GIÁO án Hoạt Động Trãi Nghiệm Hướng nghiệp lớp 7 CTST bản 1 cả năm

GIÁO ÁN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP SÁCH CHÂN TRỜI SÁNG TẠO Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 1: RÈN LUYỆN THÓI QUEN Thời gian thực hiện: (04 tiết) Tháng 9: Loại hình HĐTN, HN: Sinh hoạt GD theo chủ đề TUẦN – TIẾT 1: XÁC ĐỊNH ĐIỂM MẠNH, HẠN CHẾ CỦA BẢN THÂN TRONG CUỘC SỐNG KĨ NĂNG KIỂM SOÁT CẢM XÚC BẢN THÂN I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Biết điểm mạnh điểm hạn chế thân HT, LĐ sống - Biết cách kiểm soát cảm xúc thân trước tình - Thể rõ thói quen tốt thân sống, học tập, lao động Năng lực * Năng lực chung: - Biết tự giải nhiệm vụ học tập nhiệm vụ, cơng việc khác cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên * Năng lực riêng: Có khả tự giải cơng việc thân giao; đồng thời biết hợp tác giải vấn đề đặt buổi tọa đàm cách triệt để, hài hòa, hiệu Phẩm chất - Ý thức tự giác: HS biết tự giải cơng việc mà trách nhiệm cần phải làm, không cần phải nhắc nhở - Trung thực: HS nhận thói quen tốt thói quen xấu từ tự thay đổi Mạnh dạn hợp tác với bạn bè thầy cô để giải quyết, thay đổi thói quen xấu - Chăm chỉ: HS chăm việc học – rèn luyện thói quen tốt, biết vượt qua khó khăn - Trách nhiệm: HS có ý thức học tập, lao động; Ở nhà biết giúp đỡ gia đình; Ở trường có trách nhiệm xây dựng giữ gìn trường lớp gọn gàng, đẹp II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Hình ảnh số gương tiêu biểu - SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp - Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động - Máy tính, máy chiếu (Tivi) - Phiếu học tập, giấy A0, thẻ màu, giấy nhớ, bút Đối với học sinh - Xác định xem thân có điểm mạnh điểm hạn chế - Khi gặp hai tình tạo cảm xúc: Tích cực tiêu cực em giải III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : KTSS lớp Kiểm tra cũ KT chuẩn bị HS Bài A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò trơi Tiếp sức Sản phẩm học tập: HS tham gia trò chơi Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Tiếp sức - GV phổ biến cách chơi luật chơi: + Gv chia lớp thành đội, đội cử 05 bạn xếp thành hàng lớp học Trong thời gian phút, nêu tên công việc mà thân làm hàng ngày ( nhà trường) + Đội nêu nhiều, tên cơng việc mà thân làm hàng ngày đội giành chiến thắng - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ tham gia trò chơi - GV dẫn dắt HS vào hoạt động: B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế thân(13 phút) 1.Mục tiêu: Thông qua hoạt động: - HS nêu điểm mạnh điểm hạn chế thân; - Biết chia sẻ điểm mạnh cho bạn học tập Bên cạnh mạnh dạn điểm hạn chế để bạn rút kinh nghiệm - Nêu cách thức để phát huy mạnh khắc phục điểm hạn chế thân Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV dẫn dắt: Trong người có điểm mạnh ( mạnh ) điểm hạn chế Người thành cơng người biết phát huy mạnh khắc phục điểm hạn chế Vậy em biết điểm mạnh điểm hạn chế chưa? NỘI DUNG Xác định điểm mạnh, điểm hạn chế thân - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Chỉ số điểm mạnh, điểm hạn chế em học tập sống? ? Nêu điểm mạnh mà em tựu hào điểm hạn chế mà em muốn khắc phục nhất? ? Để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế em thân em làm nào? ? Điểm mạnh đem lại giúp ích cho thân em Và ngược lại điểm hạn chế có tác động ? - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS thực nhiệm vụ: làm việc nhân -> nhóm + Chỉ số điểm mạnh, điểm hạn chế em học tập sống? + Nêu điểm mạnh mà em tựu hào điểm hạn chế mà em muốn khắc phục nhất? -GV yêu cầu HS chia sẻ kinh nghiệm thân để phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm hạn chế thân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS làm việc nhân - HS thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết -Những thói quen tốt Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số