CÔNG tác KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO dục tại TRƯỜNG TIỂU học VĨNH THỊNH a, HUYỆN hòa BÌNH,TỈNH bạc LIÊU, năm học 2018 2019

lOMoARcPSD|9242611 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUÁN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỞNG CÁN BỘ QUẢN LÝ THPT, TỈNH BẠC LIÊU CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH THỊNH A, HUYỆN HÒA BÌNH, •••'•' TỈNH BẠC LIÊU, NĂM HỌC 2018 - 2019 •'• HỌ VÀ TÊN: NGUYỄN THỊ PHƯƠNG UYÊN ĐƠN VỊ: TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH THỊNH A, •••' XÃ VĨNH THỊNH HUYỆN HỊA BÌNH, TỈNH BẠC LIÊU ••>• lOMoARcPSD|9242611 Bạc Liêu, ngày 15 tháng 11 năm 2018 LỜI CẢM ƠN Kính thưa q thầy, cơ! Qua thời gian học tập Lớp Bồi dưỡng Cán quản lý trường phổ thông, thân tiếp thu nhiều kiến thức bổ ích kinh nghiệm hay mà Quý thầy tận tình truyền đạt, bên cạnh đó, nhận nhiều hỗ trợ giúp đỡ quan quản lí lớp học Với lòng biết ơn sâu sắc chân thành nhất, xin chân thành cảm ơn: - Trường Cán quản lí giáo dục thành phố Hồ Chí Minh - Quý thầy cô giảng viên trường Cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh khơng quản đường xa đến với lớp học; thầy cô nhiệt tình, đầy tâm huyết chia sẻ, truyền đạt cho kiến thức, kinh nghiệm kỹ quý báu hành trang để vững tin bước vào công tác quản lý thời gian tới - Phòng Giáo dục Đào tạo Hịa Bình - Bạc Liêu tạo điều kiện cho tham gia học tập lớp học - Hiệu trưởng trường tiểu học Vĩnh Thịnh A- huyện Hòa Bình - Bạc Liêu tạo điều kiện thuận lợi cho tham gia đầy đủ thời gian học tập nhiệt tình cung cấp số tài liệu, thơng tin nhà trường để tơi hồn thành tiểu luận Kính thưa q thầy cơ! Bản thân cố gắng điều kiện thời gian, khả có hạn nên nội dung tiểu luận khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong đón nhận góp ý lãnh đạo quý thầy cô Cuối cùng, xin kính chúc q lãnh đạo, q thầy dồi sức khỏe thành công sống Trân trọng cảm ơn kính chào! Người viết Nguyễn Thị Phương Uyên lOMoARcPSD|9242611 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG Lời cảm ơn Mục lục Danh mục viết tắt I Lý chọn đề tài 4-5 Lý pháp lý Lý lý luận Lý thực tiễn II Tình hình thực tế công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học Vĩnh Thịnh A, huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu 6-18 Khái quát trường tiểu học Vĩnh Thịnh A, huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu Thực trạng công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học Vĩnh Thịnh A, huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để cải tiến công tác tự đánh giá trường tiểu học Vĩnh Thịnh A, huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu 8-9 Kinh nghiệm thực tế công tác tự đánh giá trường trường tiểu học Vĩnh Thịnh A, huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu 10-19 III Kế hoạch hành động công tác tự đánh giá trường tiểu học Vĩnh Thịnh A, huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu 19-24 IV Kết luận kiến nghị 25-26 Kết luận 25 Kiến nghị 25 Tài liệu tham thảo 26 lOMoARcPSD|9242611 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT NỘI DUNG CỤ THỂ STT VIẾT TẮT Ban đại diện BĐD Cơ sở vật chất CSVC Cha mẹ học sinh CMHS Chất lượng giáo dục CLGD Giáo viên GV Học sinh HS Hội đồng HĐ Hội đồng tự đánh giá 10 Kiểm định chất lượng giáo dục 11 Phó hiệu trưởng PHT 12 13 Tự đáng giá TĐG Hiệu trưởng TW HĐTĐG HT KĐCLGD Trung ương lOMoARcPSD|9242611 CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH THỊNH A, HUYỆN HỊA BÌNH, •••'•' TỈNH BẠC LIÊU, NĂM HỌC 2018-2019 •'• I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Lý pháp lý: Kiểm định chất lượng giáo dục Đảng Nhà nước quan tâm Điều 17, Luật Giáo dục (2015) quy định: “KĐCLGD thực định kỳ phạm vi nước sở giáo dục Kết KĐCLGD công bố công khai để xã hội biết giám sát” Nghị định 75/2006/NĐ-CP Nghị định 31/2011/NĐ-CP cụ thể nội dung công tác KĐCLGD cho sở giáo dục hệ thống giáo dục quốc dân Báo cáo trị Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ XI Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 tiếp tục khẳng định: “Hoàn thiện hệ thống KĐCLGD, định kỳ KĐCLGD, công khai kết KĐCLGD” Bộ GD-ĐT có văn hướng dẫn, đạo cụ thể, bước tạo chuyển biến tích cực CLGD trường học Trong KĐCLGD, công tác TĐG bước quan trọng quy trình kiểm định Để thực tiểu luận mình, tơi vào văn pháp lý sau: - Điều 17, Điều 19, Điều 58 Luật Giáo dục 2005 - Chỉ thị 46/2008/CT- BGDĐT, ngày tháng năm 2008 Bộ GD-ĐT triển khai “TĐG năm để cải tiến nâng cao CLGD” - Thông tư 42/2012/TT - BGDĐT, ngày 23 tháng 11 năm 2012 Bộ GD-ĐT việc ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá CLGD quy trình, chu kỳ KĐCLGD sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên - Công văn 8987/KTKĐCLGD - KĐPT, ngày 28 tháng 12 năm 2012 Bộ GD&ĐT việc Hướng dẫn TĐG đánh giá sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên - Công văn 46/KTKĐCLGD -KĐPT, ngày 15 tháng 01 năm 2013 Bộ GD- ĐT việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học - Thông tư 2210/BGDĐT- KTKĐCLGD, ngày 12 tháng năm 2015 Bộ GDĐT Chỉ đạo đơn giản hóa việc thu thập minh chứng số tiêu chuẩn, tiêu chí KĐCLGD Lý lý luận: lOMoARcPSD|9242611 Kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông