(SKKN mới NHẤT) một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp3a, trường tiểu học vĩnh quới 1

PHẦN I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Mục tiêu giáo dục đào tạo người phát triển toàn diện đạo đức, trí thức, sức khỏe, thẩm mỹ, nghề nghiệp hình thành nhân cách, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Để đạt điều đó, Tiểu học, vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp cần thiết quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh Làm tốt công tác chủ nhiệm người giáo viên hoàn thành tốt việc giảng dạy môn học hoạt động giáo dục, rèn luyện tốt lực phẩm chất cho học sinh Là người thay mặt nhà trường quản lí, điều hành lớp; trực tiếp giáo dục đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh Là cầu nối gia đình, nhà trường, xã hội để làm tốt cơng tác giáo dục Năm học 2019-2020, nhà trường phân cơng chủ nhiệm lớp 3A Một lớp có 26 học sinh phần đa em khó khăn học tập Qua khảo sát chất lượng đầu năm, số lượng học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ môn học chiếm tỉ lệ cao Một điều đáng lưu ý đa số em không chăm học, không đọc bài, soạn đến lớp, nghỉ học khơng có lí do, học khơng mang đủ đồ dùng học tập, không soạn, không kiểm tra sách theo thời khoá biểu ngày Sự hiểu biết, cảm nhận em các tượng, vật xung quanh khơng có Vốn từ ngữ khô khan, cách dùng từ, đặt câu nói viết Nhiều em cịn rụt rè, nhút nhát, thiếu tự tin Vậy làm để em nắm vững thực tốt chuẩn kiến thức kĩ cần đạt, tích cực phấn đấu, thi đua học tập để nâng cao chất lượng giáo dục Đó điều mà tơi thường trăn trở, suy nghĩ Vì vậy, tơi định chọn đề tài “Một số biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp3A, trường tiểu học Vĩnh Quới 1” 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Mục tiêu đề tài tìm giải pháp kích thích học sinh phấn đấu, thi đua học tập nhằm nâng cao hiệu chất lượng mặt giáo dục học sinh ý thức, thái độ học tập đắn Nhiệm vụ đề tài vận dụng lý luận, kinh nghiệm để phân tích, lý giải vấn đề thực tiễn việc kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp Đối tượng nghiên cứu Biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp 3A, trường TH Vĩnh Quới Phương pháp nghiên cứu Phương pháp quan sát, phương pháp vấn đáp, phương pháp điều tra, khảo sát, phương pháp thực nghiệm, phương pháp tổng kết kinh nghiệm, phương pháp đọc tài liệu Tính đề tài Học sinh lớp em nhỏ, cần giáo dục phát triển tồn diện mặt: Đức, trí, thể, mỹ, lao động rèn luyện lực tiếp thu môn học mà em học lớp ba, đọc viết, làm tính Bên cạnh đó, em “Học chơi, chơi mà học” Chính thầy giáo phải để học sinh tiếp cận việc học cách hợp lý mà mang lại hiệu tích cực Trong q trình thực đề tài tơi thực tế lớp nhà trường hiệu đem lại sau lần áp dụng biện pháp, giáo viên biết cách cung cấp kiến thức phù hợp với học sinh PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lí luận để thực đề tài Căn vào Thông tư 28/2009/TT-BGDĐT quy định nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp: “Ngoài việc thực nhiệm vụ giáo viên, giáo viên chủ nhiệm cịn phải thực nhiệm vụ Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát với đối tượng Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, đồn thể tổ chức xã hội khác, Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh, đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh Tham gia hướng dẫn hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục rèn luyện học sinh nhà trường tổ chức ” Mục tiêu giáo dục giai đoạn phát triển giáo dục đào tạo nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học Học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội Để cơng tác chủ nhiệm lớp có hiệu trước hết, người giáo viên chủ nhiệm phải người quản lý tốt, người cố vấn cho hoạt động tự quản tập thể học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối tập thể học sinh với lực lượng giáo dục nhà trường Đây việc khơng đơn giản, địi hỏi giáo viên chủ nhiệm khơng phải có trách nhiệm cao, say sưa với nghề, yêu thương học sinh mà cịn phải có lực thuyết phục, có khả thiết lập quan hệ tốt đẹp với lực lượng giáo dục, biết xây dựng giữ gìn uy tín, có ý chí vượt khó, khơng ngại thử thách, đặc biệt trường hợp cần đấu tranh bảo vệ quyền lợi đáng học sinh, kiên định thực lý tưởng giáo dục hệ trẻ Ngoài ra, giáo viên chủ nhiệm