dấu phẩy vào vị trí thích hợp câu d) Sử dụng trò chơi tập trung: Giáo viên đưa gợi ý âm để học sinh tìm chữ cuối câu Ví dụ với tập biện pháp a tiến hành sau: Câu kết thúc tiếng bắt đầu âm “vờ” Câu kết thúc tiếng bắt đầu âm “cờ” Câu kết thúc tiếng bắt đầu âm “en-nờ” Câu kết thúc tiếng bắt đầu âm “e-lờ” Câu kết thúc tiếng bắt đầu âm “cờ” Lưu ý: Việc sử dụng biện pháp đặc biệt thích hợp đoạn văn câu có nhiều tiếng bắt đầu âm, tạo cho học sinh nhiều chọn lựa, nhờ hoạt động cách xác định câu khơng dựa vào hình thức mà dựa vào nội dung ý nghĩa câu Sau đưa biện pháp dạy dạng ngắt đoạn thành câu viết lại cho tả trên, tơi đưa tập dạng để học sinh thực hành nhiều lần theo biện pháp mà giáo viên dạy Các tập sau: Bài tập 1: Dựa vào việc để chia đoạn sau thành câu Cuối câu cần ghi dấu chấm đầu câu phải viết hoa 22 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu Sáng mẹ dậy sớm đầu tiên, mẹ nhóm bếp nấu cơm sau mẹ quét dọn nhà, sân lúc cơm gần chín, mẹ gọi anh em tơi dậy ăn sáng chuẩn bị học Bài tập 2: Chép đoạn văn vào sau đặt dấu chấm vào chỗ thích hợp viết hoa chữ đầu câu: Ơng tơi vốn thợ gị hàn vào loại giỏi có lần, mắt tơi thấy ơng tán đình đồng búa tay ông hoa lên, nhát nghiêng, nhát thẳng, nhanh đến mức cảm thấy trước mặt ông phất phơ sợi tơ mỏng ông niềm tự hào gia đình tơi Bài tập 3: Dùng câu hỏi sau (Hậu ai? Hậu thường làm lần q? Có lần buổi sáng Hậu làm gì? Một lần Hậu mải miết làm từ sáng đến chiều?) để ngắt đoạn sau thành câu Viết lại đoạn văn sau ngắt câu dấu chấm: Hậu cậu em họ sống thành phố lần quê, Hậu thích đuổi bướm, câu cá có buổi sáng em chạy tha thẩn khắp ruộng bà để đuổi theo bướm vàng, bướm nâu lần, em mải miết ngồi câu từ sáng đến chiều cá to bàn tay Bài tập 4: Dùng dấu chấm để ngắt đoạn sau thành câu ghép lại đoạn văn cho quy tắc viết hoa đầu câu: Đà Lạt nơi nghỉ mát tiếng vào bậc nước ta thành phố phảng phất tiết trời mùa thu với sắc trời xanh biếc khơng gian thống đãng, mênh mơng, quanh năm khơng biết đến mặt trời chói chang mùa hè Đà Lạt giống vườn lớn với thông xanh hoa trái xứ lạnh thành phố có hồ Xuân Hương mặt nước phẳng gương phản chiếu sắc trời êm dịu 23 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu Bài tập 5: Trong đoạn văn đây, người viết quên không đặt dấu chấm Em chép đoạn văn vào sau đặt dấu chấm vào chỗ thích hợp viết hoa chữ đầu câu: Trang Thảo đôi bạn thân với hôm, Thảo rủ Trang công viên chơi Trang đồng ý tới đấy, hai đứa ngắm hoa đẹp Trang thích hoa thọ tây nở nhiều cánh, nhuỵ tụm giữa, nắng xuân tăng thêm vẻ lộng lẫy Thảo lại thích hoa tóc tiên màu hoa mượt nhung 2.2 Dạng điền dấu câu thích hợp đoạn với câu phân cách sẵn với ô trống hay ô trống Ở dạng này, vào nội dung kiến thức dấu câu cần hình thành cho học sinh qua tập, phân tập dạng thành kiểu sau: a) Kiểu yêu cầu điền loại dấu cuối câu Trọng tâm kiểu yêu cầu điền loại dấu cuối câu giúp học sinh nắm cách sử dụng loại dấu chấm câu