GIÁO ÁN MĨ THUẬT 2 CTST CV2345 CẢ NĂM

GIÁO ÁN MĨ THUẬT 2 CTST CV2345 CẢ NĂM GIÁO ÁN MĨ THUẬT 2 CTST CV2345 CẢ NĂM GIÁO ÁN MĨ THUẬT 2 CTST CV2345 CẢ NĂM GIÁO ÁN MĨ THUẬT 2 CTST CV2345 CẢ NĂM GIÁO ÁN MĨ THUẬT 2 CTST CV2345 CẢ NĂM GIÁO ÁN MĨ THUẬT 2 CTST CV2345 CẢ NĂM GIÁO ÁN MĨ THUẬT 2 CTST CV2345 CẢ NĂM GIÁO ÁN MĨ THUẬT 2 CTST CV2345 CẢ NĂM

TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / CHỦ ĐỀ: ĐẠI DƯƠNG MÊNH MÔNG BÀI 1: BẦU TRỜI VÀ BIỂN (2 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Gọi tên màu Pha màu màu có cảm giác đậm, nhạt - Tạo tranh thiên nhiên có sử dụng màu đậm,màu nhạt - Bước đầu phân tích phối hợp màu đậm, màu nhạt tranh, ảnh - Nêu cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên tranh, ảnh Năng lực: Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế Năng lực riêng: - Bước đầu hình thành số tư chấm, nét, hình, màu mĩ thuật - Tạo sản phẩm mĩ thuật cảnh vật sống đại dương theo nhiều hình thức Phẩm chất:Bồi dưỡng tình yêu biển, yêu đại dương, II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, SGV - Ảnh, tranh vẽ bầu trời biển Đối với học sinh - SGK - Giấy, bút vẽ, bút chì, tẩy, kéo, hồ dán TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động: Khám phá – nhận biết màu sắc Mục tiêu: Khuyến khích HS quan sát lọai màu pha màu thảo luận màu tạo để nhận biết cảm nhận nhóm màu đậm màu nhạt Cách tiến hành: - Gv yêu cầu HS quan sát hình sgk trang - HS quan sát tranh trả lời câu hỏi: - HS suy nghĩ câu trả lời + Theo em, màu đậm màu nào? + Theo em, màu nhạt màu nào? - GV yêu cầu HS pha cặp màu bản, thảo luận theo nhóm trả lời câu hỏi: + Sau pha cặp màu bản, ta màu gì? + Nhóm màu pha với màu vàng cho ta cảm giác đậm hay nhạt? + Màu xanh lam, xanh lá, tím cho ta cảm giác gì? + Màu đỏ, nâu, cam cho ta cảm giác gì? - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết - GV gọi HS đại diện đứng dậy trả lời - GV đánh giá, nhận xét, kết luận: Các màu pha trộn với để tạo màu sắc có độ đậm, nhạt khác - HS nghe hướng dẫn - HS suy nghĩ câu trả lời - HS thực - HS trình bày kết - HS nghe nhận xét, đánh giá Hoạt động 2: Kiến tạo kiến thức – kĩ Mục tiêu: Giúp HS nhận biết cách vẽ tranh bầu trời biển, cách sử dụng màu vẽ tranh bầu trời biển Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát hình minh họa sgk - HS quan sát tranh trang 7, thảo luận nhóm trả lời câu hỏi: TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 - HS suy nghĩ câu trả lời + Theo em, có bước để vẽ tranh bầu trời biển? - HS trình bày kết + Bước vẽ nhiều nét? + Bước có vẽ màu đậm, màu nhạt? - HS nghe nhận xét, đánh giá - GV gọi đại diện nhóm đứng dậy trình bày kết trước lớp - GV đánh giá, nhận xét, kết luận lưu ý HS: Trong tranh, màu sắc tạo nên đậm, nhạt Hoạt động 3: Luyện tập – sáng tạo Mục tiêu: HS biết cách lựa chọn, pha màu theo cảm nhận thực tập Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS thực hành vẽ cách phối hợp màu hài hòa, linh hoạt vẽ GV đưa câu hỏi gợi ý: + Em chọn màu để vẽ phần bầu trời? Màu để vẽ mặt biển? Vì sao? + Tại mặt biển cần màu đậm? - Tiếp đến, GV khuyến khích, hỗ trợ HS vẽ cắt hình thuyền để dán vào mặt biển vẽ sau vẽ xong màu GV đưa câu hỏi gợi ý: + Em vẽ thuyền to hay nhỏ để cắt dán vào sản phẩm mĩ thuật? Hình dáng thuyền nào? Có buồm khơng? + Em có muốn trang trí thêm cho tranh khơng? - Trong q trình HS thực hiện, GV lưu ý: Hình vẽ thêm cần có kích thước phù hợp với tranh, khơng q to Hoạt động 4: Phân tích – đánh giá - HS tiến hành vẽ - HS suy nghĩ câu trả lời - HS cắt dán tranh mặt biển - HS suy nghĩ câu trả lời - HS nghe lưu ý GV TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 Mục tiêu: HS trưng bày sản phảm chia sẻ cảm nhận độ đậm, nhạt màu sắc sản phẩm Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm theo nhóm trưng bày chung lớp - GV khuyến khích HS giới thiệu, chia sẻ cảm nhận bạn - GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận để nhận biết thêm vẻ đẹp cách phối hợp màu sắc Hoạt động 5: Vận dụng – phát triển Mục tiêu: HS quan sát ảnh chụp thiên nhiên thời điểm khác nhau; chia sẻ cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên, màu đậm, màu nhạt ảnh Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát hình 1, 2, 3, sgk trang trả lời câu hỏi: - HS trưng bày sản phẩm - HS giới thiệu sản phẩm - HS thảo luận, trao đổi - HS quan sát tranh - HS suy nghĩ câu trả lời + Em màu đậm, màu nhạt ảnh + Nêu cảm nhận em thời gian - HS xem hình ảnh, thảo luận ảnh - GV cho HS xem hình ảnh thời điểm sáng, tối, trời nắng, trời mưa thảo luận đậm, nhạt màu sắc tượng - HS suy nghĩ câu trả lời tự nhiên + Những trời mưa, khung cảnh thường có màu nào? + Màu sắc đậm, nhạt thiên nhiên cho ta biết cảm giác thời gian ngày? - HS chia sẻ kỉ niệm - GV gợi ý cho HS chia sẻ kỉ niệm hay câu chuyện liên quan đến dự báo thời tiết thông qua độ đậm, nhạt cảnh vật TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 thiên nhiên - GV nhận xét, tổng kết học - HS nghe nhận xét Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 2: NHỮNG CON VẬT DƯỚI ĐẠI DƯƠNG (2 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết vẻ đẹp vật đại dương - Chỉ vẻ đẹp phong phú, đa dạng hình, màu vật đại dương - Nêu cách kết hợp hài hịa chấm, nét, hình, màu vẽ hình trang trí TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 Năng lực: Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế Năng lực riêng: - Bước đầu hình thành số tư chấm, nét, hình, màu mĩ thuật - Tạo sản phẩm mĩ thuật hình, màu vật đại dương Phẩm chất: Yêu thiên nhiên Có ý thức giữ gìn, bảo vệ mơi trường biển II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, SGV - Ảnh, tranh vẽ vật đại dương Đối với học sinh - SGK - Giấy, bút vẽ, bút chì, tẩy, kéo, hồ dán III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động: Khám phá – nhận biết vẻ đẹp vật đại dương Mục tiêu: HS giới thiệu hình ảnh loài vật sống cạn đại dương, mơ tả màu sắc, hình dáng, đặc điểm chúng Cách tiến hành: - HS quan sát tranh - GV giới thiệu hifnh ảnh loài vật sống cạn sống đại dương để HS quan sát - Gv yêu cầu HS quan sát hình sgk trang trả lời câu hỏi: TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 Yêu cầu HS quan sát, nêu tên loài vật - HS suy nghĩ câu trả lời sống đại dương mơ tả hình dáng, màu sắc, đặc điểm chúng - HS nghe hướng dẫn - Gv đặt câu hỏi gợi mở: + Trong hình trên, hỉnh hình vật