KINH NGHIỆM bồi DƯỠNG học SINH GIỎI môn LỊCH sử đạt HIỆU QUẢ

KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI MÔN LỊCH SỬ ĐẠT HIỆU QUẢ Giải pháp nâng cao hiệu quả ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp 8 ở trường THCS A PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài Chiến lược phát triển con người của Đảng và Nhà nước đã chỉ rõ “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” và đã được cụ thể hoá trong nhiều văn kiện của Đảng và Nhà nước Đặc biệt trong xu thế hội nhập quốc tế ngày nay việc “Bồi dưỡng nhân tài” lại càng được Đảng và Nhà nước quan tâm nhiều hơn bởi lẽ “Hiền tài là nguy.

Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS A PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài - "Chiến lược phát triển người" Đảng Nhà nước rõ: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” cụ thể hoá nhiều văn kiện Đảng Nhà nước Đặc biệt xu hội nhập quốc tế ngày việc “Bồi dưỡng nhân tài” lại Đảng Nhà nước quan tâm nhiều lẽ “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Thực tế trường THCS công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, có việc bồi dưỡng học sinh giỏi mơn Lịch sử trọng song bất cập định như: cách tuyển chọn, phương pháp giảng dạy, chưa tìm hướng cụ thể cho công tác này, phần lớn làm theo kinh nghiệm Từ bất cập dẫn đến hiệu bồi dưỡng không đạt ý muốn Mặt khác, quan niệm sai lệch vị trí, chức môn Lịch sử đời sống xã hội Một số học sinh phụ huynh có thái độ xem thường mơn lịch sử, coi mơn học phụ, mơn học thuộc lịng, khơng cần làm tập, khơng cần đầu tư phí cơng vơ ích Dẫn đến hậu học sinh không nắm đựơc kiện lịch sử bản, nhớ sai, nhầm lẫn kiến thức lịch sử tượng phổ biến thực tế nhiều trường Giáo viên chủ yếu vận dụng phương pháp thuyết trình: Thầy giảng trị nghe, thầy đọc trò chép Học sinh thường bị động tiếp thu lĩnh hội kiến thức Trong dạy học Lịch sử giáo viên chủ trọng khai thác kiến thức sẵn có sách giáo khoa, coi nguồn kiến thức cung cấp cho học sinh Học sinh khơng thể phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, ý thức tìm tịi học hỏi tiết học, khả tiếp thu kiến thức dừng lại việc ghi nhớ học thuộc lịng Khơng phát triển kỹ tư chưa tạo cho học sinh kỹ lịch sử quan trọng như: đọc, đồ, phân tích kiện… Phương tiện đồ dùng dạy học không đầy đủ Là giáo viên dạy môn Lịch sử băn khoăn trước thực trạng đó, tơi mạnh dạn đề giải pháp để nâng cao kiến thức phương cách giảng dạy môn để gây hứng thú học tập môn Lịch sử cho học sinh, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi cho đạt hiệu Xuất phát từ lý trên, lựa chọn đề tài “Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử lớp trường THCS” Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS Mục đích nghiên cứu đề tài Đề tài nhằm đưa số kinh nghiệm ôn luyện học sinh giỏi môn lịch sử (chọn đối tượng học sinh, phương pháp ôn luyện, kết đạt được) Góp phần tạo nguồn quan trọng cho đội tuyển học sinh giỏi môn Lịch sử trường để tham gia dự thi học sinh giỏi cấp Tỉnh Bồi dưỡng học sinh giỏi công tác quan trọng giúp cho ngành giáo dục phát nhân tài, lựa chọn mầm giống tương lai cho đất nước nghiệp trồng người Đồng thời giúp cho học sinh thực ước mơ ngoan, trị giỏi có định hướng nghề nghiệp tương lai Cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi xác