người tổ chức phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Hiệu giáo dục học sinh phụ thuộc không nhỏ vào khả phối hợp phát huy tiềm lực lượng giáo dục ngồi nhà trường (gia đình, đoàn thể xã hội,…) mặt nhằm thực nội dung giáo dục lớp chủ nhiệm 2 Cơ sở thực tiển a Đặc điểm tình hình Đầu năm học 2019 - 2020 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 3A Tuy trường nằm vùng dân cư phần lớn người lao động chân tay, quan tâm Ban giám hiệu nên trường lớp khang trang, sở vật chất đầy đủ Tổng số học sinh lớp 26 em có 17 học sinh nam, học sinh nữ, điều gặp khó khăn lớp học có nhiều em nam, em nam hay hiếu động chưa chăm học em Bên cạnh em học tốt nhiều em ý thức học tập chưa cao, chưa biết tự phục vụ thân nên cần nhiều trợ giúp, kĩ đọc viết em nhiều hạn chế em Hồng Khang chưa đọc (bố mẹ bận bn bán nên không ôn tập cho em hè) Bên cạnh có nhiều nhiều nguyên nhân yếu tố tác động đến kết việc xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp, có nguyên nhân chủ quan điều kiện kinh tế gia đình học sinh, chất lượng học sinh chưa đồng đều, có nguyên nhân khách quan như: nhận thức gia đình học sinh việc học cái, tính cách ham chơi nhận thức chậm đối tượng học sinh b Thuận lợi- Khó khăn * Thuận lợi : Được quan tâm, đạo sát nhà trường đoàn thể Học sinh quanh khu vực, nhà gần trường Đa số học sinh ngoan ngoãn, lễ phép với thầy cô giáo người lớn Sách vở, đồ dùng học tập cha mẹ trang bị đầy đủ * Khó khăn Bản thân học sinh chưa chăm học, tỉ lệ học sinh khó khăn học tập cịn nhiều, em không đọc, không chuẩn bị đến lớp, học không mang đầy đủ sách đồ dùng học tập, nghỉ học khơng có lí Cha mẹ học sinh làm nơng, kinh tế khó khăn, khơng quan tâm đến việc học em Qua quan sát, theo dõi phân loại đầu năm, kết sau: Đầu năm học 2019 - 2020 : Tự phục vụ, tự quản Hợp tác Tự giải vấn đề Năng TS Lực 26 T Đ 10 16 CCG T Đ CCG 10 16 T Đ CCG 10 16 Phẩm Chăm học, Tự tin, trách Trung thực, kỉ Đoàn kết, yêu Chất TS chăm làm nhiệm luật thương 26 T Đ 10 16 CCG T Đ 10 16 CCG T Đ 10 16 CCG T Đ 10 16 CCG Các giải pháp, biện pháp nghiên cứu 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp Cung cấp cho em kiến thức kĩ cần đạt, xây dựng cho em phương pháp học tập tốt Giúp em hứng thú, tích cực thi đua học tập để em nắm kiến thức ngày vững vàng hơn, hăng say học nâng cao chất lượng giảng dạy làm tảng vững cho lớp Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên công tác dạy học, giáo viên không tốn nhiều thời gian cho việc tìm kiếm biện pháp xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp Giáo viên nhẹ nhàng việc giáo dục học sinh có kế hoạch cụ thể cơng tác chủ nhiệm Các biện pháp áp dụng hiệu cho khối lớp khác Giúp học sinh học tập tốt hơn, biết cách rèn luyện thân trở thành những học sinh giỏi ngoan Hình thành phát triển số lực phẩm chất đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Được Ban Giám hiệu giao trọng trách chủ nhiệm, thấy trách nhiệm lớn, phải xem lớp chủ nhiệm người thân mình, con, cháu gia đình Xuất phát từ nhận thức trên, tơi để hết tâm trí, tình cảm vào cơng việc quan trọng Từ tơi xây dựng biện pháp chủ nhiệm có hiệu quả, áp dụng cho lớp học Biện pháp 1: Tìm hiểu thơng tin, tình hình học sinh, hồn cảnh gia đình học sinh a Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Năm học 2019 – 2020 phân công chủ nhiệm lớp 3A, sau nhận lớp xong, tơi tiến hành điều tra lí lịch học sinh Vì muốn hiểu kĩ học sinh, tơi phải biết rõ gia đình em Lớp 3A có 26 học sinh có học sinh nữ, 17 học sinh nam Khơng có học sinh lưu ban Để làm tốt công tác chủ nhiệm, trước hết giáo viên phải nắm thơng tin, tình hình học tập, hồn cảnh gia đình học sinh lớp chủ nhiệm thông qua phiếu thông tin sau : PHIẾU GHI THÔNG TIN HỌC SINH Họ tên HS :………………………………….Dân tộc:…………………………… Ngày tháng năm sinh : ……………………………………………………………… Nơi sinh : ………………………………………Quê quán: ………………………… Địa chỗ : Đội :… Thôn:….Xã:………………Huyện:……………… Số điện thoại gia đình :……………………………………………………………… Họ tên bố :…………………….Năm sinh:…………Nghề nghiệp:……………… Họ tên mẹ :…………………….Năm sinh:…………Nghề nghiệp:……………… Sống với bố mẹ:  ; Bố:  ; Mẹ:  ; Ông bà:  ; Người đỡ đầu:  ; Mồ cơi:  Hồn cảnh gia đình: (khá giả, đủ ăn, cận nghèo, nghèo):…………………………… Kết học tập cuối lớp 2: (HT, TH tốt, HT xuất sắc):……………………………… Những mơn học u thích:…………………………………………………………… 11 