NHẬN XÉT CÁC BỘ SÁCH GIÁO KHOA LỚP MÔN TIẾNG VIỆT LỚP Nhận xét chung: Bộ sách đảm bảo yêu cầu khung chương trình theo quy định Tranh ảnh có sáng tạo, phong phú khơi dậy hứng thú tị mị học sinh Tình tập phù hợp với học sinh tiểu học Ở chủ điểm giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh nắm yêu cần đạt, học sinh phát huy tính tự học Giáo viên dễ vận dụng STT Nội dung Tác giả Kết nối tri thức với sống Cánh diều Chân trời sáng tạo - Sách Tiêng Viêt - “ Kêt nối tri thức với sống” GS.TS Bùi Mạnh Hùng (Tổng Chủ biên) với đội ngu tác giả Bùi Mạnh Hùng Trần Thị Hiền Lương (đồng Chủ biên), Lê Thị Lan Anh, Đỗ Hồng Dương, Vu Thị Thanh Hương, Trịnh Cẩm Lan, Vu Thị Lan, Nguyễn Thị Ngọc Minh, Chu Thị Phương, Trần Kim Phượng, Đặng Thị Hảo Tâm - Sách Tiếng Việt – “Cánh Diều” Giáo sư Nguyễn Minh Thuyêt làm Tổng chủ biên với đội ngu tác giả Nguyễn Thị Bích Hà, Đặng Kim Nga, Trần Mạnh Hường, Nguyễn Thị Tố Ninh, Hồng Hịa Bình, Nguyễn Khánh Hà, Hồng Thị Minh Hương, Trần Bích Thuỷ, Lê Hữu Tỉnh - Chủ biên Nguyễn Thi Ly Kha tác giả Nguyễn Thành Ngọc Bảo, Nguyễn Thị Thu Huyền, Trịnh Cam Ly, Nguyễn Lương Hải Như, Phạm Thị Kim Oanh, Bùi Thanh Truyền, Nguyễn Thị Xuân Yên * Ưu điêm * Ưu điêm * Ưu điêm Nội - Thể việc dạy học dung phát triển lực, sách phẩm chất học sinh - Bộ sách Kêt nối tri thức với sống biên soạn cho tất học sinh phổ thông miền đất nước, giúp em hình thành phát triển phẩm chất lực cần có người cơng dân - Thể việc dạy học + Bộ sách biên phát triển lực, soạn bám sát định phẩm chất học sinh hướng giáo dục phát triển lực học sinh với trọng tâm + Quán triêt quan chuyển từ truyền thụ điểm phát triển lực kiền thức sang hình phẩm chất, tinh giản, thành phát triển thiêt thực, hiên đại phẩm chất lực nhấn mạnh người học Chương trình SGK định hướng phát + Các học sách triển lực cho học Viêt Nam thê kỉ XXI Với thông điêp “Kêt nối tri thức với sống”, SGK biên soạn theo mô hình hiên đại, trọng vai trị kiên thức, kiên thức cần “kêt nối với sống”, bảo đảm: 1) phù hợp với người học 2) cập nhật thành tựu khoa học hiên đại, phù hợp tảng văn hóa thực tiễn Viêt Nam; 3) giúp người học vận dụng để giải quyêt vấn đề đời sống: đời sống cá nhân xã hội, đời sống tinh thần (đạo đức, giá trị nhân văn) vật chất (kĩ năng, nghề nghiêp) giáo khoa xêp theo chủ đề gần gui, thiêt thực, phù hợp với lứa tuổi học sinh Sách hướng dẫn học sinh tự đọc sách báo, vận dụng điều học vào thực tê sống + Nội dung văn, thơ sách hình ảnh minh họa sinh động, đẹp mắt góp phần tăng vốn hiểu biêt học sinh sống xung quanh, hình thành kĩ năng, phẩm chất cần thiêt sống + Kênh hình sinh động, đẹp mắt + Kênh chữ tăng vốn hiểu biêt học sinh + Được biên soạn theo mơ hình sách giáo khoa sống xung quanh dạy tiêng hiên đại, trọng phát triển kĩ * Hạn chế: ngôn ngữ người học + SGK Tiêng Viêt tập 1: + Sách trọng định hướng thực hành, phát 1) Bài Ươm mầm Trang triển kĩ ngôn ngữ 90, 91: Bài đọc dài, học sinh thông quan nhiều tên người nước thực hành Các tập ngồi khó đọc: Rơ-linh, thực hành gần gui với trải Ha-ri Pót-tơ nghiêm ngơn ngữ 2) Bài Thầy cô em Trang 71, Bài tập : người học Giới thiêu, bình chọn sản + Chú trọng đổi dạy phẩm u thích Tặng (thầy) sản phẩm viêt cho học sinh sinh, hình thành, phát triển toàn diên phẩm chất, lực cho học sinh - SGK cấu trúc có tính mở, tạo điều kiên để nhà trường chủ động, linh hoạt viêc xây dựng thực hiên kê hoạch giáo dục + Nội dung SGK có tính mềm dẻo, linh hoạt điều chỉnh để phù hợp với khả học tập nhiều nhóm đối tượng học sinh địa phương Bộ sách hàm ẩn nghĩa mở rộng thê giới tri thức, kiên thức, khoa học công nghê + Nội dung phong phú SGK cu Cấu trúc học phát triển lực HS Có lồng ghép số môn khiêu mỹ thuật Cấu trúc sách phù hợp với nhận thức HS dễ hiểu, dễ nhớ + Thiêt kê quy trình khép kín cho hoạt động rèn luyên phát triển kĩ đảm bảo tính phù hợp với khả tiêp nhận học sinh, tính trọn vẹn kĩ năng, hướng đên thiêt kê hoạt động em (u cầu viêt theo trình tự hợp lí tập khơng rõ ràng giới thiêu, bình chọn sản + Nội dung học tổ phẩm yêu thích gì?) chức theo hoạt động 3) Tiêt 7, Trang 75, giao tiêp (đọc, viêt, nói, tập 3: Điểm tốt nghe) giúp hoạt động nhân vật “bạn” dạy học ngôn ngữ gắn làm cha nai nhỏ yên tâm, với giao tiêp thực tê tạo khơng cịn lo lắng? hứng