sống đại dương? + Trong vật đó, em thích vật nào? Vi sao? + Cơn vật em thích có hỉnh dáng màu sắc hoạ tiết nào? + Ngoài vật trên, em biết vật sống đại dương? - GV gọi HS trả lời - GV nhận xét, bổ sung Hoạt động 2: Kiến tạo kiến thức – kĩ Mục tiêu: Giúp HS nhận biết cách vẽ vật đại dương, nêu cách kết hợp hài hịa chấm, nét, hình, màu vẽ hình trang trí Cách tiến hành: - GV yêucầu HS quan sát hình SGK (trang 11), thảo luận để nhận biết bước thực vẽ - HS suy nghĩ câu trả lời - HS thực - HS trình bày kết - HS nghe nhận xét, đánh giá - HS quan sát tranh - HS suy nghĩ câu trả lời - HS trình bày kết TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 - HS nghe nhận xét, đánh giá - GV gợi ý để HS nhắc lại ghi nhớ bước thực hành vẽ sử dụng loại chẫm, nét, màu để trang trí vật - GV đặt câu hỏi gợi mở: + Hình vật vẽ vị trí trang giấy? To hay nhỏ? + Có thể vẽ vật chấm, nét gì? + Các chấm, nét vẽ trang trí vật nào? - HS lựa chọn loại nét, màu đa dạng để trang trí vật - GV đặt thêm câu hỏi: + Ngồi hình vật, cịn có hình ảnh để tranh thêm sinh động? + Màu sắc tranh vật dại dương diễn tả thể nào? - HS tiến hành vẽ - HS suy nghĩ câu trả lời - HS cắt dán tranh mặt biển - HS suy nghĩ câu trả lời - HS nghe lưu ý GV - GV theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết - GV gọi HS đại diện đứng dậy trả lời - GV đánh giá, nhận xét, kết luận: - GV gọi đại diện nhómtrình bày kết trước lớp - GV đánh giá, nhận xét, kết luận lưu ý HS: Kết hợp hình với chấm, nét, màu diễn tả đặc điểm hình dáng số lồi vật nước - HS trưng bày sản phẩm Hoạt động 3: Luyện tập – sáng tạo - HS giới thiệu sản phẩm Mục tiêu: HS biết cách vẽ vật yêu thích đại dương - HS thảo luận, trao đổi Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS hình dung hình dáng, màu sắc vật đại dương mà em yêu thích TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 - Tiếp đến, GV khuyến khích HS lựa chọn loại nét màu đa dạng để trang trí vật - Trong trình HS thực hiện, GV lưu ý: + Gợi ý HS sử dụng loại nét đa dạng xen kẽ đề hình vật thêm sinh động + Khuyến khích HS vẽ thêm hình rong rêu, sóng nước, bong bóng nước, cho phần vẽ thêm sinh động Hoạt động 4: Phân tích – đánh giá Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm chia sẻ cảm nhận hình dáng, màu sắc vật đại dương Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm theo nhóm trưng bày chung lớp - GV khuyến khích HS giới thiệu, chia sẻ cảm nhận bạn - GV nêu câu hỏi cho HS thảo luận để nhận biết thêm vẻ đẹp cách kết hợp loại chấm, nét, màu có vẽ - GV đặt câu hỏi gợi mở: + Em chọn vật sống đại đương để vẽ? Con vật có hình dáng màu sắc nào? + Em trang trí nét, màu cho vật em thỉch? + Em vẽ thêm cho phần vẽ? - GV gọi HS Hoạt động 5: Vận dụng – phát triển Mục tiêu: HS quan sát tranh; nêu cảm nhận em vẽ u thích, hình dáng, màu sắc vật đại dương Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát hình sgk trang 13 trả lời câu hỏi: - HS quan sát tranh - HS suy nghĩ câu trả lời - HS xem hình ảnh, thảo luận - HS suy nghĩ câu trả lời - HS chia sẻ kỉ niệm - HS nghe nhận xét TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 - GV cho HS xem tranh + Bức tranh cùa hoạ sĩ diễn tả vật