Góc học tập riêng nhà: (Có, khơng, học chung):…………………………………… 12 Sở thích (Năng khiếu):………………………………………………………………… Qua điều tra, tìm hiểu đối tượng học sinh, nắm bắt thông tin sau: Thông tin Năm học 20192020 - Tổng số HS 26 - Nữ - Hộ nghèo - Cận nghèo - Sống với bố mẹ 15 - Sống với bố - Sống với mẹ - Sống với ông bà (bố mẹ ly hôn) - Sống với ông bà (bố mẹ làm ăn xa) - Cha mẹ làm nông - Cha mẹ buôn bán - Cha mẹ làm thuê: 11 - Cha mẹ viên chức nhà nước - Có góc học tập riêng, số cịn lại khơng có góc học tập riêng - HS bố, mẹ anh chị kiểm tra, nhắc nhở việc học nhà Ghi 12 - HS có đầy đủ sách dụng cụ học tập - Sức khỏe bình thường 22 - Sức khỏe yếu: b Tình hình học tập Với học sinh, sau ba tháng nghỉ hè, khoảng thời gian dài khiến em quên kiến thức cũ Chính lẽ mà tơi ln phải có chắt lọc kiến thức đầu năm xác, để có phương pháp giáo dục thích hợp với tiếp thu học sinh Kết hợp tuần ổn định, kiểm tra phần đọc viết học sinh viết tả, đọc văn Qua tơi thấy chữ viết em phần lớn chưa chưa đẹp, chữ viết chưa độ cao, điểm bắt đầu điểm kết thúc đặt chưa đúng, sai tả, nhiều em đọc cịn chậm Sau tuần ổn định, tơi tiếp tục tiến hành kiểm tra kiến thức Toán học, dựa vào chương trình mà em học lớp Để nắm rõ tình hình học tập em nào? Kết khảo sát đầu năm học TSHS - 10 7-8 5-6 Dưới 26 TS % TS % TS % TS % TV 19,2 15 57,7 7,7 15,4 Toán 23,1 14 53,8 7,7 15,4 Từ kết trên, nhận thấy phần lớn em qn kiến thức cũ, có em khơng thực phép tính đơn giản Bên cạnh đó, nề nếp lớp học chưa ổn định, gây trật tự học, cịn tình trạng học sinh làm việc riêng học Hơn em chưa tự ý thức việc lớp nội quy vào lớp, nội quy nhà trường đề Để ổn định học sinh đưa nề nếp em vào quỹ đạo điều khó phải thời gian dài ổn định Ngay tuần đầu, gặp gỡ giáo viên chủ nhiệm năm lớp 2, giáo viên môn, xem lại kết học tập em qua học bạ, sồ chủ nhiệm, nghiên cứu sổ bàn giao năm học trước, đặc biệt phần nhận xét giáo viên việc theo dõi q trình học tập, nhằm có kế hoạch rèn luyện cho em đạt kết cao Tôi thống kê phân loại sau: - Về mặt hình thành phát triển lực phẩm chất: Bản thân điều tra học sinh lớp xem em yếu lực phẩm chất Để có kế hoạch bồi dưỡng, giáo dục cho em - Về tình hình học tập học lớp: + Học sinh Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ (giỏi) hoạt bát, có ý thức xây dựng bài, ngoan ngỗn: (10 em ) + Học có thành tích vượt trội (khen mặt) ngoan thụ động: (5em) + Học trung bình, tiếp thu chậm, thụ động : (16 em) + Học cịn yếu tính tốn chậm (10 em) Trong trường hợp có em hay nghỉ học không phép, học không ý theo dõi làm bài, gây trật tự lớp, 10 em chữ viết sai lỗi tả nhiều lại chuẩn bị nhà Biết đặc điểm, tính cách, sức học em, tiến hành xếp chỗ ngồi cho phù hợp cho nhóm… Tơi xen kẽ học sinh khá, giỏi học sinh trung bình, yếu Đặc biệt em nghịch tơi bố trí chỗ tơi dễ quan sát ngồi cạnh em hiền ngoan, lễ phép, chăm học để em có hội học bạn điều chưa có Sau điều tra kĩ đối tượng học sinh, bắt đầu xây dựng cho kế hoạch chủ nhiệm theo đặc điểm lớp Trong năm học 2019 - 2020 tự lập cho sổ chủ nhiệm riêng để thuận tiện cho việc theo dõi học sinh lớp, nội dung sổ tương đối đầy đủ thông tin học sinh, sơ đồ chỗ ngồi nhóm, danh sách học sinh có khiếu, học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn… Ngồi ra, tơi cịn trang bị cho sổ nhật kí giáo viên để ghi chép lại vấn đề đáng ý học sinh mình, nhờ sổ nhật kí giúp tơi ghi nhớ lại hết vấn đề học sinh từ có biện pháp hỗ trợ kịp thời tơi thấy tiến rõ rệt học sinh Lập sổ theo dõi cho nhóm trưởng để theo dõi thành viên nhóm mình, theo dõi tình hình thực nội quy trường lớp, cuối tuần xếp loại thi đua nhóm VD: Mẫu theo dõi hàng tuần nhóm trưởng Thứ 2,3,4,5,6 Nội dung theo dõi Xếp loại - Chuyên cần: ……… ………………… - Vệ sinh: …………………………………… ………………… - Trang phục: ……………………………… ………………… - Xếp hàng: ………………………………… ………………… - Học tập: …………………………………… ………………… - Vui chơi: …………………………………… ………………… - Sinh hoạt: ………………………………… ………………… Đánh giá ……………………………………………… …………………… cuối tuần ……………………………………………… ……………………  Biện pháp 2: Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm a Xây dựng lớp học thân thân thiện Xây dựng mối quan hệ giáo viên học sinh: Giáo viên chủ nhiệm Tiểu học coi người mẹ thứ hai em, người bạn thân tình để em gửi gắm tâm sự, tình cảm, suy nghĩ thân Tơi thường gần gũi, trị chuyện với học sinh khó khăn học