SÁCH GIÁO VIÊN TOÁN lớp 3 CÁNH DIỀU

Trang 1

â ĐỖ ĐỨC THÁI (Tổng Chủ biờn) - ĐỖ TIẾN ĐẠT (Chủ biờn)

; NGUYEN HOA ANH - TRAN THUY NGA - NGUYEN THITHANH SƠN CanhDigu

Trang 2

DO DUC THAI (Tộng Chủ biờn) - ĐỖ TIỀN ĐẠT (Chủ biờn)

NGUYấN HOÀI ANH - TRẦN THUí NGÀ - NGUYỄN THỊ THANH SƠN

Trang 3

LOI NOI DAU

Toỏn 3 - Sỏch giỏo viờn là tà hướng dẫn giỏo viờn dạy học theo

sỏch giỏo khoa Toỏn 3 của tập GS.TSKH Đỗ Đức Thỏi (Tổng Chủ biờn), PGS.TS Đỗ Tiờn Đạt (Chủ biờn), TS Nguyễn Hoài Anh, TS Trõn Thuý Ngà và

CN Nguyễn Thị Thanh Sơn nhằm thực hiện Chương trỡnh Giỏo dục phờ thụng

năm 201 do Bộ Giỏo dục và Đào tạo ban hành

Nội dung cuụn sỏch gụm hai phớ

"Phõu thứ nhất Giới thiệu về Chương trỡnh mụn Toỏn lớp 3 và sỏch giỏo khoa

Toỏn 3 nhằm giỳp giỏo viờn cú hiểu biết khỏi quỏt về Chương trựnh mụn Toỏn lớp 3, về đổi mới phương phỏp dạy học và đỏnh giỏ kết quả học tập trong dạy học mụn Toỏn lớp 3; đồng thời năm được cỏch thức xõy dựng cõu trỳc nội dung

sỏch giỏo khoa Toỏn 3 đỏp ứng yờu cầu phỏt triển phẩm chất, năng lực của học sinh

Phõn thứ hai Fiưởng dẫn dạy học từng bài nhằm giới thiệu quy trỡnh dạy từng bài học trong sỏch giỏo khoa Toỏn 3, gồm cỏc dang bai: Bai kiến thức mới; Bài Thực hành ~ Luyện tập; Bài ễn tập và dạng bài “Em vui học Toỏn ” Hệ thụng bài soạn với những chỉ đẫn cu thể giỳp giỏo viờn cỏch thức tổ chức cỏc hoạt động đạy học tớch cực trờn lớp (dạy học theo nhúm nhỏ, dạy học theo cặp hoặc cỏ nhõn tự học) kết hợp với cỏc hoạt động thực hành, trải nghiệm Cỏc tỏc giả khuyến khớch giỏo viờn cú thẻ sử dụng (trong soạn giỏo ỏn cỏ nhõn) toàn bộ hay một phản cỏc kịch bản của cỏc bài soạn này

Toỏn 3 - Sỏch giỏo viờn được biờn soạn trờn tĩnh thõn quỏn triệt yờu cầu cần

đạt của Chương trựnh mụn Toỏn lộp 3, Â6 tinh dộn những nột đặc thủ trong day hoc ở cỏc điều kiện khỏc nhau Hi vọng cuốn sỏch sẽ gúp phõn củng nhà trường và cỏc thầy cụ giỏo thực hiện hiệu qua, chat lượng Chương trỡnh mụn Toỏn lớp 3, phục vụ

thiết thực cho sự nghiệp đổi mới căn bản và toàn diện giỏo dục núi chung, giỏo dục

Tiểu học núi riờng

Mặc dự cỏc ả đó cú găng, nhưng trong quỏ trỡnh biờn soạn sỏch khú trỏnh khỏi thiếu sút Chỳng tụi rất mong được cỏc đụng nghiệp tiếp tục gúp ý để nội dung cuốn sỏch ngày càng hoàn thiện hơn trong những lõn tỏi bản

Trang 4

Phõn thứ nhõt

GIỚI THIỆU VỀ CHƯƠNG TRèNH MễN TOÁN LỚP 3 VÀ SÁCH GIÁO KHOA TOÁN 3

A GIỚI THIỆU VỀ CHƯƠNG TRèNH MễN TOÁN LỚP 3

1 Mục tiờu dạy học

~— Bước đầu hỡnh thành và phỏt triển cỏc phẩm chất chủ yờu, cỏc năng lực chung và

năng lực toỏn học ở mức độ phự hợp với học sinh (HS) lớp 3

~ Giỳp HS đạt được cỏc yờu cầu cơ bản thể hiện cụ thẻ trong bảng sau: tự nhiờn | cất tạo thập phõn Noi dung 'Yờu cầu cần đạt SỐ VÀ PHẫP TÍNH Số tự nhiờn Số Số và ~ Đọc, viết được cỏc số trong phạm vi 10 000, phạm vi 100 000 ~ Nhận biết được sụ trũn nghỡn, trũn mười nghỡn

của một sấ | ~ Nhận biết được cầu tạo thập phõn của một số biết được chữ số La Mó và viết được cỏc số

tự nhiờn trong phạm vỉ 20 bằng cỏch sử dụng chữ số La Ma

Sosộnh | ~Nhan biột được cỏch so sỏnh hai số trong phạm vi cỏc số 100 000

— Xỏc định được số lớn nhất hoặc số bộ nhất trong một

Trang 5

‘Noi dung 'Yờu cầu cõn đạt Cỏc phộp tớnh với số tự nhiờn |Phộp cộng,

|phộp trừ — Thực hiện được phộp cộng, phộp trừ cỏc số cú đến năm chữ số (cú nhớ khụng quỏ hai lượt và khụng liờn tiếp) ~ Nhận biết được tớnh chất giao hoỏn, tinh chỏt kết hop của phộp cụng và mụi quan hệ giữa phộp cộng với phộp trừ trong thực hành tớnh

|Phỏp nhõn,

|phộp chia ~ Vận dụng được cỏc bảng nhõn, bảng chia 2, 3, trong thực hành tớnh ~ Thực hiện được phộp nhõn với số cú một chữ số (cú nhớ khụng quỏ hai lượt và khụng liờn tiếp),

~ Thực hiện được phộp chia cho số cú một chữ số ~ Nhận biết và thực hiện được phộp chia hết và phộp chia

cú dư

— Nhận biết được tớnh chất giao hoỏn, tớnh chất kết hợp

của phộp nhõn và mụi quan hệ giữa phộp nhõn với phộp chia trong thực hành tớnh

Tinh nhằm Thực hiện được cộng, trừ, nhõn, chia nhõm trong những

trường hợp đơn giản

_Biểu thức số

~ Làm quen với biểu thức sụ

~ Tĩnh được giỏ trị của biểu thức số cú đến hai đầu phộp tớnh và khong e6 dau ng

~ Tĩnh được giỏ trị của biểu thức số cú đến hai dấu phộp

tớnh và cú đầu ngoặc theo nguyờn tắc thực hiện trong dõu

ngoặc trước

định được thành phần chưa biết của phộp tớnh thụng qua cỏc giỏ trị đó biết Thực hành |ziỏi quyết lấn để liờn lạuan đỏn lcỏc phỏp tớnh đó học

Giải quyết được một số võn đề gắn với việc giải cỏc bài toỏn cú đến hai bước tinh (trong pham vi cỏc số và phộp tớnh đó học) liờn quan đến ý nghĩa thực tế của phộp tớnh; liờn quan đến thành phản và kết quả của phộp tớnh; liờn

quan đến cỏc mỗi quan hệ so sỏnh trực tiếp và đơn giản (chẳng hạn: gấp một số lờn một số lần, giảm một so di một số lẫn, so sỏnh số lớn gấp mỏy lần số bộ)

Trang 6

Nội dung 'Yờu cầu cõn đạt

Phõn số

Phõn số |Zõm quan -

với phõn số ~ Nhận biết được về 1,

Z

ảnh trực quan

— Xỏc định được ? š : của một nhúm đồ vật (đối

tượng) bằng việc chia thành cỏc phần đều nhau HINH HOC VA DO LUONG Hinh hge true quan Hỡnh = | Quan sat, phẳng |nhận biết, và hỡnh |mụrẻ hỡnh khối - |đạngvàđặc điểm của

~ Nhận biết được điểm ở giữa, trung điểm của đoạn thẳng ~ Nhận biết được gúc, gúc vuụng, gúc khụng vuụng ~ Nhận biết được tam giỏc, tứ giỏc

~ Nhận biết được một số yếu tổ cơ bản như đỉnh, cạnh, súc của hỡnh chữ nhật, hỡnh vuụng; tõm, bỏn kớnh, I6 số hỡnh | đường kớnh của hỡnh trũn

|phăng và lhinh khỏi - |— Nhận biết được một số yờu tổ cơ bản như đỡnh, cạnh, don giản —- |mặt của khối lập phương, khối hộp chữ nhật

Thực hành |— Thực hiện được việc vế gúc vuụng, đường trũn, vẽ do, vộ, dp | trang tri

|shộp, tạo |— Sử dụng được ờ ke để kiểm tra gúc vuụng, sử dụng được ninh gản — | compa để vẽ đường trũn

lvớ: một sụ _ |— Thực hiện được việc vẽ hỡnh vuụng, hỡnh chữ nhật bằng

linh phẳng | lưới ụ vuụng

lvả hành khối |— Giải quyết được một số vấn đề liờn quan đến gắp, cắt,

,đZhọc ghộp, xếp, vẽ và tạo hỡnh trang trớ Đo lường

Do |Biộu wong |—Nhn biột duoc “diộn tich” thong qua một s6 biộu tong

lường |oểđại cụ thể

lượng vả - |— Nhận biết được đơn vị đo điện tớch: cm” (xăng-t-một

Jdon vido | yudng)

đại lượng

~ Nhận biết được đơn vị đo độ dài: mm (mi-li-mộ); quan hệ giữa cỏc đơn vị m, dm, em và mm

Trang 7

Nội dung 'Yờu cầu cõn đạt

Đo Biểu tượng |— Nhận biết được đơn vị đo độ dài: mm (mi-li-một); quan hệ lường | vộ det giữa cỏc đơn vị m, dm, cm va mm

lượng và |~ Nhận biết được đơn vị đo khối luong: g (gam); quan hệ đơn vị đo _ | giữa g và kg

đạilượng |_ Nhận biết được đơn vị do dung tớch: ml (mi-Hi-lớĐ; quan hệ giữa / va ml

~ Nhận biết được đơn vị đo nhiệt độ (C)

— Nhận biết được mệnh giỏ của cỏc tờ tiền Việt Nam

(trong phạm vi 100 000 đụng); nhận biết được tờ tiền hai

trăm nghỡn đồng và năm trăm nghỡn đồng (khụng yờu cầu HS đọc, viết số chỉ mệnh giỏ)

~ Nhận biết được thỏng trong năm

Thực hành: |— Sử dụng được một số dụng cụ thụng dụng (một số loại

đo đại cõn thụng dụng, thước thẳng cú chia vạch đến mi-li-một,

lượng nhiệt kể, ) để thực hành cõn, đo, đong, đếm

~ Đọc được giờ chớnh xỏc đến 5 phỳt và từng phỳt trờn

dong ho

Tinh todn |—Thye hign duge việc chuyển đổi và tớnh toỏn với cỏc

vẻ ước |số đo do dai (mm, em, dm, m, km); dign tớch (em”) lượng với _ |lượng (g, kẹ); đong tich (ml, 1); thoi gian (phỳt, giờ, ngày,

cỏc số đo | tuõn lễ, thỏng, năm); tiền Việt Nam đó học

đại lượng _ |— Tớnh được chu vi của hỡnh tam giỏc, hỡnh tứ giỏc, hỡnh chữ nhật, hỡnh vuụng khi biết độ dài cỏc cạnh

Trang 8

Nội dung 'Yờu cầu cõn đạt MỘT SỐ YẾU Tể THểNG Kấ VÀ XÁC SUÁT M6t so yen to thong kộ