Các dấu cuối câu liên quan đến chức câu dấu chấm liên quan đến kiểu câu dùng để kể; dấu chấm hỏi liên quan đến câu dùng để cảm thán, để mệnh lệnh, để mời gọi Do vậy, muốn giúp học sinh chọn dấu thích hợp để sử dụng, điều quan trọng hướng dẫn học sinh, qua thơng tin đề cập câu, đốn xem người viết muốn gì: kể lại việc; hỏi để biết điều đó; hay bày tỏ cảm xúc, lệnh, yêu cầu … Dưới số biện pháp tổ chức cho học sinh học kiểu yêu cầu điền loại dấu cuối câu: 24 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu * Cách 1: Cho học sinh trao đổi theo cặp hay theo nhóm nhỏ để đốn xem qua câu, người viết muốn kể lại việc; hỏi để biết điều đó; hay bày tỏ cảm xúc, lệnh, yêu cầu … Sau đó, điền dấu câu thích hợp với mục đích diễn đạt * Cách 2: Giáo viên dùng thẻ từ trình bày mục đích sử dụng khác câu, đề nghị học sinh chọn mục đích thích hợp dựa vào nội dung câu tìm ghi dấu câu tương ứng với mục đích sử dụng * Cách 3: Giáo viên trình bày lên bảng ba loại dấu cuối câu, đề nghị học sinh chọn dấu thích hợp dựa vào nội dung câu giải thích chọn dấu b) Kiểu yêu cầu điền nhiều loại dấu cuối câu Mục đích kiểu yêu cầu điền nhiều loại dấu cuối câu nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức công dụng dấu cuối câu học phân biệt cách sử dụng chúng Vì vậy, dạy kiểu yêu cầu điền nhiều loại dấu cuối câu giáo viên cần lưu ý: * Dấu chấm: dùng để đánh dấu chỗ kết thúc câu trần thuật Nhiều khi, dùng cuối câu cầu khiến (câu khiến) câu cảm thán (câu cảm) mà ý cảm thán hay cầu khiến khơng mạnh Ví dụ: - Dấu chấm dùng cuối câu trần thuật: Duới đường, lũ trẻ thả rủ thả thuyền gấp giấy vũng nước mưa - Dấu chấm dùng cuối câu cảm câu khiến: 25 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu Bác dất vui lòng biết cháu siêng học, siêng làm, ăn sẽ, biết giữ kỉ luật, lễ phép Thế tốt Bác khun cháu gắng sức thêm Việc có ích cho Tổ quốc cháu nên gắng sức làm * Dấu chấm hỏi: dùng để đánh dấu chỗ kết thúc câu hỏi (câu nghi vấn) Ví dụ: - Hằng ngày, em làm việc ? - Buổi sáng, chúng em học lớp, buổi chiều làm * Dấu chấm than: có cơng dụng đánh dấu chỗ kết thúc câu cảm câu cầu khiến Ví dụ: Lũ làng nghe tới vui quá, đứng hết dậy: - Đúng ! Đúng ! Một ông ké chờ sẵn Ông mỉm cười hiền hậu: Nào, bác cháu ta lên đường ! * Dấu hai chấm: dùng để báo hiệu: phận đứng sau lời nói nhân vật lời giải thích cho phận đứng trước Khi báo hiệu lời nói trực tiếp nhân vật, dấu hai chấm dùng phối hợp với dấu ngoặc kép dấu gạch ngang đầu dịng Ví dụ: Lập tức, sẻ nghe thấy tiếng reo từ gian phòng tràn ngập ánh nắng: - Ơi, đẹp q ! Sao lại có bơng lăng nở muộn kia? Cảnh vật xung quanh có thay đổi lớn: hơm tơi học Như vậy, sau nắm ý trên, giáo viên kết hợp biện pháp kiểu yêu cầu điền loại dấu cuối câu để hướng dẫn học sinh làm tập kiểu yêu cầu điền nhiều loại dấu cuối câu Các tập sau: 26 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu Bài tập 1: Trong mẩu chuyện sau có số trống đánh