định nhiệm vụ trọng tâm, góp phần khẳng định chất lượng giáo dục vị thế, uy tín giáo viên nhà trường Đồng thời cịn có ý nghĩa thiết thực việc bồi dưỡng tài tương lai cho quê hương, đất nước Phạm vi nghiên cứu đề tài Đề tài xây dựng từ việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử trường THCS Tiên Du – Tiên Du – Bắc Ninh B NỘI DUNG I Thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch Sử trường THCS Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS Mục tiêu môn Lịch sử trường THCS a Về kiến thức: - Cung cấp kiến thức lịch sử chương trình lớp THCS, học sinh học sâu kiện trình phát triển lịch sử giới lịch sử dân tộc… - Tiếp tục bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử kiến thức kĩ năng, tạo hứng thú say mê học tập, tìm hiểu lịch sử cho học sinh - Tạo nguồn cho học sinh chuyên sâu chuyên ngành Lịch sử trường chuyên Bắc Ninh b Về kĩ năng: - Hình thành kĩ tư lịch sử tư logic, nâng cao lực xem xét, đánh giá kiện, tượng mối quan hệ không gian, thời gian nhân vật lịch sử - Rèn luyện kĩ học tập môn cách độc lập, thông minh làm việc sách giáo khoa, sưu tầm sử dụng loại tư liệu lịch sử, làm thực hành - Phát triển khả phân tích, đánh giá, so sánh, tổng hợp, v.v - Vận dụng kiến thức vào thực tiễn - Biết đặt vấn đề giải vấn đề trình học tập Thực trạng cơng tác bồi dưỡng học sinh Lịch sử trường THCS a Thuận lợi: - Trong hệ thống môn học trường THCS có mơn Lịch sử có vai trò quan trọng, việc giáo dục giáo dưỡng học sinh, lòng yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc… hành trang quan trọng, trước học sinh rời mái Trường trung học sở, bước vào môi trường - Được quan tâm Chi bộ, Ban giám hiệu đoàn thể trường THCS Tiên Du - Thầy, cô giáo môn nhiệt tình tích cực, cải tiến phương pháp, học tập trao đổi kinh nghiệm chuyên môn, thông qua thao giảng, sử dụng cơng nghệ thơng tin…góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Lịch sử - Một phận học sinh yêu thích tâm học tập môn Lịch sử thi vào đội học sinh giỏi cấp trường, cấp tỉnh môn Sử b Khó khăn: - Quan niệm xã hội vị trí mơn Lịch sử đường hẹp, lợi ích kinh tế thấp - Quan niệm chưa đầy đủ số phụ huynh học sinh giáo viên - Học sinh chưa đầu tư quĩ thời gian thường xuyên cho việc học môn Lịch sử Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS - Khối lượng kiến thức môn Lịch sử số dàn trải nặng, học sinh cịn chưa tự tìm hiểu, tìm tịi hướng dẫn giáo viên - Đề đáp án mơn lịch sử thi học kì, thi HSG, năm vừa qua câu nệ nhiều câu chữ, kiến thức SGK, hạn chế việc phát huy tư Lịch sử cho học sinh - Thông thường học sinh chịu đọc SGK câu hỏi SGK trước, để có chủ định xây dựng tiếp thu –dẫn đến tính hợp tác học sinh khơng cao Kỹ thảo luận nhóm số học sinh chưa cao - tính hợp tác - Thực trạng dạy học môn Lịch sử trường THCS nên giáo viên khó phát lựa chọn đối tượng học sinh có khiếu để bồi dưỡng Hơn dạy môn Sử trường phổ thông thiếu nhiều trang thiết bị như: tranh ảnh, đồ… Mặt khác, việc dạy môn Lịch sử bị giới hạn thời gian tiết học/đơn vị nên trọng dạy cho học sinh hứng thú lại khơng hết chương trình so với quy định Chính nhiều phải dạy “chay” để đuổi kịp với chương trình” Giáo viên khơng có hứng thú để đầu tư bồi dưỡng học sinh giỏi - Để học sinh u thích mơn Lịch sử, hứng thú học Lịch sử tham gia học lớp bồi dưỡng học sinh