hoạt động đánh giá (bao gồm tự đánh giá đánh giá ngoài) để xác định mức độ sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên đáp ứng tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục việc công nhận sở giáo dục phổ thông đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục quan quản lý nhà nước Tự đánh giá chất lượng giáo dục họat động tự xem xét, kiểm tra, đánh giá sở giáo dục phổ thông theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục Bộ GD-ĐT ban hành nhằm giúp sở giáo dục xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục giai đoạn, để xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục nâng cao hoạt động giáo dục Quy trình KĐCL gồm bước: TĐG sở giáo dục; Đăng kí đánh giá ngoài; Đánh giá sở giáo dục; Công nhận sở giáo dục đạt tiêu chuẩn CLGD cấp giấy chứng nhận CLGD Trong bốn bước trên, bước TĐG sở giáo dục có ý nghĩa đặc biệt quan trọng việc nâng cao chất lượng nhà trường TĐG sở giáo dục phổ thông hoạt động tự xem xét, tự kiểm tra, TĐG nhà trường vào tiêu chuẩn đánh giá CLGD Bộ GD-ĐT ban hành nhằm điểm mạnh, điểm yếu trường mình, từ đề biện pháp cải tiến chất lượng có tính khả thi thực biện pháp để nâng cao chất lượng cách liên tục TĐG thể tính tự chủ, tự chịu trách nhiệm nhà trường, trình liên tục thực theo kế hoạch, địi hỏi nhiều cơng sức, thời gian, có tham gia nhiều cá nhân nhà trường Vì thế, TĐG địi hỏi xác, tính khách quan, trung thực cơng khai, kết luận, giải thích phải dựa thơng tin, minh chứng cụ thể Nội dung TĐG gồm Tiêu chuẩn, thực theo quy trình chặt chẽ gồm bước: - Thành lập hội đồng TĐG - Xây dựng kế hoạch TĐG - Thu thập, xử lý phân tích thơng tin, minh chứng - Đánh giá mức độ đạt theo tiêu chí - Viết báo cáo TĐG - Công bố báo cáo TĐG Công tác TĐG có ý nghĩa quan trọng, tạo điều kiện thuận lợi cho việc đánh giá đạt mục đích KĐCL nhà trường Mỗi người quản lý có cách tổ chức hoạt động riêng, người quản lí giỏi người biết vận dụng, xử lí cơng việc cách linh hoạt sáng tạo, có sở lý luận rõ ràng luôn gắn với thực tiễn trạng đơn vị Lý thực tiễn: Thực tế nhiều năm qua, công tác TĐG trường Tiểu học Vĩnh Thịnh A, lOMoARcPSD|9242611 huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu thực bước có vào chiều sâu Hoạt động TĐG trường nhìn chung tuân theo nguyên tắc tập trung dân chủ, định có thơng qua thống chung Tuy nhiên, qua trình nghiên cứu, học tập chuyên đề “Đánh giá, KĐCLGD phổ thơng” lớp Bồi dưỡng Cán quản lí giáo dục, nhận thấy rằng, công tác TĐG nhà trường vài bất cập, đánh giá đơi lúc chưa thật sâu sát, tính xác thực khách quan chưa cao, Hội đồng TĐG có vào tiêu chuẩn đánh giá Bộ GD-ĐT để tiến hành xem xét, thu thập thông tin, minh chứng, báo cáo, đôi lúc việc xử lý thông tin, minh chứng chưa rõ ràng, thiếu thuyết phục; công tác lưu trữ hồ sơ chưa khoa học; trường có điểm mạnh, điểm yếu mơ tả trạng chưa sâu Từ đó, biện pháp cụ thể điều chỉnh nguồn lực trình thực nhằm đạt mục tiêu đề với yêu cầu TĐG cịn mang tính hình thức, chung chung Vấn đề chấn chỉnh, khắc phục hạn chế TĐG nói riêng, cơng tác KĐCLGD nhà trường nói chung vấn đề cấp bách quan trọng, cần điều chỉnh phù hợp Với lý trên, chọn đề tài “Công tác kiểm định chất lượng giáo dục trường tiểu học Vĩnh Thịnh A, huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu năm học 2018 - 2019”, trọng tâm cơng tác TĐG để nghiên cứu với mong muốn: Vận dụng kiến thức thầy cô truyền đạt, với kinh nghiệm thực tiễn trải nghiệm góp phần nâng cao chất lượng cơng tác TĐG nói riêng, CLGD tồn diện nhà trường nói chung, bước góp phần đưa nhà trường phát triển xứng tầm với yêu cầu xã hội II TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH THỊNH A: Khái quát trường Tiểu học Vĩnh Thịnh A, huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu: Trường tiểu học Vĩnh Thịnh A thành lập theo Quyết định số 1768/QĐ.UB, ngày 05/9/2001 Chủ tịch UBND huyện Hồ Bình Trường thuộc xã nghèo, vùng sâu, ven biển; tồn trường có 18 lớp/549 học sinh; gồm 02 điểm trường Vĩnh Lạc Vĩnh Lập; điểm Vĩnh Lạc điểm trung tâm có 422 HS/13 lớp, Vĩnh Lập điểm lẻ có 127 HS/5 lớp; cách khoảng km, tuyến đường giao thơng lộ nhựa nên thuận lợi cho HS học Điểm trung tâm trường tọa lạc ấp Vĩnh Lạc, xã Vĩnh Thịnh; khu vực trung tâm xã, có mật độ dân cư đơng, tập trung bn bán chợ Cống Cái Cùng; nhìn chung, trường có nhiều thuận lợi so với trường khác địa bàn vị trí địa lý, cơng tác xã hội hóa giáo dục việc tổ chức hoạt động giáo dục Trong năm qua, trường quan tâm lãnh đạo cấp đạo sâu sát Phịng GD-ĐT huyện Hồ Bình, hỗ trợ Ban đại diện CMHS nên CSVC ngày hoàn thiện, hiệu đào tạo ngày cao, chất lượng mũi nhọn đại trà cải thiện lực, vị thương hiệu nhà trường ngày khẳng định Trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ theo Thông tư số 59/2012/BGDĐT ngày 28 lOMoARcPSD|9242611 tháng 12 năm 2012 Bộ GD-ĐT (Quyết định số 1040/QĐ-UBND, ngày 19 tháng năm 2017 Chủ tịch UBND tỉnh Bạc Liêu) Trường tự đánh giá đăng ký đánh giá Sở GD-ĐT tỉnh Bạc Liêu kiểm tra, công nhận trường sở CLGD đạt Cấp độ năm học 2015 - 2016 theo Thông tư 42/2012/TT-BGDĐT, ngày 23 tháng 11 năm 2012 (Quyết định 2278/QĐ- SGDĐT, ngày 27/11/2015) Xác định rõ mục đích TĐG, nhiều năm liền tập thể