số thứ tự Theo em, ô cần điền dấu chấm, ô điền dấu hai chấm ? Khi trở thành nhà bác học lừng danh giới, Đác – uyn khơng ngừng1học Có lần thầy cha mệt mài đọc sách đêm khuya, Đác –2uyn hỏi “ Cha nhà bác học rồi, cịn phải ngày đêm nghiên cứu làm cho mệt?” Đác – uyn ôn3đồn đáp “ Bác học khơng có nghĩa ngừng học” Bài tập 2: Em chọn dấu chấm, dấu chấm hỏi hay dấu chấm than để điền bào ô trống truyện vui sau: Phong học Thấy em vui, mẹ hỏi: - Hôm điểm tốt - Vâng Con điểm nhờ nhìn bạn Long Nếu khơng bắt chước b ạn không điểm cao Mẹ ngạc nhiên: - Sao nhìn bạn - Nhưng thầy giáo có cấm nhìn bạn tập đâu ! Chúng thi thể dục mà ! Bài tập 3: Điền dấu chấm hỏi hay dấu chấm than vào ô trống cho phù hợp: Em Tuấn hỏi chị: - Chị Hồng ơi, có phải chiều có thi bơi ngồi sơng khơng - Đúng - Chị em xem - Được thơi Nhưng em học xong tập chưa - Chị giúp em làm tập làm văn 27 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu Bài tập 4: Chọn dấu chấm, dấu hai chấm để điền vào ô trống đây: Cuối cùng, gõ Kiến đến nhà Gà Choai nói kêu lên Bảo Gà Choai tìm Mặt trời, Gà “ Đến mai bác !” Bảo Gà, Gà mái vừa đẻ trứng xong, “ Nhọc ! Nhọc lắm, nhọc ! Mệt ! Mệt lắm, mệt !” Bài tập 5: Điền dấu câu thích hợp (trong dấu: dấu chấm, dấu chấm hỏi, dấu chấm than, dấu hai chấm) vào ô trống đoạn sau: Gió xuân nhè nhẹ thổi, ánh mựt trời ấm áp toả sáng khắp vườn Bích Vân hỏi ơng màu xanh ơng “ Ơng ” Ơng đáp Vì vườn có “ Trong vườn có hàng nghìn, hàng vạn nhà máy làm việc khơng ngừng” Bích Vân nói chen vào: “ Sao cháu khơng nhìn thấy nhà máy ” Ơng ơn tồn giải thích: “ Những nhà máy xây dựng gọi chất diệp lục chế biến nước chất dinh dưỡng rễ hút lên … thành thức ăn cho Nhờ có chất diệp lục nên có màu xanh” Kiểu hỗn hợp: Điền dấu cuối câu dấu câu Sau học sinh thực hành riêng lẻ dấu cuối câu dấu câu, học sinh làm tập câu Do vậy, nội dung trọng tâm kiểu hỗn hợp giúp học sinh phân biệt cách dùng loại dấu câu vận dụng chúng cách tổng hợp phù hợp với ngữ cảnh Ví dụ: Em chọn dấu chấm hay dấu phẩy để điền vào ô trống? Tuấn lên bảy tuổi em hay hỏi lần em hỏi bố: - Bố ơi, nghe nói trái đất quay xung quanh mặt trời Có khơng , bố ? - Đúng ! – Bố Tuấn đáp 28 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu - Thế ban đêm khơng có mặt trời sao? Để giúp học sinh thực dạng hỗn hợp cách tích cực, giáo viên sử dụng biện pháp áp dụng kiểu yêu cầu điền loại dấu câu Dưới số tập thuộc kiểu hỗn hợp sử dụng để hướng dẫn học sinh Các tập sau: Bài tập 1: Điền dấu chấm dấu phẩy vào ô trống cho phù hợp: Trần Quốc Toản lạy mẹ bước sân Quốc Toản mặc áo bào đỏ gươm báu trời vừa rạng sáng vai mang cung tên ngồi ngựa trắng phau người tướng già sáu trăm dũng sĩ nón nhọn lưng đeo theo sau Quốc Toản giáo dài đoàn quân hăm hở tiếng chiêng trống rập rình Bài tập 2: Điền dấu chấm, dấu phẩy thiếu vào chỗ thích hợp đoạn văn Chép lại đoạn văn điền dấu hoàn chỉnh vào ( Nhớ viết hoa đầu câu): Sáng mùng một, ngày đầu