Một sd | Tu thdp, ]Nhan biột được cỏch thu thập, phõn loại, ghỉ chộp số

yộutộ [phan loại, - |thụng kờ (trong một số tỡnh huụng đơn giản) theo cỏc

Một số [Niận biết - |[Nhậnbiếtvà mụ tả được cỏc khả năng xảy ra (cú tớnh ngẫu

yờu tổ _ |od mụ zz cỏc | nhiờn) của một sự kiện khi thực hiện (một lần) thớ nghiệm

xe suit [kind nang | dom giản ớ dụ nhậnra được hai khả năng xảy ra đụi với mặt xuất hiện của đồng xu khi tung một lần; nhận ra được

: hai khả năng xảy ra đụi với màu của quả búng lấy ra từ

fink ngdu lhập kớn đựng cỏc quả búng cú hai màu xanh hoặc đỏ: ) nhiờn) của lxếy ra (cú một sự kiện HOẠT ĐỘNG THỰC HANH VA TRAI NGHIEM

Nha trường tụ chức cho HS một sụ hoạt động sau và cú thẻ bỏ sung cỏc hoạt động khỏc tuỳ vào điều kiện cu the

Hoạt động 1: Thục hành ứng dụng cỏc kiến thức toỏn học vào thực tiến, chẳng hạn: — Thực hành cỏc hoạt động liờn quan đến tớnh toỏn, đo lường và ước lượng như: thực hành tớnh và ước lượng chu vi, điện tớch của một số hỡnh phẳng trong thực tế

liờn quan đến cỏc hỡnh phẳng đó được học; thực hành đo, cõn, đong và ước lượng

độ dài, khối lượng, dung tớch, nhiệt độ

~ Thực hành thu thập, phõn loại, sắp xếp số liệu thống kờ (theo cỏc tiờu chớ cho trước) về một số đối tượng thụng kờ trong trường, lớp

Hoạt động 2: Tả chức cỏc hoạt động ngoài giờ chớnh

e cỏc hoạt động “Học vui ~ Vui học”; trũ chơi

ỏ (vớ dụ: trũ chơi học n quan đến mua bỏn, lắp ghộp, sắp xếp hỡnh; tung đồng xu, xỳc xắc, ) liờn quan đến ụn tập, cũng cổ cỏc kiờn thức toỏn

Trang 9

2 Thời lượng thực hiện Chương trỡnh và thời lượng dành cho cỏc nội dung giỏo đục

“Thời lượng cho mụn Toỏn lớp 3: 5 tiết/tuản x 35 tuản = 175 tiết

Ước lượng thời gian (tớnh theo %) cho cỏc mạch nội dung mụn Toỏn lớp 3: Mạch Số và Hỡnh học và | Thống kờ và dt nà kiến thức | phộp tinh Đo lường Xỏc mất | AT ngưệm Thời lượng 70% 22% 3% 5% M6t sộ van dộ can lun y: ~— Tổ/nhúm chuyờn mụn cú thể thụng nhất số tiết của mỗi bài sao cho phự hợp với tỡnh hỡnh thực tế của nhà trường

~Nờn bố trớ một số tiết dự phũng (so với tổng số tiết quy định trong Chương trỡnh

(CT) cả năm) để giỏo viờn (GV) cú thể sử dụng cho giờ kiểm tra, bỗ sung tiết cho

những bài khú, bài dài hoặc dự phũng để bự giờ

~ Tổ/nhúm chuyờn mụn căn cứ vào gọi ý thời lượng của từng bài, từng chủ đề và mach kiộn thức đề xuất với Hiệu trưởng quyết định xộp thời khoỏ biểu sao cho hợp lớ 3 Phương phỏp đạy học

Đổi mới phương phỏp dạy học vẫn là điểm nhõn chủ yờu nhất trong đổi mới CT

mụn Toỏn Cần chỳ ý:

~— Tổ chức quỏ trỡnh dạy học theo hướng kiến tạo, phự hợp với tiến trỡnh

nhận thức, năng lực nhận thức, cỏch thức học tập khỏc nhau của từng cỏ nhõn HS,

tạo điều kiện giỳp người học phỏt huy tớnh tớch cực, độc lập, phỏt triển cỏc năng lực chung và năng lực toỏn học

~ Linh hoạt trong việc vận dụng cỏc phương phỏp, ki thuật dạy học tớch cue, Kết hợp cỏc hoạt động đạy học trong lớp học với hoạt động thực hành trải nghiệm Khuyến khớch sử dụng cỏc phương tiện nghe nhỡn, phương tiện kĩ thuật hiện đại h trợ quỏ trỡnh đạy học, đồng thời coi trọng việc sử dụng cỏc phương tiện truyền thụng

~ Sử dụng đa dạng cỏc phương phỏp dạy học theo tiền trỡnh tổ chức cho HS hoạt khỏm phỏ, phỏt hiện Tiờn trỡnh đú bao gồm cỏc bước chủ yếu: Trải nghiện — Kiễn thức mới ~ Thực hành, luyện tập — Vận dụng Bờn cạnh đú,

tổ chức cho HS được tham gia một số hoạt động thực hành ứng dụng cỏc kiờn thức toỏn học vào thực tiễn và cỏc hoạt động ngoài giờ chớnh khoỏ liờn quan đền ụn tập,

củng cố cỏc kiến thức cơ bản

Trang 10

~ Quỏ trỡnh dạy học Toỏn 3 khụng phải là quỏ trỡnh ỏp đặt một cỏch cỳng nhắc mà là một quỏ tỡnh lĩnh hoạt và cú tớnh “mở” GV cần căn cứ vào đặc điểm của HS, ộu kiện, hoàn cảnh cụ thẻ của từng lớp, từng trường đẻ chủ động lựa chọn hay

tiến hành những điều chỉnh hoặc bỏ sung cụ thờ về nội dung, phương phỏp và hỡnh thức tổ chỳc dạy học Tuy nhiờn, việc điều chỉnh phải trờn cơ sở đảm bảo yờu cầu

cần đạt của CT mụn Toỏn (với những kiến thức, kĩ năng cơ bản, trọng tõm trong mỗi bài học); nội dung điều chỉnh phải phự hợp với thực tế đời sụng, với truyền thụng văn hoỏ của cộng đồng dõn cư nơi HS sinh sụng, phự hợp với đặc điểm và trỡnh độ HS trong lớp học

4 Đỏnh giỏ kết quả học tập

Đỏnh giỏ năng lực người học thụng qua cỏc bằng chứng thể hiện kết quả đạt được trong quỏ trỡnh thực hiện cỏc hành động học Vận dụng kết hợp một cỏch đa dạng, nhiờu hỡnh thức đỏnh giỏ (đỏnh giỏ thường xuyờn, đỏnh giỏ định kỡ), nhiều phương phỏp đỏnh giỏ (quan sỏt, ghi lại quỏ trỡnh thực hiện, võn đỏp, trắc nghiệm khỏch quan, tự luận, bài thực hành, cỏc dự ỏn/sản phẩm học tập, ) và vào những thời điểm thớch hợp

GV nờn thiết lập một bảng cỏc yờu cõu cõn đạt sau khi học mỗi đơn vị kiờn thức

để HS cú thể biết và tự đỏnh giỏ kết quả học tập Với mỗi bài học, mỗi đơn vị kiến thức, GV nờn giao cho HS những mục tiờu và nhiệm vụ học tập eụ thẻ, GV cú thể ụ học tập nờu trong sỏch giỏo khoa (SGK) để hoạt động học p thu và trỡnh độ nhận thức của HS

Khi kết thỳc một chủ đề, GV cú thể tổ chức đỏnh giỏ kết quả học tập của HS và

điều chỉnh cỏch dạy của mỡnh

Giao quyền chủ động cho cỏc nhà trường xõy dựng kế hoạch giỏo dục đảm bảo phủ hợp với điều kiện, hoàn cảnh của địa phương, nhà trường và năng lực của

GV, HS Vi vay, trong trường hợp cõn dón hoặc thu gọn thời lượng dạy học, GV cú thể căn cứ tỡnh hỡnh cụ thẻ đẻ chủ động điều chỉnh miễn sao đảm bảo được mục tiờu và

yờu cầu cần dat B GIỚI THIỆU VỀ SÁCH GIÁO KHOA TOÁN 3 1 Một số đặc điểm chung

Trang 11

~ Chủ đề 3: Cỏc số trong phạm vi 100 000;

~ Chủ đề 4: Cộng, trừ, nhõn, chia trong phạm vi 100 000

Mỗi chủ đề bắt đầu bằng một tranh vẽ mụ tả một tỡnh huụng nhằm khơi gợi ở HS

sự tũ mũ, kớch thớch hứng thỳ học tập Tờn gọi của mỗi chủ đề nờu rừ những kiến

thức kĩ năng trọng tõm được đề cập trong chủ đề 1.2 Cấm trớc bài học

Mỗi chủ đề được phõn chia thành cỏc bài học Điểm nhõn ở đõy là mỗi bài học

được tổ chức thành một chuỗi cỏc hoạt động học tập của HS, sắp xếp theo tiền trỡnh

hướng đến việc khỏm phỏ, phỏt hiện, thực hành, vận dụng những kiến thức, kĩ năng trọng tõm của bài học, phủ hợp với trỡnh độ nhận thức và năng lực của HS lớp 3

Vỡ vậy, cầu trỳc mỗi bài học bao gồm cỏc thành phõn cơ bản: Mở đầu; #fỡnh thành

kiến thức mới; Luyện tập, thực hành; Vận dụng, trải nghiệm

* Mỏ đõu: Mục đớch của hoạt động này là (go tam thộ, giỳp HS ý thỳc được

nhiệm vụ học tập GV khụng nờn thụng bỏo ngay cỏc kiến thức cú sẵn mà cần tạo ra cỏc tỡnh huồng gợi vấn đề để HS huy động kiến thức, kinh nghiệm của bản thõn suy ngèữ tỡm hướng giải quyết Cỏc cõu hỏi/nhiệm vụ trong hoạt động này được

thiết kế dựa trờn mục tiờu bài học và vốn kiến thức đó cú của HS, sẽ tạo ra một “kờnh đẫn nhập” giỳp HS hỳng thỳ học tập, khỏm phỏ, tỡm hiểu kiến thức mới

* Hỡnh thành kiến thức mới: Mục đớch của hoạt động này nhằm gitp HS chiộm

linh được kiến thức, kĩ năng mới và đưa cỏc kiến thức, kĩ năng mới vào hệ thống

kiến thức, kĩ năng của bản thõn GV giỳp HS biết huy động kiến thức, chia sẻ và

hợp tỏc trong học tập đẻ xõy dựng được kiến thức mới Kết thỳc hoạt động này, GV là người chuẩn hoỏ (chốt lại) kiến thức cho HS ghỉ nhận và vận dụng

* Luyộn tập, thực hành: Mục đớch của hoạt động này nhằm giỳp HS củng cố, hoàn thiện kiến thức, ki năng vừa lĩnh hội và huy động, liờn kết với kiến thức đó cú

để ỏp dụng vào giải quyết vấn đề Kết thỳc hoạt động này, nếu cần, GV cú thể

lựa chọn những vấn đề cơ bản về phương phỏp, cỏch thức g ghỉ nhận và vận dụng

quyết vấn đề để HS

+ Vận dụng, trải nghiệm: Mục dich của hoạt động này là giỳp HS vận dụng được cỏc kiến thức, kĩ năng đó học vào giải quyết cỏc vấn đề cú tớnh chất thực tiến hoặc đưa ra yờu cầu hay dự ỏn học tập nhỏ để HS thực hiện theo hoạt động cỏ nhõn, hoạt