đơn vị khơng ngừng phấn đấu hồn thành tốt mục tiêu giáo dục toàn diện để đáp ứng tiêu chuẩn CLGD Bộ GD-ĐT ban hành Nhiều năm liền trường đạt Danh hiệu thi đua Tập thể Lao động Xuất sắc UBND tỉnh Bạc Liêu Bằng khen Nhiều năm liền trường nhận Cờ Ba khối thi đua cấp Tiểu học tỉnh Về cá nhân, có 01 CBQL Bằng khen Thủ tướng Chính phủ, GV đạt GV Giỏi cấp tỉnh, có 2/3 tổng số GV GV Giỏi cấp huyện; liên tiếp nhiều năm liền trường có HS đạt giải Huy chương Bạc Hội khỏe Phù Đổng, giải I-II Hội thi Viết chữ đẹp, Hoa phượng đỏ, Thiếu nhi kể chuyện Bác Hồ cấp tỉnh, huyện Thực trạng công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường Vĩnh Thịnh A, huyện Hịa Bình, Bạc Liêu: HT có nhận thức đắn nội dung, vai trò, mục đích, ý nghĩa quy trình thực cơng tác TĐG CLGD nhà trường; thường xuyên triển khai văn đạo ngành cấp tầm quan trọng công tác TĐG buổi họp Hội đồng phạm; đồng thời phối hợp với Ban chấp hành Cơng đồn tun truyền vận động GV trường tích cực nâng cao hiểu biết đồng thuận công tác TĐG HT thành lập HĐTĐG nhà trường số lượng, thành phần cấu gồm 16 thành viên Các thành viên HĐ lựa chọn từ cán chủ chốt, có nhiều kinh nghiệm lực phân tích, đánh giá hoạt động nhà trường Các thành viên HĐTĐG chia thành nhóm chia theo tiêu chuẩn; nhóm có nhóm trưởng, nhóm phó thư ký Trong HĐTĐG có ban thư ký HĐ, thành viên ban thư ký chọn người có tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình, có lực soạn thảo văn Sau thành lập HĐTĐG, nhà trường tổ chức triển khai tập huấn nghiệp vụ TĐG cho thành viên; ngồi ra, nhà trường cịn mời đại diện Ban đại diện CMHS trường tham gia tập huấn HĐTĐG thảo luận, thống xây dựng kế hoạch TĐG triển khai cho toàn thể Hội đồng sư phạm Trước triển khai kế hoạch, HT giải thích rõ mục đích, u cầu cơng tác TĐG, ý nghĩa việc thu thập thông tin, minh chứng, hệ thống liệu cần thu thập đâu, cần xem nguồn gốc minh chứng, nhắc nhở tránh lấy nhầm sai minh chứng tiêu chí, minh chứng phải có độ tin cậy, tương thích với tiêu chuẩn, phù hợp với nội hàm, sau phân cơng nhiệm vụ cụ thể cho thành viên HT quán triệt kỹ Thơng tư 2210/BGDĐT-KTKĐCLGD, có dự kiến nguồn lực hỗ trợ công tác thu thập thông tin, minh chứng Các nhóm sau hồn thành cơng lOMoARcPSD|9242611 việc thu thập thơng tin, minh chứng tiến hành tổng hợp, phân tích, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu đến thống việc đề biện pháp cải tiến khắc phục nâng cao Mỗi thành viên nhóm viết vào phiếu đánh giá TĐG mức độ đạt tiêu chí Hồn thành báo cáo TĐG theo yêu cầu HT công khai báo cáo TĐG trước HĐ sư phạm, gợi ý số vấn đề cần tập trung góp ý báo cáo Tập thể có ý kiến góp ý, thư ký HĐ TĐG ghi nhận HT có kế hoạch xem xét điều chỉnh Kết thúc trình TĐG gửi báo cáo cấp Trong thời gian đạo, ý đến việc động viên, nhắc nhở tiến độ cơng việc Có tổng kết rút kinh nghiệm trình thực Đối chiếu với quy định theo Thông tư số 42/2012/QĐ-BGDĐT, xác định trạng, điểm mạnh, điểm yếu, xác định kế hoạch cải tiến chất lượng giáo dục theo tiêu chí Nhà trường bước phấn đấu thực biện pháp cải tiến chất lượng để nâng cao CLGD lộ trình Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để cải tiến công tác tự đánh giá trường tiểu học Vĩnh Thịnh A, huyện Hịa Bình, Bạc Liêu: 3.1 Điểm mạnh: - Lãnh đạo trường có nhận thức đắn cơng tác TĐG, nghiên cứu nắm vững văn đạo quy trình thực cơng tác TĐG; cập nhật kịp thời văn hướng dẫn công tác TĐG; tập huấn công tác KĐCL Sở GD-ĐT tổ chức thường xuyên tham gia Đoàn đánh giá ngồi theo phân cơng Sở GD-ĐT - Cơ cấu thành viên HĐ đảm bảo chất lượng, người có lực, có tinh thần trách nhiệm cao, tạo đồng thuận tập thể - Xây dựng kế hoạch TĐG mục tiêu, cấu trúc, khoa học, khả thi - Được đồng thuận cao HĐ sư phạm, Ban đại diện CMHS quyền địa phương cơng tác KĐCL 3.2 Điểm yếu: - Do thời gian, lực cá nhân nên công tác tập huấn, triển khai, truyền đạt lại cho thành viên công tác TĐG chưa sâu sát - Thành viên HĐTĐG phải làm nhiều cơng việc nên việc nghiên cứu tài liệu, văn đạo chưa sâu; tiến độ chất lượng công tác TĐG chưa đạt hiệu mong đợi - Sự nhìn nhận yêu cầu số, tiêu chí chưa sâu, nhìn nhận khía cạnh bên ngồi, chưa đánh giá, nhìn nhận bên chưa có so sánh - Mới trọng đến việc tìm minh chứng chưa ý nhiều đến việc xử lí lưu trữ minh chứng, xử lý minh chứng thiếu - Kế hoạch cải tiến chất lượng chung chung, chưa sát với yêu cầu tiêu chí, chưa thể rõ thời gian thực thời gian phối hợp; chưa cụ thể nhân lực, vật lực phối hợp lOMoARcPSD|9242611 - Chế độ bồi dưỡng phục vụ công tác TĐG cịn gặp khó khăn chưa có nguồn chi cụ thể 3.3 Cơ hội: - Công tác KĐCLGD Đảng, Nhà nước quan tâm, điều thể rõ Luật Giáo dục (2005), Nghị TW, Nghị định Chính phủ - Chính quyền địa phương, mạnh thường quân quan tâm đến hoạt động giáo dục nhà trường phối hợp, hỗ trợ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục - Sở GD-ĐT, Phịng GD-ĐT cung cấp văn kịp thời; có ý đến công việc kiểm tra, đôn đốc rút kinh nghiệm công tác TĐG, KĐCLGD 3.4 Thách thức: Giáo dục cấp học trình độ đào tạo phải đối mặt với khó khăn thách thức mới, tình trạng chất lượng giáo dục chưa đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn nay; mặt khác chuẩn bị điều kiện để thực việc thay đổi chương trình