nào? + Hình dáng vật có đặc biệt? + Bức tranh có nét, chấm, màu nào? - GV gợi ý cho HS chia sẻ kỉ niệm hay câu chuyện liên quan đến dự báo thời tiết thông qua độ đậm, nhạt cảnh vật thiên nhiên - GV nhận xét, tổng kết học Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 3: ĐẠI DƯƠNG TRONG MẮT EM (2 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Khám phá hình vật đại dương - Biết tạo tranh với hình có sẵn - Tạo sản phẩm mĩ thuật chung khung cảnh sống đại dương - Nêu cảm nhận vẻ đẹp phong phú đại dương Năng lực: Năng lực chung: 10 TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 - HS suy nghĩ câu trả lời - HS trình bày kết - HS nghe nhận xét, đánh giá - GV đặt câu hỏi: + Hình khn mặt tạo vật liệu gì? + Có thể sử dụng đồ dùng vật liệu để tạo phận khn mặt? + Sắp xếp chi tiết phận để khn mặt ngộ nghĩnh? + Khn mặt ngộ nghĩnh thể đặc điểm - HS lắng nghe lưu ý đáng ý nào? - GV gọi HS trả lời - GV thao tác mẫu để HS theo dõi cách thực - HS lắng nghe kiến thức - GV khuyến khích HS nêu bước - GV lưu ý HS cần kết dính phận khuôn mặt lại với hồ dán keo dính - GV chuẩn kiến thức:Các đồ vật qua sử dụng dùng để tạo hình khn mặt ngộ nghĩnh, đáng u - HS quan sát Hoạt động 3: Luyện tập – sáng tạo - HS suy nghĩ câu trả lời Mục tiêu: HS biết cách tạo hình khn mặt từ vật liệu tìm Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh SGK trả lời câu hỏi: + Em sử dụng vật liệu để tạo hình mắt, mũi, miệng cho khuôn mặt? + Em tạo hình khn mặt bạn nam hay nữ? + Tóc nhân vật ngắn hay dài? Vật liệu phù hợp với kiểu tóc đó? + Em mong muốn khn mặt có biểu cảm nào? 71 TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 - HS nghe lưu ý GV - GV gọi HS trả lời - GV khuyến khích HS tham khảo cách tạo sản phẩm bạn lớp để em thêm ý tưởng sáng tạo - GV lưu ý: Nên chọn vật liệu có hình dạng tạo nét biểu cảm cho phận khn mặt Hoạt động 4: Phân tích – đánh giá Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm chia sẻ cảm nhận nét biểu cảm ngôn ngữ tạo hình khn mặt Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm vẽ + Em thích hình khn mặt nào? Vì sao? Những vật liệu tạo nên khn mặt ngộ nghĩnh? + Cách tạo hình khn mặt thực nào? + Chi tiết tạo nên nét độc đáo, ngộ nghĩnh khuôn mặt? + Nét biểu cảm khuôn mặt nào? + Điều em cảm nhận trình thực tập? - GV gọi HS trả lời - GV khuyến khích HS giới thiệu cách thu nhặt lưu giữ đồ vật qua sử dụng để dùng học tập sáng tạo Hoạt động 5: Vận dụng – phát triển Mục tiêu: HS biết biểu cảm theo sản 72 - HS trưng bày sản phẩm - HS giới thiệu sản phẩm - HS thảo luận, trao đổi - HS quan sát tranh TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CƠ NĂM HỌC 2021 - 2022 phẩm khn mặt Cách tiến hành: - GV tổ chức cho HS mô lại nét biểu cảm theo hình khn mặt tạo để em cảm nhận khác biệt trạng thái tinh - HS trả lời câu hỏi thần chân dung - GV đặt câu hỏi: + Khn mặt em tạo hình có cảm xúc gì? + Nét cảm xúc có khác biệt với khn - HS lắng nghe mặt biểu cảm bạn khác? + Em có cảm nhận mơ trạng thái biểu cảm theo khuôn mặt em tạo hình? - GV yêu cầu HS trả lời - GV tóm tắt nội dung học: Cần tơn trọng khuyến khích khác cách sử dụng vật liệu để biểu cảm sản phẩm, tác phẩm mĩ thuật - GV