xuân em ba mẹ chúc Tết ông bà nội, ngoại em chúc ông bà mạnh khoẻ em nhận lại lời chúc tốt đẹp Ôi dễ thương mùa xuân tới ! Bài tập 3: Điền dấu phẩy dấu chấm vào vị trí thích hợp đoạn văn sau: Trong trận chiến đấu chẳng may sa vào tay giặc vua Trần tình hình quân ta lực kiết Trần Bình Trọng Giặc tìm cách tra hỏi ơng để dị tin tức Trước sau ơng khơng nói 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu Biết ơng bậc anh hùng chẳng thể khuất phục giết ông giặc đem Cảm phục chết dũng cảm Trần Bình Trọng vua Trần thương khóc truy phong ông tước vương Bài tập 4: Đặt dấu chấm, dấu phẩy vị trí câu văn sau: Trăng gió mát bốn mùa nối qua tháng hai thơm dịu hoa xoan tháng ba thoang thoảng hương nhãn tháng chạp ấm hương chuối đậy màu trứng cuốc bốn mùa gọi chim Bài tập 5: Điền dấu phẩy, dấu chấm thích hợp vào trống đoạn văn sau: Bác tập leo núi Sáng sớm Bác thường tập leo núi Bác chọn núi quanh vùng cao để leo lên với đơi bàn chân khơng đồng chí theo Bác Khi Bác tập Bác leo núi cần giầy cho khỏi đau chân - Tôi tập leo núi chân khơng cho quen Khi hai Có đồng chí nhắc Bác đáp: KẾT QUẢ Sau hướng dẫn học sinh biện pháp sử dụng “Dấu câu” “ Dấu cuối câu”, qua tập rèn luyện kĩ nhận thấy tiến rõ rệt khả điền dấu câu Các em biết vận dụng linh hoạt biện pháp hướng dẫn Nhờ mà làm em sai sót Kết cụ thể kiểm tra sau tiến hành thực nghiệm sau: Tôi cho em tập in phiếu học tập Bài tập sau: 30 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu Bài tập 1: (3 điểm): Ghi dấu phẩy vào chỗ thích hợp đoạn văn sau: Năm ngoái Tuấn đạt kết thấp môn thể dục Năm nhờ chăm tập luyện kết học tập Tuấn thể dục nhiều Để học tốt môn học Tuấn phải tiếp tục cố gắng Bài tập 2: (4 điểm): Ngắt đoạn văn sau thành câu ghép lại đoạn văn (nhớ viết hoa chữ đầu câu) Chiều nắng tàn mát dịu, biển xanh màu mảnh chai đảo xa tím pha hồng sóng nhè nhẹ liếm bãi cát bọt sóng màu bưởi đào Bài tập 3: (3 điểm): Điền dấu thích hợp vào ô trống: Cảnh hừng đông mặt biển nguy nga rực rỡ đám mây trắng hồng dựng đứng Phía bên ngả phía trước Tất mời mọc lên đường Sau học sinh làm xong thu chấm thu kết sau: Trên trung bình Dưới trung bình SL % SL % Đầu năm 20 58,8 14 41,2 Sau thực nghiệm 34 100 0 31 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu Nhìn vào bảng thấy thật đáng mừng Tôi thấy em làm tốt khơng cịn “ngại” học phân mơn Các em có hứng thú, tự tin gặp dạng điền dấu câu làm đạt kết cao C KẾT LUẬN I BÀI HỌC KINH NGHIỆM Để hướng dẫn học sinh biết sử dụng “Dấu câu” “Dấu cuối câu” trình dạy học nghiêm túc, kiên trì tơi học sinh lớp 3A chọn làm lớp thực nghiệm Trong trình nghiên cứu, áp dụng rút học kinh nghiệm biện pháp hướng dẫn học sinh sử dụng dấu câu là: * Một là: Giáo viên đặt câu hỏi phù hợp để giúp học sinh phát chỗ cần đặt dấu câu theo yêu cầu * Hai là: Dùng câu hỏi kết hợp sơ đồ hỗ trợ học sinh làm việc theo nhóm nhằm phát chỗ cần đặt dấu câu theo yêu cầu * Ba là: Tổ chức cho học