thú cho người học (Tránh câu hỏi có từ ngữ nâng cao hiêu dạy trùng lặp “nhân vật bạn” học tập Thay cách hỏi để câu hỏi gần gui, + Tên chủ điểm thân thiên với học gợi mở hấp dẫn Nội sinh.) dung gắn với đời sống thực tiễn giá trị + SGK Tiêng Viêt tập 2: văn hóa Viêt Nam viêc học sinh tự khám phá, tự làm chủ quy trình thực hiên kĩ ngơn ngữ 4) Luyên tập Trang 5, Bài tập (dòng 5) Các từ nói trả lời cho câu hỏi nào? Trong câu thơ trên, chúng dùng để tả gì? (Câu hỏi trừu tượng, khó hiểu, khơng phù hợp HS lớp 2) 1) Bai Trang 15 : Đặt câu có từ ngữ tìm tập + Phương pháp dạy học: Với đọc mở rộng, học sinh khuyên khích tự tìm sách, báo để đọc chia sẻ kêt đọc với bạn nhóm vào lớp rèn cho học sinh kĩ tự đọc sách, hình thành thói quen hứng thú đọc sách ngày 5) Bồ câu tung cánh Trang 7, câu hỏi phần đọc hiểu: Bồ câu giúp tướng Nguyễn Chích đánh giặc thê nào? (Câu hỏi chưa phù + Hình thức: Kênh hình hợp với nội dung đẹp, Kênh chữ phong đọc.) phú phù hợp với HS, Màu sắc, hình ảnh đẹp + Thiêt kê kênh hình đẹp, sử dụng hình ảnh, bảng, sơ đồ tăng hiêu trình bày, tăng hứng thú cho học sinh + Kênh chữ kênh hình chọn lọc, có tính thẩm mỹ cao + Màu sắc, hình ảnh đa dạng, phong phú, bao quát nhiều lĩnh vực đời sống * Hạn chế: + SGK Tiêng Viêt tập 1: M: - Bạn Lan đọc sách - Bạn Mai chăm Và hình ảnh: (như SGK) ( Tơi chưa hiểu ý đồ nhà xuất sách lênh là: Đặt câu có từ ngữ tìm tập Và đưa hình ảnh (một em gái đọc sách, em trai đá cầu, hai em gái nhảy dây, hai em trai chơi cờ vua) với yêu cầu gì? Hay hình ảnh mang tính minh họa? * Hạn chế: + SGK Tiêng Viêt tập 1: 1) Ngày hôm qua đâu rồi? Trang 14, Phần Luyên tập theo văn đọc – Dựa vào tranh minh họa đọc tìm từ ngữ người, vật (Kiên thức khó LT&C (Kiên thức từ vật) học sau) + SGK Tiêng Viêt tập 2: 1) Chuyên bốn mùa Trang 10, câu hỏi Dựa vào đọc, nói tên mùa phù hợp với tranh (Nên ghi tên tranh để học sinh nói tên mùa ứng với tranh dễ hiểu VD: tranh 1mùa xuân, tranh - mùa đông, ) 2) Trang 15 – Bài tập Viêt 3-5 câu tả đồ vật em cần dùng để tránh nắng tránh mưa (Đề mở, kiên thức rộng, Học sinh lớp gặp khó khăn chọn đồ vật, dùng từ ngữ để tả Mặt khác tiêt - Có thể điều chỉnh thành: a) Đặt câu có từ ngữ tìm tập b) Đặt câu với hình ảnh đây: (4 SGK) ) học có 40 phút giáo viên gặp khơng khó khăn hướng dẫn học sinh tả nhiều đồ vật khác như: ô, nón, mu, áo mưa,…) KẾT LUẬN: Với phần phân tích trên, tơi đưa ý kiên chọn sách Hoạt động trải nghiệm lớp “ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG” Nhà xuất Giáo dục Viêt Nam MƠN TỐN LỚP STT Nội dung Cánh diều Kết nối tri thức với sống * Tổng chủ biên: Hà * Tổng chủ biên: Đỗ * Tổng chủ biên: Trần Huy Khoái Đức Thái * Sách Toán gồm * Sách Toán gồm Cấu trúc Chân trời sáng tạo Nam Dung * Sách giáo khoa Toán 14chủ đề tập (175 tiêt) với 99 cấu trúc theo - Học kì I (7 chủ đề) -> học 36 (90 tiêt) - Học kì I (2 chủ đề)-> chương Trên sở mở - Học kì II (7 chủ đề) - 51 (88 tiêt) >39 (85 tiêt) - Học kì II (2 chủ đề)-> chương viêt - SGK Toán thiêt kê 48 (83 tiêt) chương, học kì rộng vịng số, dạng tích hợp nội dung theo chủ - SGK Chú trọng đổi mạch kiên thức: Số đề biên soạn theo cấu trúc nội dung, Phép tính, Hình học thay tiêt trọng: Đo lường, Một số yêu học Cấu trúc + Rèn kĩ tính tố thống kê Xác thường gồm phần: cộng, trừ suất Khám phá, Hoạt động, + Tăng cường tính - Mỗi học thường Trị chơi, Lun tập (ơn nhẩm gồm phần: tập, vận dụng, mở rộng + Giảm nhẹ yêu cầu + Cùng học thực kiên thức) tính nhân, chia hành: Cùng học, thực - SGK Toán + Giải quyêt vấn đề gắn hành, luyên tập biên soạn đáp ứng với ý nghĩa thực tiễn + Ngoài cịn u cầu SGK phép tính phần: Vui học, Thử cấu trúc sách cấu thách, Khám phá, Đất trúc học Nội dung nước em, Hoạt động đảm bảo thể hiên đầy nhà Nội dung đủ mạch kiên thức phần mang tính thời lượng dạy học vận dụng, nâng cao mạch kiên thức quy định chương trình mơn Tốn lớp 2 Trình bay - Ưu điêm: - Ưu điêm: + Có nhiều kênh hình minh hoạ + Hấp dẫn, gây hứng thú + Có mục lục phần đầu + Kênh hình, kênh chữ sách giúp GV - HS dễ chọn lọc, có tính nhìn thấy nội dung thẩm mỹ cao học + Hình ảnh mức độ vừa đủ - Hạn chế: kênh hình cịn - Hạn chế: nhiều hình ảnh + Trình bày gọn gàng, chia tiêt dễ - Ưu điêm: - Ưu điêm: - Ưu điêm: + Thể hiên sinh động, + Các tập đa dạng mức độ vừa dạng đủ + Thể hiên sinh động, Nội - Ưu điêm: trình bày gọn gàng, chi tiêt dễ nhiều dạng phong dung bai học phú, đặc biêt dạng + Các tập đưa gắn liền với phù hợp với HS đại trà + Phát triển phẩm chất, sống lực học sinh + Có phần trò chơi + Đổi cấu trúc nội - Hạn chế: dung + Lượng tiêt + Đổi phương pháp học sinh phải hoàn dạy học thành nhiều, nặng, + Kêt nối thực tiễn chưa phù hợp với học + Khai thác học liêu sinh đại trà điên tử + học nhiều nội + Giải quyêt vấn đề gắn dung + Bài Tiền Viêt Nam + Lồng ghép kể tình thực tê - Hạn chế: + Chưa nhiều tập ứng dụng thực tê với ý nghĩa thực tiễn đưa vào không hiêu phép tính + Mang sống vào (phù hợp với vịng số khơng phù hợp học, đưa học vào thực tê) sống - Ưu điêm: + Lượng tiêt cung mức độ hợp lý + Các tập đa dạng + Lồng ghép kể tình thực tê - Hạn chế: + Chưa nhiều tập ứng dụng thực tê - Ưu điêm: - Ưu điêm: + Giúp HS tiêp thu + Giúp HS dễ học học Cách + Giúp GV dễ dạy thiết + GV cung dễ lựa chọn + Cách đưa vấn đề vào kế bai + Cách thiêt kê học có nhiều điểm học hình thức tổ chức học đơn giản đảm bảo HS phải tìm tịi, nghiên cứu để hồn thành học Mức độ hiêu cao - Hạn chế: - Hạn chế: + Tính hiêu cần phải qua thực tê giảng dạy + Tính hiêu cần phải qua thực tê giảng dạy KẾT LUẬN: Với phần phân tích trên, tơi đưa ý kiên chọn sách Hoạt động trải nghiệm lớp “ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG” Nhà xuất Giáo dục Viêt Nam MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP Nhận xét chung: Bộ sách đảm bảo yêu cầu khung chương trình theo quy định Tranh ảnh có sáng tạo, phong phú khơi dậy hứng thú tò mò học sinh Tình tập phù hợp với học sinh tiểu học Sau chủ điểm giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh nắm yêu cần đạt, học sinh phát huy tính tự học Giáo viên dễ vận dụng STT Nội dung Cấu trúc Kết nối tri thức với sống Cánh diều Chân trời sáng tạo Tổng chủ biên: Vu Văn Hùng * Sách TN-XH gồm chủ đề Chủ đề 1: Gia đình Chủ đề 2: Trường học Chủ đề 3: Cộng đồng địa phương Tổng chủ biên: Mai Sỹ Tuấn, Chủ biên: Bùi Phương Nga * Sách gồm chủ đề: Chủ đề 1: Gia đình Chủ đề 2: Trường học Chủ đề 3: Cộng đồng địa phương Tổng chủ biên: Đỗ Xuân Hội- Chủ biên Nguyễn Thị Thu Hằng * Sách TN-XH gồm chủ đề Chủ đề 1: Gia đình Chủ đề 2: Trường học Chủ đề 3: Cộng đồng Chủ đề 4: Thực vật động vật Chủ đề 5: Con người sức khỏe Chủ đề 6: Trái đất bầu trời * Hê thống chủ đề sách xêp theo trật tự chủ đề sách TN-XH theo trật tự Chương trình giáo dục phổ thông môn TNXH ban hành tháng 12 – 2018 Bộ Giáo dục đào tạo - SGK môn TN-XH lớp cấu trúc thành phần chủ đề Phần kiên thức xã hội, phần kiên thức tự nhiên, sức khỏe người Mỗi chủ đề bao gồm thống học ôn tập Các học nội dung học tập viêc tìm hiểu, khám phấ kiên thức khoa học sau thực hành luyên tập, cuối vận dụng vào thực tê - Các học cấu trúc thành thành phần theo quy định thông tư Chủ đề 4: Thực vật động vật Chủ đề 5: Con người sức khỏe Chủ đề 6: Trái đất bầu trời * Cấu trúc sách rõ rang, sinh động Nội dung chương trình thể hiên tron chủ đề với 21 học, ôn tập đánh giá - Cấu trúc chủ đề gồm: Trang giới thiêu chủ đề, đên học, ôn tập đánh giá chủ đề Các nội dung bao gồm hình ảnh phản ánh nội dung cốt lõi chủ đề mã màu, số thứ tự để phân biêt chủ đề khác - Cấu trúc học gồm: Tên học, Nội dung (được trình bày theo tiên trình hoạt động) - Có dạng học: Bài học mới, Bài thực hành, Bài ôn tập + Cấu trúc dạng học mới: Số thứ tự tên học; Khám phá (hình thành kiên thức mới); Luyên tập, vận dụng; Củng cố, đánh địa phương Chủ đề 4: Thực vật động vật Chủ đề 5: Con người sức khỏe Chủ đề 6: Trái đất bầu trời * Thời lượng thực hiên chương trình môn TNXH lớp 70 tiêt/năm học - Mỗi chủ đề có cầu chúc thơng gồm: + Trang chủ đề: Giới thiêu tên chur dề hình vẽ minh họa thể hiên ND đặc trưng chủ đề + Các học chủ đề + Ôn tập chủ đề (hê thống tập nhiêm vụ học tập nhằm củng cố kiên thức, kĩ học được, tự đánh giá lực học tập thân - Cấu trúc học: Mỗi học xây dựng với cấu trúc chuỗi hoạt động học tập HS, thể hiên rõ quan điểm dạy học phát triển lực tích hợp 32/2017/TT – BGDĐT giá (mở đầu, kiên thức (khám phá), Luyên tập (thực hành) vận dụng) - Cách biên soạn SGK theo hướng tiêp cận tạo điều kiên cho viêc hình thành phẩm chất lực HS Ở học HS tìm hiểu nội