giỏi thi đạt hiệu quả, tơi khơng ngừng tìm tịi, nghiên cứu tư liệu, phát huy tác dụng đồ dùng học tập,… Tính cấp thiết việc bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử trường THCS Căn vào đặc thù tiêu mũi nhọn hàng năm giao cho trường THCS Tiên Du, vào chất lượng môn kết học sinh giỏi môn Lịch sử cấp tỉnh hàng năm, thấy: - BGH giáo viên nhận thức tầm quan trọng công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử - Học sinh hứng thú học môn lịch sử giáo viên có đầu tư vào giảng biết phát huy tính tích cực học sinh Vì vậy, việc nghiên cứu đề xuất đề tài hiệu quả, thiết thực, phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ ngành, yêu cầu đặc thù trường THCS Tiên Du, chia sẻ với đồng nghiệp tâm huyết, tận tâm với môn Lịch Sử II Các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch Sử lớp trường THCS Qua thực tiễn công tác bồi dưỡng HSG Tỉnh trường THCS Tiên Du, qua thực tế năm học trực tiếp bồi dưỡng HSG Tỉnh môn Lịch sử lớp 8, mạnh dạn Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG tỉnh môn Lịch sử sau Biện Pháp 1: Nghiên cứu Biện pháp 2: Tiến hành thực nghiệm giảng dạy III Thực nghiệm biện pháp nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch Sử lớp Mô tả cách thức thực a Biện Pháp 1: Nghiên cứu Tôi tiến hành nghiên cứu sách giáo trình lịch sử tư liệu có liên quan phục vụ cho việc giảng dạy môn lịch sử để biên soạn giáo trình bồi dưỡng cho học sinh giỏi Tìm hiểu khóa học bồi dưỡng HSG Lịch sử nhằm có kiến thức rộng chuyên sâu Qua kênh thơng tin, qua chương trình dạy học, qua chương trình tập huấn thay sách, chương trình bồi dưỡng thương xuyên, qua cách đề học sinh giỏi năm gần đây…, nhận thấy chuyển biến rõ nét cấu tạo đề kiểm tra, đề thi học kì – đặc biệt đề thi học sinh giỏi Với phương pháp trang bị cho giáo viên làm chủ kiến thức chương trình để giúp em học sinh có đầy đủ kiến thức phục vụ việc học thi hiệu b Biện pháp 2: Tiến hành thực nghiệm giảng dạy Qua năm học (2018 – 2020) đảm nhận việc dạy bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi môn lịch sử trường THCS Tiên Du đúc kết số kinh nghiệm, phương pháp ôn luyện học sinh giỏi môn lịch sử đạt hiệu (chọn đối tượng học sinh, phương pháp ôn luyện, …): Bước 1: Yêu cầu học sinh giỏi - Lịch Sử môn học thuộc lịng thật muốn học giỏi phải đọc hiểu kiện lịch sử, nhân vật lịch sử theo kiểu “mưa dầm thấm lâu” Nhưng quan trọng nhất, người học giỏi lịch sử phải biết hệ thống hóa nội dung lịch sử sơ đồ nhánh, biểu đồ thống kê tư theo kiện, mốc thời gian Từ đó, ta dễ dàng ghi nhớ nội dung liệu môn học Bởi, môn lịch sử môn khoa học biện chứng - Là học sinh giỏi Lịch sử khơng phải cần tính siêng học mà phải có khả lập luận, thơng minh, trí nhớ tốt Đặc biệt phải có niềm đam mê, yêu thích Sử học Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS - Học sinh giỏi Lịch sử phải hoàn thành tập giáo viên giao mà phải chuẩn bị trước nhà (theo câu gợi mở giáo viên) - Ngoài việc học tập lớp, học sinh phải tham khảo thêm nhiều sách giáo viên gợi ý tự tìm tịi Học sinh phải có sổ tay để ghi chép nội dung quan trọng Đây tư liệu cần thiết, giúp học sinh dễ dàng tra cứu, không nhiều thời gian truy tìm, cần thiết - Học sinh nắm kiến thức giáo viên mà cịn phải biết độc lập suy nghĩ, tìm tịi, biết khái qt nội dung chương trình, hay