sách giáo khoa, việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo sở vật chất yêu cầu cần phải thực Phát triển nguồn nhân lực yêu cầu vừa cấp bách vừa lâu dài, cần thực cách bản, có tầm chiến lược, huy động đông đảo lực lượng xã hội tham gia, với nhiều giải pháp khác nhau, đáp ứng yêu cầu phát triển hội nhập Nhu cầu học tập người dân tăng lên, giáo dục chất lượng nhu cầu cấp thiết, nhân dân cần đến hình thức học tập đa dạng phải trang bị kiến thức, kỹ để có hội thực phương thức học tập suốt đời Với yêu cầu đó, nguồn lực người trở nên có ý nghĩa quan trọng, định thành công công phát triển đất nước Để thực tốt trọng trách mình, đơn vị trường học, giáo viên cần phải tham gia quy trình TĐG, qua đánh giá cách đầy đủ lực giáo dục đơn vị sở để xây dựng chiến lược phát triển giai đoạn Kinh nghiệm công tác tự đánh giá trường tiểu học Vĩnh Thịnh A, huyện Hịa Bình, Bạc Liêu: HT nhà trường có nhận thức đắn vai trị, ý nghĩa, tầm quan trọng công tác TĐG, người nhận thức sâu sở pháp lý lý luận Tuy nhiên cơng tác TĐG cịn xem mới, cơng việc khó khăn, phức tạp Vì thế, khơng người lãnh đạo hiểu mà cịn địi hỏi tập thể HĐ nhà trường nói chung tất thành viên HĐTĐG phải hiểu vấn đề làm vấn đề Xác định vai trò trên, từ năm 2015 nhà trường đăng ký ĐGN Sở GD-ĐT tỉnh Bạc Liêu công nhận đạt “Chuẩn CLGD cấp độ 3” Sau công nhận, nhà trường liên tục, nghiêm túc thực hiện, phấn đấu khắc phục hạn chế, thực biện pháp cải tiến chất lượng để nâng cao CLGD Tính đến thời điểm này, đối chiếu đánh giá tiêu chuẩn, 28 tiêu chí, 84 số theo Thơng tư số 42/2012/QĐ-BGDĐT trường đạt 84/84 số, tỷ lệ 100% 28/28 tiêu chí, tỷ lOMoARcPSD|9242611 Thời gian Tuần Tuần Tuần -7 Tuần X rr XTuần rr Tuần 11-12 X rr Tuần 13-14 Các hoạt động - Họp lãnh đạo nhà trường để thảo luận mục đích, phạm vi, thời gian biểu nhân Hội đồng tự đánh giá (TĐG); - Hiệu trưởng định thành lập Hội đồng TĐG; phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên; phân công dự thảo kế hoạch TĐG - Phổ biến chủ trương triển khai TĐG đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường; - Tổ chức hội thảo nghiệp vụ triển khai TĐG cho thành viên Hội đồng TĐG, giáo viên nhân viên; - Hoàn thành kế hoạch TĐG - Chuẩn bị đề cương báo cáo TĐG; - Thu thập thông tin minh chứng; - Mã hố thơng tin minh chứng thu được; - Cá nhân, nhóm cơng tác chun trách hồn thiện Phiếu đánh giá tiêu chí Hội đồng TĐG để: Họp - Thảo luận vấn đề nảy sinh từ thông tin minh chứng thu được; - Xác định thông tin, minh chứng cần thu thập bổ sung; - Thu thập, xử lý thông tin, minh chứng bổ sung (nếu cần thiết); - Thông qua đề cương chi tiết báo cáo TĐG - Dự thảo báo cáo TĐG; - Kiểm tra lại thông tin minh chứng sử dụng báo cáo TĐG - Họp Hội đồng TĐG để thảo luận dự thảo báo cáo TĐG; - Hội đồng TĐG họp với giáo viên, nhân viên trường để thảo luận báo cáo TĐG, xin ý kiến góp ý; - Hoàn thiện báo cáo TĐG - Họp Hội đồng TĐG để thông qua báo cáo TĐG sửa chữa; - Công bố báo cáo TĐG nội nhà trường thu thập ý kiến đóng góp Xử lý ý kiến đóng góp hồn thiện báo cáo TĐG X rr Tuần 15 X rr Tuần X Cơng bố báo cáo TĐG hồn thiện (trong nội nhà trường) rr Tuần X - Tập hợp ý kiến đóng góp cho quy trình TĐG; rr - Nộp báo cáo TĐG Tuần 18 (Nội dung thời gian biểu kế hoạch có thay đổi Hội đồng TĐG thông báo đến thành viên) 4.3.Việc thu thập, xử lí, phân tích minh chứng: Để việc thu thập, xử lý, phân tích minh chứng xác định trước hết phải phân tích tiêu chí, tìm minh chứng * Phân tích tiêu chí: Phân tích tiêu chí xác định đúng, đủ nội hàm (yêu cầu) số, tiêu chí điều kiện cụ thể nhà trường Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Khi phân tích tiêu chí, tìm minh chứng cho tiêu chí, số cần lưu ý: Mỗi số có nhiều nội hàm, nên phải xác định đúng, đủ nội hàm số; tiêu chí, số thường có từ, cụm từ quan trọng có nghĩa là: từ khóa", nên ý từ để xác định nội hàm Để phân tích cụ thể nội hàm số, tiêu chí đánh giá nội hàm đó, nhà trường tự đặt trả lời (ứng với nội hàm) câu hỏi như: Nhà trường có hay khơng lập kế hoạch thực yêu cầu Nhà trường thực hiện, hoàn thành, đạt yêu cầu chưa Những yêu cầu đạt nhà trường so với trường khác có điều kiện tương đồng, so với yêu cầu chung Nhà trường thực "vượt trên" yêu cầu Nhà trường rà soát, kiểm tra việc thực yêu cầu Những chứng để khẳng định nhà trường có kế hoạch, thực yêu cầu, rà sốt, kiểm tra việc thực u cầu không Trả lời câu hỏi trên, nhà trường phân tích tiêu chí, định hướng việc thu thập minh chứng chuẩn bị cho bước quy trình tự đánh giá * Thu thập minh chứng: Sau xác định đúng, đủ nội hàm số, tiêu chí, Hội đồng TĐG thảo luận dự kiến minh chứng cần thu thập cho tiêu chí, nhóm cơng tác, cá nhân phân cơng tiến hành thu thập minh chứng Minh chứng hiểu văn bản, hồ sơ, sổ sách, băng đĩa hình, vật có nhà trường phù hợp với nội hàm số, tiêu chí Minh chứng sử dụng để chứng minh cho phân tích, giải thích từ đưa nhận định, kết luận mục "Mô tả trạng" tiêu chí báo cáo TĐG Minh chứng thu thập từ hồ sơ lưu trữ sở giáo dục phổ thơng, quan có liên quan; kết khảo sát, điều tra, vấn quan sát hoạt động sở giáo dục phổ thơng Minh chứng phải có nguồn góc rõ ràng đảm bảo tính xác Nhóm cơng tác cá nhân tiến hành thu thập minh chứng, xếp minh