nhận xét, tổng kết học 73 TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 2: TẠO HÌNH RƠ-BỐT (2 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Trình bày cách kết hợp hình để tạo rơ-bốt - Tạo rơ-bốt cách cát, ghép, giấy, bìa màu - Chì hình sản phẩm mĩ thuật - Cảm nhận tình yêu thương gia đình kĩ giao tiếp, hợp tác học tập Năng lực: Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế Năng lực riêng: - Bước đầu hình thành số tư chấm, nét, hình, màu mĩ thuật - Tạo rơ-bốt cách cát, ghép, giấy, bìa màu Phẩm chất: - Yêu thích sản phẩm đồ chơi tự làm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, SGV - Các hình ảnh sản phẩm rô-bốt Đối với học sinh 74 TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 - SGK - Giấy, bút vẽ, bút chì, tẩy, kéo, hồ dán, kéo thủ cơng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động: Khám phá – Tìm hiểu hình rơbốt Mục tiêu: HS quan sát nhận biết vật liệu tạo hình rơ-bốt cách tạo rơ-bốt Cách tiến hành: -Cho HS quan sát hình ảnh rô-bốt SGK trả lời câu hỏi: - HS quan sát + Rơ-bốt có phận nào? + Những phận có hình gì? - HS suy nghĩ câu trả lời + Hình lặp lại nhiều lần? - HS nghe hướng dẫn - HS suy nghĩ câu trả lời - GV gọi HS đại diện trả lời - GV cho HS xem video rô-bốt phim hoạt hình, giúp HS nhận biết thêm tạo hình rơ-bốt - GV kết luận: Rơ-bơt tạo cách cắt, ghép hình từ giấy, bìa màu trang trí vật liệu khác Hoạt động 2: Kiến tạo kiến thức – kĩ Mục tiêu: Giúp HS biết cách tạo hình rô-bốt Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS quan sát hình SGK (trang 67), thảo luận để nắm bước tạo hỉnh rô-bốt 75 - HS thực - HS trình bày kết - HS nghe nhận xét, đánh giá - HS quan sát tranh TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 - HS suy nghĩ câu trả lời - HS trình bày kết - HS nghe nhận xét, đánh giá - GV đặt câu hỏi: + Có bước để tạo hình rơ-bốt? + Hỉnh rơ-bốt tạo từ hình nào? + Các hình tương ứng với phận nào? + Hình lặp lại? Tỉ lệ hình phân rơ-bốt nào? + Trang trí thêm chi tiết để rô-bốt sinh động hơn? - GV gọi HS trả lời - GV khuyến khích HS nêu ghi nhớ bước tạo hình rơ-bốt - HS tiến hành vẽ - HS suy nghĩ câu trả lời - HS cắt dán tranh mặt biển - GV gọi HS trả lời - GV đánh giá, nhận xét, kết luận: Ghép, nối hình tạo hình rơ-bốt Hoạt động 3: Luyện tập – sáng tạo Mục tiêu: HS biết cách để tạo hình rơ-bốt u thích Cách tiến hành: - GV khuyến khích HS + Rơ-bốt em tạo từ hình nào? + Hình đầu, thân, chân, tay? + Bộ phận cần hình to, phận cần hình nhỏ? + Em dùng màu để vẽ hình? + Em sử dụng thêm vật liệu để tạo chi tiết cho rơ-bốt? - GV gọi HS trả lời - GV yêu cầu HS tạo hình trang trí rơ-bơt theo ý thích 76 - HS suy nghĩ câu trả lời - HS nghe lưu ý GV - HS trưng bày sản phẩm - HS giới thiệu sản phẩm TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 - GV khơi gọi để HS chọn hình có tỉ lệ phù - HS thảo luận, trao đổi hợp phận với để tạo hình rơbơt - GV lưu ý HS nên kết hợp vật liệu khác hau để tạo chi tiết trang trí cho rơ-bơt thêm sinh động Hoạt động 4: Phân tích – đánh giá Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm chia sẻ cảm nhận sản phẩm rô-bốt Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm - GV khuyến