động nhúm Cú thẻ tổ chức hoạt động này ngoài giờ học chớnh khoỏ Ngoài ra, GV nờn khuyến khớch HS tiếp tục tỡm tũi và mở rộng kiến thức, tự đặt ra cỏc tinh huộng cú võn đề nảy sinh từ nội dung bài học, từ thực tiễn cuộc sụng và vận dụng cỏc kiến

thức, kĩ năng đó học để giải quyết bằng những cỏch khỏc nhau

Trang 12

Trong từng bài học, SGK Toỏn 3 thiết kế nhiều dạng cõu hỏi, bài tập hoặc hoạt động cú tỏc dụng kớch thớch hỳng thỳ và phỏt triển năng lực học tập mụn Toỏn một cỏch sỏng tạo cho HS Những hoạt động/bài tập được gắn kớ hiệu màu xanh hoặc màu da cam Kớ hiệu màu xanh núi rằng hoạt động/bài tập thuộc loại thực hành,

luyện tập, củng cụ trực tiếp Cũn màu da cam thuộc loại vận dụng giải quyết vẫn

thực tế hoặc mang tớnh chất thực tế Ở mỗi bài học, khi cần thiết cú đưa thờm cỏc *búng núi” hoặc cỏc kớ hiệu bằng hỡnh vẽ, nhằm gợi ý, hướng dẫn HS suy nghĩ gi quyết vấn đề hoặc trao đụi thảo luận với cỏc bạn, cỏc thầy cụ giỏo Cuối mỗi bài học, thụng qua một tỡnh huồng gần gũi với thực tế đời sụng, HS làm quen với việc

vận dụng tụng hợp kiến thức đó học đẻ giải quyết võn đề Ngoài ra, HS cũn được

tạo cơ hội tham gia trả lời cỏc cõu hỏi và ứng đỏp với cỏc tỡnh huụng thỏch thức hơn

nhằm phỏt triển tư duy, khả năng sỏng tạo và đỏp ứng nhu cầu dạy học phõn hoỏ

Hàu hết cỏc bài học trong SGK Toỏn 3 đều được thiết kế theo hướng kết núi giữa cỏc hoạt động học lớ thuyết với cỏc hoạt động thực hành, lưyện tập, ụn tập Điều này

giỳp GV chủ động hơn trong bố trớ thời gian thực hiện bài học và HS cú cơ hội được

phỏt triển cỏc năng lực toỏn học và tăng cường khả năng tớch hợp cỏc kiến thức, kĩ năng ngay trong cựng một bài học

Đặc biệt, cuối mỗi chủ đề HS được dành thời gian tham gia cỏc hoạt động thực hành và trải nghiệm thụng qua bài “Em vii học Toỏn” Cỏc hoạt động này sẽ giỳp GV o cơ hội để thực hiện tốt việc dạy học tớch hợp, đồng thời giỳp HS làm quen với

việc thực hành, vận dụng kiến thức toỏn vào thực tiễn cuộc sụng một cỏch sỏng tạo

2 Một số điểm mới trong cầu trỳc nội dung và yờu cầu cần

Phan tớch một số điểm mới trong cõu trỳc nội dung và yờu cầu cần đạt của SGK Toỏn 3:

‘Ten cha de/ Diem nhan trong cau tric noi dung

Baihoc và yờu cõu cõn đạt A SỐ VÀ PHẫP TÍNH 2.1 |Cỏcsổtrong [Cựng cú, hoàn thiện tị STT trỡnh (quy trỡnh) chung về

phgm vi cỏch hỡnh thành và biểu diễn khỏi niệm số, khụng quỏ

10000, nhắn mạnh việc chia tỏch thành từng phõn đoạn (vũng |phạm vi số thỡ mở rộng nhưng tiến trỡnh là thụng nhất) Cụ thể

100000 |nhưsam

1/ Cỏc số trong phạm vi 10 000: 3) Đọc, viết cỏc số trũn nghỡn, số 10 000

b) Hỡnh thành, đọc, viết cỏc số cú bún chữ số với quy trỡnh sau: —Nhận biết số lượng đối tượng (đồ vật ) rồi hỡnh thành sộ ~ Đạc số bằng lời, vớ dụ “8a nghỡn hai trăm năm mươi ti”

Trang 13

STT Tờn chủ đề/ Bài học Điểm nhõn trong cau trỳc nội dung “an — Viết số bằng kớ hiệu, vớ dụ 3 254 ~ Nhận biết khai triển theo hàng (số 3 254 gồm 3 nghỡn 2 trăm $ chục 4 đơn vị) a biết được cấu tạo thập phõn của một số, vớ dụ 3 000 + 200 + 50 + 4 2/ Cỏc sụ trong phạm vi 100 000: a) Doe, viết cỏc số trũn chục nghỡn, số 100 000

b) Đếm, đọc, viết cỏc số cú năm chữ số với quy trỡnh giụng

như đụi với cỏc số cú bồn chữ sụ So sỏnh, xếp thứ tự cỏc số

— Việc so sỏnh và sắp thứ tự cỏc số khụng giới thiệu xen kế trong từng phõn đoạn hỡnh thành sụ

— Kế thừa cỏch “lập bảng phụ” để so sỏnh bai số như đó

giới thiệu ở SGK Toỏn 2 nhưng với trường hợp “hai số cú cựng số chữ số” yờu cầu ở mức độ cao hơn

Làm trũn sẽ Tầm quen với việc làm trũn sụ đền:

~ Hàng chục thong qua quan sỏt vị trớ cỏc số trờn tỉa số

— Hàng trăm thụng qua “chuyển đi” kinh nghiệm từ việc

làm trũn số đến hàng chục và chỉ xột với cỏc vi dụ đơn giản — Hang nghin, hàng chục nghỡn tương tự như trờn và chỉ xột cỏc trường hợp đơn giản 22 Phộp cộng, phộp trừ

Hoàn thiện kĩ thuật tớnh cộng, trừ với cỏc sụ trong phạm vi 100 000 (khụng nhớ hoặc cú nh), trong đú chỳ ý cỏc nội dụng:

— Củng cổ cỏc thao tỏc “nền” khi cộng, trừ (cú nhớ) theo “eat đọc”, cụ thể:

+ Đặt tớnh và tớnh từ phải sang trỏi (cộng, trừ theo hàng)

+ Khi “cộng dọc”, số cần nhớ được chuyển sang hàng

liền k bờn trỏi và được cộng thờm vào sau khi đó cộng cỏc chữ số đứng ở hàng này

+ Khi “trừ đọc”, số cần nhớ được chuyển vào số trừ (số đứng ở hàng dưới),

~ Cụng, trừ cỏc số cú nhiều chữ số cần chỳ ý cỏc khú khăn của HS khi thực hiện cỏc thao tỏc “lkộp”: vừa nhận biết cỏc số lớn vừa thực hiện phộp tớnh

— Chỳ ý cõn đối cả yờu cầu tớnh nhằm và sử dụng

Trang 14

STT Tờn chủ đề Bài học Điểm nhõn trong cầu trỳc nội dung và yờu cõu cản đạt 23 Phộp nhõn,

|phỏp chịa ~ Tớnh “trong bảng”: ễn tập lại cỏc bảng nhõn (chia) 2, 5; 1/ Thục hành tớnh thụng qua cỏc trường hợp: Vận dụng cỏc bảng nhõn (chia) 3, 4, 6, 7, 8, 9 trong tinh toỏn

~ Tớnh “ngoài bảng”: Nhõn với (chia cho) số cú một chữ sụ

+ Chỳ ý rốn kĩ năng tớnh (cỏch tớnh), khụng nhõn mạnh việc phõn chia theo dạng loại hỡnh thức (cú dư hay khụng cú du)

+ Chỳ ý hỡnh thành cho HS quy trỡnh thao tỏc khi thực hành tớnh nhõn, vớ dụ, khi nhõn với sẽ cú một chữ số thỡ: nhõn từ phải sang trỏi; từ đưới lờn; nhõn lần lượt từng chữ số (cho đến hết) Trường hợp nhõn (cú nhớ) vẫn phải nhõn trước rồi cộng cú nhớ sau

+ Tương tự với hỡnh thành cho HS quy trỡnh thao tỏc khi thực hành tớnh chia đối với từng dạng cụ thể, vớ dụ: làm uen với việc đặt tớnh và tớnh (chia — nhõn - trừ - hạ); ghộp cặp; thương cú chữ số 0

2/ Nhận biết tớnh chất giao hoỏn, tớnh chất kết hợp của phộp

nhõn thụng qua cỏc vớ dụ cụ thẻ

Vớ dự: Tớnh 7 * 4 và 4 x 7

3/ Vận dụng được quan hệ nhõn, chia trong lập bảng nhõn hoặc chia và tớnh toỏn

4/ Thực hành tớnh nhằm với việc sử dụng cỏc bảng nhõn, bảng chia đó hoc 5/ Thực hành nhõn, chia gắn với số đo cỏc đại lượng đó học 24 Biểu thức số

~ Thực hành tớnh giỏ trị của biờu thức sụ cú đến hai dõu

phộp tớnh khụng cú dầu ngoặc hoặc cú dấu ngoặc ~ Chỳ ý:

+ Ở đõy HS lần đầu tiờn làm quen với tớnh giỏ trị của

cỏc biểu thức cú hai phộp tớnh nhõn, chia, vớ b 12 x 4: 6 hoặc cú cả cộng, trừ, nhõn, chia, vớ dụ: 8 : 2 + 10; 29-5 ô4,

Trang 15

STT Tờn chủ đề/ Điểm nhõn trong cõu trỳc nội dung Bài học và yờu cầu cần đạt 2.8 |Xỏcđịnh — |— Thực hành vận dụng cỏc quy tắc xỏc định thành phần

thành phần _ | chưa biết của phộp tớnh thụng qua cỏc giỏ trị đó biết chua biết của |— Thực hành vận dụng quan hệ cộng - trừ; nhõn — chia

phỏp tớnh _ [trong kiểm tra kết quả của phộp tớnh 2.6 | Thực hành - |— Thực hành giải toỏn: | giải quyết + Liờn quan đến ý nghĩa thực tế của cỏc phộp tớnh (cộng, vấn dộ liờn quan đến cỏc |phỏp tớnh cộng, trừ, nhộn, chia trừ, nhõn, chỉa)

+ Liờn quan đến thành phõn và kết quả của phộp tớnh + Liờn quan đến quan hệ so sỏnh như: bài toỏn về nhiều

hơn, ớt hơn, so sỏnh hơn kộm, gấp (giảm) một số lần, so

sỏnh số lớn gấp mõy lõn số bộ + Bài toỏn cú đến hai bước tớnh

~ Tiếp tục củng cú, hoàn thiện kĩ năng “tiến trỡnh” trong

quỏ trỡnh giải một bài toỏn cú lời văn: Đọc (đề bài) —

(bài toỏn cho gỡ? Hỏi gỡ?) ~ Nghĩ (chọn phương ỏn giải bài toỏn, trong đú lựa chọn phộp tinh giải phủ họp) — Núi (biểu đạt rừ ràng cõu trả lời cho bài toỏn) ~ Viết bài trỡnh bay (theo một định dạng thụng nhất về lời giải của một bài toỏn cổ lời văn) eu B HINH HOC VA DO LUONG 2.7 Hỡnh phẳng và hỡnh khối 1/ Cỏc nội dung chủ yờu: số

— Lam quen với mớ Ă tượng cơ bản của hỡnh phẳng và hỡnh khối như: điểm ở giữa, trung điểm của đoạn thẳng;

gúc, gúc vuụng, gúc khụng vuụng; hỡnh tam giỏc, hỡnh tứ

giỏc; một số yờu tụ của khụi lập phương, khụi hộp chữ nhật

(như đỉnh, cạnh, mặt)

~ Thực hành vẽ gúc vuụng, vế đường trũn, vẽ hỡnh vuụng,

hỡnh chữ nhật bằng lưới ụ vuụng Sử dụng được ờ ke để kiểm tra gúc vuụng, sử dựng được compa đẻ vẽ đường trũn

2/ Điểm nhõn về phương phỏp dạy học:

— Đi từ trực quan vật thật đến nhận đạng đặc điểm chung rồi

hỡnh thành biểu tượng, mụ hỡnh hỡnh học

Trang 16

Điểm nhắn trong cấu trỳc nội dung " 28 | Đại lượng và

đo đại lượng

1/ Cỏc nội dung chủ yếu:

Làm quen với ứng dụng của toỏn học trong đời sụng hằng ngày thụng qua:

— Thực hành cõn, đo, đong, đếm với cỏc đơn vị đo đại lượng (am, g, ml, nhiệt độ, thỏng, năm) Đo điện tớch với đơn vị do cm’ Chỳ ý: Ở lớp 3, HS làm quen với thực hành cõn, đo, đong, đếm cỏc đồ vật bộ, nhẹ, dung tớch nhỏ; tớnh diện tớch cỏc vật nhỏ như điện tớch chiếc nhón vở, quyền sỏch (ứng với don vi em’)

~ Đọc giờ (giờ hơn, giờ kộm chớnh xỏc đến từng phỳt, đụng

hồ kim và đồng hồ điện tử): đọc lịch oại lịch cú ghỉ đủ ngày thỏng, thỏng trong năm); đo nhiệt độ (trong nhà, trong lớp hạc,nhiệt độ cơ ộ

ợc mệ ốn Việt Nam (trong

phạm vi 100 000 đồng) với cỏc tờ tiền hai trăm nghỡn đồng và năm trăm nghỡn đồng (khụng yờu cầu đọc, viết số chỉ

mệnh giỏ) Bước đầu tập trao đổi, mua bỏn với cỏc tờ tiờn

đó biết

2/ Điểm nhõn về phương phỏp dạy học:

~ Hỡnh thành biểu tượng về đại lượng

~ Giới thiệu cụng cụ đo, đơn vị đo và liờn hệ giữa cỏc đơn vi do

~ Thực hành tớnh toỏn và ước lượng với cỏc số đo đại lượng

~ Thực hành đo đạc, giải quyết vấn đề thực tế C MOT SO YEU TO THONG KE VA XAC SUAT 29 | Mộtsộ yeu tổ thẳng kờ 1/ Tiếp tục làm quen với việc: Thu thập ~ kiểm đờm số liệu thống

Chỳ ý rốn luyện cho HS kĩ năng sử dụng “vạch kiểm” để kiểm đếm số liệu thụng kờ và tiền trỡnh đi từ “kiểm” rồi mới

“đếm” số liệu thống kờ

Trang 17

STT 'Tờn chủ đề/ Điểm nhắn trong cấu trỳc nội dung

Bài học và yờu cõu can dat

29 | Một số yấu - |2/ Biểu đồ tranh và bảng số liệu thụng kờ

tụ thụng kờ _ |~ ễn tập, cựng cú về biểu đồ tranh và cỏch đọc biểu đồ tranh

~ Làm quen với bảng số liệu thụng kờ (chỉ giới thiệu bảng đơn) với cỏc yếu tổ cơ bản như:

+ Tờn bảng: chỉ đối tượng thụng kờ;

+ Hàng trờn: ghỉ tiờu chớ thụng kờ;

+ Hàng dưới: ghỉ số liệu thống kờ

210

) ~— Tiếp tục làm quen với việc sử dụng cỏc từ “Chắc chắn — tổ xỏc suất | Co thể — Khụng thể" để mụ tả khả năng xảy ra của một

sự việc trong một trũ chơi hay hoạt động nào đú

mụ tả được cỏc khả năng xảy ra (cú tớnh ngẫu nhiờn) của một sự kiện khi thực hiện (một lần) thớ nghiệm đơn giản D CÁ C KIỀU BÀI HỌC 21 Căn cứ mục tiờu đạy học cú thể xem xột cỏc kiểu bài học trong SGK Toỏn 3, đú * Bài mới: Mục tiờu hỡnh thành kiến thức, kĩ năng hoặc thuật toỏn, quy tắc mới

* Bài Thực hành ~ Luyện tập (bao gồm cỏc dạng bài: Luyện tập, Luyện

tập chung): Mục tiờu rốn luyện kĩ năng, vận dụng và phỏt triển kiờn thức, kĩ năng đó học

*Bài ễn tập (bao gồm cỏc dạng bài: ễn tập, Em ụn lại những gỡ đó học, ễn tập chung): Mục tiờu ụn luyện, củng cú, vận dụng, phỏt triển những

kiến thức, ló năng đó học

+ Ein vua học Toỏn: Đõy là dạng bài được tỗễ chức thụng qua cỏc hoạt động thực hành, trải nghiệm nhằm ụn tập, củng cú, thực hành vận dụng cỏc kiến

Trang 18

3 Du kiến Khung phõn phối chương trỡnh

Khung phõn phối chương trỡnh (PPCT) dự kiến sau đõy quy định thời lượng dạy học cho từng chủ đề, từng bài học trong SGK Toỏn 3 Thời lượng quy định

tại Khung PPCT ỏp dụng cho cỏc trường tỏ chức dạy học 2 buổi/ngày Căn cứ

Khung PPCT, cỏc trường cú thể điều chỉnh thời lượng đạy học cho từng chủ đề, từng bài học để cú được kế hoạch giỏo dục phự hợp Đụi với trường chỉ đạy học

1 buụi/ngày cũng cú thể tham khảo Khung PPCT này

sIT | 'Tờn chủ đề/Bài học Số tiết

HOC KI (6 tiết x 18 tuõn = 90 tiếp),

Chủ để 1: Bảng nhõn, bảng chia 48

Đ1 ễn tập về cỏc sụ trong phạm vi 1 000 1

Trang 19

STT Tờn chủ de/Bai hoc Số tiết

Đ26 | Một phản bai Một phõn tư 1

Đ27 | Một phản ba Một phần năm Một phần sỏu 1 Đ28 —_ | Một phần bảy Mật phần tỏm Mật phan chin 1

Đ29 | Emụnlại những gỡ đó học 2

Đ30 | Em vui hoe Toan 2

Chu de 2: Nhan, chia cac so trong phạm vi 1 000 41

Đ31 | Nhõn số trũn chục với số cú một chữ số 1 Đ32 —_ | Nhõn với số cú một chữ số (khụng nhú) 1

$33 |Luyệntậ 1

Đ34 _ | Phộp chia hết Phộp chia cú dư 2

Đ35 | Chia sụ trũn chục, trũn trăm cho sụ cú một chữ sụ 1 Đ36 | Chia cho sộ co một chữ số 1

Đ37 | Luyệntập 1

Đ38 | Luyện tập chung 1

39 | So sỏnh sụ lon gap may làn số bộ 2

$40 | Giải bài toỏn cú đến hai bước tớnh 2

$41 - | Làm quen với biểu thức số 1

Đ42 — | Tớnh giỏ trị của biểu thức số 1 Đ43 | Tớnh giỏ trị của biểu thỳc số (tiếp theo) 1 Đ44 - | Tớnh giỏ trị của biểu thức số (tiếp theo) 1

45 | Luyện tập chung 2

Đ46_ |Mi-l-lit 2

Đ47- | Nhiệt độ 1

$48 — | Gúc vuụng Gúc khụng vuụng 2

49 —_ | Hỡnh tam giỏc Hỡnh tứ giỏc 1

Trang 20

STT Ten cha de/Bai hoc Số tiết Đ55 | Emvuihọe Toỏn 2

$6 | ễn tập về phộp nhõn, phộp chia trong phạm vi 1 000 2

Đ57 | ễn tập vẻ hỡnh học và đo lường 2 Đ58 | ễn tập chung 2 HOC KIM Œ tiết x 17 tuan = 85 tiết) : Cỏc số trong phạm vi 100 000 31 Cỏc số trong phạm vi 10 000 2 Cỏc số trong phạm vi 10 000 (tiếp theo) 2 Tàm quen với chữ số La Mó 1 Cỏc sụ trong phạm vi 100 000 2 Cỏc sụ trong phạm vĩ 100 000 (tiếp theo) 2 So sỏnh cỏc số trong phạm vi 100 000 2 Luyện tập 1 Điểm ở giữa Trung điểm của đoạn thẳng 1 Hỡnh trũn, tõm, đường kớnh, bỏn kớnh 1 Vẽ trang trớ hỡnh tron 1 Làm trũn số đền hàng chục, hang trăm 1 Làm trũn số đền hàng nghỡn, hang chục nghỡn 2

Luyộn tap chung 2

Khụi hộp chữ nhật Khối lập phương 1 Thực hành xem đồng hồ 2 Thực hành xem đồng hồ (tiếp theo), 2 Thỏng - Năm 2 Em ụn lại những gi đó học 2 Em vai học Toỏn 2 Cộng, trừ, nhõn, chia trong phạm vi 100 000 53 Phộp cộng trong phạm vi 100 000 2 Đ79 | Phộp trừ trong phạm vi 100 000 2

$Đ80 - | Tiờn Việt Nam 1

Đ81 _ | Nhõn với số cú một chữ số (khụng nhớ) 1

Trang 21

3 a R

STT Ten cha de/Bai hoc Si

Đ82 _ | Nhõn với số cú một chữ sụ (cú nhớ) Đ83_ | Luyộn tip

Đ90 | Tỡm thành phản chưa biết của phộp tinh

Đ91 _ | Tỡm thành phõn chưa biết của phộp tớnh (tiếp theo) Đ92— | Luyện tập chung

Đ93- | Diệntớchmộthỡnh

$94 _ | Đơn vị đo diện tớch Xăng-ti-một vuụng Đ95 | Diện tớch hỡnh chữ nhật Diện tớch hỡnh vuụng, Đ96 _ | Luyện tập chung

97 | Thu thập, phõn loại, ghỉ chộp số liệu thụng kờ

Đ98 - | Bảng số liệu thụng kờ Đ99 | Khả năng xảy ra của một sự kiện Đ100 | Em ụnlại những gỡ đó học Đ101 | Em vui học Toỏn Đ102 _ | ễn tập về số và phộp tớnh trong phạm vi 100 000 Đ103. | ễn tập về số và phộp tinh trong phạm vi 100 000 (tiộp theo) $104 | ễn tập về hỡnh học Đ105 - | ễn tập về mội Đ106 | On tap chung a do lường ð||slelelelSlelelele|lel=lelelele|lelelelelalele số yếu tụ thụng kờ và xỏc suất "

Lam ý: Tụng cộng là 173 tiết, nhà trường chủ động sử dụng 2 tiết cũn lại cho

hoạt động kiểm tra và đỏnh giỏ

Hoe kỡ 1: 90 tiết, Hoe kỡ II: 85 tiết

Trang 22

HƯỚNG DẪN DẠY HỌC TỪNG BÀI

TRONG SÁCH GIÁO KHOA TOÁN 3

A GIGI THIEU CHUNG 1 Về nội dung

Nội dung chớnh của phần này là những gợi ý (hướng dẫn) soạn bài dạy học đối với một số dạng bài cơ bản trong SGK Toỏn 3

Nội dung mỗi bài soạn cú thể bao gồm cỏc phõn: 7 Yờu cẩu cần đạt; 11 Đồ dừng

dạy học; 111 Cỏc hoạt động dạy học chủ yờu; 1V; Lưu ý cho giỏo viờn Trong phần TỊI Cỏc hoạt động dạy học chủ yếu eú hướng dẫn về cỏc hoạt động: 4 Hoạt động khởi động; B Hoạt động hỡnh thành kiển thức; C Hoạt động thực hành, lạ D Hoạt động vận đụng Đụi với cỏc bài luyện tập, ụn tập thỡ khụng cú phần B Hoot động hỡnh thành kiến thức