chứng theo thứ tự nội hàm số, tiêu chí tiêu chuẩn.Trong trường hợp khơng tìm thấy minh chứng cho số, tiêu chí Hội đồng nêu rõ nguyên nhân phiếu đánh giá tiêu chí Xử lý phân tích minh chứng: Có minh chứng sử dụng để làm minh chứng minh chứng phải qua xử lý, phân tích tổng hợp sử dụng để làm minh chứng cho nhận định, kết luận mục "Mơ tả trạng" Ví dụ, hầu hết minh chứng thu sau kết khảo sát , điều tra phòng vấn quan sát hoạt động trường phải xử lý thành dạng số liệu tổng hợp đưa vào làm minh chứng mục "Mô tả trạng" Các minh chứng phù hợp với nội hàm số, tiêu chí sử dụng mục "Mô tả trạng" phiếu đánh giá tiêu chí Các minh chứng này, trước sử dụng cần Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 thiết phải mã hóa minh chứng với mục đích gọn, tiện tra cứu * Sử dụng minh chứng: Mỗi minh chứng mã hóa lần Minh chứng dùng cho nhiều tiêu chí tiêu chuẩn nhiều tiêu chuẩn mang mã minh chứng tiêu chuẩn, tiêu chí sử dụng lần thứ Mỗi phân tích, nhận định mô tả mục "Mô tả trạng" báo cá TĐG phải có minh chứng kèm Cần lựa chọn một, vài minh chứng phù hợp với nội hàm số, tiêu chí ký hiệu mã hóa vào sau phân tích, mơ tả, nhận định Trường hợp nhận định phần mô tả trạng có từ minh chứng trở lên mã minh chứng đặt liền nhau, cách dấu chấm phẩy (;) Chỉ số Mã thông tin, minh chứng Tên thông tin, minh chứng I.Tiêu chuẩn Tổ chức quản lý nhà trường: (H1) 1.Cơ cấu tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều lệH1.1.01.01 trường: - Quyết định HT, PHT H1.1.01.02 a H1.1.01.03 H1.1.01.04 b H1.1.01.05 H1.1.01.06 H1.1.01.07 H1.1.01.08 c H1.1.01.09 H1.1.01.10 H1.1.01.11 H1.1.01.12 Số/ ngày, tháng ban hành, thời điểm quan sát Nơi ban hành người thực - 8.2015 UBND huyện KT PGD-ĐT CT HĐT - Quyết định thành lập Hội đồng Trường - 11.2013 - Biên Đại hội thành lập Hội đồng Trường, Nghị - Quyết định thành lập Hội đồng Thi đua- - 9.2015 Khen thưởng, Tư vấn - Quyết định thành lập tổ chức Đảng, - 8.2015 Nghị Chi - Quyết định thành lập tổ chức Cơng đồn, Nghị - Quyết định thành lập tổ chức Chi đoàn, Đội, Nghị - Quyết định báo cáo Sao nhi đồng - Quyết định thành lập tổ Chun mơn, Văn phịng - Quyết định bổ nhiệm tổ trưởng Chuyện môn, Văn phịng - Báo cáo tổ Chuyện mơn, Văn phịng - Nghị tổ, Biên SHCM - Kế hoạch năm, tháng, tuần - 9.2015 - 9.2015 - 9.2015 - 9.2015 HT ĐU xã, Chi BCHCĐ Xã đoàn BTCĐ, TPT HT HT Ghi VT BTC B CTC Đ TPT TPT VP VP TT TT TT TT TT TT d)Viết phiếu đánh giá tiêu chí báo cáo TĐG: Thực trạng viết phiếu đánh giá tiêu chí báo cáo TĐG trường có thực chưa thành cơng cao Bởi độ sai sót, sửa chữa xảy nhiều thực Nguyên nhân thiếu kiểm tra kết kiểm tra sơ sài Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Giải pháp cải tiến trạng trên: - Cá nhân phân công viết báo cáo theo tiêu chí, cá nhân viết xong nên nộp cho thư ký nhóm, thư ký xem xét bước nộp cho trưởng nhóm Trưởng nhóm tổ chức cho phản biện chéo (có xây dựng phiếu phản biện: mô tả trạng, điểm mạnh, điểm yếu kế hoạch cải tiến) Sau phản biện chéo, cá nhân kiểm, trao đổi điều chỉnh (nếu có) nộp lại cho thư ký nhóm, thư ký nhóm nộp cho trưởng nhóm, trưởng nhóm nộp cho thư ký HĐTĐG - Thư ký HĐTĐG tổng hợp nộp cho CTHĐ, CTHĐ phân công phản biện chéo lần (phân công tiêu chí, tiêu chuẩn gần nhau) Sau phản biện chéo, thống nộp thư ký HĐ, thư ký HĐ tổng hợp Phiếu đánh giá tiêu chí báo cáo thực theo quy trình thành cơng, vì: Qua phản biện chéo, tạo độ tin cậy, giá trị cao phiếu; chất lượng phiếu đánh giá thấy sát trạng để biết điểm mạnh, điểm yếu mà có kế hoạch cải tiến tốt (kế hoạch cải tiến cần xác định rõ mục tiêu mạnh, yếu; công việc, thời gian, người thực hiện, điều kiện đơn vị phối hợp) Bài học kinh nghiệm: Để đảm bảo đồng thuận người phản biện người thực (có so sánh cụ thể), HT cần hướng dẫn xây dựng phiếu góp ý cụ thể Phiếu góp ý phải đảm bảo nội dung: cấu trúc, nhận xét lỗi tả, cách hành văn; nội hàm có đủ chưa (nếu u cầu có 10 ý phải diễn tả 10 ý con, thiếu phải liệt kê thêm; thực trạng: thực trạng đúng, khơng góp ý cịn thực trạng khơng phải ghi rõ góp ý, ví dụ minh chứng có đủ khơng, khơng đủ phải ghi cụ thể; điểm mạnh, điểm yếu có mơ tả trạng khơng, chưa mơ tả đề nghị gợi ý bổ sung Về kế hoạch cải tiến có mang tính khả thi khơng, có phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu chưa?, cải tiến phải ý đến chủ thể thực hiện, làm, phải cụ thể nội dung công việc, thời gian thực hiện, điều kiện đơn vị phối hợp Trong q trình viết phiếu đánh giá tiêu chí viết báo cáo TĐG, cần tổ chức khâu kiểm tra mức độ, điều chỉnh thiếu sót nhằm đảm bảo độ tin cậy, giá trị nội dung công việc, tránh sai sót nhiều, thời gian * Ví dụ: Phiếu đánh giá tiêu chí Tiêu chuẩn nhà trường mà thân tự nhận thấy thành công Bởi lẽ, việc mộ tả trạng đủ nội hàm số, thực trạng nhà trường, có triển khai cơng việc, có nhận định làm hay chưa công việc, đề biện pháp cải tiến hợp lý với thực trạng: Tiêu chí Cơ cấu tổ chức máy nhà trường theo quy định Điều lệ trường Tiểu học a) Có Hiên trương, Pho Hiên trương vai caic Hôi đông (Hôi đông trương đổi vơi trương Công lập, Hôi đông quan tri đôi vơi trương Tư thục, Hôi đông thi đua khen thưởng Hội đồng tư vấn khác); b) Có tơ chức Đang Cơng sảm Việt Nam, Cơng đoan, Đoan niên Công