(SKKN HAY NHẤT) đổi mới kiểm tra miệng trong các tiết dạy đại lí

SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí” PHẦN MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận : Cùng với việc đổi chương trình sách giáo khoa, đổi phương pháp giảng dạy vấn đề đổi kiểm tra đánh giá khâu quan trọng trình giảng dạy học tập Đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra đánh giá hai hoạt động có liên quan chặt chẽ với Đổi kiểm tra đánh giá động lực đổi phương pháp dạy học, góp phần thực mục tiêu giáo dục đào tạo Đổi kiểm tra đánh giá bao gồm nhiều khâu, nhiều nội dung, nhiều cơng đoạn việc đổi kiểm tra miệng khâu quan trọng hoạt động diễn thường xuyên liên tục Kiểm ta miệng không kiểm tra đầu tiết học mà diễn xuyên suốt tiết học Nếu giáo viên lơ không thực tốt việc kiểm tra miệng trình tiếp thu kiến thức học sinh bị gián đoạn, em bị hổng kiến thức, kỹ cần có tiết học Điều ảnh hưởng đến kết kiểm tra định kì ( tiết, học kì, ) Trên thực tế việc kiểm tra miệng tiết học môn Địa lí cịn nhiều bất cập áp lực lượng kiến thức, kỹ cần phải tải tiết dạy nên thời gian dành cho việc kiểm tra miệng Bên cạnh phần lớn học sinh thụ động, học vẹt để đối phó chí số em lười học cũ Trước thực tế đó, tơi “ Đổi cách kiểm tra miệng tiết dạy mơn Địa lí ” để giúp em chủ động học tập, tích luỹ kiến thức, kỹ đồng thời tạo khơng khí sinh động học Cơ sở thực tiễn : Hoạt động dạy học cần có thơng tin phản hồi để điều chỉnh kịp thời, nhằm tạo hiệu cao thể chất lượng học tập học sinh Kiểm tra thường xuyên giúp cho giáo viên điều chỉnh, bổ sung kiến thức, kỹ năng, thái độ mà môn học đề đồng thời giúp cho học sinh hình thành động cơ, thái độ học tập đắn từ tích lũy kiến thức, kỹ Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí” cần thiết Việc đổi kiểm tra miệng lớp khơng giúp khơng khí học tập sinh động mà giúp học sinh tránh lối học vẹt, học thụ động, học đối phó từ phát huy tính tích cực, chủ động học sinh đem lại hiệu cao giảng dạy học tập Đa số học sinh trường thôn, xã vùng sâu vùng xa nhiều em chưa thật u thích mơn Điều dẫn đến ý thức tự giác học tập nhiều em chưa cao, em lười học, kỹ xác định yêu cầu câu hỏi yếu Trong đề thi kiểm tra học kỳ (do Sở giáo dục trường ra) đề thi tốt nghiệp (do Bộ giáo dục ra) tập trung nhiều vào kiểm tra kiến thức lí thuyết kỹ tập, lại hình thức tự luận 100% nên nhiều học sinh lơ lười học việc học cũ thực hành kỹ mà trông mong vào may rủi việc làm Việc kiểm tra cũ truyền thống thường gọi học sinh lên bảng trả lời câu hỏi Việc vừa tốn nhiều thời gian, lại gây tâm lý căng thẳng cho học sinh lại kiểm tra nhiều em lúc Vì khơng thể đánh giá khả học sinh Tất yếu tố làm cho học sinh lười nhác, thụ động học tập, chất lượng dạy học không cao Những sở giúp áp dụng đổi cách kiểm tra miệng tiết dạy mơn Địa lí II Đối tượng nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Học sinh khối lớp 12 Nhiệm vụ nghiên cứu Tôi xác định cho người thầy có vai trị hướng dẫn, động viên khuyến khích để học sinh phát huy tính tích cực chủ động, giúp em lĩnh hội kiến thức sử dụng ngôn ngữ cách trôi chảy lưu lốt, tự tin Từ nâng cao hiệu học phát huy tính động sáng tạo Tơi ln tận tình, ln tìm tịi sáng tạo dạy học, trước hết phải hiểu rõ trọng Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí” tâm tiết dạy, truyền đạt đúng, đủ song phải ln xác định mục đích cuối việc dạy học Địa lí giúp học sinh nắm vững kiến thức kĩ Bởi thế, phương pháp học, sáng tạo thân, giáo viên phải có nhiệm vụ hướng dẫn cho học sinh học tập có hiệu III.Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát điều tra Khi kiểm tra miệng học sinh, quan sát ý xem em trả lời nào, được, chưa để tìm biện pháp phương pháp thích hợp giúp em có khả học cũ tốt Đối với lớp 12A3 hầu hết em ngoan ngoãn, chăm học, nhiều em nhận thức nhanh, ý thức học tập tốt Ngồi em cịn quan tâm chu đáo gia đình, tạo điều kiện thuận lợi để học tốt Điều thuận lợi cho tiến hành đề tài Tuy nhiên, học sinh lớp 12A4 cịn nhiều em lười học nên hiệu chưa cao Số liệu thống kê điểm kiểm tra miệng HKII năm học 2013 – 2014 sau: Lớp Tổng số - 10 6–7 4–5 1–3 HS điểm điểm điểm điểm điểm 12A3 33 24 12A4 34 19 Số liệu thống kê điểm trung bình mơn học HKII năm học 2013 – 2014 Lớp Tổng số 8.0 6.5 – 7.9 5.0 – 6.4 3.5 – 4.9 – 3.4 HS trở lên 12A3 33 14 14 0 12A4 34 19 Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí” Phương pháp phân tích tổng hợp Ngay từ đầu năm học, lên kế hoạch kiểm tra miệng tuần, cam kết chất lượng tiến hành khảo sát đầu năm, để từ nắm bắt tình hình học tập học sinh, tăng cường đổi cách kiểm tra miệng, thông thường hỏi câu đơn giản, ngắn gọn, trọng tâm kết hợp với đồ dùng học tập để em đỡ cách học máy móc Qua lúc kiểm tra miệng lớp, tơi tìm hiểu đối tượng học sinh tổng hợp kết khảo sát thấy kết chưa hài lịng Từ tơi cần phải tăng cường ý rèn luyện học sinh kĩ xác định yêu cầu câu hỏi,các đơn vị kiến thức cần trả lời để có kết tốt IV Phạm vi nghiên cứu Như nói việc kiểm tra để lấy điểm miệng không thực vào đầu tiết học mà tùy theo theo kỹ năng, kiến thức thực vào đầu, hay cuối tiết học Hiệu việc áp dụng phương pháp em tương đối rõ rệt Tuy nhiên kiểm tra miệng cần áp dụng phổ biến Muốn thực việc kiểm tra miệng đạt kết cần có nội dung sau: Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí” PHẦN NỘI DUNG I Việc chuẩn bị cho kiểm tra miệng : Công việc chuẩn bị trước hết phải xác định thật xác cần kiểm tra gì: Giáo viên cần xác định mức độ tối thiểu kiến thức thu nhận kỹ mà học sinh thu nhận trình học tập Câu hỏi đặt cho học sinh phải xác, rõ để học sinh không hiểu thành hai nghĩa khác dẫn đến việc trả lời lạc đề Giáo viên phải thiết kế lại yêu cầu, tập sách giáo khoa hay tập tương tự để tránh việc em sử dụng sách “Hướng dẫn học tốt” nhằm đối phó với giáo viên Cột điểm miệng sổ điểm cá nhân chia thành hai cột M1 & M2 Cột M1 ghi điểm cho học sinh trực tiếp lên bảng để trả lời làm tập Cột M2 ghi điểm cho học sinh ngồi lớp để trả lời làm tập Điểm miệng thức học sinh điểm trung bình cộng M1 & M2 lớp 12A3 ( HK II 2013 - 2014) STT Họ Tên HS M M1 M2 Hà Văn Cường Bùi Thùy Giang Ma Seo Lử Đặng Thị Mai Đặng Thị Nội Giang Lê Sơn Lục Thị Tâm 8 Chử Thị Phương Thảo 9 Ngọc Đức Thạo 10 Lâm Thảo Yến 8 … Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí” II Những yêu cầu sư phạm cách tổ chức kiểm tra miệng Tạo điều kiện thuận lợi để học sinh bộc lộ cách tự nhiên đầy đủ hiểu biết em Dựa vào câu trả lời miệng hoạt động thực hành học sinh mà phát tình trạng thật kiến thức kỹ em Thái độ cách đối xử giáo viên với học sinh có ý nghĩa to lớn kiểm tra miệng Giáo viên cần biết lắng nghe câu trả lời, biết theo dõi hoạt động học sinh sở rút kết luận tình trạng