2 Về phương phỏp

Trong mỗi bài soạn cần chỳ ý nờu phương thức tổ chức hoạt động học của HS,

với cỏc hoạt động chủ yờu như sau:

a) Hoạt động cỏ nhõm là hoạt động yờu cầu HS thực hiện cỏc bài tập/nhiệm vụ học tập một cỏch độc lập Loại hoạt động này nhằm tăng cường khả năng làm việc độc lập của HS GV cần đặc biệt coi trọng hoạt động cỏ nhõn của HS

b) Hoạt động cặp đụi và hoạt động nhúm là những hoạt động nhằm giỳp HS phỏt

triển năng lực hợp tỏc, tăng cường sự chia sẻ Thụng thường, hỡnh thức hoạt động,

cấp đụi được sử dụng trong những trường hợp cỏc bài tập/nhiệm vụ cần sự chia sẻ, hợp tỏc trong nhúm nhỏ gồm hai HS Cũn hỡnh thức hoạt động nhúm (từ ba HS trở lờn) được sử dụng trong trường hợp tương tự, nhưng nghiờng về sự hợp tỏc,

thảo luận với số lượng thành viờn nhiều hơn

c) Hoat dong chung ca Iộp là hỡnh thức hoạt động phủ hợp với số đụng HS Hoạt

động chung cả lớp thường được vậ nghe GV hướng

dẫn chung; nghe GV nhắc nhỏ, tổng kết, rỳt kinh nghiệm; HS luyện tập trỡnh bay

trước tập thể lớp; Khi tổ chức hoạt động chung cả lớp, GV trỏnh biờn giờ học

thành giờ nghe thuyết giảng hoặc vấn đỏp vỡ như vậy sẽ làm giảm hiệu quả và sai mục đớch của hỡnh thức hoạt động này

in chỳ ý cỏc hỡnh thức hoạt động của HS trong mối tương tỏc với cộng đồng như: giao tiếp với bạn bố, người thõn trong gia đỡnh, tham gia hoạt động ở địa phương,

Trang 23

3 Vấn đề đỏnh giỏ kết quả học tập của học sinh

Khi soạn bài, GV cần chỳ ý phản ỏnh hoạt động đỏnh giỏ kết quả học tập của HS Đú là những hoạt động quan sỏt, theo dừi, trao đổi, kiểm tra, nhận xột quỏ trỡnh học tập của HS; hoạt động hướng dẫn, động viờn xột định tớnh hoặc định

lượng về kết quả học tập mụn Toỏn cũng như việc hỡnh thành và phỏt triển một số năng lực, phẩm chõt của HS trong quỏ trỡnh học Toỏn 3

GV cần chỳ ý thiết kế, tổ chức cho HS được tham gia đỏnh giỏ, tự rỳt kinh nghiệm và nhận xột lẫn nhau trong quỏ trỡnh hoe tập, tự điều chỉnh cỏch học, qua đú dõn hỡnh thành và phỏt triển năng lực vận dụng kiến thỳc, khả năng tự học, phỏt hiện và giải quyết vấn đề trong mụi trường giao tiếp, hợp tỏc; bồi dưỡng hứng thỳ học tập 'và rốn luyện của HS trong quỏ trỡnh học mụn Toỏn

“Thụng qua quỏ trỡnh đỏnh giỏ, GV rỳt kinh nghiệm, điều chỉnh hoạt động dạy học

ngay trong quỏ trỡnh và kết thỳc mỗi giai đoạn dạy học; kịp thời phỏt hiện những

cụ gắng, tiền bộ của HS để động viờn, khớch lệ; phỏt hiện những khú khăn của HS

để hướng dẫn, giỳp đố; đưa ra nhận định phự hợp về những ưu điểm nỗi bật và những hạn chế của mỗi HS đẻ cú biện phỏp khắc phục kịp thời nhằm nõng cao

chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập của HS 4 Van đề liờn hệ vận dụng thực

~ GV cần tỡm cỏch kết nối, liờn hệ giữa cỏc kiến thức toỏn dạy học trong nhà trường với thục tiễn đời sụng hằng ngày của HS Vớ dụ, xuất phỏt từ một nội dưng đạp học mụn Toản, xỏc định những hoạt động thực tiễn liờn hệ với nú, phõn tớch thành cỏc hoạt động thành phõn rồi căn cứ Vào mục tiờu đạy học mà tổ chức cho HS thực hành trải nghiệm

— Căn cứ trờn như cõu thực tiễn về đo đe, tỉnh toỏn, nhận dạng cỏc hỡnh; khai thỏc thụng tin, số liệu về văn hoỏ, giỏo dục, y tộ, thộ dục thẻ thao, giao thụng vận thụng tin liờn quan đến cỏc sự kiện thời sự, chớnh trị hằng ngày, đặc biệt nhu cầu về tớnh toỏn trong đời súng đẻ đề xuất cỏc bài tập hay tỡnh huụng học tập toỏn học cho HS

~ Tỡm những thụng tin, những số liệu khoa học ki thuật, hoặc thụng Ê;: thực tế tại địa phương (khụng chỉ là những bài tập cú tớnh chất mụ phỏng toỏn học của

thực tiến) để giới thiệu cho HS Cú thể cung cấp cho HS cỏc thụng tin liờn quan đến

thực tế đời sụng

~ Nhận biết những cơ hội cú thể vận dựng trớ thức toỏn học vào cỏc mụn học khỏc

trong nhà trường hoặc những hoạt động ngoài nhà trường như thực hành thu thập

số liệu, đối chiều, kiểm tra,

Ngoài ra, GV cõn sử dụng một cỏch cú hiệu quả cỏc thiết bị đạy học được cung

cấp, đụng thời GV và HS cú thể làm thờm, điều chỉnh, bỏ sung, thay thế cỏc đỏ dựng

dạy học, cỏc trũ chơi, cõu đồ, phự hợp với nội đung học tập, điờu kiện cơ sở vật

chất của lớp học, đặc điểm và trỡnh độ HS trong lớp học của mỡnh

Trang 24

B HƯỚNG DẪN DẠY HỌC TỪNG BÀI ( 1 J ON TAP VE CAC SO TRONG PHAM VI 1 000

LYEU CAU CAN DAT

Học xong bài này, HS đạt cỏc yờu cầu sau:

— ễn tập củng cụ cỏch đọc, viết, so sỏnh và xếp thứ tự cỏc số trong phạm vỉ 1 000 ~ ễn tập về ước lượng sụ đụ vật theo cỏc nhúm 1 chục

~ Phỏt triển cỏc năng lực (NL) toỏn học

I DO DUNG DAY HOC |

Mật số tỡnh huồng thực tế để HS ước lượng số đồ vật theo cỏc nhúm 1 chục,

TH CÁC HOAT DONG DAY HOC CHU YEU

A Hoạt động khởi động

GV giới thiệu: Học Toỏn 3 chỳng ta sẽ tiếp tục được học về số, về hỡnh, làm tinh cụng, tớnh trừ; tớnh nhõn, tớnh chia; làm quen với ứng dụng của Toỏn học trong cuộc sụng hằng ngày qua cỏc hoạt động như: cản, đo, đong, đờm, xem đồng hồ, đọc nhiệt độ và xem lịch

~ HS làm quen với bộ đỏ dựng học Toỏn 3

~ GV hướng dẫn HS cỏc hoạt động cỏ nhõn, nhúm, cặp, cỏch phỏt biểu, € Hoạt động thực hành, luyện tập Bài 1 HS thực hiện theo nhúm, cỏ nhõn HS thực hiện rồi núi cho bạn nghe cỏch làm )) HS xem hỡnh vẽ, nờu số chỉ số lượng đồ vật cú trong hỡnh vẽ rồi viết số đú; đổi vở chấm chộ

b) HS quan sỏt tia số, nhận biết cỏc số đó cho trờn tỉa số (từ 460 đến 500), quan sắt cỏc vạch trờn đoạn (chẳng hạn từ 460 đền 470) và đếm liờn tiếp cỏc số từ vạch số 460 Từ đú, nhận biết số tương ứng trong 6 du tiộn (? là số 461 Tương tự với cỏc ụ cũn lại

e) HS củng cụ kĩ năng nhận biết số liờn trước, số liờn sau của một số cho trước,

thụng qua vj tri hoặc qua việc đờm

đ) Cỏ nhõn HS trả lời rồi chia sẻ với bạn, cựng nhau kiểm tra kết quả:

Số 715 gồm 7 trăm 1 chục 5 đơn vị, viết là: 715 = 700 + 10 + 5 ~ GV chốt lại:

Trang 25

+ Cỏch viết số cú ba chữ số đưới dạng tổng của sụ trũn trăm, trũn chục và số

đơn vị (cấu tạo thập phõn của số cú ba chữ số)

+ Cỏch xỏc định vị trớ của một số trờn tỉa số và nhận biết số liền trước, số liờn sau số cho trước Bài 2 HS thục hiện: ~ Phõn tớch tỡnh huồng thực tế, quy về bài toỏn so sỏnh, xếp thứ tự cỏc số cú đến ba chữ số — Trao đổi về cỏch so sỏnh cỏc số cú đến ba chữ số

~ Đo sỏnh trực tiếp từng cặp số, nhận biết số nào lớn nhất, từ đú trả lời: “Bạn Hương thu gom được nhiều vỏ chai nhựa nhất”

— Đo sỏnh cỏc số đó cho, xếp thứ tự từ lớn đền bộ, từ đú nờu tờn được cỏc bạn theo

thứ tự thu gom được số lượng vỏ chai nhựa từ nhiều đền ớt

GV chỳ ý rốn cho HS cỏch điễn đạt rừ ràng, lập luận chặt chẽ

Bài 3 HS quan sỏt tranh và thảo luận:

+ Ước lượng số con ong, số bụng hoa bằng cỏch nào? + 1 chục là bao nhiờu don vi?

~ HS ước lượng và đờm kiểm tra lại số con ong:

+ Ước lượng theo nhúm chục: thir dộm 1 chục con ong theo hàng ngang hoặc theo cột đọc Phỏt hiện nhúm 1 chục con ong (tương tự như ở lớp 1 và lớp 2 thẻ hiện bằng cỏch khoanh trũn) Ước lượng theo “nhúm” 1 chục

+ Đờm theo “nhúm” 1 chục để biết số lượng chớnh xỏc cú tỏt cả bao nhiờu con ong Đụi chiếu với số túc lượng ban đầu Nờu kết quả: Cú tất cả 32 con ong

~ Tương tự như vậy, HS ước lượng và đờm kiểm tra lại so bong hoa:

+ Ước lượng theo “nhúm” 1 chục số bụng hoa trong hỡnh vẽ (trước hết quan sỏt

số bụng hoa cú ở phớa dưới bờn trỏi hỡnh về)

+ Đếm để biết chớnh xỏc số lượng bụng hoa và đối chiều với số ước lượng ban đầu — GV chốt lại cỏch ước lượng theo nhúm chục:

+ Chọn nhúm mẫu cú số lượng khoảng 1 chục + Ước lượng theo số lượng nhúm mẫu

~ GV nờu: Trong cuộc sống khụng phải lỳc nào chỳng ta cũng đủ thời gian để

đếm chớnh xỏc số lượng của nhúm vật, vỡ vậy việc ước lượng để biết số lượng gần đỳng là rất cõn thiết Nhưng để biết chớnh xỏc số lượng thỡ phải đếm

Trang 26

~— Nếu cũn thời gian, GV cú thể đưa thờm cỏc tỡnh huồng thực tế để HS tập ước

lượng một số đồ vật theo nhúm 1 chục D Hoạt động vận dụng

Bài 4 HS lần lượt thực hiện cỏc hoạt động sau:

~— Quan sỏt cỏc số ghế của hàng ghế trờn cựng Tỡm quy tắc đỏnh số ghế ~— Quan sỏt cỏc số ghế của hàng ghộ thứ hai, của hàng ghờ thứ ba Tỡm quy tắc đỏnh số ghế ~— Đụi chiếu với số đó cho trong để bài, từ đú chỉ ra vị trớ cỏc ghờ ghi số 231 và 232 (*) Cũng cú, đặn dũ — Qua bài học hụm nay, em biết thờm được điều gi? ~ Để cú thể làm tốt cỏc bài tập em nhắn bạn điều gỡ?