dung học tập để khám phá kiên thức sau thực hành củng cố kiên thức vận dụng kiên thức vào giải quyêt tình cụ thể thực tiễn Nội dung chương trình - SGK mơn TN-XH biên soạn theo hướng tiêp cận lực Do học xây dựng tích hợp hoạt động tìm hiểu bài, vận dụng, thực hành đa dạng tạo hứng thú cho HS, góp phần hình thành, phát triển phẩm chất, lực cần có - Nội dung học theo chủ đề hình thành HS phẩm chất: yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiêm, chăm Ví dụ: Bài Giữ nhà - Nội dung đọc nhấn mạnh vào phẩm chất yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiêm Ví dụ: Chủ đề 1: Gia đình em Bài 2: Nghề nghiêp , HS nêu công viêc thành viên gia đình, giáo dục ý thức chia sẻ công viêc nhà với người nhận thức công viêc cung đáng quý Chủ đề 2: Trường học Bài 6: Giữ vê sinh - Sách xây dựng học tinh thần hình thành lực, phẩm chất định cho HS - Mỗi học xây dựng khung lực, phẩm chất cụ thể Các hoạt động xây dựng học góp phần hình thành phẩm chất chủ yêu: yêu nước, nhân ái, trung thực, trách nhiêm, lực: giao tiêp hợp tác, nhận thức khoa học, tìm hiểu mơi trường TN XH, Hình thành, giáo dục HS phẩm chất: nhân ái, chăm chỉ, trách nhiêm - Thông qua học em giáo dục ý thức giữ gìn nhà ở, biêt làm, phụ giúp người thân gia đình làm viêc nhà hù hợp với sức Bài 15 Thực vật sống đâu? Học sinh biêt sống khắp nơi: cạn, nước… hình thành cho học sinh ý thức bảo vê , chăm sóc xanh *> Mức độ thuận lợi/ khó khăn, ưu điểm/ hạn chế cho GV, HS, PHHS việc dạy/học/hỗ trợ học sinh * Đối với giáo viên - Ưu điểm: + Các hoạt động sách dẫn cụ thể từ ngữ câu lênh ngắn gọn + Sách có nhiều tập ôn tập củng cố kiên thức học cho HS + Phần hoạt động, thực hành ứng dụng phong phú, thiêt kê hợp lí - Thuận lợi: + GV dễ dàng tổ chức hoạt động dạy học lớp + Phát huy lực trường học., HS lực vận dụng giáo dục ý thức giữ gìn Năng lực giải quyêt lớp học đẹp vấn đề sáng tạo chưa thể hiên rõ *> Mức độ thuận nội dung lợi/ khó khăn, ưu sách điểm/ hạn chế cho GV, HS, PHHS *> Mức độ thuận lợi/ việc dạy/học/hỗ trợ khó khăn, ưu điểm/ học sinh hạn chế cho GV, HS, * Đối với giáo viên PHHS việc - Ưu điểm: dạy/học/hỗ trợ học + Các hoạt động sinh học * Đối với giáo viên xây dựng rõ ràng Mỗi học có - Ưu điểm: mục mục tiêu cần đạt + Tranh minh họa rõ phần giúp giáo viên dễ dàng ràng, phù hợp với định hướng hoạt động học dạy học hướng đên + Lời dẫn dắt, nhắc mục tiêu cần đạt nhở ngắn gọn, thích + Các nội dung cần tìm hợp hiểu đánh số ghi rõ tên + Hoạt động nối tiêp nội dung thuận lợi hay viêc triển khai - Thuận lợi: dạy + Câu lênh đầy đủ, câu + GV dễ dàng hỏi tường minh viêc triển khai nội hoạt động dung dạy học tới HS - Hạn chê: + Trình tự hoạt động Kênh chữ nhiều, logic thuận lợi cho học bao hàm nhiều nội dung khiên hoạt động cho viêc truyền tải kiên - Hạn chê: thức nặng nề Hoạt động thực hành, vận + Tranh minh họa chưa dụng chưa thật đa thật bắt mắt, số dạng lạm dụng tranh * Đối với học sinh viêc hình thành nội - Ưu điểm: tranh ảnh dung học đẹp, màu sắc bắt mắt Cấu trúc học rõ sáng tạo GV HS - Hạn chê: + Sách khơng có phần mục tiêu cần đạt + Sách không chia theo mục nội dung cụ thể - Khó khăn: + Gv khó xây dựng kê hoạch dạy học * Đối với học sinh - Ưu điểm: + Hình ảnh rõ ràng, sinh động, màu sắc đẹp + Các hoạt động sách dẫn cụ thể câu lênh ngắn gọn + Câu dẫn dắt, nhắc nhở ngắn gọn, dễ tiêp thu phù hợp với trình độ nhận thức HS + Số lượng tranh ảnh hợp lí, khơng lạm dụng tranh ảnh + Hoạt động học tập thể hiên qua hoạt động nhẹ nhàng, không nặng cung cấp kiên thức cho HS - Thuận lợi: + HS dễ đọc hiểu lênh sách giáo khoa + Học sinh hứng thú với sách giáo khoa + Học sinh tự học nhà * Đối với Phụ huynh - Ưu điểm: Sách có ràng chia nhỏ nội dung giúp HS nắm dễ dàng Một số nội dung phần mở rộng “Em có biêt” cung cấp kiên thức bổ ích tạo hứng thú cho HS - Thuận lợi: HS dễ tiêp thu nội dung học - Hạn chê: Kênh chữ học nhiều, sách giáo khoa HS thiêt kê giáo án giáo viên khiên em rối mắt khó quan sát, chưa phù hợp với lực nhận thức HS lớp * Đối với Phụ huynh - Ưu điểm: Sách xây dựng câu hỏi cụ thể hoạt động giúp PHHS dễ dàng viêc hỗ trợ tìm hiểu Phần nội dung học tổng kêt đóng khung tạo điều kiên cho phụ huynh nắm trọng tâm học - Thuận lợi: Dễ dạy con, học nhà - Hạn chê: Kênh chữ nhiều, nội