kiến thức học sinh Sự hiểu biết giáo viên cá tính học sinh, tế nhị nhạy cảm sư phạm nhiều trường hợp yếu tố giúp thấy rõ thực chất trình độ kiến thức kỹ học sinh kiểm tra Trong trình học sinh trả lời câu hỏi có nhiều thiếu sót sai, khơng có lí cần thiết giáo viên không nên ngắt lời học sinh Cùng sai sót giáo viên phải biết sai sót nên phải sửa sai sót nên để học sinh trả lời xong Nên phối hợp cách kiểm tra lúc kiểm tra nhiều học sinh lúc gọi số học sinh lên bảng giáo viên cho học sinh lớp câu hỏi khác sau thu nháp số em để chấm Khi tổ chức kiểm tra giáo viên phải giải khó khăn lớn sau đây: Khi hay vài học sinh định lên bảng học sinh khác lớp cần phải làm làm Giáo viên gọi nhiều em lúc, đưa yêu cầu khác phù hợp với trình độ học sinh, sau đặt câu hỏi cho lớp sau học sinh hồn thành xong nhiệm vụ sau: “Bạn trả lời có khơng? ”, “Các em có đồng ý với câu trả lời bạn khơng?”, “Có điểm sai thiếu khơng?”, …Ngồi câu bản, giáo viên sử dụng câu hỏi phụ trình kiểm tra miệng Nhờ câu hỏi bổ sung mà giáo viên hình dung chất lượng kiến thức học sinh Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí” III Các cách kiểm tra miệng Như ta biết, kiểm tra miệng việc diễn thường xuyên, liên tục tiết dạy Vì hoạt động phải đa dạng để tránh nhàm chán đơn điệu, tạo khơng khí sinh động lớp học giúp học sinh học tập có hiệu Tùy theo tiết học tùy theo yêu cầu kiểm tra kiến thức, kỹ mà giáo viên áp dụng cách kiểm tra miệng sau: Đối với việc kiểm tra sau kết thúc học Cách 1: Gọi lượt học sinh lên bảng Giáo viên đưa câu hỏi chung cho tất cả, học sinh trả lời trước giáo viên cho phép Các học sinh lại trả lời câu hỏi phụ bổ sung cho bạn trả lời trước Ví dụ: Kiểm tra sau học xong “vấn đề phát triển thủy sản lâm nghiệp-Địa lí lớp 12” Yêu cầu mà giáo viên đưa : “ Có nhân tố ảnh hưởng tới phát triển phân bố ngành thủy sản nước ta”? HS : Đưa ( nhân tố tự nhiên nhân tố kinh tế xã hội ) Yêu cầu tiếp giáo viên đưa ra: “Trình bày điều kiện tự nhiên thuận lợi để phát triển ngành thủy sản nước ta”? HS : Trình bày được: Thuận lợi tự nhiên để phát triển ngành thủy sản nước ta Yêu cầu tiếp giáo viên đưa ra: “Trình bày điều kiện thuận lợi kinh tế xã hội để phát triển nhành thủy sản nước ta”? HS : Trình bày được: Thuận lợi kinh tế- xã hội để phát triển ngành thủy sản nước ta HS : GV yêu cầu nhận xét nội dung trả lời ba học sinh trả lời Với cách học sinh bớt tâm lí lo sợ, e ngại kiểm tra miệng có nhiều lựa chọn Cách : Gọi học sinh lên ngồi dãy bàn đầu, học sinh mang theo tờ giấy có đánh số thứ tự từ đến 10, học sinh lớp lại dùng nháp để ghi nội dung trả lời giáo viên yêu cầu Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí” Giáo viên đọc câu từ đến 10 yêu cầu học sinh xác định điều kiện thuận lợi, khó khăn tự nhiên kinh tế xã hội việc phát triển ngành thủy sản nước ta Sau thu em vài em ngồi bên để chấm điểm Mỗi câu tương ứng với điểm Ví dụ : Xác định thuận lợi khó khăn để phát triển ngành thủy sản nước ta theo câu sau: Vùng biển rộng, nguồn lợi hải sản phong phú Hình thành mạng lưới sở cơng nghiệp chế biến Có ngư trường lớn (DC) Hệ thống cảng cá chưa đáp ứng yêu cầu Một số vùng ven biển, mơi trường bị suy thối, nguồn lợi thủy sản suy giảm Các phương tiện tàu thuyền, ngư cụ trang bị ngày tốt Dọc bờ biển có nhiều bãi triều, đầm phá, cánh rừng ngập mặn Ven bờ có nhiều đảo vũng vịnh tạo