cá nhân HS trình bày - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận HS - GV chiếu thông tin truyền thống nhà trường - GV chốt kiến thức, chuyển sang nội dung + + + + + - Những thói quen chưa tốt + + + + + Hoạt động 2: Kĩ kiểm soát cảm xúc thân (13 phút) 1.Mục tiêu: Thông qua hoạt động, - HS có cách giải tình theo suy nghĩ nhận thức thân - HS đưa cách xử lý, giải tình kiểm sốt cảm xúc Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận giải tình huống, đề xuất cách xử lý Sản phẩm học tập: - Cách giải tình câu trả lời HS - Những phương án cách thức để kiểm soát cảm xúc thân mà hs nêu Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH NỘI DUNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Kĩ kiểm soát cảm - Tiến hành phương pháp thảo luận nhóm Tiến hành phương xúc thân pháp đóng vai * GV chia HS thành 03 nhóm yêu cầu HS thực nhiệm vụ: * Nội dung thảo luận đưa cách xử lý, giải kiểm soát cảm xúc thân tình huống: Tình 1,2,3 Từ tình dựng lên hoạt cảnh (đóng vai) + Tình 1: Nghe bạn thân khơng nói + Tình 2: Bị bố, mẹ mắng nặng lời + Tình 3: Bị bạn nhóm phản bác ý kiến tranh luận + Có biện pháp cách thức để kiểm sốt cảm xúc * Thời gian thảo luận tạo dựng tình phút -GV cho hs thảo luận theo nhóm, tiến hành gợi ý, hỗ trợ cho nhóm thực nhiệm vụ, xây dựng tình Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận trả lời câu hỏi Xây dựng tình - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung - GV mời nhóm thể tình qua hoạt cảnh Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập -GV đánh giá kết + Thảo luận nhóm, xây dựng tình hs + Nhận xét cách thức để kiểm soát cảm xúc mà hs nêu điểm đạt chưa đạt yêu cầu -Khi gặp tình đặc biệt mà cảm xúc bị tác động nên + + + -Cách kiểm soát cảm xúc C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( phút) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi Nội dung: - HS sử dụng kiến thức học, - GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi + Trình bày công việc hàng ngày thân em: học tập, văn nghệ, thể dục-thể thao + Em rèn luyện thói quen nào? +Để kiềm chế cảm xúc cần phải ntn? Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS: Trình bày cơng việc hàng ngày thân em: học tập, văn nghệ, thể dục-thể thao - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: + Về học tập: + Về văn nghệ, thể dục - thể thao: tích cực tham gia vào hội diên văn nghệ, hội thao,… - GV nhận xét, đánh giá D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( phút) Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi Nội dung: - HS sử dụng kiến thức học, - GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi - Tìm hiểu giới thiệu gương học sinh + Có điểm mạnh thói quen tốt nào? + Những tình mà em biết người khác biết kiểm soát cảm xúc thân? Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ cho HS: + Có điểm mạnh thói quen tốt + Những tình mà em biết người khác biết kiểm soát cảm xúc thân - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: + Tên bạn học sinh + Những điểm mạnh thói quen tốt bạn + Em học điều từ bạn - GV nhận xét, đánh giá E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ ( phút) Đọc soạn nhiệm vụ tiếp theo: - Tìm hiểu thói quen ngăn nắp, sẽ, gọn gàng em gia đình trường - Rèn luyện thói quen ngăn nắp, sẽ, gọn gàng gia đình Rút kinh nghiệm Trường: THCS NGƠ CHÍ QUỐC Họ tên GV: Nguyễn Thị Ngọc Thu Tổ: TD-NHẠC-HỌA-CN-TH Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 2: RÈN LUYỆN SỰ KIÊN TRÌ VÀ CHĂM CHỈ Thời gian thực hiện: (04 tiết) Tháng 10: Loại hình HĐTN, HN: Sinh hoạt GD theo chủ đề TUẦN – TIẾT 5: KHÁM PHÁ BIỂU HIỆN CỦA TÍNH KIÊN TRÌ VÀ SỰ CHĂM CHỈ I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Nắm chất tính kiên trì chăm - Tìm hiểu biểu tính kiên trì chăm - Chia sẻ tình rút ý nghĩa tính kiên trì chăm Năng lực * Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên * Năng lực riêng: Có khả hợp tác giải vấn đề đặt buổi tọa đàm cách triệt để, hài hòa Phẩm chất - Nhân ái: HS biết giúp đỡ bạn bè rèn luyện biểu tính kiên trì, chăm - Trung thực: HS kể xác biểu tính kiên trì, chăm thân, mạnh dạn hợp tác với bạn bè thầy cô để giải nhiệm vụ chung - Trách nhiệm: HS có ý thức rèn luyện biểu tính kiên trì, chăm vận dụng vào sống - Chăm chỉ: HS chăm việc học chủ đề, biết vượt qua khó khăn để học tập tốt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Tranh ảnh, tư liệu tính kiên trì, chăm - SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp - Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động - Máy tính, máy chiếu (Tivi) - Phiếu học tập, giấy A0, thẻ màu, giấy nhớ Đối với học sinh - Đọc SGK, SBT HĐTN, HN - Thực nhiệm vụ SGK, SBT trước đến lớp III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : KTSS lớp Kiểm tra cũ - Em chia sẻ cách rèn luyện điểm mạnh khắc phục điểm yếu thân? - Hs trả lời - Gv: gọi hs nhận xét - Gv chốt kiến thức, ghi điểm Bài A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU (5 phút) Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò trơi: Làm theo lời nói Sản phẩm học tập: HS tham gia trò chơi Tổ chức thực hiện: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV phổ biến cách chơi: HS làm GV nói khơng làm GV làm Mỗi lần chơi GV đưa trạng thái hành động kèm theo mức độ HS phải thực hành động/ trạng thái với mức độ Các mức độ xác định vị trí tay GV: giơ tay cao ngang đầu - mức độ mạnh; giơ tay ngang ngực - mức độ vừa; đế tay ngang hông - mức độ thấp - GV tổ chức trị chơi B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Tìm hiểu biểu tính kiên trì chăm (13 phút) Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nêu chất tính kiên trì chăm chỉ, vai trị của tính kiên trì chăm thành công cá nhân Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH NỘI DUNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tìm hiểu biểu tính kiên trì chăm - GV dẫn dắt: Tính kiên trì chăm có vai trị định thành công cá nhân - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: ? Hãy nêu biểu tính kiên trì chăm trường hợp trang 17 SGK? - Em có biểu tính kiên trì chăm biểu sau? - Theo đuổi mục tiêu thời gian dài - Nỗ lực tìm cách để đạt mục tiêu - Cố gắng vượt qua khó khăn để đến đích - Làm thử nghiệm nhiều lần khơng nản chí - GV chia HS thành nhóm, u cầu HS thực nhiệm vụ: thơng qua gợi ý (Mỗi nhóm thực yêu cầu, kết thảo luận chuẩn bị nhà) - Trường hợp 1: Hs giành 30 phút ngày học từ luyện nghe tiếng Anh để tự tin giao tiếp: Thực dặn ngày - Trường hợp 2: Để có sức khỏe tốt, M trì thói quen tập thể dục buổi sáng: Duy trì buổi sáng - Trường hợp 3: Hằng ngày thầy giáo Nguyên Ngọc Ký rèn luyện nét chũ đơi chân mình: Rèn luyện ngày - Trường hợp 4: Thomas Eddison tìm cách tạo bóng đèn trịn sau 10000 lần nghiên cứu thử nghiệm thất bại: Rất nhiều lần thất bại theo đuổi mục tiêu Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận HS GV chiếu biểu tính kiên trì chăm + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi * Hoạt động 2: Sử dụng sưu tập nghề làm để Sử dụng sưu tập nghề tuyên truyền nghề địa phương làm để tuyên truyền Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập nghề địa phương - Yêu cầu HS Sử dụng sưu tập nghề làm để tuyên truyền nghề địa phương Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập + HS dựa vào hiểu biết kết hợp đọc sgk thực yêu cầu + GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận + GV gọi HS trả lời HS khác nhận xét bổ sung + GV gọi HS khác nhận xét, đánh giá Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập + GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức + HS ghi D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG :Tự đánh giá Mục tiêu: Củng cố lại kiến thức học