(*) Cơ hội học tập trải nghiệm và phỏt triển năng lực cho học sinh

“Thụng qua cỏc hoạt động đếm, đọc, so sỏnh, ước lượng, trao đồi, nhận xột, chỉa sẻ ý kiến đễ đưa ra cỏch thực hiện bài tập, HS cú cơ hội được phỏt triển NL tư duy và lập luận toỏn hoc, NL giai quyết cỏc vấn đề toỏn học, NL giao tiếp toỏn học

ễN TẬP VỀ PHẫP CỘNG, PHẫP TRỪ TRONG PHẠM VI 1 000

I YEU CAU CAN DAT

~ ễn tập về phộp cộng, phộp trừ (cú nhớ) trong phạm vỉ 1 000 gồm cỏc dang co ban ve: tinh nham, tinh viet

Trang 27

động thực hành, luyện tập

Bai 1 HS thực hiện tỡm kết quả cỏc phộp tớnh và cựng bạn chữa bài, kiểm tra

kết quả Núi cho bạn nghe cỏch tớnh nhằm trong từng cột

Bài 2 HS đặt tớnh rồi tớnh, đỗi chộo vở kiểm tra bài HS chữa bài GV đặt cõu hỏi để HS tự rỳt ra: bài này giỳp HS ụn luyện lĩ năng tớnh cộng, trừ (tớnh viết = đặt tớnh rồi tớnh) trong phạm vi 1 000 HS nờu những lưu ý khi đặt tớnh rồi tớnh với từng

dạng bài trong từng cột

Bài 3 HS đọc bài toỏn, núi cho bạn nghe bài toỏn cho biết gỡ, bài toỏn hỏi gỡ;

suy nghĩ lựa chọn phộp tớnh đẻ tỡm cõu trả lời cho bài toỏn đặt ra

HS trỡnh bày bài giải vào vở, kiểm tra lại phộp tớnh đó đỳng chưa, cõu lời giải đó trả lời cõu hỏi bài toỏn đặt ra chưa GV gợi ý để HS nhận ra dạng toỏn, vận dụng cỏch giải quyết vào những dạng bài tương tự

Bài 4 HS đọc bài toỏn, núi cho bạn nghe bài toỏn cho biết gỡ, bài toỏn hỏi nghĩ lựa chọn phộp tớnh để tỡm cõu trả lời cho bài toỏn đặt ra HS trỡnh bày bài giải vào vở

D Hoạt động vận dụng

Bai 5 HS đọc nội dung bài toỏn mẫu, trao đổi về dạng bài toỏn và cỏch giải

bài toỏn Từ đú, rỳt ra nhận xột về cỏch giải dạng toỏn này

GV đặt cõu hỏi và gợi ý để HS hiểu đõy là dạng toỏn so sỏnh hơn hoặc kộm, để

tỡm phần hơn hoặc phõn kộm, ta sử dụng phộp tớnh trừ GV khuyờn khớch HS tự lầy vớ dụ tương tự rồi đồ bạn trả lời

Sau đú, HS lần lượt g

3) HS đọc bài toỏn, núi cho bạn nghe bài toỏn cho biết gỡ, bài toỏn hỏi gỡ; suy nghĩ lựa chọn phộp tớnh để tỡm cõu trả lời cho bai toỏn đặt ra

HS trỡnh bày bài giải: cỏc bài toỏn cho ở phản a) và Bài giỏi Số ngụi sao Hiền cắt được nhiều hơn Duy là: 119 =2 (ngụi sao) Dap sộ: 2 ngụi sao

b) HS đọc bài toỏn, núi cho bạn nghe bài toỏn cho biết gỡ, bài toỏn hỏi gỡ; suy nghĩ lựa chọn phộp tớnh để tỡm cõu trả lời cho bai toỏn đặt ra

Trang 28

(*) Củng cố, đặn dũ

~ Qua bài học hụm nay, em biết thờm được điều gỡ?

— Để cú thể làm tốt cỏc bài tập trờn, em nhắn bạn điều gỡ?

(*) Cơ hội học tập trải nghiệm và phỏt triển năng lực cho học sinh

~ Thụng qua luyện tập thực hành tổng hợp về phộp tớnh cộng, trừ (cú nhớ) trong phạm vỉ 1 000, HS cú cơ hội được phỏt triển NL tư duy và lập luận toỏn hoe, NL giải quyết cỏc vấn đề toỏn học

quyết một số tỡnh lụ

gắn với quan hệ so sỏnh, trao đổi, đặt cõu hỏi, HS cú cơ hội được phỏt triển NL giao tiếp toỏn học, NL giải quyết cỏc vấn đề toỏn học

— Thụng qua việc vận dung cỏc phộp tớnh đó học vào

1H LƯU í CHO GIÁO VIấN

Bài này được thiết kế cho 2 tiết học Tuỷ thuộc trỡnh độ HS, GV ngất tiết và

tả chức cỏc hoạt động cho phủ hợp Tiết 1 cú thể kết thỳc sau bài 3

(3ẽ ụN Tập vẩ HèNH HỌC VÀ ĐO LƯỜNG

1 YấU CAU CAN DAT

~ Luyện tập tổng hợp cỏc kiến thức vẻ hỡnh học va đo lường đó được học từ lớp 2

~ Phỏt triển cỏc NL toỏn học I BO DUNG DAY HOC

Thước thẳng cú vạch chia đến xăng-ti-một Ill CAC HOAT DONG DAY HOC CHU YEU

HS ụn tập về gọi tờn điểm, đoạn thẳng, đường gấp khỳc; độ dài đoạn thẳng;

cỏc hỡnh khụi: khụi lập phương, khối hộp chữ nhật, khụi trụ, khối cầu C Hoạt động thực hành, luyện tập

Trang 29

b) HS thực hành vẽ đoạn thẳng cú độ dài cho trước GV lưu ý cho HS nhắc lại cỏch vẽ của mỡnh

Bài 3 HS quay kim trờn mặt đồng hũ để đồng hồ chỉ giờ đỳng hoặc khi kim phỳt

chỉ vào số 3, số 6

Bài 4 HS quan sỏt và nhận dạng được sức chứa của mỗi đồ vật đó cho trờn hỡnh vế Từ đú, tớnh tổng sỳc chứa của từng nhúm đồ vật đó cho trờn từng hỡnh vẽ, bằng cỏch sử dụng phộp cộng hoặc phộp nhõn

D Hoạt động vận dụng Bài S

a) HS quan sỏt sơ đỏ, nhận ra khoảng cỏch giữa cỏc địa điểm nờu trong sơ đồ;

xỏc định quóng đường từ nhà Nguyờn đến nhà Khuờ và quóng đường từ nhà Nguyờn đến thư viện Từ đú, tớnh được quóng đường từ nhà Nguyờn đến nhà Khuờ dài hơn quóng đường từ nhà Nguyờn đến thư viện là bao nhiờu một

b) Xỏc định cỏc cỏch đi từ nhà Ngõn đến khu vui chơi; tớnh chiều đài mỗi quóng đường đú Từ đú, xỏc định được đường đi gõn hơn từ nhà Ngõn đến khu vui chơi

GV khuyờn khớch HS nhỡn vào sơ đồ, dựa vào cỏc thụng tin trờn sơ đỏ tự đặt cỏc

cõu hỏi đố bạn trả lời hoặc đưa ra nhận xột

(*) Củng cú, dặn do

HS chia sẻ về những việc đó thực biện được trong bài học này (đ) Cơ hội học tập trải nghiệm và phỏt triển năng lực cho học sinh

“Thụng qua việc quan sỏt, nhận biết được những đụ vật 6 dang khụi lập phương,

dp chữ nhật, khụi trụ, khụi cõu, HS cú cơ hội được phỏt triển NL tư duy và lập luận toỏn học, NL giao tiếp toỏn học

~ Thụng qua việc thực hành đo độ dài đoạn thẳng, vẽ đoạn thẳng cú độ dài cho

trước, HS cú cơ hội được phỏt triển NL sử dụng cụng cụ và phương tiện học toỏn 1V LƯU í CHO GIÁO VIấN Bai nay được thiết kế trong 2 tiết Tiết 1 cú thể dừng ở bài 3 ( 4 J MI-LI-MET 1 YấU CẦU CÀN ĐẠT

Học xong bài này, HS đạt cỏc yờu cau sau: ~ Biết mi-li-một là một don vi do độ dai;

1 em = 10 mm

lọc, viết tờn, kớ hiệu của nú; biết

~ Thực hiện được cỏc phộp tớnh với cỏc số đo kốm theo đơn vị đo là mi-li-một

'Vận dụng giải quyết cỏc võn đờ thực tẻ trong cuộc sụng

Trang 30

~ Thực hành đo một số đồ vật với đơn vị đo mi-li-một

~ Phỏt triển cỏc NL toỏn học TI ĐỎ DÙNG DẠY HỌC

~ Thước thẳng cú vạch chia mi-li-một

— Một số đồ vật để đo với đơn vị đo độ dài là mỉ-li-một

TH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẫU

— HĐ thực hiện theo nhúm đo chiều dài, chiều rộng quyển sỏch Toỏn với đơn vị do xing-ti-một Khi đú, cỏc em gặp khú khăn gỡ? (HS chia sẻ khụng đo chớnh xỏc

được độ dày quyền sỏch Toỏn với đơn vị đo em)

~GV giao tiếp nhiệm vy: Hay do độ dày quyền sỏch Toỏn với đơn vị đo xăng-ti-mt ~ GV nờu vấn đề: Điều này đồi hỏi phải cú một đơn vị đo độ đài nhỏ hơn đơn vị đo độ dài xăng-ti-một, cỏc em cú biết đú là đơn vị đo nào khụng?

~ GV giới thiệu bài học mới B Hoạt động hỡnh thành kiến thức 1 Nhận biết 1 mm: GV giới thiệu: mi kớ hiệu của mi-li-meột

kột là một đơn vị đo độ dài, mi-li-một viết tắt là mm HS đọc

— HS lấy thước quan sỏt kĩ ngoài vạch chia xăng một, trờn thước cũn cú những, vạch nào

~ GV hướng dẫn HS nhận biết độ đài 1 mm (khoảng cỏch giữa hai vạch nhỏ) HS lay dau bat chi đi chuyển để nhận biết 1 mm

HS thực hiện theo nhúm bàn, ding but chi đi chuyển và núi cho bạn nghe 1 mm, 2 mm, 3 mm,

2 Nhận biết 1 em = 10 mm:

HS thục hiện theo nhúm bàn, đựng bỳt chi di chuyển và núi cho ban nghe 1 cm, xụi cựng nhau quan sỏt, dựng bỳt chỉ đi chuyển lần lượt đờm 1 mm, 2 mm, 10 mm Nhận xột 1 em = 10 mm — GV chiờu hỡnh ảnh trong SGK và chốt l: 3 HS suy nghĩ, chia sẻ với bạn một số đồ 1 mm HS nờu một vài vớ dụ, chẳng hạn: 1 em = 10 mm; 10 mm = 1 em trong thực tế cú độ dày hoặc độ dài

+ Độ dày của một đồng xu khoảng 1 mm + Độ dày thẻ ngõn hàng của mẹ khoảng 1 mm + Đ tờ giấy dày khoảng 1 mm

Trang 31

động thực hành, luyện tập

a) HS quan sỏt rồi đọc số đo chiều đài mỗi đoạn đõy với đơn vị đo là mi-li-met b) So sỏnh số đo chiều dài mỗi đoạn dõy rồi cho biết đoạn đõy nào dài hơn Bài 2 HS thực hành tớnh toỏn, chuyển đổi với cỏc đơn vị đo độ dài đó học; đổi vở kiểm tra kết quả và núi cho bạn nghe cỏch làm

Bài 3

~ HS ước lượng rồi chọn đơn vị đo thớch hop

~— HĐ giải thớch được cỏch lựa chọn của mỡnh cho bạn nghe, chẳng hạn: Con hươu cao cổ cao Š m Con cỏ rụ phớ dài 20 em Con kiến đài Š mm

— GV chit lai cach doc, ghi sộ do độ dài thớch hợp với m trong hỡnh vẽ

con vật được minh hoạ — HS núi cho bạn nghe con vật nào đài hơn, giải thớch tai sao D Hoạt động vận dụng Bài 4 HS thực hành sử dụng thước thẳng cú vạch chia mi-li-một để đo độ dài một số đồ vật Nếu cú u kiện, GV cú thể tổ chức cho HS thực hành theo nhúm: + HS đo tựng đồ vat

+ HS cú thể ghỉ kết quả trờn phiếu Cỏc nhúm để phiếu tại gúc của mỡnh và

di chuyển vũng quanh để xem kết quả của cỏc nhúm khỏc (kĩ thuật “ Trạm học tập”) + GV đặt cõu hỏi để cỏc nhúm chia sẻ những nhận xột và kinh nghiệm rỳt ra khi thực hành đo độ dai

(*) Cũng cú, dặn dũ

~ Hụm nay, em biết thờm được điều gỡ?