sán Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Hô Chi Minh, Đôi Thiếu niên Tiền phong Hô Chi Minh, Sao Nhi đơng Hơ Chí Minh, Đơi Thiếu niên Tiền phong Hơ Chí Minh, Sao Nhi đơng Hơ Chí Minh vài caic tơ chức xã khác; c) Có cac Tơ chun mơn vài Tơ văn phong Mô tả trạng: Trường Tiểu học Vĩnh Thịnh A trường hạng II, HT UBND huyện Hịa Bình bổ nhiệm [H1.1.01.01] có 01 PHT theo qui định khoản 1, Điều 21 Điều lệ trường Tiểu học [H1.1.01.01] Trường có Hội đồng theo qui định gồm: Hội đồng trường Phịng GD-ĐT Hịa Bình thành lập [H1.1.01.02]; Hội đồng thi đua khen thưởng HT thành lập [H1.1.01.03] có Hội đồng tư vấn khác theo Điều lệ trường Tiểu học Trường có Chi Đảng gồm 20 đảng viên [H1.1.01.04] Có tổ chức Cơng đồn gồm tổ cơng đồn với 32 cơng đồn viên [H1.1.01.05] Trường có Liên đội TNTP Hồ Chí Minh Sao Nhi đồng Hồ Chí Minh [H1.1.01.06] Có tổ chức xã hội khác nhà trường HT thành lập Hội khuyến học [H1.1.01.07], BĐD CMHS trường [H1.1.01.08] Trường có 05 tổ Chun mơn gồm tổ 1,2,3,4,5 [H1.1.01.09] tổ Văn phòng [H1.1.01.10] Điểm mạnh: - CBQL đủ số lượng theo quy định, thành lập đủ Hội đồng theo yêu cầu công tác -Chi Đang, Công đoan, Đôi Thiêu niên Tiên phong Hô Chi Minh, Sao Nhi đông Hô Chi Minh va Ban đại diện CMHS thành lập hoạt động Điều lệ - Các tổ Chuyên môn tổ Văn phòng thành lập hoạt động chức năng, nhiệm vụ Điểm yếu: - Hội đồng trường thụ động thực nhiệm vụ - Khơng đủ số lượng đồn viên để thành lập Chi đoàn Kế hoạch cải tiến chất lượng: - Hàng năm, lãnh đạo nhà trường thường xuyên tổ chức tập huấn kĩ hoạt động cho thành viên Hội đồng nhà trường để hoạt động có hiệu - Duy trì đủ tổ chức máy nhà trường theo qui định Điều lệ trường Tiểu học phát huy mặt tích cực tổ chức máy nhà trường cho năm học - Thường xuyên kiểm tra hoạt động Hội đồng nhà trường, có sơ, tổng kết gia đoạn cuối năm học Có kế hoạch biện pháp khắc phục tồn sau lần kiểm tra - Tham mưu lãnh đạo bổ sung giáo viên trẻ, tuổi Đoàn để thành lập Chi đoàn riêng Tự đánh giá: Xác định trường đạt hay chưa đạt yêu cầu số tiêu chí: Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 e) Công bố báo cáo TĐG: HT thông qua Báo cáo TĐG trước Hội đồng sư phạm, báo cáo tiêu chí chưa đồng thuận tập thể sư phạm, khơng phải riêng HĐTĐG mà nhà trường số thành viên chưa đồng thuận đồng thuận chưa cao Cải tiến: HT cần có bước cơng bố dự thảo báo cáo trước HĐ sư phạm, gợi ý cho tập thể góp ý báo cáo Trong thời gian quy định ngắn nhất, có góp ý gửi thư ký HĐ TĐG, thư ký tổng hợp gửi CTHĐ, cần thiết họp lại HĐTĐG để thơng qua có kế hoạch điều chỉnh Như tăng tính dân chủ đồng thuận, trách nhiệm tất tập thể nhà trường công tác Trong cơng tác TĐG cần có tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm trước tập thể nhà trường cách kịp thời cá nhân, tập thể có thành tích cơng tác TĐG cần khen thưởng động viên III KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG ĐỐI VỚI CÔNG TÁC TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH THỊNH A, HUYỆN HỊA BÌNH, TỈNH BẠC ••7•7• LIÊU: Mục đích/ kết đạt Dự kiến thành viên cấu vào HĐTĐG Họp lãnh đạo nhà trường Người/đơn vị thực hiện, HT, PHT phối hợp Điều kiện, thời gian thực Đầu tháng 8/2018 Phòng HT; Văn đạo công tác TĐG Cách thức thực Lãnh đạo thảo luận nội dung yêu cầu cần đạt cơng việc, chọn GV có lực phù hợp thực Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Rủi ro, khó khăn Hướng khắc phục Trao đổi với thành viên dựkiến cấu; thành lập HĐ TĐG Xây dựng kế hoạch TĐG Mục đích/ kết đạt Tạo đồng thuận, dân chủ ý thức tôn trọng lẫn nhau; thống cấu, phân công nhiệm vụ thành viên Người/ đơn vị thực HT, PHT GV, nhân viên dự thảo HĐ phốihợp Điều kiện, thời gian thực Tuần 1, tháng 8/2018 Phịng HĐ trường; Văn cơng tác TĐG Cách thức thực HT nêu tính cấp bách cần thiết công tác TĐG, lực phù hợp cơng việc Rủi ro, khó khăn Có thành viên từ chối không tham gia Thành phần không quy định Hướng khắc phục Vận động, thuyết phục Nghiên cứu kĩ văn bản, cấu thành phần; chọn thời điểm phù hợp Mục đích/ kết đạt Làm sở công tác TĐG Kế hoạch rõ ràng, cấu trúc, nội dung, thời gian thực hoàn thành; phân công nhiệm vụ cụ thể cho người đơn vị phối hợp, nguồn lực huy động, thông tin, minh chứng thu thập Người/đơn vị thực hiện, HT, PHT xem xét góp ý, thư ký HĐTĐG phối hợp Điều kiện, thời gian thực tuần, cuối tháng (14/8 đến 28/8) Phịng HT;Văn hướng dẫn cơng tác TĐG; máy tính, máy in, Cách thức thực HT kiến dự kiến, phác thảo nội dung, phân công nhóm cơng tác theo sở trường, PHT tư vấn, thư ký xây dựng theo mẫu phụ lục Rủi ro, khó khăn Kế hoạch sơ sài, thiếu tính khả thi Hướng khắc phục Nắm lại quy trình, cấu trúc kế hoạch; tham khảo ý kiến, thống nội dung, Xem học kinh nghiệm công tác TĐG năm trước Mục đích/ kết đạt Quán triệt nhận thức công tác TĐG, tạo đồng thuận người, công tác phối hợp Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Công bố định kế hoạch TĐG nhà trường Người/ đơn vị thực Toàn thể HĐ sư phạm nhà trường phốihợp Điều kiện, thời gian thực HT công bố kế hoạch TĐG phân công nhiệm vụ Cách thức thực Rủi ro, khó khăn Chuẩn bị nội dung tập huấn Tập huấn nghiệp vụ công tác TĐG buổi, đầu tháng (2/9/2018) Phòng HĐ trường; kế hoạch TĐG Văn hướng dẫn TĐG người thực