thông qua trả lời câu hỏi Nội dung: HS sử dụng kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi phần tự đánh giá SGK Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS: sử dụng kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi phần tự đánh giá SGK - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: - GV nhận xét, đánh giá Điền vào bảng sau Mức độ STT Tiêu chí đánh giá Rất Gần Chưa Em kể tên nghề có nghề đặc trưng địa phương Em mô tả công việc đặc trưng, trang thiết bị, dụng cụ lao động số nghề địa phương Em nguy hiểm gặp sử dụng trang thiết bị , dụng cụ lao động số nghề địa phương Em đề xuất biện pháp đảm bảo an toàn làm nghề địa phương Em Sưu tầm làm sưu tập nghề địa phương em Em ý thức trách nhiệm tuyên truyền nghề địa phương E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Đọc soạn chủ đề :Tìm hiểu phẩm chất lực cần có người lao động - Sưu tầm số phẩm chất lực cần có người lao động địa phương em Rút kinh nghiệm Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS, HS đánh giá HS) - Vấn đáp - Kiểm tra thực hành, kiểm tra viết - Các loại câu hỏi vấn đáp, tập thực hành - Các tình thực tế sống Nghề mộc Ghi Nghề trồng hoa Nghề giáo Nghề trồng lúa Trường: THCS NGƠ CHÍ QUỐC Họ tên GV: Nguyễn Thị Ngọc Thu Tổ: TD-TIN-NHẠC-HỌA-CN Ngày soạn:…/…/… Ngày dạy:…/…/… CHỦ ĐỀ 9: TÌM HIỂU PHẨM CHẤT VÀ NĂNG LỰC CẦN CÓ Ở NGƯỜI LAO ĐỘNG Thời gian thực hiện: 03 tiết Loại hình HĐTN, HN: Sinh hoạt GD theo chủ đề I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau tham gia hoạt động này, HS có khả năng: - Nêu phẩm chất lực cần có người làm nghề địa phương - Chỉ số phẩm chất lực thân phù hợp chưa phù hợp với yêu cầu số ngành nghề địa phương Năng lực * Năng lực chung: - Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo - Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên * Năng lực riêng: Có khả hợp tác giải vấn đề đặt chủ đề cách triệt để, hài hòa Phẩm chất - Nhân ái: HS biết yêu thương quý trọng người lao động - Trách nhiệm: HS có ý thức xây dựng giữ gìn phẩm chất tốt đẹp người lao động - Chăm chỉ: HS chăm việc học chủ đề, biết vượt qua khó khăn để học tập tốt II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Tranh, ảnh người làm nghề địa phương - SGK, SGV Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp - Phiếu viết tên số nghề địa phương hành động nghề: nghề giáo viên, nghề nông dân, nghề lái xe, nghề thợ điện, nghề kế tốn,… - Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động - Máy tính, máy chiếu (Tivi) Đối với học sinh - Tìm đọc, ghi lại thơng tin bật số nghề địa phương - SGK, SBT Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp lớp - Phiếu học tập, giấy A0, thẻ màu, giấy nhớ III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định tổ chức : KTSS lớp Kiểm tra cũ - KT chuẩn bị HS Bài A HOẠT ĐỘNG MỞ ĐẦU Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò trơi “Nhìn hành động đốn nghề nghiệp” Sản phẩm học tập: HS tham gia trò chơi Tổ chức thực hiện: - GV tổ chức cho HS chơi trò chơi Nhìn hành động đốn nghề nghiệp - GV phổ biến cách chơi luật chơi: GV mời số HS lên bốc thăm tên nghề diễn tả lại hành động, biểu cảm Cả lớp ý quan sát, suy nghĩ đốn xem nghề HS biết nhanh chóng giơ tay trả lời - GV chia lớp thành đội thi, đội đoán nhanh nhiều nghề đội chiến thắng - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ tham gia trị chơi - GV hỏi đáp nhanh: Vì em đốn nghề đó? - GV dẫn dắt HS vào chủ đề: Mỗi nghề có đặc thù riêng người làm nghề cần có phẩm chất, lực đặc thù để phù hợp với ngành nghề khác Trong chủ đề này, tìm hiểu phẩm chất lực người làm nghề địa phương, từ phẩm chất lực thân phù hợp chưa phù hợp với yêu cầu số ngành nghề địa phương Chúng ta tìm hiểu Chủ đề 9: Tìm hiểu phẩm chất lực cần có người lao động B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Khám phá số yêu cầu