khích HS kết hợp sản phẩm rơ-bốt theo nhóm để trưng bày chia sẻ: + Em thích sản phẩm rơ-bốt nào? Vì sao? + Đâu điểm độc đáo rơ-bốt mình, bạn? + Rơ-bốt em tạo vật liệu nào? + Rô-bốt ghép bời hình gi? + Hình lặp lại nhiều sản - HS thực nhiệm vụ phẩm rô-bốt? + Màu sắc sử dụng phận rơbốt nào? + Em có ý tường việc hợp tác bạn để tạo câu chuyện cho gia đình rơ-bốt? - HS trả lời, chia sẻ cảm nhận - GV nhận xét sản phẩm Hoạt động 5: Vận dụng – phát triển Mục tiêu: HS biết kể lại gia đình rơ-bốt - HS lắng nghe câu hỏi trả lời Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS: tập hợp rô-bốt theo nhóm, thảo luận, phân vai thành viên gia đình cho rơ-bốt để kể câu chuyện gia đình theo ý tưởng nhóm 77 TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 - HS lắng nghe kết luận - GV đặt câu hỏi: + Em bạn tập hợp hình rơ-bốt phù hợp vai thành viên gia đình? + Nhóm em xây dựng câu chuyện gia đình có thành viên? + Câu chuyện gia đình nhóm em có nội dung nào? Nhân vật câu chuyện ai? Có tạo hình nào? + Qua câu chuyện, em cảm nhận điều gì? - GV gọi HS trả lời - GV rút kết luận: Có thể sử dụng hình rơ-bốt để kể câu chuyện gia đình - GV nhận xét , tổng kết học Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 3: CON RỐI ĐÁNG YÊU (2 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Nêu cách tạo hình rối từ giấy màu dây 78 TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 - Tạo hình rối đơn giản - Chỉ hình, khối sản phẩm mĩ thuật - Nêu dược cảm nhận vẻ đẹp sản phẩm Có ý tưởng sử dụng sàn phẩm mĩ thuật học tập vui chơi Năng lực: Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế Năng lực riêng: - Bước đầu hình thành số tư chấm, nét, hình, màu mĩ thuật - Tạo hình rối đơn giản Phẩm chất: - Yêu thích sản phẩm nghệ thuật thủ công II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, SGV - Một số hình ảnh sản phẩm rối Đối với học sinh - SGK - Giấy, bút vẽ, bút chì, tẩy, kéo, hồ dán, kéo thủ cơng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động: Khám phá – Khám phá hình rối Mục tiêu: HS quan sát nhận biết vật liệu, hình thức tạo rối Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh SGK trả lời câu hỏi: - HS quan sát tranh 79 TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 - HS suy nghĩ câu trả lời - HS nghe hướng dẫn + Các phận rối tạo hình nào? - HS suy nghĩ câu trả lời + Nêu vật liệu để tạo hình rối + Hãy nêu hình thức thể rối - HS thực + Em thấy thân rối có khối hình gì? - HS trình bày kết - HS nghe nhận xét, đánh giá - GV gọi HS đại diện trả lời - GV cho HS quan sát thêm sản phẩm rối để tìm hiểu chia sẻ cảm nhận vật liệu hình thức tạo hình rối đơn giản Hoạt động 2: Kiến tạo kiến thức – kĩ Mục tiêu: Giúp HS biết cách tạo hình rối Cách tiến hành: - GV yêu cầu HS quan sát bước thực SGK (trang 71) để biết cách tạo hình - HS quan sát tranh rối + Cần vật liệu để tạo hình rối? +Thân rối tạo cách nào? + Khuôn mặt rối tạo từ vật liệu gì? + Cần ghép phận rối với cách để rối chuyển động - HS suy nghĩ câu trả lời linh hoạt? - GV gọi HS trả lời - GV hướng dẫn bẵng thao tác mẫu gợi ý - HS trình bày kết bước để HS quan sát, ghi nhớ - GV đánh giá, nhận xét, kết luận: Kết hợp - HS nghe