dung tường minh làm hạn chê khả sáng tạo HS phụ huynh - Khó khăn: + GV nhiều thời gian viêc hướng dẫn HS tìm hiểu khai thác nội dung tranh sách giáo khoa * Đối với học sinh - Ưu điểm: + Lượng kênh chữ vừa phải + Có hoạt động vận dụng sáng tạo hay số học + Hê thống khung nhắc nhở nội dung kiên thức ngắn gọn - Thuận lợi: HS không cảm thấy áp lực đọc sách, hứng thú sử dụng sách HS hào hứng tham gia hoạt động vận dụng sáng tạo Lời nhắc nhở ngắn gọn giúp HS thuận tiên viêc the dõi - Hạn chê: + Tranh minh họa màu sắc chưa thật bắt mắt - Khó khăn: + HS khơng hứng thú với nội dung học tập sách * Đối với Phụ huynh - Ưu điểm: Các hoạt lênh cụ thể cho hoạt động - Thuận lợi: Dễ dạy học nhà theo lênh động học nội dung học rõ ràng có mục tiêu học để PHHS dễ theo dõi - Thuận lợi: Theo sát trình học dễ dàng, biêt yêu cầu cần đạt tiêt học để hướng dẫn kiểm tra học nhà KẾT LUẬN: Với phần phân tích trên, tơi đưa ý kiên chọn sách Hoạt động trải nghiệm lớp “ KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG” Nhà xuất Giáo dục Viêt Nam MÔN ĐẠO ĐỨC LỚP Nhận xét chung: Bộ sách đảm bảo yêu cầu khung chương trình theo quy định Tranh ảnh có sáng tạo, phong phú khơi dậy hứng thú tò mò học sinh Tình tập phù hợp với học sinh tiểu học Sau chủ điểm giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh nắm yêu cần đạt, học sinh phát huy tính tự học Giáo viên dễ vận dụng STT Nội dung Cấu trúc Kết nối tri thức với sống Cánh diều * Ưu điểm : - Sách triển khai từ chủ đề thành nội dung cụ thể với mục tiêu phẩm chất, lực yêu cầu cần đạt nội dung dạy học cụ thể - Cấu trúc chủ đề/bài học dwah tiên trình * Ưu điểm : - Phân bố học theo chủ đề hợp lí - Tên học ngắn gọn thực tê - Lời khuyên cô đọng, dễ hiểu, dễ nhớ - Phần mục tiêu (mong đợi) sử dụng Chân trời sáng tạo * Ưu điểm : - Nội dung chia thành chủ đề, hoạt động chia rõ ràng, thuận lợi tiên hành lên lớp - Các mạch kiên thức đưa phù hợp với lứa tuổi nhận thức HS dựa tinh thần Thông tư 32/2017/TTBGDĐT, thống theo mơ hình gồm thống hoạt động: Khởi động, Khám phá, Luyên tập, Vận dụng - Các học có mục tiêu rõ ràng - Các hoạt động gần gui phù hợp với học sinh lớp - Dễ dàng áp dụng hành vi đạo đức học sống - Kênh hình kênh chữ hiên đại đẹp mắt tạo hứng thú cho người học người dạy - PHHS hướng dẫn nhà, giúp khắc sâu kiên thức * Hạn chế : - Lạm dụng kênh chữ Nội dung GD động từ hoạt động dễ đo lường, đánh giá, tổ chức hoạt động học - Bám sát mục tiêu chung Chương trình giáo dục 2018 - Phân bố học theo chủ đề hợp lí - Chú trọng tích hợp nội dung giáo dục nội môn học * Hạn chế : Đạo đức, Kỹ - Lạm dụng kênh chữ sống, Pháp luật, Kinh khiên người đọc bị tê rối * Hạn chế : - Bài học giao nhiều - Vận dụng dài viêc dòng, lặp lại - Xác định tên nhân vật khiên phạm vi tình gây cảm giác gị bó - Phần giải thích thuật ngữ nên đưa vào cụ thể cho HS dễ tìm dễ hiểu * Ưu điểm: >Năng lực * Ưu điểm : >Năng lực * Ưu điểm : >Năng lực - NL nhận thức chuẩn - NL nhận thức chuẩn - NL nhận thức chuẩn mực hành vi: Nhận biêt mực hành vi: Nhận mực hành vi:Có kiên số chuẩn mực biêt số thức cần thiêt, phù hợp hành vi đạo đức chuẩn mực hành vi để nhận thức, quản lý, pháp luật thường gặp đạo đức pháp luật phù hợp với lứa tuổi thường gặp phù hợp cần thiêt viêc thực hiêntheo với lứa tuổi cần tự bảo vê thân trì mối quan hồ hợp với bạn bè Ví thiêt viêc thực dụ: Quan tâm giúp đỡ chuẩn mực hiên theo chuẩn bạn, chia sẻ yêu - NL đánh giá hành vi mực thương thân người - NL đánh giá hành vi - NL đánh giá hành vi khác: Nhận xét thân thân người tính chất – sai, tốt người khác: Nhận xét khác: Nhận xét – xấu, thiên – ác tính chất – tính chất – sai, số thái độ hành vi sai, tốt – xấu, thiên – tốt – xấu, thiên – ác đạo đức pháp luật ác số thái độ số thái độ thân bạn bè hành vi đạo đức hành vi đạo đức học tập sinh pháp luật thân pháp luật thân hoạt bạn bè học bạn bè học - NL điều chỉnh hành tập sinh hoạt tập sinh hoạt Ví vi: Biêt yêu quý quê - NL điều chỉnh hành dụ: Giữ gìn cảnh đẹp hương, trân trọng vi: Biêt đánh giá quê hương yêu quý bạn bè, biêt sai để đưa hành vi - NL điều chỉnh hành nhận lỗ sửa lỗi nhận lỗi sửa lỗi vi: Thể hiên cảm xúc - NL tự nhận thức - NL tự nhận thức bản thân Ví dụ: Kiềm thân: Nhận biêt số thân: Nhận biêt chê cảm xúc tiêu cực điểm