vè phẩm chất lực người làm nghề địa phương Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận diện phẩm chất lực cần có người làm nghề địa phương, kể tên lực phẩm chất số nghề cụ thể Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH NỘI DUNG Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Xác định phẩm chất - GV trình chiếu hình ảnh người làm nghề địa lực cần có người phương nhiệm vụ 1/72/sgk yêu cầu HS gọi làm nghề địa phương tên nghề - GV chia lớp thành nhóm, phân cơng nhóm tìm hiểu nghề, thảo luận để phẩm chất lực người làm nghề Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm HS trình bày kết lên bảng - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV đánh giá, nhận xét kết thảo luận HS - GV chốt kiến thức * Nghề kế toán: + Phẩm chất: cẩn thận, trung thực, tỉ mỉ + Năng lực: tính tốn, phân tích, tổng hợp * Nghề bán hàng: + Phẩm chất: cởi mở, niềm nở, kiên nhẫn + Năng lực: giao tiếp, đàm phán, thuyết phục, hiểu biết rõ sản phẩm, trang trí, bày biện đẹp mắt, hiểu tâm lí khách hàng * Nghề bác sĩ: + Phẩm chất: nhân ái, trung thực, trách nhiệm, dũng cảm + Năng lực: khám điều trị bệnh, xây dựng phcs đồ điều trị, có kiến thức quy trình, quy chuẩn theo yêu cầu ngành y tế * Nghề giáo viên: + Phẩm chất: tận tâm, nhân ái, trách nhiệm,… + Năng lực: xử lý tình huống, sáng tạo dạy học, tuân thủ đạo đức nghề nghiệp… Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tổ chức trò chơi “Thi kể - GV chia lớp thành đội tổ chức trò chơi “Thi kể nhanh” nhanh” - GV phổ biến luật chơi: Trong vòng phút, thành viên đội viết tên nghề địa phương với yêu cầu phẩm chất, lực nghề lên phần bảng nhóm Mỗi thành viên viết thơng tin nghề sau chuyển phấn cho thành viên Đội viết nhiều đội chiến thắng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn, tổ chức trò chơi cho HS Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS viết câu trả lời đội lên bảng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV HS tổng kết phần thi liệt kê nghề phổ biến phẩm chất lực cần có nghề địa phương Hoạt động 2: Xác định phẩm chất lực thân phù hợp với yêu cầu chung người làm nghề địa phương Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xác định đặc điểm chung phẩm chất lực mà người làm nghề cần hình thành, từ có ý thức rèn luyện phẩm chất lực chung Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH * Thuyết trình phẩm chất lực số nghề Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm HS, yêu cầu thành viên trongn hóm tìm hiểu trước thuyết trình nhóm phẩm chất, lực cần có nghề có địa phương Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS nhóm tổng hợp kết ghi lại vào bảng nhóm Mỗi nhóm có thơng tin phẩm chất, lực cần có nghề địa phương - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm HS thuyết trình trước lớp, - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét tổng kết hoạt động - HS ý lắng nghe NỘI DUNG Xác định phẩm chất lực thân phù hợp với yêu cầu chung người làm nghề địa phương * Chỉ yêu cầu chung phẩm chất lực người lao động Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức trò chơi “Phỏng vấn nhanh” - GV mời HS làm người vấn, HS làm thư kí ghi chép lại ý kiến bảng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - Phỏng vấn viên hỏi lớp: Theo bạn, dù làm nghề người lao động cần có phẩm chất lực nào? - Phỏng vấn viên mời bạn lớp trả lời nhanh, người nói sau khơng lặp lại ý người nói trước Thứ kí ghi chép lên bảng Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV thực khảo sát hình thức giơ tay biểu với phẩm chất lực chung mà thư kí ghi lên bảng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét, tổng kết đặc điểm chung phẩm chất lực người nghề địa phương phải có: trách nhiệm, chăm chỉ, trung thực, nhiệt tình, tn thủ an tồn lao động, đảm bảo quy trình lao động,… - HS ý lắng nghe * Khám phá phẩm