người, đơn vị phối hợp Thành viên phối hợp nêu khó khăn chưa am hiểu cơng việc Hướng khắc phục Động viên tinh thần tổ chức cho tập huấn Mục đích/ kết đạt Chuẩn bị tài liệu, biểu mẫu TĐG, phân công nội dung tập huấn, tiếp cận sớm biểu mẫu, không lúng túng thực hiện; chuẩn bị có nội dung cần tập huấn Người/đơn vị thực hiện, HT, PHT, thư ký HĐTĐG, nhóm cơng tác phối hợp thư ký nhóm cơng tác Điều kiện, thời gian thực tuần (từ 4/9 đến 11/9) Tài liệu tập huấn; Văn biểu mẫu công tác TĐG Cách thức thực HT chuẩn bị nội dung tập huấn; thư ký HĐ in ấn biểu mẫu Phân công nội dung cho báo cáo viên Rủi ro, khó khăn Thiếu tài liệu, thành viên hiểu chưa sâu, cập nhật sai nôi dung Hướng khắc phục Kiểm tra tài liệu, bổ sung từ nguồn; xem kỹ văn hướng dẫn, xếp theo thứ tự Mục đích/kết đạt Nâng cao nhận thức công tác TĐG, cung cấp số kỹ thực thi nhiệm vụ công tácTĐG; thực hành kĩ cho thành viên HĐ biết viết phiếu đánh giá tiêu chí viết báo cáo Người/đơn vị thực hiện, HT, PHT toàn thể cán bộ, giáo viên nhân viên phối hợp nhà trường Điều kiện, thời gian thực Trong tháng 10 Tài liệu công tác TĐG, máy chiếu hỗ trợ Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Thu thập thơng tin, minh chứng; mã hóa minh chứng; viết phiếu đánh giá tiêu chí Cách thức thực HT, phó HT GV tập huấn chuẩn bị tài liệu nội dung truyền đạt tập huấn thống Rủi ro, khó khăn GV khơng tập trung lần, thời gian ảnh hưởng đến dạy; thiếu kinh phí Hướng khắc phục Tổ chức tập huấn làm đợt;vận động nguồn kinh phí Mục đích/ kết đạt Cập nhật minh chứng theo tiêu chí cụ thể Sắp xếp, phân tích, xử lý thông tin, minh chứng đúng, khoa học Đánh giá mức độ tiêu chí đạt chưa đạt Nhóm cơng tác phụ trách tiêu chí, tiêu chuẩn; nhân Người/đơn vị thực hiện, viên thư viện, văn thư, kế toán, số GV nhân phối hợp viên có nhiệm vụ phối hợp, hỗ trợ Điều kiện, thời gian thực Từ đầu tháng 11/2018 đến hết tháng 2/2019 Thời điểm huy động 25 hàng tháng Các hộp lưu trữ thông tin, minh chứng tiêu chí theo mã hóa, máy photo, máy in Cách thức thực Cá nhân thu thập từ chỗ phận lưu trữ Dựa vào văn đạo để đặt ký hiệu thông tin, minh chứng, viết phiếu đánh giá tiêu chí Rủi ro, khó khăn Thơng tin, minh chứng khơng tìm thấy, trùng lặp; bơ phận lưu trữ không phối hợp thời gian Hướng khắc phục Thảo luận, xin ý kiến đạo; Căn văn xem lấy mã hóa nào; nhắc nhở, đưa kế hoạch cụ thể nhắc nhở Mục đích/ kết đạt Kiểm tra tiến độ công việc, đơn đốc xử lý tồn động (nếu có) nhằm đảm bảo kịp tiến trình, thời gian thực kế hoạch Người/đơn vị thực hiện, Toàn thể thành viên HĐ TĐG phối hợp Họp HĐ TĐG Điều kiện, thời gian thực Cách thức thực ngày Phòng HĐ trường; văn thực thi nhiệm vụ thành viên Cá nhân, nhóm cơng tác báo cáo nội dung,tiến độ công việc; thảo luận vấn đề nảy sinh từ minh chứng Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Rủi ro, khó khăn Thành viên chưa tích cực,làm qua loa, chiếu lệ Tập huấn chưa sâu, làm sai Chế độ bồi dưỡng chưa tương xứng với công việc nên thiếu tích cực Hướng khắc phục Thường xuyên kiểm tra, đánh giá nghiêm túc Căn văn làm tốt công tác chi tiêu nội bộ, vận động nguồn kinh phí từ phụ huynh Mục đích/ kết đạt Chỉnh sửa, bổ sung nội dung phiếu đánh giá tiêu chí chuẩn bị viết báo cáo TĐG Người/đơn vị thực hiện, Lãnh đạo HĐ TĐG nhóm cơng tác, GV, nhân viên phối hợp phối hợp Hoàn thiện phiếu đánh giá tiêu chí Điều kiện, thời gian thực Cách thức thực Kiểm tra lại việc cập nhật, bổ sung nội dung yêu cầu phiếu hoàn chỉnh Bổ sung thiếu; viết phiếu không đầy đủ, không cụ Rủi ro, khó khăn Hướng khắc phục 10 Hồn chỉnh dự thảo báocáo; công bố dự thảo báo cáo HĐ sư phạm ngày,/tháng Văn hướng dẫn TĐG phiếu đánh giá tiêu chí; biên phản biện chéo Mục đích/kết đạt thể, mô tả trạng biện pháp cải tiến không lô gic Hỗ trợ, nghiên cứu lại văn bản, điều chỉnh viết lại Kiểm lại minh chứng báo cáo thu thập ý kiến góp ý tập thể để hồn chình; tồn trường biết trạng trường HĐTĐG tập thể cán bộ, GV nhân viên, thư Người/đơn vị thực hiện, ký HĐTDG có ghi biên nội dung góp ý, phối hợp thảo luận Điều kiện, thời gian thực Cách thức thực tuần / tháng 3, Hồ sơ dự thảo báo cáo TĐG; số văn có liên quan HĐTĐG kiểm lại báo cáo; họp HĐ sư phạm, HT công bố dự thảo báo cáo Rủi ro, khó khăn Báo cáo có nhiều góp ý Hướng khắc phục Nghiên cứu, thảo luận bổ sung, điều chỉnh giải trình Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 11 Hồn thiện báo cáo, cơng bố báo cáo nội 12 Nộp báo cáo tự đánh giá, công bố báo TĐG 13 Tổng Mục đích/ kết đạt Xử lý tồn động, hoàn thành báo cáo TĐG nhà trường Công bố báo cáo nôi Người/ đơn vị thực hiện, phối hợp HT, thư ký HĐ TĐG Điều kiện, thời gian thực tuần, cuối tháng Văn hướng dẫn; công việc thực tiễn nhà trường Cách thức thực Xem xét góp ý tập thể, đối chiếu văn bản, điều chỉnh bổ sung Cơng bố báo cáo TĐG Rủi ro, khó khăn Nhiều góp ý khơng phù hợp, thiếu trọng tâm Hướng khắc phục Họp HĐ trường để phản biện, giải trình Mục đích/ kết đạt Xác định cấp độ nhà trường đạt được; công bố rộng rãi báo cáo TĐG Người/đơn vị thực hiện, HT, Ban thư ký HĐTĐG phối hợp Điều kiện, thời gian thực Đầu tháng 4/2019 Bản Báo cáo TĐG nhà trường Cách thức thực Hồn chỉnh báo cáo, nộp Phịng GD-ĐT; cơng bố báo cáo TĐG trường Rủi