mạnh, yêu số điểm mạnh, yêu - NL tự nhận thức bản thân theo dẫn thân theo thân: Nhận biêt số cô giáo người thân dẫn cô giáo người điểm mạnh, yêu - NL lập kê hoạch phát thân thân theo dẫn triển thân: Lập kê - NL lập kê hoạch cô hoạch cá nhân phát triển thân: thân.Ví dụ: Nhận lỗi thân (lập thời gian biểu Lập kê hoạch cá nhân sửa lỗi bài: Quý trọng thân thời gian) người - NL lập kê hoạch phát - NL thực hiên kê triển thân: Lập kê - NL thực hiên kê hoạch phát triển hoạch phát triển giáo hoạch cá nhân lực thân: Thực thân Ví dụ: Bài Quý lực thân: Thực hiên hiên công trọng thời gian công viêc viêc thân - NL thực hiên kê thân học tập học tập sinh hoạch phát triển sinh hoạt theo kê hoạt theo kê hoạch lực thân: Thực hoạch đề với đề với hướng hiên công hướng dẫn thầy cô dẫn thầy cô giáo viêc giáo người thân người thân >Phẩm chất - Yêu nước, nhân ái: Em yêu quê hương (trang 9), Yêu quý bạn bè (trang 18), kính trọng thầy (trang 14), Q trọng thời giang (Trang 23), Biết nhận lỗi sửa lỗi (Trang 29) - Chăm chỉ, trung thực: Bảo quản đồ dùng cá nhân, đồ dùng gia đình - Trách nhiêm: Biêt tuân thủ theo quy định Ví dụ: Bài Em tuân thủ quy định nơi công cộng (trang 66) * Hạn chế : - Câu hỏi trừu tượng, cần điều chỉnh - Phần chia sẻ số chưa đủ ý cần bổ sung thêm thân học tập sinh hoạt theo kê hoạch >Phẩm chất đề với hướng dẫn - Yêu nước, nhân ái:Yêu quý bạn bè, tình yêu thương ông bà, cha mẹ Ví dụ bài:Yêu quý bạn bè - Chăm chỉ, trung thực: Biêt làm viêc tự phục vụ thân , tự phục vụ học tập Ví dụ: Quý trọng thời gian - Trách nhiêm: Biêt chịu trách nhiêm với nhiêm vụ giao Ví dụ: Em với quy định nơi công cộng thầy cô giáo * Hạn chế : - Bản thân HS chưa gặp tình cần để HS chia sẻ người mà em biêt nghe gặp tình phần liên người thân >Phẩm chất - Yêu quê hương đất nước, nhân VD: Em yêu quê hương - Chăm chỉ, trung thực: Biêt làm viêc tự phục vụ thân , tự phục vụ học tập Ví dụ: Bài Bảo quản đồ dùng gia đình - Trách nhiêm: Biêt tuân thủ quy định Ví dụ: Bài Thực quy định nơi công cộng * Hạn chế : - Câu hỏi không phù hợp với tất tranh - Nội dung câu hỏi chưa đầy đủ thiêt thực - Tranh khơng đủ tính thẩm mỹ, chữ nhỏ, không rõ ràng dẫn đên HS quan sát khó *Thuận lợi: - GV: Tất hoạt động đưa rõ Thuận ràng cụ thể giáo án lợi va giúp cho GV chủ động khó khăn viêc dạy học áp - HS: Thực hành dụng viêc làm cụ thể - PH: ND dễ hiểu, gần gui phụ huynh dễ dàng đọc, hiểu kêt hợp với nhà trường dạy *Thuận lợi: - GV: Kênh kênh chữ, màu hình, sắc đẹp phù hợp với học sinh lớp Nội dung chia thành chủ đề, hoạt động chia rõ ràng, thuận lợi tiên hành lên lớp - HS: Hình ảnh trực *Thuận lợi: - GV: Các học cụ thể hóa Kênh hình kênh chữ đẹp mắt hấp dẫn - HS: Giúp HS nhận biêt điều chỉnh cảm xúc, thái độ, hành vi thân - PH: Phụ huynh thích phát triển tồn diên quan rõ ràng, sát với *Khó khăn thực tê, gần gui với - GV: Chưa tiêp *Khó khăn: xúc với sách giáo viên học sinh - GV: Thời lượng sách thiêt kê nên -Vận dụng kiên chưa định hình chủ đề chưa rõ để thức để làm phương pháp dạy học GV bố trí thời gian sản phẩm đẹp sáng phù hợp phần cho hợp lý - HS: Các tình tạo - PH: Phụ huynh chưa học hiểu rõ dược vai trò - PH: Phụ huynh thích chưa có gợi ý dẫn tầm quan trọng đức phát triển dắt cho HS tồn diên - PH: Một số phụ *Khó khăn huynh chưa hiểu rõ - GV: Chưa tiêp đặc thù môn xúc với sách giáo viên sách thiêt kê nên chưa định hình phương pháp dạy học phù hợp - HS: Nhiều tình HS chưa hiểu để giải quyêt - PH: Phụ huynh chưa thấy tầm quan trọng môn Đạo Đức KẾT LUẬN: Với phần phân tích trên, tơi đưa ý kiên chọn sách Hoạt động trải nghiệm lớp “ CÁNH DIỀU” Nhà xuất Đại học SP thành phố HCM MÔN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM LỚP Nhận xét chung: Bộ sách đảm bảo yêu cầu khung chương trình theo quy định Tranh ảnh có sáng tạo, phong phú khơi dậy hứng thú tò mò học sinh Nội dung học tập nhẹ nhàng, sinh động, gần gui với HS, đảm bảo tính vừa sức Ở chủ điểm giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh nắm yêu cần đạt, học sinh phát huy tính tự học Giáo viên dễ vận dụng có nhiều hội thể hiên sáng tạo, linh hoạt dạy học STT Nội dung Cánh diều Chân trời sáng tạo Kết nối tri thức với sống Khái quát nội dung - Sách có nội dung gần gui với HS, chủ đề xêp có thống Bộ sách giúp