tập sở thích, tâm tư tình cảm em, chải tóc cài khuy áo cho em, tạo cho em cảm thấy yên tâm, tự tin bày tỏ suy nghĩ với thầy giáo tổ chức buổi trao đổi bạn lớp tình bạn, học tập, phong trào thể dục thể thao, trò chơi dân gian, lồng ghép tiết sinh hoạt, hoạt động lên lớp, nhằm khuyến khích em tham gia nhiệt tình, em gần gũi hơn, gần gũi với thầy giáo Khi giao tiếp với em, động viên em nói chuyện cởi mở, tự nhiên, chân thành Với cách làm này, tự nhiên giảm lời nói, em làm việc nhiều Khi lên lớp, ý đến tác phong, lời nói, cử chỉ, điệu bộ, cách cầm sách, chữ viết, tất phải mẫu mực để học sinh noi theo Vì tơi cần làm qua loa việc nhỏ em thực theo Khi học sinh làm chưa đúng, yêu cầu em làm lại không chê bai, nặng lời trách móc em Tơi giúp đỡ, hướng dẫn cho em làm lớp để em làm tốt Khi có học sinh mắc sai lầm, tơi ln bình tĩnh, tơn trọng học sinh, tìm hiểu thấu đáo chuyện để đưa biện pháp giúp đỡ em sữa chữa Tránh lời nói, cử xúc phạm làm ảnh hưởng đến tâm lí em Tơi ln khích lệ biểu dương em kịp thời Cố gắng tìm ưu điểm dù nhỏ em để khen ngợi, động viên Nhưng bên cạnh tơi thiếu sót mà em cần khắc phục để ngày hoàn thiện Xây dựng mối quan hệ học sinh với học sinh: Để học sinh có mối quan hệ thân thiện với bạn bè lớp nhiệm vụ giáo viên vô quan trọng.Tôi thường hướng dẫn học sinh sau: Sử dụng lời nói với bạn thể tơn trọng, tế nhị, lịch giao tiếp.Trong tiết dạy, cố gắng uốn nắn, sữa chữa lời nói cho học sinh Ví dụ: Trong tiết học, trao đổi nội dung với bạn, thường hướng dẫn em sử dụng từ xưng hơ bạn, mình.” Xin mời bạn”, “Bạn cho biết”, “cảm ơn bạn”,…Hay tiết Sinh hoạt tập thể, hướng em nhận xét bạn từ ngữ tế nhị, lịch Ví dụ: “Bạn chưa mang khăn quàng, bạn cố gắng mang thường xuyên để lớp không bị trừ điểm” Sử dụng thường xuyên, hàng ngày “đôi bạn tiến”, “nhóm ngẫu nhiên”, “nhóm khiếu”, “nhóm sở thích” Thơng qua nhóm, em có trách nhiệm giúp đỡ lẫn tiến Từ đó, em trở nên thân thiết, gắn bó với Khuyến khích em tự viết điều chưa đồng ý việc làm, cách ứng xử ban tự quản bạn để góp ý, sửa chữa Xây dựng đội ngũ Ban tự quản: Căn vào hồ sơ học bạ học sinh, vào thông tin cá nhân học sinh mà giáo viên thu thập được, vào tín nhiệm tập thể lớp bầu chọn bạn nhiệt tình, nổ, ý thức tổ chức kỉ luật, tính gương mẫu biểu tốt học sinh tập thể Giáo viên phân công nhiệm vụ giao việc cụ thể cho thành viên ban tự quản Chủ tịch hội đồng tự quản phó chủ tịch hội đồng tự quản có thay đổi theo tháng, nhóm trưởng thay đổi luân phiên theo tuần để phát huy tốt vai trị tự quản học sinh Khi phân cơng nhiệm vụ, giáo viên cần bồi dưỡng học sinh ý thức trách nhiệm cao lớp, phương pháp tự quản Để Hội đồng tự quản “Đầu tàu gương mẫu”, đưa tiêu chuẩn lựa chọn là: em học lực phải học tốt, có lực, phải nhanh nhẹn, nỗ, mạnh dạn, tự tin, có khiếu, có lực học tập tốt, hăng hái tham gia hoạt động, phong trào lớp, trường với tinh thần tự giác, có trách nhiệm cao điều đặc biệt em bạn bè tín nhiệm, yêu thương Để xây dựng đội ngũ Hội đồng tự quản tiến hành cơng việc sau: Lựa chọn học sinh có lực phân công vào chức danh đội ngũ ban tự quản Quy định rõ chức năng, nhiệm vụ vị trí đội ngũ Hội đồng tự quản Làm rõ nội dung công tác Hội đồng tự quản hướng dẫn cụ thể phương pháp cơng tác Trong đó, cần lưu ý hướng dẫn kỹ công tác như: cách ghi chép sổ ghi chép công tác, kỹ điều hành lớp, nhóm kỹ trình bày thuyết phục, vận động, kỹ tổ chức hoạt động tập thể, … Hướng dẫn cho Hội đồng tự quản lớp tổng kết, khái quát kinh nghiệm qua thành công hay thất bại hoạt động thực tiễn Thường xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động Hội đồng tự quản, giúp em khắc phục khó khăn, động viên kịp thời cố gắng em Xây dựng, củng cố bảo vệ uy tín Hội đồng tự quản trước tập thể Không bao che khuyết điểm Tuyệt đối tránh tạo đối lập Hội đồng tự quản với thành viên lớp Các ban tự quản lớp hướng dẫn giao nhiệm vụ cụ thể: + Ban học tập: Có nhiệm vụ phát đồ dùng mời nhóm trưởng nhận tài liệu đồ dùng học tập Kiểm tra tập ứng dụng, kiến thức cũ bạn báo cáo với cô giáo vào đầu học Điều hành lớp thực hoạt động học tập theo lô gô Mời bạn chia sẻ học + Ban vệ sinh – sức khỏe: Theo dõi vệ sinh chung lớp Theo dõi sức khỏe lớp Nhắc nhở lớp thực vệ sinh cá nhân + Ban thư viện: Cho bạn mượn thu truyện, sách Sắp xếp thư viện ngăn nắp Vận động bạn góp sách, truyện để đọc chung + Ban