chất lực thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm, u cầu HS thảo luận tìm phẩm chất lực bạn nhóm phù hợp với PC NL chung người lao động làm nghề địa phương - HS tiếp nhận nhiệm vụ Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV tổ chức cho HS chia sẻ kết thảo luận thoe kỹ thuật mảnh ghép + Lượt 1: thành viên nhóm chia số thành viên nhóm đến chia sẻ kết thảo luận cho nhóm 2, 3, + Lượt 2: thành viên nhóm chia số thành viên nhóm đến chia sẻ kết thảo luận cho nhóm 1, 3, + Lượt 3: thành viên nhóm chia số thành viên nhóm đến chia sẻ kết thảo luận cho nhóm 1, 2, + Lượt 4: thành viên nhóm chia số thành viên nhóm đến chia sẻ kết thảo luận cho nhóm 1, 2, - GV bao quát, hỗ trợ, điều chỉnh cho HS cần thiết Chú ý bảo đảm thời gian nhóm 2-3 phút - GV mời số HS chia sẻ trước lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV ghi nhận hoạt động HS HS tổng kết PC NL chung mà HS lớp có phù hợp với yêu cầu chung người làm nghề tạo địa phương C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Hoạt động 3: Xác định nghề nghiệp phù hợp với phẩm chất, lực thân Mục tiêu: Giúp HS nhận PC NL thân phù hợp với số nghề nghiệp định Từ có ý thức rèn luyện để đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp mong muốn tương lai Nội dung: Tổ chức trị chơi “Đốn nghề nghiệp cho bạn, cho tôi” Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH NỘI DUNG * Tổ chức trị chơi “Đốn nghề nghiệp cho bạn, Xác định nghề nghiệp phù cho tôi” hợp với phẩm chất, lực Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập thân - GV chí lớp thành đội, tổ chức trị chơi “Đốn nghề nghiệp cho bạn, cho tôi” - GV phổ biến luật chơi: nhóm thảo luận, lựa chọn nghề phù hợp với bạn mô tả ý 1, nhiệm vụ trang 75/SGK giải thích lí cho lựa chọn khoảng thời gian phút Sau thảo luận xong, nhóm trình bày kết vào giấy A0 Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS thảo luận trả lời - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS nhóm đưa kết lấn lượt trình bày kết nhóm minh, phân tích nhóm lại chọn nghề cho người từ đến Nhóm có nhiều số nghề tư vấn đũng chiến thắng Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét tổng kết hoạt động: Nhận diện nghề phù hợp với PC NL cho người khác giúp ta có ý thức việc rèn luyện PC NL cá nhân để tìm nghề phù hợp tương lai * Lựa chọn nghề phù hợp với PC NL thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV phát cho HS phiếu học tập Giải mã nghề tương lai, yêu cầu HS làm việc cá nhân, hoàn thiện phiếu thời gian 5-7 phút để nhận diện xác NL PC thân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV chia lớp thành nhóm HS, yêu cầu HS chia sẻ tờ phiếu nhóm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS chia sẻ trước lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV ghi nhận khuyến khích HS việc nhận diện đặc điểm PC NL cảu để lựa chọn nghề phù hợp Hoạt động 4: Định hướng rèn luyện nghề nghiệp Mục tiêu: Giúp HS định hướng rèn luyện PC NL cho nghề nghiệp tương lai Nội dung: Lựa chọn rèn luyện đặc điểm quan trọng PC NL cần có người lao động Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH NỘI DUNG * Lựa chọn rèn luyện đặc điểm quan trọng cần có Định hướng rèn luyện nghề người lao động nghiệp Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu H suy nghĩ, lựa chọn PC NL cần có người lao động cần phải rèn luyện, sau giải thích chọn đặc điểm quan trọng Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS làm việc nhóm từ 3-4 HS, bạn chia sẻ nhóm đặc điểm quan trọng lựa chọn giải thích lựa chọn Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS chia sẻ trước lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét đưa ý nghĩa việc rèn luyện đặc điểm quan trọng cần có cảu người lao động - GV chốt lại PC NL người lao động cần rèn luyện * Rèn luyện số biểu PC NL cần có người lao động Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV phát cho HS học tập khảo sát PC NL cần có HS Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV thực khảo sát với PC NL, HS giơ thẻ màu tương ứng (màu đỏ: thực tốt; màu vàng: bình thường; màu xanh: chưa tốt) Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS chia sẻ việc cần làm để rèn luyện PC NL lựa chọn trước lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét tổng kết việc HS cần rèn luyện để có PC NL quan trọng mà người lao động cần có - GV ghi nhận việc em làm tốt, việc em cần phải ý rèn luyện thêm Từ đó, hướng dẫn HS đặt mục tiêu rèn ljuyenej thời gian * Đề xuất cách rèn luyện hiệu phù hợp với thân Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS lựa chọn việc cần rèn luyện lên kế hoạch rèn luyện phù hợp với thân - GV yêu cầu HS chia sẻ kế hoạch cho bạn nhóm Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS việc theo nhóm HS - HS chia sẻ kế hoạch cho bạn nhóm Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời số HS chia sẻ trước lớp Bước 4: Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập - GV nhận xét đưa định hướng để HS làm tốt tất công việc đề xuất D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Hoạt động 5: Cho bạn, cho Mục tiêu: Giúp HS nhìn lại mình, nhìn lại bạn thông qua hoạt động liên quan đến chủ đề thói quen sống học tập Nội dung: HS chia sẻ điểm mạnh yếu PC NL Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV chia lớp thành nhóm từ – HS, yêu cầu HS chia sẻ với bạn về: + điểm mạnh PC NL bạn + điểm hy vọng bạn thay đổi cố gắng + Đề xuất số nghề nghiệp phù hợp với đặc điểm PC NL bạn Ví dụ: Bạn B chăm chỉ, khéo léo, có khiếu hội họa mìn hy vọng bạn cần kiên kiên trì Một số nghề nghiệp phù hợp với bạn như: họa sĩ, thiết kế thời trang, thiết kế nội thất,… - GV mời số HS lên chia sẻ bạn tư vấn, phản hồi với bạn điều đồng ý, điều muốn bạn hiểu điều cần cố gắng nghiều - GV nhận xét hoạt động HS - GV dành thời gian cho HS ghi lại ý kiến bạn vào E HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ - GV yêu cầu HS vận dụng kiến thức có để rèn luyện tự đánh giá tiến thân - GV yêu cầu HS đọc thực nhiệm vụ nội dung Tạm biệt lớp Rút kinh nghiệm IV PHỤ LỤC Phiếu học tập 1: Giải mã nghề tương lai Tên là:…………………………………………………………………………… Phẩm chất tôi: Năng lực tôi: Nghề phù hợp với PC ………………………… ………………………… Nghề tơi thích: ………………………… ………………………… Phẩm chất chưa đáp ứng: NL tôi: ………………………… Năng lực chưa đáp ứng: ………………………… ………………………… ………………………… Phiếu học tập 2: Khảo sát biểu phẩm chất lực cần có HS TT Những biểu phẩm chất lực cần có HS Mức độ đạt em Bình Tốt Chưa tốt thường Chăm học tập Chăm làm việc nhà Hoàn thành nhiệm vụ học tập, nhiệm vụ giáo dục giao Chấp hành nội quy, quy định nhà trường, nơi cơng cộng Nhiệt tình tham gia công việc trường, lớp; sẵn sáng nhận trách nhiệm giao Sẵn sàng hỗ trợ người cơng việc V KẾ HOẠCH ĐÁNH GIÁ Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên - Vấn đáp - Các loại câu hỏi vấn (GV đánh giá HS, - Kiểm tra thực hành, đáp, tập thực hành HS đánh giá HS) - Các tình thực tế kiểm tra viết sống PHIẾU ĐÁNH GIÁ Ghi TT Nội dung đánh giá Em nhận diện PC NL cần có người làm nghề địa phương Em nhận ngành nghề phù hợp/chưa phù hợp với PC, NL thân Em xác định nghề phù hợp với PC NL thân Em biết PC, NL thân cần phải rèn luyện bổ sung thêm Em có kế hoạch rèn luyện PC NL cần có để theo đuổi nghề mơ ước Tổng điểm Thang đánh giá Rất Gần Chưa đúng 3 3 ... Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS, HS đánh giá HS) - Vấn đáp - Kiểm tra thực hành,... .Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS, HS đánh giá HS) - Vấn đáp - Kiểm tra thực hành,... Kế hoạch đánh giá Hình thức đánh giá Phương pháp đánh giá Công cụ đánh giá Đánh giá thường xuyên (GV đánh giá HS, HS đánh giá HS) - Vấn đáp - Kiểm tra thực hành,