điều kiện hình thành bãi cá cho cá đẻ Nhân dân có kinh nghiệp truyền thống đánh bắt nuôi trồng thủy sản 10 Nhiều sông suối kênh rạch, ao hồ, ô trũng … Đối với tiết học lí thuyết mới: Kiểm tra phần tự luận: Kiểm tra nội dung liên quan đến mới( bổ trợ cho phần nội dung mà học sinh học) kiểm tra kiến thức trọng tâm trước Khi nên giao cho học sinh lớp thực nội dung sang phần tất học sinh phải sử dụng nội dung Kiểm tra lý thuyết giáo viên nên chuẩn bị bảng phụ cho học sinh lên bảng điền bảng phụ tùy theo mà giáo viên thiết kế cho bảng phụ ngắn gọn, dễ hiểu sau giáo viên đưa đáp án đối chiếu gọi học sinh nhận xét sau tất học sinh hoàn thiện phần kiểm tra Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí” *Ví dụ: Kiểm tra cũ tiết: “Cơ cấu ngành cơng nghiệp - Địa lí lớp12” Kiểm tra tự luận : gọi học sinh lên bảng tính cấu giá trị sản xuất cơng nghiệp phân theo nhóm ngành nước ta năm 2007: ( Đơn vị: tỉ đồng) Năm 2007 Công nghiệp khai thác 141635,8 Công nghiệp chế biến 1254536,2 Cơng nghiệp sản xuất,phân phối, khí đốt, nước 73100,3 Dưới lớp HS làm giấy nháp Mục đích việc kiểm tra tập để dẫn dắt đến khái niệm cấu ngành công ngiệp phân loại ngành cơng nghiệp nước ta Đây mục cấu ngành công nghiệp Kiểm tra lý thuyết phục vụ : Ví dụ:Bài 27: “Vấn đề phát triển số ngành công nghiệp trọng điểm- Địa lí 12” nội dung 27 tìm hiểu số ngành cơng nghiệp trọng điểm có liên quan đến khái niệm công nghiệp trọng điểm ngành công nghiệp trọng điểm Kiểm tra học sinh cũ(bài 26): “ Tại nước ta phát triển ngành công nghiệp trọng điểm? Kể tên số ngành công ngiệp trọng điểm nước ta? Học sinh trả lời ba điều kiện cần để phát triển ngành công nghiệp trọng điểm nước ta: Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí” - Có mạnh phát triển lâu dài - Mang lại hiệu kinh tế-xã hội cao - Có tác độngmạnh đến ngành kinh tế khác Bao gồm ngành: Công nghiệp lượng, chế biến lương thực,thực phẩm, khí điện tử,hóa chất… Đây nội dung phục vụ mới, 27: “Vấn đề phát triển số ngành cơng nghiệp trọng điểm- Địa lí 12” Đối với tiết thực hành tập GV kiểm tra miệng trình học mới, sau gọi học sinh xác định yêu cầu tập, Gv phân tích giúp học sinh xác định biểu đồ, sau gọi học sinh lên bảng thực hành vẽ biểu đồ, học sinh khác nhận xét đồng thời học sinh lớp làm tập cuối thu số chấm Ví dụ: Bài 29: “Thực hành: Vẽ biểu đồ, nhận xét giải thích chuyển dịch cấu cơng nghiệp - Đia lí 12’’ Sau GV gọi HS xác định yêu cầu thực hành định hướng cách làm GV gọi : - HS lên bảng vẽ biểu đồ tròn thể cấu giá trị sản xuất công nghiệp - HS nhận xét chuyển dịch cấu giá trị sản xuất công nghiệp theo vùng lãnh thổ nước ta Đối với tiết ôn tập : Tuỳ theo phân phối chơng trình để giáo viên định hớng cho tiết ụn tập đạt hiệu cao Trang 10 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lớ Cỏch1: Về kiểm tra miệng, giáo viên kiểm tra kiến thức tit kết hợp với máy chiếu đa nội dung cần ôn tập giáo viên hớng dẫn học sinh ôn tập câu hỏi lý thuyết cỏch 2: õy l tit học ôn tập lại kiến thức học, thay vào phần hệ thống kiến thức bản, kiểm tra miệng em thông qua hệ thống câu hỏi Việc kiểm tra thực vào xuyên suốt tiết học Cách thực : Gọi học sinh để trả lời câu hỏi mà em học ( điểm ), câu thứ hai em chọn bạn ( ngồi lớp ) hỏi em câu trả lời ( điểm ), câu thứ ba em học sinh hỏi bạn khác ( ngồi lớp ) ( điểm ) Số điểm mà em học sinh