văn nghệ - TDTT: Tổ chức cho lớp hát, múa, chơi trò chơi vào đầu cuối tiết học Tổ chức cho bạn tập văn nghệ cho phong trào lớp Phụ trách phong trào thể dục thể thao lớp, hướng dẫn tổ chức cho bạn tập luyện Sau buổi học, Hội đồng tự quản lại sau bạn phút để gặp giáo viên báo cáo việc làm việc chưa làm cịn gặp khó khăn để giáo viên kịp thời tư vấn giúp đỡ giao nhiệm vụ ngày mai cho bạn b Xây dựng nề nếp lớp học nề nếp xếp hàng vào lớp: Trong học tập trọng rèn luyện cho học sinh nhiều hình thức khác mà trọng khâu nề nếp từ đầu năm kiểm tra hoạt động ứng dụng đầu giờ, trật tự nghe giảng học, tự giác thực hoạt động học tập điều hành nhóm trưởng hội đồng tự quản Vì nề nếp tốt quan trọng, góp phần lớn định kết học tập học sinh Nề nếp lớp học phải tiến hành thường xuyên theo buổi học Đây nề nếp mang tính trật tự, kỉ luật cần trì suốt năm học Cho lớp học nội quy trường lớp học Giáo viên hướng dẫn em làm quen với kí hiệu giáo viên để tập trung ý học sinh nghe giảng bài, lôgô sách Hướng dẫn học Ví dụ: Phía tay trái góc bảng ghi rõ lớp, sĩ số học sinh, sĩ số kí hiệu góc bảng: +, B, V, S Chỉ vào + lớp trật tự lắng nghe giáo viên giảng Khi viết kí hiệu B lớp lấy bảng cá nhân làm Khi viết kí hiệu S học sinh mở sách, kí hiệu V lấy để ghi làm tập lớp Sau học sinh làm xong giáo viên xố kí hiệu đi, học sinh cất sách Thường xuyên giáo dục em có nề nếp tốt hoạt động, sinh hoạt ngồi Ví dụ: Bắt đầu có trống báo em có mặt đầy đủ lớp, giữ trật tự, sinh hoạt đầu giờ, hội đồng tự quản kiểm tra việc thự hoạt động ứng dụng nhà, tổ chức cho em vào nề nếp, giáo viên khơng có mặt lớp em làm tốt Giao quyền tự quản cho HĐTQ lớp hoạt động mà em hướng dẫn để phát huy tính động cho học sinh (thể dục giờ, sinh hoạt đội, vệ sinh trường lớp,…) Tuyên dương, nhắc nhở kịp thời với cá nhân tiến chưa tiến việc thực nề nếp chung lớp Ví dụ: Đi học giờ, nghỉ học phải xin phép Các em học mặc đồng phục, vệ sinh cá nhân, để dép nơi quy định,… Từ tạo cho em tự giác biết tự lo cho thân, tự giác học tập, thi đua để tạo thành tích thành viên lớp thi đua khối lớp toàn trường Khi kết hợp chặt chẽ hoạt động nề nếp lớp học vào khn khổ điều phần quan trọng giúp giáo viên tiến hành hoạt động học tập dễ dàng Đưa quy định cụ thể em xếp hàng, đứng thành hàng đánh số thứ tự, yêu cầu học sinh phải nhớ số thứ tự Điều giúp em có tính tự giác xếp hàng, không tốn thời gian không gây trật tự c Xây dựng nề nếp chuẩn bị sách Đầu năm học quy đinh loại vở, cách bao bọc, nhắc nhở em thực việc chuẩn bị sách Ghi thời khóa biểu dán góc học tập nhà, nhắc nhở học sinh để sách ngắn, gọn gàng, bao ghi nhãn đầy đủ Yêu cầu em thực cha mẹ, sau vài lần hình thành nên thói quen soạn sách cho em Lâu dần em không cần hỗ trợ cha mẹ nữa, tạo nên tính tự giác, tự chủ cho em Cuối buổi học trước nhà dành vài phút để hướng dẫn em đem theo sách, đồ dùng học tập cho buổi học sau Vào đầu buổi học nhóm trưởng kiểm tra lại, em thực không hướng dẫn lại, sai phạm nhiều lần báo phụ huynh nhờ giúp đỡ Với bước thực học kì em có thói quen chuẩn bị sách theo quy định, em cảm thấy thoải mái khơng cịn lo sợ đến lớp mà quên mang sách, nên việc học tập diễn nhẹ nhàng d Xây dựng nề nếp học tập Tổ chức có kế hoạch hoạt động học tập cho học sinh nhằm nâng cao kết học tập nhiệm vụ quan trọng hàng đầu giáo viên chủ nhiệm Kết hoạt động học tập thể kết nắm tri thức, kỹ năng, kỹ xảo mà thể kết phát triển lực trí tuệ, lực tư sáng tạo học sinh Tôi thường xuyên gần gũi với em em khơng cịn e dè, em biết hoạt động học tập trường thích nghĩa vụ Tơi u cầu em viết cụ thể thời gian biểu nhà Kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh qua việc kiểm tra hoạt động ứng dụng Hướng dẫn cha mẹ học sinh quản lý học sinh học tập nhà (có góc học tập nhà thời gian biểu cho học sinh) Tích cực đổi phương pháp dạy học phù hợp với đối tượng học sinh phụ trách, để tăng cường tính tự học học sinh, thường xuyên sử dụng tranh ảnh, đồ dùng học tập mang tính minh họa cao để tạo hứng thú học tập cho em *Đối với học sinh có khiếu: Trong tiết dạy, tơi đưa từ đến câu hỏi với yêu cầu cao hơn, dạng câu hỏi ( * ) tập nâng cao Để câu hỏi này, nghiên cứu kỹ nội dung dạy, tìm hiểu tài liệu có liên quan nhằm mục đích hướng dẫn, kích thích học sinh (nhất học sinh có khiếu) tự tìm kiến thức mới, mở rộng tầm hiểu biết học sinh *Đối với