ro, khó khăn Sai sót hình thức, Phịng GD-ĐT khơng chấp nhận Hướng khắc phục Thư ký kiểm tra, điều chỉnh lại Mục đích/ kết đạt Nhận xét ưu điểm, hạn chế trình thực hiện, rút kinh nghiệm chung; tạo động lực lao động; tuyên dương, khen thưởng thành tích Người/đơn vị thực hiện, HĐ TĐG thành viên phối hợp Tập thể HĐ phốihợp sư phạm kết; đánh giá, khen thưởng Điều kiện, thời gian thực Tuần 3, tháng 4/2019, Sổ theo dõi tiến trình cơng việc thành viên, nhóm cơng tác; ý kiến tập thể Cách thức thực Đánh giá mức độ thực thi nhiệm vụ; tổ chức bình chọn khen thưởng; công bố với tập thể nhà trường; tuyên dương, khen thưởng thành tích Rủi ro, khó khăn So bì, thiếu đồng thuận khen thưởng Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Có minh chứng ưu, hạn chế cá nhân; phân tích độ chênh lệch; phân tích thực Hướng khắc phục trạng kinh phí ảnh hưởng số lượng khen thưởng IV KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết luận: Để có thành cơng cơng tác TĐG cán quản lí tồn thể HĐ sư phạm cần phải xác định ý nghĩa, mục đích, u cầu quy trình cơng tác KĐCLGD; phải nghiên cứu kĩ văn đạo; trọng đến công tác xây dựng kế hoạch, đạo tốt khâu thu thập, phân tích, xử lí lưu trữ minh chứng Điều quan trọng phải tạo đồng thuận người công tác TĐG, có nguồn kinh phí hỗ trợ cho hoạt động, khen thưởng động viên tạo động lực thúc đẩy thành công cơng tác TĐG Trong q trình TĐG, ngồi vấn đề nắm vững sở pháp lý, sở lý luận người HT cịn cần phải thật ý đến thực trạng đơn vị Có người HT đạo TĐG đúng, khách quan đề giải pháp hiệu để cải tiến nâng cao chất lượng, rút nhiều học kinh nghiệm công tác TĐG, nâng dần mức độ thành công cho thời gian tiếp sau Kiến nghị: - Sở GD-ĐT Bạc Liêu thường xuyên mở lớp tập huấn công tác KĐCLGD - Phịng GD-ĐT cần có đội ngũ chun gia để hỗ trợ nhà trường công tác TĐG; năm, tổ chức buổi hội thảo chuyên đề, tổng kết công tác công tác TĐG KĐCL Qua tạo điều kiện trường giao lưu, trao đổi, học hỏi kinh nghiệm; tuyên dương tập thể, cá nhân có nhiều giải pháp hay lĩnh vực - Hỗ trợ điều kiện để trường thực kế hoạch cải tiến chất lượng hàng năm, nhân sự, tài Vĩnh Thịnh, ngày tháng 11 năm 2018 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Phương Uyên TÀI LIỆU THAM KHẢO - Luật Giáo dục năm 2005 - Chỉ thị 46/ 2008/CT- BGDĐT, ngày tháng năm 2008 Bộ Giáo dục Đào tạo Triển khai tự đánh giá năm để cải tiến nâng cao chất lượng giáo dục Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 - Thông tư 42/2012/TT - BGDĐT, ngày 23 tháng 11 năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy định Tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên - Công văn 8987/KTKĐCLGD - KĐPT, ngày 28 tháng 12 năm 2012 Bộ Giáo dục Đào tạo việc Hướng dẫn tự đánh giá đánh giá sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên - Công văn 46/KTKĐCLGD - KĐPT, ngày 15 tháng 01 năm 2013 Bộ Giáo dục Đào tạo việc xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học trường trung học - Thông tư 2210/BGDĐT- KTKĐCLGD, ngày 12 tháng năm 2015 Bộ Giáo dục Đào tạo Chỉ đạo đơn giản hóa việc thu thập minh chứng số tiêu chuẩn tiêu chí kiểm định chất lượng giáo dục - Công văn 4378/BGDĐT, ngày 20 tháng năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn quản lý chất lượng giáo dục năm 2017 -2018, công tác kiểm định chất lượng giáo dục “chú trọng tự đánh giá năm, triển khai kiểm định chất lượng chu kỳ trường đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục đủ năm - Tài liệu học tập Bồi dưỡng lớp cán quản lý trường phổ thông - Tham khảo số Tiểu luận công tác KĐCLGD nhà trường phổ thông./ Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) lOMoARcPSD|9242611 Phụ lục TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN - Họ tên: NGUYỄN THỊ PHƯƠNG UYÊN - Sinh ngày: 07/ 8/1983 - Lớp bồi dưỡng QLCB trường THPT, năm học 2018 - 2019 - Tên sở nghiên cứu: Trường Tiểu học Vĩnh Thịnh A, xã Vĩnh Bình, huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu - Thời gian nghiên cứu thực tế viết Tiểu luận: từ ngày 21/10/2018 đến ngày 14/11/2018 - Đề tài tiểu luận (HV đăng ký đề tài thuộc chuyên đề khác làm đề tài duyệt) ĐỀ TÀI (chuyên đề 7) ĐỀ TÀI (chuyên đề 8) Công tác kiểm định chất lượng giáo dục Trường Tiểu học Vĩnh Thịnh A, năm học 2018 - 2019 Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học Trường Tiểu học Vĩnh Thịnh A, năm học 20182019 Bạc Liêu, ngày 15 tháng 11 năm 2018 KÝ DUYỆT Duyệt đề tài NGƯỜI ĐĂNG KÝ Nguyễn Thị Phương Uyên Downloaded by tran quang (quangsuphamhoak35@gmail.com) ... lOMoARcPSD|9242611 CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC VĨNH THỊNH A, HUYỆN HỊA BÌNH, •••'•' TỈNH BẠC LIÊU, NĂM HỌC 201 8- 2019 •'• I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Lý pháp lý: Kiểm định chất lượng giáo. .. tế công tác tự đánh giá chất lượng giáo dục trường tiểu học Vĩnh Thịnh A, huyện Hòa Bình, tỉnh Bạc Liêu 6-1 8 Khái quát trường tiểu học Vĩnh Thịnh A, huyện Hịa Bình, tỉnh Bạc Liêu Thực trạng công. .. tháng năm 2017 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn quản lý chất lượng giáo dục năm 2017 -2 018, công tác kiểm định chất lượng giáo dục “chú trọng tự đánh giá năm, triển khai kiểm định chất lượng chu kỳ trường