thắc mắc cịn nhận thức mơ hồ - Nhưng nắm vững lý thuyết chưa đủ mà học sinh cịn phải rèn luyện kỹ phân tích đề; kỹ viết trình bày làm Ngồi ra, học sinh giỏi môn Lịch sử phải biết sử dụng triệt để thao tác phân tích, tổng hợp để đánh giá, nhận định kiện hay vấn đề lịch sử, biết chọn chi tiết, kiện lịch sử để chứng minh, giải thích theo yêu cầu đề Hơn nữa, học sinh phải biết trình bày làm sử có hệ thống, logic,… Bước 2: Cách chọn học sinh giỏi - Trường THCS Tiên Du lâu chọn học sinh giỏi theo quy trình: giáo viên trình dạy em từ lớp theo dõi việc hứng thú học tập em học sinh môn Lịch sử, sở việc hứng thú học tập kĩ kết học em năm lớp 6, lớp 7, giáo viên phát phiếu lấy ý kiến chọn em yêu thích môn lịch sử ưu tiên lấy trước vào đội Tuy nhiên, môn Lịch sử thấy việc tuyển lựa khó, học sinh xem thường mơn Lịch sử cho mơn học phụ Nên giáo viên dạy môn Lịch sử phải lựa chọn đối tượng sau Những em có khiếu đặc biệt thường thích ơn luyện mơn học tự nhiên Vì có kiến thức bản, vững vàng em cần nắm rõ công thức, quy tắc, định nghĩa, định lí linh hoạt nhạy bén, áp dụng để làm Cịn mơn học tiết Lịch sử, Địa lí cần học dài nhiều nên phần đông em chán - Kết hợp với kết đợt thi học sinh giỏi, dạy lớp thường đề kiểm tra theo hướng mở đưa câu hỏi, tập nhận thức để khuyến khích học sinh có đầu tư, sáng tạo trả lời trước tập thể lớp hay viết làm thưởng điểm cho học sinh biết cách làm theo yêu cầu có sáng tạo Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS - Tơi tiến hành chọn học sinh có khả phát giải vấn đề nhanh, chất kiện, vấn đề lịch sử Trong viết, đặc biệt ý học sinh trả lời yêu cầu thể nắm vững kiến thức, trình bày, lập luận logic, kết hợp chữ viết rõ ràng, viết đẹp tốt - Trong năm, thường dựa vào kết thi nâng cao mơn Văn, Tốn, Anh kết hợp phát học sinh có khiếu, có u thích học Lịch sử tơi trực tiếp gặp em để tìm hiểu tâm lý, khơi dậy học sinh niềm đam mê, giới thiệu em tham gia vào đội tuyển để bồi dưỡng Phân tích cho em niềm tự hào, hãnh diện đỗ đạt Đã học sinh giỏi cấp tỉnh, đặc biệt cấp Quốc gia có giải đương nhiên mơn học hưởng chế độ ưu tiên ngang vinh quang - Bên cạnh đó, tơi cịn gặp giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm thăm hỏi tình hình học tập em để chọn học sinh có lực, có tố chất thơng minh làm siêng Học sinh phải học mơn khác, mơn Tốn, Ngữ Văn, môn Lịch sử cần học sinh khả phân tích, tư logic kết hợp kiến thức văn, thơ minh họa cho viết thêm sinh động, giảm khô khan nhàm chán gây thiện cảm cho người đọc - Trong tiến trình lựa chọn học sinh giỏi, có nhiều lúc tơi cảm thấy tiếc buồn có học sinh có lực, có đam mê sợ gia đình khơng cho học nghĩ học thời gian, khơng lợi ích Nhưng em đạt giải Tỉnh tuyển thẳng vào chuyên Bắc Ninh, em đạt giải Quốc gia tuyển thẳng Đại học, Cao đẳng, điều phần khuyến khích em tự nguyện tiếp tục tham gia học bồi dưỡng để dự thi - Với cách lựa chọn trên, năm gần trường thay đổi tư học tập gây hứng thú, truyền tình u mơn Sử cho em học sinh trường THCS Tiên Du Vậy vấn đề đặt cần phải phát học sinh có khả giỏi Lịch sử từ lúc nào? Nên tổ chức bồi dưỡng từ lớp nào? Trên thực tế, có nhiều trường chuẩn bị thi học sinh giỏi cấp tỉnh tập trung học sinh để ôn luyện, theo việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi phải làm sớm – từ lúc học sinh vào lớp 6; tổ chức bồi dưỡng phải thường xuyên tiết học lớp đặc biệt lớp 7, môn học em cần phải quan tâm, uốn nắn phát Bước 3: Yêu cầu lịch sử đạt hiệu - Phải biết suy luận Bài làm môn Lịch sử cần thẳng vào vấn đề, không viết dong dài, dẫn đến lạc đề Hãy đọc kỹ đề bài, hiểu rõ câu hỏi thiết kế kiến thức học theo ý đồ câu hỏi, đừng bắt câu hỏi phải theo kiến thức có Giải pháp nâng cao hiệu ơn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS sẵn Học sinh phải biết chọn chi tiết, kiện lịch sử để chứng minh, giải thích theo u cầu đề - Khơng phép làm theo kiểu nhớ mang máng Môn Sử môn tuyệt đối kỵ với khái niệm mù mờ Ví dụ khơng nhớ nhầm “Mặt trận dân tộc thống nhất” thành “Mặt trận thống dân tộc” Không viết lẫn lộn chữ “đấu tranh”, “chiến đấu”, “khởi nghĩa”… - Một sử viết học sinh biết thổi hồn vào số, phải tái kiện, tượng, vấn đề lịch sử Bước 4: Xây dựng chương trình giảng dạy Ơn luyện học sinh giỏi khơng giống tiết dạy lớp học bình thường Vì lớp ta dạy cho học sinh phù hợp với ba đối tượng (khá giỏi, trung bình yếu kém) Song dạy cho học sinh giỏi ta dạy để đưa em thi Đối tượng dự thi ngang tầm mặt học lực, nhận thức Vì vậy, việc xây dựng nội dung chương trình cần thiết Đây công việc quan trọng sau thành lập đội tuyển + Tôi xây dựng chương trình – kế hoạch bồi dưỡng theo tiến trình phát triển lịch sử gồm phần sau: 1) PHẦN LỊCH SỬ THẾ GIỚI: *Lịch Sử giới cận đại *Lịch sử giới đại (từ năm 1917 đến năm 1945) 2) PHẦN LỊCH SỬ VIỆT NAM: Lịch sử Việt Nam từ 1858 - 1918 + Soạn hệ thống câu hỏi tập lịch sử (chú trọng tập nâng cao) để luyện tập cho phần dạy (xem thêm phần phụ lục 1) + Ngồi ra, tơi tập trung biên soạn chuyên đề nâng cao chương trình để bổ sung kiến thức cho học sinh bồi dưỡng như: Chuyên đề Cách mạng tư sản, chuyên đề phong trào công nhân; … Bước 5: Tiến hành bồi dưỡng * Cung cấp kiến thức Phân phối chương trình yêu cầu kiến thức chương trình lịch sử trường THCS dừng lại mức độ định, nên giảng SGK nhằm mục đích cung cấp kiến thức tiến trình lịch sử giới Việt Nam theo diện rộng, chưa vào chiều sâu Đối với HSG yêu cầu phải hiểu biết sâu sắc toàn diện Các em phải nắm chất kiện, tượng lịch sử, vấn đề lịch sử,… để có đủ tự tin, có sáng tạo giải đề thi Một việc quan trọng để cung cấp kiến thức cho học sinh chọn giới thiệu tài liệu đảm bảo chất lượng cho em Thị trường sách phong Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS phú, hay dở đan xen, quỹ thời gian học sinh có hạn, nên tơi chọn mua phô tô cho học sinh sách như: Sách giáo khoa Ban khoa học xã hội (chương trình cũ), Sách lịch sử Nâng cao (chương trình mới), sách giáo trình,… Trong chương trình bồi dưỡng, kết hợp dạy kỹ hệ thống kiến thức theo chuẩn kiến thức, kỹ việc lựa chọn kiện, vấn đề lịch sử trọng tâm cho em tiến hành mở rộng kiến thức chuyên đề nâng cao Các chuyên đề viết không giống tiểu luận hay luận văn lịch sử mà sâu làm rõ hoàn cảnh lịch sử, nội dung chất vấn đề lịch sử, giai đoạn lịch sử; mối quan hệ khứ - - tương lai Đảm bảo cho học sinh đạt mức độ kiến thức lo-gíc là: nhận biết, thơng hiểu, vận dụng, phân tích, đánh giá sáng tạo, khơng phải nhồi nhét kiến thức cho học sinh Soạn thành chuyên đề kiến thức công cụ giúp học sinh giải tốt loại đề thi Tôi tiến hành dạy chuyên đề phù hợp với khả chương trình khối lớp cho học sinh bồi dưỡng Sau dạy