~ Cỏc em đó được học đơn vị đo độ đài mi-li-một, xăng-i-một, theo cỏc em khi nào chỳng ta dựng đơn vi đo là mi-li-một? Khi nào dựng đơn vị đo là xăng-ti-một?

— Trũ chơi “Tỡm bạn” theo nhúm hoặc cả lớp:

+ Thiết kế cỏc thẻ ghỉ tờn cỏc đơn vj do (mm, em, dm, m, km) va cỏc vật cần đo (chiều đài lớp học, quóng đường từ tỉnh A sang tinh B, bộ day quyển sỏch, chiều

cao con người,

+ Mỗi HS nhận một thẻ và tim bạn thớch hợp

và phỏt triển năng lực cho học sinh

— Thụng qua việc quan sỏt, nhận biết đơn vị đo độ dài mi-li-một, thực hiện cỏc

phộp tớnh kốm theo đơn vị đo là mỡ-li-một, HS cú cơ hội được phỏt triển NL tư duy và lập luận toỏn hoc, NL giao tiếp toỏn học

Trang 32

~ Thụng qua việc thục hành đo đồ vật với đơn vị mi-li-một, HS cú cơ hội được

phỏt triển NL sử dụng cụng cụ và phương tiện học toỏn TV.LƯU í CHO GIÁO VIấN

Bai này được thiết kế cho 2 tiết học Tuỷ thuộc trỡnh độ HS, GV ngắt tiết và tỏ chức cỏc hoạt động cho phủ hợp Chẳng hạn, tiết 1 kết thỳc sau khi hoàn thành bài 1

G@Jontarvi PHEP NHAN, BANG NHAN 2, BANG NHAN

LYEU CAU CAN DAT

— On tap về phộp nhõn, Bảng nhõn 2, Bảng nhõn 5 ~ Làm quen với giải bài toỏn về phộp nhõn

~ Vận dụng được cỏc phộp tớnh đó học vào giải quyết một số tỡnh huồng gắn với

thực tế

— Phat triển cỏc NL toỏn học

TI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

HS chơi trũ chơi “Đờm cỏch 2” hoặc *Đềm cỏch 3”:

HS tự rỳt một thẻ số rồi đờm cỏch 2 bắt đõu từ số ghỉ trờn thẻ vừa rỳt đến 30 Chẳng hạn, nếu rỳt được thẻ số 2 thỡ HS đếm: 2; 4; 6; 8; 10; 12; 14; 16; 18; 20; 22; 24; 26; 28; 30

€ Hoạt động thực hành, luyện tập Bail

—HS quan sit lan lugt timg tranh vộ

—HS dội chiộu tranh thir nhat vội cau a) rồi núi, chẳng hạn: “Voi con xỏch 2 xụ

nước; 2 được lấy 1 lần; 2 x 1 =2"

làm tương tự với cỏc trường hợp cũn lại

Bai2

~ HS quan sỏt lần lượt từng tranh vẽ

— HĐ đối chiếu tranh thứ nhất với cõu a) rồi núi, chẳng hạn: “5 được lấy 1 lần;

sx1

Làm tương tự với cỏc trường hợp cũn lại

Trang 33

Bài 3 HS tớnh nhằm và viết kết quả vào vở rồi đổi chộo vở kiểm tra bài

HS chữa bài GV đặt cõu hỏi để HS tự rỳt ra bài này giỳp HS ụn luyện kĩ năng vận dụng Bảng nhõn 2 và Bảng nhõn 5 để tớnh nhõn 2 hoặc 5 với một sụ

D Hoạt động vận dụng

ai ọe nội dung bài toỏn mẫu, trao đổi về đạng loại bài toỏn và cỏch gỉ:

'Từ đú, rỳt ra nhận xột về cỏch giải đạng toỏn này GV giới thiệu: Ở bài toỏn

này, đõy là lần đầu tiờn chỳng ta làm quen với đạng bài toỏn liờn quan đến ý nghĩa của phộp nhõn và cỏch trỡnh bày bài giải của đạng toỏn này

Sau đú, HS giải bài toỏn cho ở phần sau:

~ HS đọc bài toỏn, núi cho bạn nghe bài toỏn cho biết gỡ, bài toỏn hỏi gỡ; suy nghĩ lựa chọn phộp tớnh để tỡm cõu trả lời cho bài toỏn đặt ra ~ HS trỡnh bày bài giải: Bài giải Số chõn của 8 con gà là: 2 x8=16 (chõn) Đỏp số: 16 chõn (*) Củng cú, dặn do

~ Qua bài học hụm nay, em biết thờm được điều gỡ? ~ Để cú thể làm tốt cỏc bài tập trờn, em nhắn bạn điều gỡ?

(*) Cơ hội học tập trải nghiệm và phỏt triển nang lực cho học sinh

~ Thụng qua thực hành ụn luyện kĩ năng vận đụng Bểng nhhờn 2 và Bảng nhõn 5 đề tớnh nhõn 2 hoặc 5 với một số, HS cú cơ hội được phỏt triển NL tư duy và lập luận toỏn học, NL giải quyết cỏc văn đề toỏn học

~— Thụng qua việc vận dụng cỏc kĩ năng đó học vào giải quyết một số tỡnh huụng

gắn với thực tế và hoạt động chỉa sẻ, trao đụi, đặt cõu hỏi, HS cú cơ hội được phỏt triển NL giao tiếp toỏn học, NLL giải quyết cỏc văn đề toỏn học

TH LƯU í CHO GIÁO VIấN

Bài này được thiết kế cho 1 tiết học Tuỳ thuộc trỡnh độ HS, GV tụ chức cỏc hoạt

động cho phủ hợp

(6) BANG NHAN 3

LYEU CAU CAN DAT

~ Tỡm được kết quả của cỏc phộp tớnh trong Bang nhan 3-va thank lập Bang nhan 3

Trang 34

— Phỏt triển cỏc NL toỏn học TI ĐỎ DÙNG DẠY HỌC

=Mỗi HS 10 thẻ, mỗi thẻ 3 chấm trũn trong bộ đỏ dựng học Toỏn ~— Một số tỡnh huỗng đơn giản dẫn tới phộp nhõn trong Bảng nhõn 3 ~ Cỏc thẻ giấy ghi cỏc số: 3; 6; 9; 12; 15; 18; 21; 24; 27; 30

II CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHU YEU

1 HS choi trũ choi “Dộm cach 3”:

HS tự rỳt một thẻ số rồi đếm cỏch 3 bắt đầu từ số ghỉ trờn thẻ vừa rỳt đền 30, Ching han, nờu rỳt được thẻ số 6 thỡ HS đếm: 9; 12; 15; 18; 21; 24; 27; 30

2 HS quan sắt bức tranh trong SGK, núi với bạn về những điều quan sỏt được từ bức tranh Mỗi tang của kệ bày hoa cú 3 chậu hoa, 3 tầng cú 9 chậu hoa

~ GV đặt cõu hỏi để HS nờu phộp nhõn: 3 được lấy 3 lần Ta viết phộp nhõn:

— GV cú thể dựng mỏy chiếu đẻ HS thõy rừ tỡnh huồng nờu trong bức tranh Sau đú, GV cú thể khai thỏc thờm, chẳng hạn:

Nếu thờm 1 tầng cú 3 chậu hoa nữa thỡ ta cú phộp nhõn nào? (3 x 4 = 12) Nếu tiếp tục thờm 1 tằng cú 3 chậu hoa nữữa thỡ sao? x3=9, B Hoạt động hỡnh thành kiến thức 1 HS thành lập Bảng nhõn 3: —HĐ lần lượt lấy ra cỏc tắm thẻ, m nhõn tương ứng, chẳng hạn:

+ Tay đặt 1 tắm thẻ [đ-đ &], miệng núi:

3 được lấy 1 lần Ta cú phộp nhõn: 3 x 1 =3

[eee

+ Tay đặt 2 tam thộ [@ đ đ], miệng núi:

3 được lấy 2 lõn Ta cú: 3 x 2 = 3 + 3 =6 Vậy 3 x 2 =6

thẻ cú 3 chấm trũn rụi lần lượt nờu cỏc phộp

Trang 35

[eee [eee

+ Tay dit 3 tam thẻ [đ đ đè, miệng núi:

3 được lấy 3 lần Ta cú 3 x 3 =3 + 3 + 3 =9 Vậy 3 x 3 =9 HS tiếp tục thực hiện cho đến khi hoàn thành 5ảng nhõn 3

2 GV giới thiệu Bảng nhõn 3, HS đọc HS chủ động ghỉ nhớ Bảng nhõn 3 đọc cho bạn nghe 3 Chơi trũ chơi “Đồ bạn” trả lời kết quả của cỏc phộp tớnh trong Bing nhan € Hoạt động thực hành, luyện tập nhõn HS tỡm kết quả cỏc phộp nhõn nờu trong bài (cú thể sử dụng Bdng nhần 3 để tỡm kết quả) ~ Đỗi vở, đặt cõu hỏi cho nhau đọc phộp tớnh và núi kết quả tương ứng với mỗi phộp tớnh Bai2

~— HS thực hiện phộp nhõn với cỏc số cú đơn vị đo đó học ~ Đỗi vở, chữa bài và núi cho bạn nghe cỏch làm

~ GV chữa bài, đặt cõu hỏi để HS nhận xột nờu cỏch làm bài tập, vớ dụ 3 kg x 2 như sau: + Thực hiện phộp nhõn 3 x 2 =6 + Ghỉ kết quả cú kốm đơn vị đo: 3 kg x 2 =6 kg Bài 3 ~ Cỏ nhõn HS quan sỏt tranh, suy nghĩ viết phộp nhõn thớch hợp vào vở hoặc bảng con

Nối cho bạn nghe tỡnh huồng và phộp nhõn phự hợp với từng bức tranh, chẳng hạn: + Mỗi hàng ghế cú 3 người, cú 4 hàng ghế 3 được lấy 4 lần

Ta cú phộp nhõn: 3 x 4 = 12 Vậy cú t

+ Mỗi nhúm cú 3 chiếc mũ, cú 3 nhúm 3 được lấy 3 lần Ta cú phộp nhõn: 3 x 3 =9 Vậy cú tất cả 9 chiếc mũ

— HS chia sẻ trước lớp GV cú thể đặt cõu hỏi phỏt triển thờm để HS nờu phộp

nhõn tương ứng, chẳng hạn nờu cú 5 hàng ghế th cú tắt cả bao nhiờu người? Khuyến khớch HS tự đặt cõu hỏi tương tự đồ bạn trả lời

cả 12 ngườ

Trang 36

Bài 4

a) HS đờm cỏch 3, khi đếm đến số ở vị trớ của ụ

(hoặc ghỉ số đú vào vở học cỏ nhõn)

b) HS lay ra cỏc chim tron rồi xếp cỏc chấm trũn thớch hợp với từng phộp nhõn

thi dimg Iai dộ đọc số đú lờn D Hoạt động vận dụng

Bais

a) HS doe bài toỏn, núi cho bạn nghe bài toỏn cho biết gỡ, bài toỏn hỏi gỡ; suy nghĩ lựa chọn phộp tinh dộ tỡm cõu trả lời cho bài toỏn đặt ra HS trỡnh bày bài giải vào vỏ

b) HS kẻ một tỡnh huồng sử dụng phộp nhõn 3 x 7 trong thực tế

(đ) Cũng cú, dặn đũ

~ GV hỏi HS: Qua bài này, cỏc em biết thờm được điều gỡ

~ Về nhà, cỏc em đọc lại bảng nhõn và đố mọi người trong gia đỡnh xem ai đọc thuộc Bảng nhõn 3 Tỡm tỡnh huồng thục tế liờn quan đến phộp nhõn trong Bảng nhõn 3, hụm sau chia sẻ với cỏc bạn