nhận xét, đánh giá hình cắt dán, giấy với dây tạo rối đơn giản - GV lưu ý vẽ/xé, dán thiết kế thời trang, đồ dùng, phụ kiện cho rối thêm sinh động Hoạt động 3: Luyện tập – sáng tạo 80 TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 Mục tiêu: HS biết cách tạo hình rối ngộ nghĩnh Cách tiến hành: - GV đặt câu hỏi, gợi ý HS lựa chọn bìa, giấy màu tạo hình rối ngộ nghĩnh u thích + Em thích tạo rối hình bạn nam hay bạn nữ? + Em sử dụng vật liệu để tạo hình rối? + Em muốn tạo chi tiết trang trí cho rối? + Con rối khiến em liên tưởng đến nhân vật gia đình, ngưài thân? - GV gọi HS trả lời - GV khuyến khích HS tham khảo sản phẩm rối để có ý tưởng tạo chi tiết trang trí rối - GV lưu ý: Trang trí trước cuộn giấy dán tạo thân rối Hoạt động 4: Phân tích – đánh giá Mục tiêu: HS trưng bày sản phẩm chia sẻ cảm nhận rối Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm - GV đặt câu hỏi để HS thảo luận chia sẻ sản phẩm mĩ thuật u thích + Em thích hình rối nào? Vỉ sao? + Nét, hình, màu trang trí rối có đặc biệt? +Nét biểu cảm khuôn mặt rối vui hay buổn? +Điểm đáng yêu rối gì? +Em có ý tưởng sử dụng rối để làm học tập vui chơi? - HS trả lời, chia sẻ cảm nhận - GV lưu ý HS kết hợp rối để tạo thành gia đình, nhóm bạn để chia sẻ kể chuyện - GV nhận xét, tổng kết Hoạt động 5: Vận dụng – phát triển Mục tiêu: HS biết nghệ thuật múa rối nước Việt Nam Cách tiến hành: 81 - HS chuẩn bị đồ dùng học tập - HS suy nghĩ câu trả lời - HS suy nghĩ câu trả lời - HS nghe lưu ý GV - HS trưng bày sản phẩm - HS giới thiệu sản phẩm - HS thảo luận, trao đổi TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 - GV tạo hội cho HS quan sát số hình ảnh rối nước GV chuẩn bị hình - HS quan sát SGK (trang 73) để thảo luận, tìm hiểu nghệ thuật múa rối nước dân gian Việt Nam - GV đặt câu hỏi: + Cảm nhận em quan sát hình ảnh nhân vật rối nước nào? + Các nhân vật tạo nào? Bằng chất liệu gì? + Trang phục, nét mặt nhân vật có đặc biệt? + Những điều em biết nghệ thuật múa rối nước Việt Nam gì? - GV gọi HS trả lời - GV rút kết luận: Con rối sản phẩm mĩ thuật dùng để biểu diễn - GV nhận xét, tổng kết học Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / NHỮNG BÀI EM ĐÃ HỌC (2 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Ké tên mĩ thuật học - Vẽ sơ thể dạng học Năng lực: Năng lực chung: - Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực nhiệm vụ học tập - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế Năng lực riêng: - Bước đầu hình thành số tư chấm, nét, hình, màu mĩ thuật - Tạo sản phẩm mĩ thuật xé, dán giấy màu 82 TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 Phẩm chất: - Cố ý thức trân trọng, giữ gìn sản phẩm mĩ thuật học tập đời sống II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên - Giáo án, SGK, SGV - Các hình ảnh sản phẩm sơ đồ tư Đối với học sinh - SGK - Giấy, bút vẽ, bút chì, tẩy, kéo, hồ dán, kéo thủ cơng, họa báo, tạp chí III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS Hoạt động: Khám phá – nêu tên học Mục tiêu: HS quan sát học để nhớ lại chủ đề, tên bài, sản phẩm tạo Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS quan sát lại học trả lời câu hỏi: - HS quan sát