học sinh hình thành phát triển lực chung, lực đặc thù, phẩm chất quy định Chương trình Hoạt động trải nghiêm lớp - Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Nội dung sách gồm hoạt động giáo dục hướng vào thân, hướng đên xã hội, hướng đên tự nhiên hướng nghiêp - Bộ sách giúp học sinh tiêp cận tri thức cách nhẹ nhàng; hình thức nội dung biên tập sinh động, hấp dẫn, khoa học đảm bảo tính tích hợp, phân hóa liên thông Bộ sách gồm thống giảng gần gui, nhiều nội dung có tính trải nghiêm, gắn với thực tiễn, phù hợp tâm sinh lý học sinh Nội dung Hoạt động trải nghiêm thiêt kê biên soạn đầy đủ, toàn diên, đảm bảo bao phủ toàn mối quan HS hoạt động học tập rèn luyên cung sinh hoạt sống … - Nội dung sách bám sát định hướng nâng cao phẩm chất lực cho người học, lấy HS làm trung tâm, khuyên khích trải nghiêm sống, tìm hiểu thê giới xung quanh; Bám sát nội dung chương trình giáo dục phổ thông hoạt động trải nghiêm hoạt động trải nghiêm, hướng nghiêp Bộ Giáo dục đào tạo ban hành ngày 26/12/2018 - Sách có hình thức hoạt động đa dạng, đặc trưng hoạt động trải nghiêm giúp HS chủ động thực hiên nhiêm vụ từ ngày đầu vào lớp, giúp rèn luyên lực bồi dưỡng phẩm chất cần có HS lớp - Sách thiêt kê đảm bảo yêu cầu đổi đánh giá Các nội dung giúp GV đánh giá HS, phụ huynh đánh giá, học sinh tự đánh giá suốt trình học Trong sách có gợi ý cho HS tự lực, sáng tạo để tạo sản phẩm học tập, thể hiên kêt học tập sau học em tự đánh giá mình, đánh giá bạn Bố cục Cấu trúc học thiêt kê theo chủ đề, chủ đề thể hiên hoạt động Sinh hoạt cờ, Giáo dục theo chủ đề, Sinh hoạt lớp , tạo điều kiên cho giáo viên linh hoạt dạy học Mỗi chủ đề chia thành nhiều học học 35 tuần + Bài tập: Hê thống tập phù hợp với nhận thức HS, gắn với thực tê sống hiên đại xêp khoa học + Địa phương: gần gui, phù hợp + Giáo viên: Sách dễ sử dụng phù hợp cho viêc nghiên cứu giảng dạy giáo viên + Học sinh: Dễ nhận biêt, xử lý liên + Phụ huynh: Có thể hướng dẫn SGK gồm chủ đề, chủ đề thiêt kê bám sát mạch nội dung chương trình hoạt động trải nghiêm 2018, chủ đề nêu rõ định hướng phát triển phẩm chất, lực chung lực đặc thù Các chủ đề thiêt kê giúp HS hình thành lực, phẩm chất … từ thấp đên cao Tiên trình tổ chức hoạt động dựa theo lí thuyêt học tập trải nghiêm, kích hoạt q trình nhận thức tích cực, chủ động HS dựa phương pháp hình thức tổ chức hoạt động đặc thù Hoạt động trải nghiêm, phù hợp điều kiên nhà trường hiên - Cuốn sách gồm chủ đề trải nghiêm với 34 tuần hoạt động bao gồm chọn vẹn mạch nội dung chương trình quy định: HĐ hướng vào thân, HĐ hướng đên xã hội, HĐ hướng đên tự nhiên, HĐ hướng nghiêp Các mạch nội dung được triển khai thành chủ đề cụ thể, nhỏ thiêt thực với HS lớp Cách làm tạo mạch hoạt động mạch lạc, dễ theo dõi, vừa sức với HS khiên HS dễ nhớ thông điêp, dễ vận dụng kĩ năng, kiên thức học vào thực tê Ngồi em cịn có hội tự thực hiên số nhiêm vụ sau học để ứng dụng kiên thức, kĩ vào thực tê + Bài tập: Thông qua trải nghiêm, HS vận dụng vào thực hành để xử + Bài tập: HS trải lý tình huống, chia nghiêm, khám phá, sẻ điểu trải luyên tập thực hành; nghiêm viêc làm tạo hội cho HS phát làm theo yêu cầu sách huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo; vận dụng kiên thức, kinh nghiêm có vào sống; khái quát hóa trải nghiêm để kiên tạo kiên thức kĩ mới; bồi dưỡng tình yêu thương, gắn bó HS với gia đình cộng đồng + Địa phương: Một số hình ảnh chưa gắn với địa phương (Tuần 18 – Tiêt sinh hoạt cờ) + Giáo viên: Hướng dẫn theo cấu trúc + Học sinh: Bộ sách đảm bảo tính vừa sức với học sinh, phù hợp lứa tuối, phù hợp thực tê sống hiên đại, hướng em đên với lối sống tích cực, vui tươi, biêt chia sẻ có trách nhiêm với thân, gia đình, cộng đồng + Phụ huynh: Phụ huynh hướng dẫn học nhà theo hoạt động câu hỏi sách + Địa phương: Gần gui, phù hợp + Giáo viên: Tổ chức, hướng dẫn em tham gia hoạt động trải nghiêm theo hướng dẫn sách để từ em làm theo dẫn để tự thực hiên nhà, trường, + Học sinh: Giúp HS có nhiều hiểu biêt, nhiều trải nghiêm điều biêt sống hàng ngày qua hoạt động học + Phụ huynh: Các hoạt động mục “Hoạt động sau học” diễn bên ngồi nhà trường có tham gia người thân, phụ huynh, hàng xóm, tạo gắn kêt giáo viên phụ huynh 3 *Ưu điêm: - Tính hiên đại, tính Trình thực