xong chuyên đề, lịch sử, yêu cầu học sinh phải dành khoảng thời gian để suy nghĩ, nhìn nhận đề đó, đặc biệt ý nghĩa kiện với giai đoạn trước sau Ví dụ: học Cần Vương đối chiếu với phong trào chống Pháp năm 1858 - 1884 hay phong trào dân chủ tư sản đầu kỷ XX Làm giúp học sinh nhớ kiến thức gặp dạng hệ thống, so sánh học sinh làm đạt hiệu cao Theo tôi, để học sinh tham gia dự thi HSG môn Lịch sử cấp, học sinh phải nắm vững kiến thức môn Lịch sử – Kiến thức không kiện đơn lẻ mà phải bao gồm hệ thống hiểu biết cần thiết kiện, niên đại, nhân vật, địa danh, nguyên lý, quy luật, kết luận khái quát, phương pháp, kỹ Vì vậy, nắm vững kiến thức học sinh có khả ứng phó với loại câu hỏi, tập * Rèn luyện kỹ + Kỹ tìm hiểu tài liệu Nội dung chương trình lịch sử rộng, không đủ thời gian để dạy SGK, nên việc hướng dẫn học sinh tìm hiểu trước SGK quan trọng Sách giáo khoa lịch sử THCS biên soạn – trình bày theo bài, theo tiến trình thời gian Tơi hướng dẫn học sinh nắm mục đích – yêu cầu, kiện quan trọng trọng tâm kiến thức học lịch sử từ lớp Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS đến lớp Trên sở em nhà tìm hiểu kỹ sách giáo khoa trả lời câu hỏi SGK yêu cầu Với cách làm ôn luyện cho học sinh tơi tập trung phân tích chun sâu nội dung lịch sử Để tìm hiểu tài liệu đạt hiệu học sinh cần phải: Nắm đề: Đề tên đề bài, tên tiểu mục Nhiều học sinh học thuộc nội dung lại khơng nhớ tên tiểu mục, làm “râu ông cắm cằm bà kia”, nghĩa lạc đề Vậy trước học tiểu mục nào, nên nắm tên tiểu mục Chuyển tiểu mục thành câu hỏi Ví dụ “Các cách mạng tư sản đầu tiên” Tự đặt câu hỏi như: “Cách mạng tư sản cách mạng nào? Có CMTS nào? Nguyên nhân? Diễn biến? Kết quả, ý nghĩa gì?” Như kích thích hứng thú học tập, hiểu sâu, nhớ lâu Đó chủ động học tập Nắm khung: Khung dàn ý phần Trước học hay phần nên nắm dàn ý Dàn ý thường theo giai đoạn theo kiện, bao gồm: nguyên nhân, diễn biến, kết quả, ý nghĩa Nắm khung giúp nhớ có hệ thống nhớ lâu, dễ trả lời câu hỏi tổng hợp Nắm chốt: Lịch sử gắn liền kiện – địa danh – nhân vật lịch sử Nên “chốt” thời điểm gắn với kiện quan trọng tương đối quan trọng Chương trình Lịch sử lớp yêu cầu học sinh phải nhớ ngày, tháng, năm Nếu tương đối quan trọng, cần nhớ tháng năm, chí nhớ năm, tạm Nên tìm mối quan hệ chốt thời gian kiện liên quan tới thời gian kiện có ý nghĩa với thực tế học sinh( sinh nhật, sinh nhật bố mẹ,…)thì dễ nhớ nhớ lâu Thuật ngữ: Cần phải nhớ thuật ngữ lịch sử, không nhầm lẫn số thuật ngữ “đấu tranh”, “chiến đấu”, “khởi nghĩa”,…vì chữ có nghĩa khác + Kỹ phân tích đề Về Đề thi HSG thường có loại sau đây: - Loại đề hệ thống kiến thức lịch sử, nhằm nêu số kiến thức để qua phác họa tranh chung thời kỳ, kiện lịch sử Song liệt kê kiến thức đơn mà yêu cầu học sinh biết lựa chọn số kiện chủ yếu, tiêu biểu, hệ thống hóa để làm tốt lên chủ đề định Ví dụ: Lập bảng kê thành tựu cách mạng công nghiệp Anh kỉ XVIII Năm Thành tựu 10 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS Khi lập bảng hệ thống hóa kiến thức, học sinh phải đọc kỹ đề, hiểu rõ vấn đề đặt để lựa chọn kiến thức phù hợp Lập bảng hệ thống hóa kiến thức cần phải chia cột, nội dung cột đề mục cột hợp thành hệ thống, giải chủ đề đặt Một số học sinh không hướng dẫn kỹ thường viết thành tự luận - Loại đề thi tự luận: Có nhiều dạng yêu cầu theo