tranh + Em học sách Mĩ thuật 2? +Em thích nào? Vì sao? +Các sản phẩm mà em dã tạo gi? +Vật liệu để tạo sản phẩm đó? +Em thích sản phẩm nào? - GV gọi HS đại diện đứng dậy trả lời - HS suy nghĩ câu trả lời - GV lưu ý: Có thể cho học sinh quan sát SGK Mĩ thuật sản phẩm - HS nghe hướng dẫn để tìm hiểu chia sẻ cảm nhận - HS suy nghĩ câu trả lời - GV nhận xét Hoạt động 2: Kiến tạo kiến thức – kĩ Mục tiêu: Giúp HS biết cách tạo sơ đồ tên học Cách tiến hành: 83 TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 - GV yêu cầu HS quan sát cách thực - HS thực SGK (trang 75) để biết cách tạo hình sơ - HS trình bày kết đồ - HS nghe nhận xét, đánh giá - HS quan sát tranh - GV đặt câu hỏi: + Quan sát, nêu bước tạo sơ đồ mĩ thuật học + Khi tạo hình sơ đồ đă học, em cẩn chuẩn bị vật liệu gì? +Em có ý tưởng vê cách phân loại theo chủ đề, học cách tạo hình, trang trí sơ - HS suy nghĩ câu trả lời đồ? - GV gọi HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn bàng thao tác mẫu gợi ý tùng bước để HS quan sát, ghi nhớ - GV khuyến khích HS nêu bước thể - GV tóm tắt: Sơ đồ tư tạo từ hình cắt giấy Hoạt động 3: Luyện tập – sáng tạo Mục tiêu: HS biết cách tạo sơ đồ tên học từ giấy màu Cách tiến hành: - GV đặt câu hỏi gợi dẫn: + Em thích cắt hình nào? + Những hình giống hay khác nhau? + Em muốn tạo sơ đồ hình gì? - GV gọi HS trả lời - GV hướng dẫn hỗ trợ HS cắt, xếp dán sơ đồ học - GV lưu ý kết hợp vẽ, cắt, dán hình theo ý thích để tạo sơ đồ tư mĩ 84 - HS trình bày kết - HS nghe nhận xét, đánh giá - HS tiến hành vẽ - HS suy nghĩ câu trả lời - HS cắt dán tranh mặt biển TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 2021 - 2022 thuật học Hoạt động 4: Phân tích – đánh giá Mục tiêu: HS giới thiệu sơ đồ chia sẻ - HS suy nghĩ câu trả lời học em thích Cách tiến hành: - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phẩm trình bày theo câu hỏi gợi ý: + Nêu cách tạo sơ đồ mà em làm - HS nghe lưu ý GV + Kể tên hình có sơ đồ Những hình lặp lại? + Màu sắc cùa hình nào? + Nêu thứ tự chủ đề, mĩ thuật học + Chỉ sơ đồ em ấn tượng Vì sao? - HS chia sẻ - GV nhận xét, chuẩn kiến thức Hoạt động 5: Vận dụng – phát triển Mục tiêu: HS biết sử dụng bảo quản sản phẩm mĩ thuật Cách tiến hành: - GV khuyến khích HS chia sẻ bảo quản sản phẩm mĩ thuật từ học để trang trí, làm đẹp cho góc học tập, ngơi nhà làm quà tặng cho người thân - HS thực - GV tóm tắt nội dung học: Các học sách Mĩ thuật có kết hợp hài hịa chấm, nét, hình, màu, khối… giúp ta cảm thụ khám phá giới xung quanh - HS lắng nghe tổng kết - GV nhận xét, tổng kết học 85 ... LĂNG CÔ NĂM HỌC 20 21 - 20 22 Ngày soạn: / / Ngày dạy: / / BÀI 2: CHIẾC BÁNH SINH NHẬT (2 tiết) I MỤC TIÊU Kiến thức - Chỉ lặp lại, tỉ lệ khối tạo hình trang trí sản phẩm mĩ thuật - Tạo bánh sinh... Đối với giáo viên 25 TRƯỜNG TIỂU HỌC LĂNG CÔ NĂM HỌC 20 21 - 20 22 - Giáo án, SGK, SGV - Ảnh hoạt động cổng trường trước sau học Đối với học sinh - SGK - Giấy, bút vẽ, bút chì, tẩy, kéo, hồ dán, kéo... CÔ NĂM HỌC 20 21 - 20 22 - Năng lực giải vấn đề sáng tạo: Sử dụng kiến thức học ứng dụng vào thực tế Năng lực riêng: - Bước đầu hình thành số tư chấm, nét, hình, màu mĩ thuật - Tạo sản phẩm mĩ thuật