đạt ghi vào cột M1, số điểm mà hai HS khác đặt câu hỏi trả lời ghi vào cột M2 Sau thời gian quen dần cần nâng cao yêu cầu câu hỏi học sinh đặt cho bạn Ví dụ 1: Kiểm tra miệng tiết ơn tập “ Cơ cấu ngành cơng nghiệp- Địa lí 12” Các câu hỏi dùng để kiểm tra(đã học cấu ngành cơng nghiệpđịa lí 12) HS 1: Trình bày phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp nước ta? HS 2: Tại có phân hóa lãnh thổ cơng nghiệp ? HS 3: Vận dụng giải thích vùng đồng sơng Hồng phụ cận có mưc độ tập trung cơng nghiệp cao nước ta? Ví dụ 2: Kiểm tra miệng sau em học xong phần tổ chức lãnh thổ cơng nghiệp( Bài 28 - Địa lí 12) GV đặt câu hỏi: HS 1: Trình bày quy mơ, cấu trung tâm công nghiệp Hà Nội ? Trang 11 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí” HS (ngồi lớp) đặt câu hỏi: Vì Hà Nội trung tâm cơng nghiệp có quy mơ lớn ? HS 3: Tại khu công nghiệp trung tâm công nghiệp tập trung chủ yếu vùng đồng sông Hồng ? Rõ ràng cách kiểm tra theo hướng đổi kiểm tra đánh giá: phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh, tạo điều kiện để kích thích tư duy, tính động hoạt động lớp, giảm “ người thầy làm trung tâm” mà tăng cường “ lấy học sinh làm trung tâm” Tuy nhiên, giáo viên phải linh hoạt gợi ý cho học sinh đặt câu hỏi cho phù hợp với nội dung cần kiểm tra, để không bị lạc đề đỡ tốn thời gian vào Cách kiểm tra để tự học sinh đặt câu hỏi không áp dụng cho kiểm tra miệng tiết lí thuyết mà cịn áp dụng với tiết thực hành Để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh giáo viên tập nhà cho em sau: Dựa vào phần học em cho cô câu tương tự ( câu trắc nghiệm khách quan, câu tự luận ) vừa có vận dụng lý thuyết vừa có tập Đến tiết học giáo viên thu toàn lớp chọn ngẫu nhiên số em sau giáo viên gọi học sinh cầm câu hỏi để làm kiểm tra miệng IV KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU: Để đánh giá hiệu việc áp dụng đề tài này, so sánh thống kê kết sau: Các lớp không áp dụng đề tài: - Điểm kiểm tra miệng em khơng cao, có nhiều em bị điểm khơng (vì em lười học cũ) - Điểm trung bình học kỳ môn em thấp Số liệu thống kê điểm kiểm tra miệng học kỳ II năm học 2013- 2014 Lớp Tổng số - 10 6-7 4–5 1–3 điểm Trang 12 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí” học sinh 12A5 35 điểm điểm điểm điểm 12 5 Số liệu thống kê điểm trung bình mơn học kỳ II năm học 2013 – 2014: Lớp 12A5 Tổng số 8.0 điểm học sinh trở lên 35 6.5 – 7.9 5.0 – 6.4 12 3.5 – 4.9 – 3.4 Các lớp có áp dụng đề tài: - Sau năm áp dụng phương pháp này, hầu hết học sinh tơi có điểm kiểm tra miệng cao năm trước, số em bị điểm thấp, khơng có em bị điểm - Điểm trung bình mơn học kỳ tăng lên rõ rệt Số liệu thống kê điểm kiểm tra miệng HKII năm học 2013 – 2014 sau: Lớp Tổng số - 10 6–7 4–5 1–3 HS điểm điểm điểm điểm điểm 12A3 33 24 12A4 34 19 Số liệu thống kê điểm trung bình mơn học HKII năm học 2013 – 2014 Lớp Tổng số 8.0 6.5 – 7.9 5.0 – 6.4 3.5 – 4.9 – 3.4 HS trở lên 12A3 33 14 14 0 12A4 34 19 * BÀI HỌC KINH NGHIỆM Tuy nhiên, để áp dụng cải tiến cách hiệu quả, đòi hỏi chuẩn bị chu đáo giáo viên Giáo viên phải thiết kế lại kiến thức, câu hỏi sách giáo khoa thêm dạng tập sát với đề kiểm tra, đề thi Ngoài ra, giáo viên phải đánh giá thật công bằng, khách quan, thái độ cư xử phải tế nhị, khuyến khích động viên em kịp thời Trong kiểm tra học sinh, giáo viên phải có cách để thu hút