mẫu tự luận Loại đề thi có câu hỏi đặt để lý giải vấn đề xác định, bình luận, chứng minh câu nói tiếng nhân vật lịch sử quan điểm, kiện Ví dụ 1: Vì Lênin nói cách mạng tư sản Pháp (1789) “Cuộc đại cách mạng”? Ví dụ 2: Chứng minh: Cách mạng tư sản Pháp (1789) phát triển theo hướng lên Loại đề thi tương đối khó, tơi hướng dẫn, u cầu học sinh phải đọc kỹ hiểu câu nói nhân vật, nhận định, đánh giá sử dụng kiện lịch sử cụ thể, xác để chứng minh Loại đề nhận thức lịch sử: Là đề theo chủ đề hay vấn đề lịch sử định đặt dạng câu hỏi yêu cầu cần giải đáp Loại đề thường có nội dung khó, yêu cầu học sinh phải suy nghĩ nhiều, hiểu biết kiến thức lịch sử xác, hệ thống; học sinh phải có lực độc lập suy nghĩ để giải vấn đề nêu ra, học sinh phải có trình độ tư cao, có khả lập luận, lý giải vấn đề Các dạng thường gặp như: + Đề thi xác định, phân tích tính chất kiện lịch sử: Ví dụ: Trình bày hồn cảnh lịch sử, nội dung sách kinh tế (NEP) nước Nga Xơ viết + Đề thi xác lập mối quan hệ nhân kiện lịch sử: Ví dụ: Hãy xếp theo trình tự thời gian kiện chủ yếu từ Nguyễn Ái Quốc tìm đường cứu nước (1911) đến đọc “ Sơ thảo Luận cương vấn đề dân tộc thuộc địa” Lênin (1920) giải thích mối quan hệ kiện lịch sử này? Loại đề thi yêu cầu học sinh phải suy nghĩ kỹ, không dễ nhầm lẫn với loại đề hệ thống hóa kiến thức trình bày Đề thi u cầu thí sinh khơng ghi nhớ kiện lịch sử theo tiến trình thời gian mà điều quan trọng thí sinh phải lý giải mối quan hệ kiện lựa chọn 11 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS + Đề thi xác định tính kế thừa kiện lịch sử, giai đoạn, thời kì lịch sử: Đề yêu cầu học sinh phải hiểu rõ trình phát triển liên tục, thống nhất, tính phong phú, đa dạng, cụ thể kiện, giai đoạn, thời kì lịch sử Khi làm loại đề này, học sinh phải nắm vững vấn đề có tính quy luật phát triển lịch sử Sự kiện xảy trước tác động đến đời phát triển kiện tiếp sau, chúng có quan hệ chặt chẽ với Đề thi xác định tính kế thừa kiện trình lịch sử loại đề thi mối quan hệ nhân kiện, song tập trung vào kiện chính; nâng cao mặt khái qt – lý luận Ví dụ: Trên sở trình bày mục đích Hội Duy Tân Việt Nam Quang phục hội, anh (chị) hiểu tư tưởng cứu nước Phan Bội Châu? Để giải dạng đề khâu quan trọng việc phân tích đề, phân tích đề tốt giúp học sinh xác định, lựa chọn kiến thức, lập dàn ý dễ dàng Phân tích đề tránh trường hợp lạc đề, lệch đề Cấu tạo đề thi học sinh giỏi nhiều câu, nhiều dạng đề, đòi hỏi học sinh phải tư xử lý nhanh kỹ phân tích đề, phân bố thời gian, xác định thời gian, không gian, nội dung lịch sử yêu cầu câu hỏi … cho phù hợp kỹ cần rèn luyện thường xuyên + Kỹ làm - Phân tích câu hỏi đề thi Phải đọc hết hiểu xác từ, chữ câu hỏi Trong đề thi, câu hỏi chặt chẽ khơng có từ “thừa” Đọc kĩ câu hỏi để xác định thời gian, không gian, nội dung lịch sử yêu cầu câu hỏi (trình bày, so sánh, giải thích, phân tích, đánh giá ) - Phân bố thời gian cho hợp lí Hãy vào điểm số câu mà tính thời gian, điểm khoảng 15 phút phù hợp - Lập dàn ý chi tiết Hãy coi câu hỏi viết ngắn, lập dàn ý, xác định ý trình tự ý Sau “mở bài”, đừng nhiều thời gian suy nghĩ “mở bài” Khi xác định nội dung biết mở nào, nên mở trực tiếp, ngắn gọn – khơng q 10 dịng Sau viết hết nội dung, khắc biết kết luận Đừng nghĩ trước kết luận, nên kết luận thật ngắn gọn Về hình thức, khơng