học sinh chưa hoàn thành kiến thức- kĩ năng: Các em chán học bị lớp dưới, học sinh cảm thấy việc học nặng nề Qua tìm hiểu theo dõi trình giảng dạy tơi phân loại đối tượng học sinh Vì tơi đưa tập dễ, sử dụng câu hỏi nhỏ, đơn giản, phù hợp với sức học em, gọi em trả lời giải tập, đồng thời tuyên dương kịp thời động viên giúp đỡ em trình thực tập Từ tập dễ nâng dần lên theo tiến học sinh Bên cạnh đó, thành lập đơi bạn tiến, xếp cho học sinh giỏi ngồi gần bạn yếu, Qua thời gian thấy em yếu tiến hơn, biết tự giác học tập, em không cần hướng dẫn nhiều từ giáo viên e Hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh Trong trình giáo dục, cơng tác lớn đặt hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh theo mục tiêu giáo dục đề Cụ thể, phải hình thành học sinh lực tự phục vụ tự quản, giao tiếp hợp tác, tự học tự giải vấn đề, phẩm chất chăm học chăm, làm tích cực tham gia hoạt động giáo dục, tự tin tự trọng tự chịu trách nhiệm, trung thực kỉ luật đồn kết, u gia đình bạn bè u trường lớp Kết giáo dục cần đạt học sinh tự giác biến yêu cầu xã hội thành hành vi thói quen tương ứng Vì vậy, việc rèn hình thành phát triển lực phẩm chất cho học sinh thiếu công tác giáo dục học sinh mà giáo viên chủ nhiệm người chịu trách nhiệm trước nhà trường Giáo dục học sinh chấp hành nội quy trường, lớp, nghỉ học phải xin phép Giáo dục học sinh hiểu ý nghĩa ngày lễ lớn tháng, năm, có thái độ lễ phép với thầy cơ, người lớn, gần gũi yêu mến bạn bè qua buổi sinh hoạt tập thể, nghe kể chuyện (phối hợp với Đội, tiết dạy hàng ngày, hoạt động lên lớp) Xây dựng tập thể đoàn kết, sẵn sàng giúp đỡ bạn bè lớp gặp khó khăn tham gia phong trào “Khăn quàng tặng bạn”, “Lá lành đùm rách” Phát huy lực cán lớp, xây dựng lớp tự quản cách giao việc cho nhóm trưởng, HĐTQ tự quản lý số hoạt động nhóm theo dõi giáo viên Quan tâm giúp đỡ đến thành phần học sinh lớp đặc biệt đối tượng học sinh gia đình quan tâm, học sinh có hồn cảnh khó khăn Giáo viên ln theo dõi, động viên kịp thời để em phấn đấu vươn lên g Xây dựng nội quy lớp học Đầu năm học, lớp xây dựng nội quy lớp, phù hợp với tình hình lớp Các em cam kết thực nội quy lớp đề Biện pháp 3: Lên kế hoạch giúp đỡ học sinh Dựa vào kế hoạch nhà trường, lên kế hoạch tuần, tháng, năm tỉ mỉ, cụ thể, có theo dõi, đánh giá học sinh qua ngày Việc theo dõi học sinh ghi vào sổ tay ghi chép giáo viên tiến tồn cần khắc phục học sinh để có hướng giúp đỡ kịp thời, học sinh khó khăn học tập hay có khó khăn nhà tơi lớp đến nhà cha mẹ học sinh để nói chuyện, chia sẻ, phân tích cho họ hiểu việc học em quan trọng, cần thiết Mục đích cho em đến nhà bạn để em biết nhà nhau, biết thơng cảm chia sẻ tình cảm, giúp đỡ học tập sinh hoạt ngày Ở lớp, tơi tận tình giúp đỡ em, em khó khăn chỗ tơi kèm chỗ Kiến thức em lũng chỗ tơi vá chỗ Tơi ln nhắc nhở, động viên em, khuyến khích em qua ngày, buổi học, môn học Đặc biệt mơn Tốn Tiếng Việt, tơi ln hướng dẫn giúp đỡ em nói thành câu, hướng dẫn em cách dùng từ, đặt câu, cách viết đoạn văn, chỉnh sửa cho em câu, chữ dấu câu môn tập làm văn,…Qua tuần học đề kiểm tra kiến thức học cho em xem thử em nắm kiến thức để kịp thời củng cố lại kiến thức cho em Tạo cho em ham học, thích học, hứng thú với việc học, làm cho em thấy “ Mỗi ngày đến trường ngày vui.” Biện pháp 4: Khuyến khích học sinh thi đua học tập qua trò chơi “Đừng để hoa rơi” Bởi tâm lí học sinh tiểu học em thích khen, thích thầy giáo thưởng cho phần thưởng dù vở, bút mực,… Các em thích làm cán lớp dù nhóm trưởng hay nhiệm vụ Dựa vào tâm lí tơi đưa điều kiện để học sinh phấn đấu thực sau: Đối với Chủ tịch, Phó Chủ tịch HĐTQ: Mỗi tháng bầu chọn lần Đối với nhóm trưởng: Em làm nhóm trưởng, thay phiên em làm tuần Nếu em gặp khó khăn giáo viên giúp đỡ Biện pháp 5: Tổ chức hoạt động lên lớp kết hợp với giáo dục kỹ sống cho học sinh Thường xuyên cho học sinh tham gia hoạt động như: chăm sóc xanh ngồi lớp học, tham gia Hội khỏe Phù Đổng… Tham gia hoạt động vui chơi, giải trí nhà trường tổ chức như: thi làm lồng đèn ngày trung thu, diễn văn nghệ chào mừng ngày 20/11 ngày lễ lớn khác Giúp em rèn luyện thể lực, bảo vệ sức khỏe nhằm giúp học sinh mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, sảng khoái tinh thần nhằm bảo đảm thực yêu cầu phát triển toàn diện cho học sinh đồng thời tạo điều kiện thuận lợi để