học sinh khác Trang 13 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí” tham gia để giải vấn đề, tránh tình trạng giáo viên hỏi đáp với người Giáo viên đặt hệ thống câu hỏi lớp suy nghĩ huy động kiến thức, có khả kiểm tra trình độ hiểu biết học sinh lớp PHẦN KẾT LUẬN Kết luận: Vấn đề đổi phương pháp giáo dục phải gắn liền với đổi kiểm tra đánh giá, đổi kiểm tra miệng khâu vô quan trọng mang tính cấp bách mà giáo viên phải thực thường xuyên để nâng cao chất lượng giáo dục phát huy tính tích cực chủ động học sinh trình lĩnh hội kiến thức Rõ ràng qua năm áp dụng đề tài này, nhận thấy khơng khí lớp học sinh động hẳn, thái độ học tập em mang tính tự giác cao, em khơng cịn tư tưởng học để đối phó Hơn nữa, kết học tập học sinh cải thiện đáng kể Chính điều động lực giúp giáo viên nhiệt tình, phấn chấn dạy Thơng qua hình thức kiểm tra miệng thường xuyên này, giáo viên phát khả học sinh biết em yếu để kịp thời giúp đỡ em bổ sung kiến thức kỹ Ngồi cịn giúp giáo viên điều chỉnh trình dạy học cho phù hợp với trình độ hiểu biết, nhận thức học sinh Những kiến nghị: Qua thực tế giảng dạy thực đề tài này, xin kiến nghị số việc sau: -Tăng cường thao giảng cụm để trao đổi kinh nghiệm -Thư viện nhà trường nên bổ sung thêm nhiều sách tham khảo cho học sinh cho giáo viên Trên kinh nghiệm nhỏ bé việc đổi kiểm tra miệng nhằm góp phần đổi kiểm tra, đánh giá Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Bảo Yên, ngày 04 tháng 06 năm 2014 Trang 14 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí” Người viết SKKN Đỗ Thị Hằng TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Địa lí 12 Nhà Xuất Bản Giáo Dục ấn hành Các công văn đạo Sở GD-ĐT thành phố Lào Cai từ 2001-2002 đến Sách giáo viên, Sách hướng dẫn giảng dạy mơn Địa lí 12 Nhà Xuất Bản Giáo Dục ấn hành Sách thiết kế giảng Địa lí 12 ( tập 1, 2) Nhà Xuất Hà Nội phát hành 2004 Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên THPT chu kỳ III ( 20042007) mơn Địa lí Nhà Xuất Bản giáo Dục phát hành Trang 15 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: “Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí” PHỤ LỤC Trang Phần mở đầu: I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn II Đối tượng nghiên cứu nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu 2 Nhiệm vụ nghiên cứu III Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát điều tra Phương pháp phân tích tổng hợp IV Phạm vi nghiên cứu Phần nội dung: I Việc chuẩn bị cho kiểm tra miệng II Những yêu cầu sư phạm cách tổ chức kiểm tra miệng III Các cách kiểm tra miệng IV Kết nghiên cứu 12 * Bài học kinh nghiệm 13 Phần kết luận kết luận 14 Những kiến nghị Trang 16 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... kiến thức học sinh Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: ? ?Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí? ?? III Các cách kiểm tra miệng Như ta biết, kiểm tra miệng việc diễn thường... kiểm tra Trang LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com SKKN: ? ?Đổi kiểm tra miệng tiết dạy Địa lí? ?? *Ví dụ: Kiểm tra cũ tiết: “Cơ cấu ngành cơng nghiệp - Địa lí lớp12” Kiểm tra. .. điều tra Phương pháp phân tích tổng hợp IV Phạm vi nghiên cứu Phần nội dung: I Việc chuẩn bị cho kiểm tra miệng II Những yêu cầu sư phạm cách tổ chức kiểm tra miệng III Các cách kiểm tra miệng