tiễn cao - Sách HĐTN lớp có bay tính kê thừa cao từ sách HĐTN lớp 1(Cấu trúc thành chủ đề, chủ đề triển khai tuần, tuần gồm tiêt: Sinh hoạt cờ, Giáo dục theo chủ đề, Sinh hoạt lớp) Các chủ đề xêp hợp lí, chủ đề có nhiều hoạt động tiêp nối để HS có hội vận dụng kinh nghiêm thân vào học mang kiên thức học vận dụng vào sống thực tê - Các hoạt động đề cao tính thực hành trải nghiêm thực tiễn (mỗi hoạt động sách tạo hội cho HS trải nghiêm phát triển lực, cầu nối môn học với thực tê đời sống) - Có đầy đủ nội dung chủ đề xêp hợp lý, mục tiêu rõ ràng - Tranh ảnh có màu *Ưu điêm: - Chủ đề, mục tiêu rõ ràng - Bố cục phần dạy chi tiêt cụ thể - Nội dung học khai thác lô gic HS thực hành trải nghiêm, chia sẻ cảm xúc, bày tỏ ý kiên mình, vận dụng kĩ năng, kinh nghiêm học vào sống dùng kinh nghiêm thân vào xử lí tình học - PTNL: NL tư duy, NL giải quyêt vấn đề sáng tạo, NL tự chủ tự học, NL phát triển thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức; Bước đầu hình thành NL định hướng nghề nghiêp, NL tài … - Các hoạt động thực hiên theo lô gô học, dễ hiểu, dễ thực hiên - Có nhiều tranh ảnh bố cục hài hòa, *Ưu điêm: - Phù hợp với hợp với đặc thù HS địa phương - Các hoạt động trải nghiêm sách xêp theo trật tự logic từ dễ đên khó tạo hội cho học sinh sử dụng giác quan để trải nghiêm, thu thập thông tin - Bố cụ phần dạy chi tiêt cụ thể - PTNL: NL tư duy, NL giải quyêt vấn đề sáng tạo, NL tự chủ tự học, NL phát triển thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức … - Tranh ảnh rõ ràng, màu sắc đẹp - Chú trọng viêc kêt nối gia đình, nhà trường xã hội - Tạo động lực để HS hào hứng tham gia hoạt động - Khuyên khích chủ động, sáng tạo, linh hoạt GV - Đảm bảo tính tích hợp, tạo hội cho HS tiêp cận thực tê, thể nghiêm cảm xúc tích cực, khai thác kinh nghiêm có huy động tổng hợp kiên thức, kĩ môn học để thực hiên sắc đẹp,sinh động, rõ ràng , gần gui với thực tê sống, thu hút ý định hướng hoạt động cho HS - Nội dung học khai thác lô gic HS thực hành trải nghiêm, chia sẻ cảm xúc, bày tỏ ý kiên mình, vận dụng kĩ năng, kinh nghiêm học vào sống dùng kinh nghiêm thân vào xử lí tình học - Phối hợp hài hịa kênh hình kênh chữ , phù hợp với đặc điểm học tập HS lớp - PTNL: NL tư duy, NL giải quyêt vấn đề sáng tạo, NL tự chủ tự học, NL phát triển thân, NL điều chỉnh hành vi đạo đức, bước đầu hình thành NL định hướng nghề nghiêp… * Hạn chế : - Phần kêt nối với phụ huynh HS hạn chê - Tuần 10 – trang 32: phù hợp nhiêm vụ giao - Đảm bảo tính kê thừa: Sách Hoạt động trải nghiêm tạo kêt nối logic với nội dung HS học lớp - Các hình thức hoạt động, phương thức phương - Nhiều hoạt động pháp tổ chức hoạt động đa HS (nhiêm vụ học tập) dạng gắn với gia đình, bạn bè, người thân, góp * Hạn chế : phần tạo gắn kêt - Tiêt Sinh hoạt lớp – Bài HS cộng đồng, Em tự làm lấy viêc bồi dưỡng tình yêu (trang 38), nội dung thương, gắn bó “Trị chơi quanh em” HS với gia đình, cộng khơng phù hợp Vì viêc chuẩn bị mâm cơm với đồng ăn giấy, - Đảm bảo tính tích dụng cụ để đựng thức ăn, hợp, tạo hội cho HS sắm vai tự phục vụ tiêp cận thực tê huy bữa ăn làm nhiều động tổng hợp kiên thời gian học sinh thức, kĩ - Tiêt Sinh hoạt lớp – Bài môn học để thực hiên Luyên tay cho kéo (trang nhiêm vụ 13), nội dung “Trang trí giao tranh theo nhóm hạt - Đảm bảo tính kê đỗ, hạt gạo” khơng phù thừa hợp Vì viêc sử dụng - Các hình thức hoạt loại hạt khơng phù hợp động, phương thức học sinh sử dụng keo dán phương pháp tổ chức giấy thông thường hoạt động đa dạng * Hạn chế : - Nội dung làm dụng Nội dung “Giao lưu với người làm vườn” không phù hợp địa phương hiên tìm người làm vườn khó khăn - Tuần 15 – trang 46 : Nội dung “Xây dựng kê hoạch thăm hỏi, giúp đỡ gia đình thương binh liêt sĩ khơng phù hợp viêc xây dựng kê hoạch sức với HS lớp cụ gấp quần áo (trang 58 – Tham gia hoạt động: Gọn-nhanhkhéo”) khơng phù hợp viêc chuẩn bị đồ dùng thực hiên yêu cầu cao so với khả học sinh lớp - Trò chơi “Khám phá địa danh” (trang 73 – Tham gia phong trào “Môi trường xanh – sống xanh”) khơng phù hợp u cầu trị chơi liên quan đên nhiều địa danh tỉnh nước, HS lớp khó khăn thực hiên KẾT LUẬN: Với phần phân tích trên, tơi đưa ý kiên chọn sách Hoạt động trải nghiệm lớp “ CHÂN TRỜI SÁNG TẠO” Nhà xuất Giáo dục Viêt Nam