học tập, rèn luyện tu dưỡng tốt Giáo dục học sinh có ý thức xây dựng trường lớp “Xanh – Sạch – Đẹp” thường xuyên chăm sóc xanh trường học Giáo dục học sinh biết lao động tự phục vụ, học sinh có ý thức rèn luyện thể dục thể thao tập thể dục buổi sáng, thể dục trường Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, phịng chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào nhà trường, phòng chống tai nạn hay xảy phòng chống đuối nước, điện giật, thực tốt ATGT, thực hành tiết kiệm nguồn tài nguyên thiên nhiên, giáo dục em biết yêu biết bảo vệ biển đảo quê hương… Biện pháp 6: Phối hợp với lực lượng giáo dục a.Phối hợp với giáo viên môn Hàng ngày lên lớp, tơi ln có trao đổi giáo viên môn, giáo viên năm học trước để tạo thành tập thể sư phạm có tác động đồng tới học sinh tập thể học sinh Tôi lắng nghe tiếp thu ý kiến giáo viên mơn tình hình lớp, đặc biệt học sinh có hồn cảnh khó khăn, em cịn rụt rè học học sinh chưa ngoan học môn b.Phối hợp với Ban giám hiệu trường, tổ chuyên môn Phối hợp với Ban Giám hiệu nhà trường để giáo viên có đạo, tư vấn có kế hoạch phù hợp giáo dục học sinh lớp Được giao nhiệm vụ quản lý học sinh lớp 3, thường xuyên trao đổi với Ban giám hiệu tình hình học tập, kết học tập, nguyện vọng học sinh để tìm biện pháp thích hợp để giáo dục em cách tốt c.Phối hợp với gia đình học sinh Phối hợp chặt chẽ với cha mẹ học sinh, giáo viên chủ nhiêm tổ chức tốt họp phụ huynh học sinh Trong họp, giáo viên cần chuẩn bị chu đáo nội dung, nhận xét, đánh giá cụ thể học sinh cho phụ huynh nắm bắt tình hình học tập em Cung cấp cho phụ huynh số điện thoại giáo viên để phụ huynh tiện liên hệ Thường xuyên liên hệ với phụ huynh, thực tế gia đình học sinh, thiết lập mối quan hệ giáo viên gia đình học sinh để phối hợp tốt để giáo dục học sinh Tôi thường xuyên trao đổi nêu rõ tình hình học tập, rèn luyện học sinh Từ giúp phụ huynh quan tâm có kế hoạch để giáo dục em có hiệu Thường xun liên lạc, thăm hỏi gia đình học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh khó khăn để kịp thời động viên, giúp đỡ tạo điều kiện cho em đến lớp học đặn Để sĩ số không bị giảm thường động viên em đến lớp đều, thấy em vắng học tơi tìm hiểu ngun nhân động viên em đến lớp, thường xun tạo khơng khí vui vẻ, hòa nhập cho em học 3.3 Điều kiện thực giải pháp Để thực biện pháp, giải pháp trước hết giáo viên phải động sáng tạo, tâm huyết với nghề nghiệp, đầu tư chiều sâu vào công tác chuyên môn, mở rộng chuyên đề học Ngoài giáo viên cần linh hoạt, nhẹ nhàng, sáng tạo cách nghĩ, cách làm biết phối hợp chặt chẽ với nhà trường, đoàn thể công tác nâng cao chất lượng dạy học Các giải pháp, biện pháp đảm bảo yếu tố cần thiết, thiết thực đảm báo tính vừa sức học sinh, phương pháp tích hợp với môn học khác nhẹ nhàng, phù hợp Đặc biệt quan trọng phải ý đến phương pháp đổi mà thầy học sinh thực 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với Biện pháp làm tiền đề, hỗ trợ cho biện pháp Khi giáo viên tìm hiểu, nắm bắt tình hình lớp chủ nhiệm, xây dựng nề nếp lớp học, phối kết hợp với lực lượng giáo dục với động viên khen thưởng kịp thời kết học tập mặt hoạt động lớp ngày nâng cao Các giải pháp biện pháp nêu đề tài ln có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, thống khâu thực Biện pháp giúp giáo viên phân loại đối tượng học sinh, hiểu rõ hoàn cảnh học để giáo viên có kế hoạch giáo dục tốt Biện pháp thứ nhằm giúp giáo viên quản lý thực tốt công tác chủ nhiệm, giúp học sinh tự giác thực nhiệm vụ trình học tập hình thành phát triển số lực, phẩm chất Biện pháp mang lại hiệu giáo dục tồn diện, kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Tất học sinh lớp thi đua phấn đấu học tập Đa số em đề có ý thức tự phục vụ, tự quản, chăm học, tinh thần hợp tác nhóm tốt Em cố gắng cẩn thận làm thật tốt, chuẩn bị chu đáo, chấp hành thực tốt nội quy lớp để bảo toàn số bơng hoa Kĩ giáo tiếp em lên nhiều Hầu hết em học sinh tiến Chủ tịch, Phó Chủ tịch HĐTQ thay đổi liên tục năm học Kết cho thấy tất học sinh nhanh nhẹn lực học vượt trội hẳn lên so với đầu năm học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục lớp nói riêng, rường nói chung.Tất em học sinh ngày rụt rè, nhút nhát, lười biếng, trầm, khơng cịn mà thay vào em nhanh nhẹn, nổ, tháo vát hoạt động lớp Điều đặc biệt em tự đứng tổ chức, quán xuyến hoạt