sinh đặt câu hỏi theo nhóm nhỏ để tự phát chỗ cần đặt dấu câu * Bốn là: Khai thác kinh nghiệm ngữ cảm học sinh * Năm là: Sử dụng trò chơi tập trung II ĐIỀU KIỆN ÁP DỤNG KINH NGHIỆM Với kinh nghiệm áp dụng hướng dẫn rèn luyện kỹ cho tất đối tượng học sinh yếu, trung bình, khá, giỏi Để áp dụng đầy đủ triệt để biện pháp nêu có chất lượng cần nhiều điều kiện Song điều kiện là: 32 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu Với giáo viên: - Cần nắm vững vai trò tầm quan trọng dấu câu - Lên kế hoạch giảng dạy cụ thể, chu đáo trước lên lớp - Khéo léo, linh hoạt khai thác khả nhận diện dấu câu học sinh - Ln có ý thức tìm tịi, phát huy sáng kiến, cải tiến kinh nghiệm để nâng cao chất lượng dạy học Với học sinh Cần phải kiên trì nghiêm túc, nhiệt tình say mê học Có niềm tin vào khả nhận biết dấu câu thân Kết hợp hài hồ hai điều kiện người dạy người học chất lượng tập dấu câu nâng cao nhiều III ĐỀ XUẤT HƯỚNG TIẾP TỤC NGHIÊN CỨU Để không ngừng nâng cao chất lượng tập dấu câu cho học sinh, em có kĩ việc nhận biết vị trí dấu câu đơn giản nhiều Là giáo viên trực tiếp hướng dẫn em làm tập, tiếp tục nghiên cứu thực nghiệm để hướng dẫn rèn kĩ cho học sinh Sáng kiến kinh nghiệm có q trình nghiên cứu, tìm tịi thực tiễn giảng dạy, qua số tài liệu, sách tham khảo qua học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp Để cải tiến phương pháp dạy cách sử dụng dấu câu nói riêng phân mơn Luyện từ câu nói chung, tơi xin đề xuất số ý kiến sau: - Nhà trường Phòng giáo dục thường xuyên tổ chức chuyên đề đổi phương pháp dạy Luyện từ câu qua buổi hội thảo, qua tiết dạy mẫu chất lượng cao… 33 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu - Kiến nghị liên hệ với cấp để phát hành tài liệu tham khảo phân môn cho giáo viên nghiên cứu Trên tơi trình bày kinh nghiệm: “Hình thành kĩ sử dụng dấu câu cho hoc sinh lớp 3” Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hoàng Hoa Thám, ngày 21 tháng 01 năm 2009 Người viết Vũ Anh Dũng MỤC LỤC 34 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu STT Tên mục Trang A Đặt vấn đề B Giải vấn đề 3 I Những vấn đề cần giải II Các biện pháp giải C Kết luận I Bài học kinh nghiệm 29 II Điều kiện áp dụng kinh nghiệm 30 III Đề xuất hướng tiếp tục nghiên cứu 30 35 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ...Sáng kiến kinh nghiệm: Hình thành kĩ sử dụng dấu câu văn, câu thơ chỗ, ngược lại, biết đọc đúng, ngắt, nghỉ chỗ hoàn thành kĩ sử dụng dấu câu) Ngoài ra, học tốt mảng ? ?dấu câu? ?? điều kiện quan trọng... điền dấu cuối câu: ? ?Dấu cuối câu? ?? bao gồm dấu chấm, dấu hỏi dấu chấm than Có hai dạng sử dụng dấu cuối câu là: Dạng ngắt đoạn thành câu viết lại cho tả dạng điền dấu câu thích hợp đoạn với câu. .. làm gì? - Câu a, có hay hay dấu phẩy? - Câu b, có hay hay dấu phẩy? - Câu b, có hay hay dấu phẩy? - Có thể đặt dấu phẩy vào chỗ câu a (b, c)? Sau học sinh hỏi trả lời nhóm dựa vào câu hỏi gợi