(đ) Cơ hội học tập trải nghiệm và phỏt triển năng lực cho học sinh

~ Thụng qua việc thao tỏc tỡm kết quả từng phộp nhõn trong Z¿ng nhõn 3, vận đụng Bảng nhõn 3 để tớnh nhằm, HS cú cơ hội được phỏt triển NL tư duy và lập luận toỏn học, NL mụ hỡnh hoỏ toỏn học, ẹU, sử dụng phương tiện, cụng cu học toỏn

~ Thụng qua việc nhận biết phộp nhõn từ cỏc tỡnh huồng khỏc nhau thể hiện qua tranh vẽ, HS cú cơ hội được phỏt triển NL giải quyết vấn đề toỏn học, NL giao tiếp

toỏn học

( 7 J BANG NHAN 4

1 YEU CAU CAN DAT

~ Tỡm được kết quả cỏc phộp tớnh trong Bảng nhõn 4 và thành lập Bảng nhõn 4

~ Vận dụng Bảng nhõn 4 để tớnh nhằm và giải quyết một số tỡnh huồng gắn với

thực tiễn

— Phỏt triển cỏc NL toỏn học IL DO DUNG DAY HỌC

~Mỗi HS 10 thẻ, mỗi thẻ 4 cham trũn trong bộ đồ dựng học Toỏn — Một số tỡnh huồng đơn giản dẫn tới phộp nhõn trong Bứng nhõn 4 — Cỏc thẻ giấy ghi cỏc số: 4; 8; 12; 16; 20; 24; 28; 32; 36; 40

Trang 37

IIL CAC HOAT DONG DAY HQC CHU YEU

A.Hoạt động khởi động

1 HS chơi trũ chơi “Đồ bạn” hoặc “Truyền điện”, “Truyền búng” ụn lại Bdng: nhõn 3

2 HS quan sỏt bức tranh trong SGK, núi với bạn về những điều quan sỏt được từ bite tranh Mỗi xe ụ tụ cú 4 bạn, 3 xe ụ tụ cú 12 bạn

~ GV đặt cõu hỏi để HS nờu phộp nhõn:

4 được lấy 3 lần Ta viết phộp nhõn: 4 x 3 = 12

~ GV cú thể đựng mỏy chiều đẻ HS thấy rừ tỡnh huồng nờu trong bức tranh Sau đú, GV cú thể khai thỏc, chẳng hạn: Nếu thờm 1 xe 6 tụ nữa thỡ ta cú phộp nhõn nào? (4 x 4 = 16) 'Nếu tiếp tục thờm 1 xe ụ tụ cú 4 bạn nữa thỡ sao? B Hoạt động hỡnh thành kiến thức 1 HS thành lập Bảng nhõn 4 —HS lần lượt lấy ra cỏc tõm thẻ, mỗi thộ cú 4 cham trũn rồi lần lượt nờu cỏc phộp nhõn tương ứng, chẳng hạn:

+ Tay dit 1 tam thẻ [đ đ đ đ], miệng núi:

4 được lấy 1 lần Ta cú phộp nhõn: 4 x 1 =4 (eee) + Tay đặt 2 tõm thẻ [đ đ đ đ], miệng núi: x2=4+4=8 Vậy4x2=8 4 được lấy 2 lần Ta cú; [eeeđe] [eeee|

+ Tay dit 3 tam thẻ [đ đ đ đ], miệng núi:

4 được lay 3 Lin Ta 06: 4 x 3 =4+ 4+ 4=12 Vậy 4 x3 = 12

HS tiếp tục thực hiện cho đến khi hoàn thành 5ảng nhõn 4

Trang 38

€ Hoạt động thực hành, luyện Bài 1 Thực hiện theo cặp:

~ Cỏ nhõn HS tỡm kết quả cỏc phộp nhõn nờu trong bài (cú để tỡm kết quả) ~ Đỗi vỏ, đặt cõu hỏi cho nhau đọc phộp tớnh và núi kết quả tương ứng với mỗi phộp tớnh Bài? — HS thực hiện cỏc phộp nhõn, chọn kết quả tương ứng và chỉ ra sự kết nỗi giữa phộp tớnh với kết quả ờ sử dụng Bảng nhõn 4

~ Đỗi vở, chữa bài và núi cho bạn nghe cỏch làm

~— Cú thể tổ chức thành trũ chơi chọn thẻ “kết quả" để gắn kết quả với thẻ

“phộp tớnh” tương ứng Bài 3

~ Cỏ nhõn HS quan sỏt tranh, suy nghĩ viết phộp nhõn thớch hợp vào vở hoặc bảng con

—Nội cho bạn nghe tỡnh huộng và phộp nhõn phự hợp với từng bức tranh, chẳng hạn: 3) Mỗi hộp cú 4 cỏi bỏnh, cú 6 hộp như vậy 4 được lấy 6 lẫn Ta cú phộp nhõn: 4 <6 =24 Vay cú tắt cả 24 cải bỏnh

b) Mỗi rễ cú 4 củ cải, cú 4 rỗ như vậy 4 được lấy 4 lần Ta cú phộp nhõi

4 <4=16 Vậy cú tất cả 16 củ cải

HS chia sộ trước lớp GV cú thể đặt cõu hỏi phỏt triển thờm đẻ HS nờu phộp nhõn tương ứng, chẳng hạn nếu cú 7 chiếc rỗ như thế thỡ cú tất cả bao nhiờu củ cải?

Khuyến khớch HS tự đặt cõu hỏi tương tự đồ bạn trả lời Bài 4

a) HS choi tra chơi “Đờm cỏch 4°, cựng nhau đếm: 4; 8; 12; 16; 20; 24; 28; 32; 36; 40

b) HS thảo luận nhúm xếp cỏc chấm trũn thớch hợp với phộp nhõn 4 x 3; 4 * 7 Vi dụ: HS xộp cỏc chẩm trũn thành 3 hàng, mỗi hàng cú 4 chấm rồi núi

hoặc xếp cỏc chấm trũn thành 3 cột, mỗi cột cú 4 chõm trũn r

HS cú thể nờu cỏc phộp nhõn khỏc rồi đố bạn xếp cỏc chấm trũn thớch hop D Hoạt động vận dụng Bài 5

a) HS doc bài toỏn, núi cho bạn nghe bài toỏn cho biết gi, bài toỏn hỏi gỡ; suy nghĩ lựa chọn phộp tớnh để tỡm cõu trả lời cho bài toỏn đặt ra HS trỡnh bày bài giải vào vở

b) HS kể một tỡnh huụng sử dụng phộp nhõn 4 ằ Š trong thực tế

Trang 39

(*) Củng cú, dặn đũ

~ GV hỏi HS: Qua bài này, cỏc em biết thờm được điều gỡ?

~ Về nhà, cỏc em đọc lại Bẻng nhõn 4 và đố mọi người trong gia đỡnh xem ai đọc thuộc Bểng nhõn 4 Tỡm tỡnh huồng thực tế liờn quan đến phộp nhõn trong Bảng nhõn 4, hụm sau chia sẽ với cỏc bạn

(đ) Cơ hội học tập trải nghiệm và phỏt triển năng lực cho học sinh

~ Thụng qua việc thao tỏc tỡm kết quả từng phộp nhan trong Bang nhõn 4, vận dụng, Bảng nhõn 4 dộ tớnh nhằm, HS cú co hội được phỏt triển NL tư duy và lập luận toỏn học, NL mụ hỡnh hoỏ toỏn học, NL sử đụng phương tiện cụng cụ học toỏn

~ Thụng qua việc nhận biết phộp nhõn từ cỏc tỡnh huụng khỏc nhau thể hiện qua

tranh vẽ, HS cú cơ hội được phỏt triển NLL giải quyết vấn dộ toan hoc, NL giao tiếp

toỏn học

@ ANG NHAN 6 1 YEU CAU CAN DAT

~ Tỡm được kết quả cỏc phộp tớnh trong Zdng nhõn ú và thành lập Bang nhdn 6

~ Vận dụng Bảng nhõn 6 để tớnh nhằm và giải quyết một số tỡnh huong gắn với

thực tiến

~ Phỏt triển cỏc NL toỏn học IL DO DUNG DAY HOC

~ Mỗi HS 10 thẻ, mỗi thẻ 6 chõm trũn trong bộ đỗ dựng học Toỏn

~ Một số tỡnh huồng đơn giản dẫn tới phộp nhõn trong Bang nhõn 6 ~ Cỏc thẻ giấy ghi cỏc số: 6; 12; 18; 24; 30; 36; 42; 48; 54; 60

I CAC HOAT DONG DAY HỌC CHỦ YẾU

A Hoat dong khội động

1 HS chơi trũ chơi *Đồ bạn” hoặc *'Truyền điện”, * Truyền búng” ụn lại cỏc bảng nhõn đó học

2 HS quan sỏt bức tranh trong SGK, núi với bạn về những điều quan sỏt được từ

bức tranh Mỗi ngăn cú 6 chiếc ba lụ, 3 ngăn cú 18 chiếc ba lụ

~ GV đặt cõu hỏi để HS nờu phộp nhõn:

6 được lầy 3 lần Ta viết phộp nhõn: 6 x 3

8

Trang 40

Sau đú, GV cú thẻ khai thỏc, chẳng hạn:

Nếu thờm 1 ngăn nữa thỡ ta cú phộp nhõn nào? (6 x 4= 24) Nếu tiếp tục thờm 1 ngăn nữa thỡ sao?

B Hoạt động hỡnh thành kiến thức 1 HS thành lập Bảng nhõn 6:

—HS lõn lugt lay ra cỏc tõm thẻ, mỗi thẻ cú 6 cham trũn rồi lần lượt nờu cỏc phộp nhõn tương ứng, chẳng hạn:

+ Tay đặt 1 tõm thẻ [đ đ đ đ đ đ], miệng núi:

6 được lấy 1 lần Ta cú phộp nhõn: 6 x 1 = 6 Ề + Tay đặt 2 tõm thẻ [đ đ đ đ đ đ], miệng núi: 6 được lấy 2 lần Ta cú 6 x 2 =6 + 6= 12 Vậy 6 x 2 = 12 + Tay đặt 3 tỏm thẻ Lđ đ đ đ đ đ], miệng núi: 6 được lấy 3 lần Ta cú 6 x 3 =6 + 6 + 6 = 18 V: 6x3=18

HS tiếp tục thực hiện cho đến khi hoàn thành Bảng nhõn 6

Lum ý: GV cú thể hướng dẫn HS tỡm kết quả một vài phộp tớnh sau đú chia nhúm

đề HS tự tỡm kết quả mỗi phộp tớnh trong Bảng niờn 6 HS cộ the tim kết quả cỏc phộp nhõn bằng cỏc cỏch khỏc nhau khụng nhất thiết lỳc nào cũng phải lấy ra cỏc thộ cham trũn 2 GV giới thigu Bing nhan 6, HS doc HS chi dong ghi nhộ Bang nhan 6 roi đọc cho bạn nghe 3 Chơi trũ chơi “Đồ bạn” trả lời kết quả của cỏc phộp tớnh trong Bỏng nhõn 6 C Hoạt động thực hành, luyện tập

Bài 1 Thực hiện theo cặp:

Định dạng
Số trang	57
Dung lượng	6,3 MB