động trường, đoàn thể tổ chức mà không cần đến đạo giáo viên Với kinh nghiệm trên, tơi góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp Đồng thời tạo say mê hứng thú học tập cho học sinh Bản thân tiếp tục thực giải pháp vào công tác chủ nhiệm cho năm học Kết học tập đa số học sinh có nhiều tiến cao so với đầu năm học Về học tập: LỚP 3A (Sĩ số 26 HS) ĐIỂM THI CUỐI NĂM HỌC Điểm - 10 Điểm - Điểm - SL % SL % SL % Môn Tốn 14 53,8 10 38,5 7,7 Mơn Tiếng Việt 13 50 11 42,3 7.7 + 100% HS hoàn thành chương trình lớp học + Hồn thành xuất sắc chương trình: 10 em Về lực SL 26 Tốt Đạt Cần cố gắng SL % SL % SL % 23 88,5 11,5 0 Về phẩm chất SL 26 Tốt Đạt Cần cố gắng SL % SL % SL % 23 88,5 11,5 0 + Tỉ lệ học sinh học chuyên cần đạt 100% + Việc chấp hành nội quy trường lớp tốt, đạt 98% + Học sinh: hứng thú học tập, em có nhiều tiến rõ rệt học tập rèn luyện đạo đức khơng có học sinh học muộn, nề nếp lớp tốt, xếp giày dép gọn gàng trước vào lớp Các em thi đua thực tốt hoạt động mà giáo viên đưa Về phong trào nhà trường + HS Đạt lớp Vở - Chữ đẹp cấp trường Có 01 em dự thi Chữ viết đẹp cấp thị xã + Đạt lớp Xuất sắc học kì I học kì II + Phong trào kế hoạch nhỏ: Hồn thành 100% PHẦN III KẾT LUẬN Kết luận Thành công người giáo viên chủ nhiệm lớp phần lớn đòi hỏi người giáo viên phải hiểu động thúc đẩy hành vi em Ngoài việc dạy học, người giáo viên chủ nhiệm lớp cịn phải tìm hiểu xem học sinh có sống nào, hứng thú em sao, đặc điểm ý chí, kết hợp với nét thuộc tính cách em Qua có biện pháp sư phạm hợp lý tác động vào em việc giáo dục có hiệu Trong q trình dạy học, giáo viên cần kịp thời giúp đỡ học sinh em gặp khó khăn, khơng hiểu điều Khen thưởng động viên kịp thời, nhằm phát huy tác dụng trực tiếp đến tinh thần tự học em Cần có phối hợp chặt chẽ gia đình - nhà trường - xã hội công tác giáo dục học sinh Vậy để em nhanh nhẹn, thi đua học tập trình địi hỏi cần phải có kiên trì, bền bỉ nhiều thời gian, bồi đắp dần cho em “Mưa dầm thấm đất” Qua thực tế thấy rằng, để em nhanh nhẹn, tự tin, thi đua học tập trước hết tâm huyết người giáo viên, giáo viên cần có lịng say mê với cơng việc Hãy tự tìm hiểu, gần gũi, quan tâm đến em, tận tình với em nhiều nữa, động viên, khuyến khích em nhiều hình thức, giúp em tháo gỡ khó khăn tơi tin kết đạt cao Để trở thành người chủ nhiệm lớp có đầy đủ khả giáo viên chủ nhiệm lớp cần bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật thông tin để phục vụ cho giảng dạy điều cần thiết giáo viên cần có lịng nhân lịng vị tha, lòng yêu trẻ, tâm huyết với nghề Đề xuất- Kiến nghị: Đối với giáo viên chủ nhiệm: Thường xuyên động viên, khuyến khích em, nhiệt tình giúp đỡ em để em có hứng thú tích cực thi đua học tập Tổ chức nhiều hình thức thi đua để kích thích, tạo hứng thú học tập cho em Đối với cha mẹ học sinh: Dành thời gian quan tâm đến em nhiều nữa, chủ động liên hệ với giáo viên chủ nhiệm thường xuyên để phối hợp giáo dục tốt em Đối với nhà trường: Nhà trường cần có hình thức khen thưởng, động viên giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp Tổ chức thi giáo viên chủ nhiệm lớp giỏi hàng năm Cần thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề cách xây dựng thực kế hoạch chủ nhiệm lớp, thảo luận đưa biện pháp quản lí học sinh phù hợp Trên số kinh nghiệm thân tơi việc kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp3A, trường tiểu học Vĩnh Quới Chắc q trình thực cịn nhiều khiếm khuyết mà thân chưa Rất mong học tập thêm bạn đồng nghiệp, Hội đồng ban giám khảo Tôi xin chân thành cảm ơn! ĐÁNH GIÁ CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP TRƯỜNG ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… ……………………………………………………… Người viết sáng kiến ... phân tích, lý giải vấn đề thực tiễn việc kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua cơng tác chủ nhiệm lớp Đối tượng nghiên cứu Biện pháp kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công. .. luận đưa biện pháp quản lí học sinh phù hợp Trên số kinh nghiệm thân việc kích thích học sinh tích cực thi đua học tập qua công tác chủ nhiệm lớp3A, trường tiểu học Vĩnh Quới Chắc trình thực nhiều... tục thực giải pháp vào công tác chủ nhiệm cho năm học Kết học tập đa số học sinh có nhiều tiến cao so với đầu năm học Về học tập: LỚP 3A (Sĩ số 26 HS) ĐIỂM THI CUỐI NĂM HỌC Điểm - 10 Điểm - Điểm