phải viết chữ đẹp, câu hay, cố gắng viết cho rõ ràng, câu, tả, đừng dùng từ sáo rỗng, dài dịng, đừng viết tắt Hãy ln nhớ: Đúng, đủ, rõ ràng, lời văn giản dị, trình bày khoa học Tuyệt đối không viết tùy tiện, rườm rà 12 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS Khuyến khích học sinh dẫn chứng thơ, văn, nhận định, đánh giá,… để minh họa trình làm thi *Lưu ý: Để làm thi lịch sử đạt hiệu cao học sinh phải: Hiểu đề: Đọc thật kĩ chữ câu hỏi để hiểu rõ người ta hỏi vấn đề gì? Phạm vi thời gian câu hỏi từ năm đến năm nào? Như tránh lạc đề thiếu ý Dựng khung: Dù thuộc đến không viết vào giấy thi Hãy viết dàn ý vào giấy nháp cho thật đầy đủ có hệ thống, đáp ứng yêu cầu câu hỏi Nắm chốt: Ở phần dàn ý ấy, ghi chốt, nghĩa kiện quan trọng với thời điểm Như làm khơng bỏ sót kiện quan trọng Viết sạch: Viết vào giấy thi cách sáng sủa, dễ đọc Hết ý chính, kiện nên xuống dịng Thấy cần thiết để làm bật giai đoạn, kiện, ý nghĩa ghi 1, 2, a, b, c gạch đầu dòng, Lịch sử mơn khoa học xã hội, trình bày cách có hệ thống Như dễ cho người chấm Bài thi lịch sử năm gần nhiều câu nên học sinh không chủ quan, viết dài - rườm rà Chữ sai gạch đè lên, khơng nên xố lem nhem, khơng đưa vào ngoặc đơn Nếu trót thiếu đoạn dài, ghi bổ sung xuống cuối Phải chia thời gian để trả lời đủ câu hỏi, tránh đầu voi đuôi chuột Đọc lại: Phải tính tốn thời gian, để viết xong, độ 10, 15 phút Nhất thiết phải đọc lại để sửa chữa chỗ sai sót nhầm lẫn nộp Đọc lại khâu quan trọng để thi điểm cao * Chấm sửa Một học sinh giỏi không nắm vững kiến thức lịch sử, vững kỹ mà cịn có sáng tạo Vì vậy, q trình bồi dưỡng cho học sinh tơi thường xun quan tâm đến việc chấm sửa cho học sinh Bài viết cần phải sửa chữa, bảo cụ thể, để phát huy hay, sửa sai kịp thời dở, để có nhìn nhận đánh giá cách công bằng, khách quan tuyển lựa đội tuyển thức dự thi Sau dạy chuyên đề, hay giai đoạn lịch sử thường tổ chức kiểm tra để chấm sửa cho học sinh Kiểm tra cho tập em nhà làm, quy định thời gian nộp bài, theo tốt cho học sinh làm kiểm tra lớp bồi dưỡng 13 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG mơn Lịch sử Lớp trường THCS Ngồi tơi cịn khuyến khích học sinh tự tìm đề để viết đưa cho thầy cô sửa giúp, sau viết lại nhuần nhuyễn Cách giúp học sinh tăng khả trình bày, diễn đạt bạn tạo thêm kỹ ứng phó tốt với loại đề Kết đạt a Khả áp dụng Đề tài có tính khả thi, áp dụng lâu dài rộng rãi cho giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi lịch sử trường THCS b Lợi ích kinh tế - xã hội - Giải pháp thực không tốn mặt kinh tế mà thực tốt cho trình dạy bồi dưỡng đội tuyển HSG cho trường THCS Đề tài cung cấp cho giáo viên có tâm huyết với môn Lịch Sử hướng cách thức thực việc bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu - Đề tài giúp cho học sinh u thích có khiếu lịch sử, học sinh thi học kì, cuối học kì, cuối năm học, học sinh giỏi tỉnh, thi vào trường chuyên Bắc Ninh đạt kết cao c Kết thực nghiệm Qua thực nghiệm dạy học Bồi dưỡng môn Lịch Sử khối trường THCS Tiên Du năm học 2018-2019, 2019 – 2020 áp dụng thu kết sau: - Việc tạo hứng thú học tập cho học sinh: Đa số em đội từ chỗ sợ, ghét môn Sử yêu môn Sử Đó chí sẻ em Hồng Thị Hải Yến em Nguyễn Thị Bích - Kết tổng kết môn Sử lớp năm học: 2018-2019: 96/139 em đạt bình quân năm 8.0 - Kết đội tuyển HSG Tỉnh sử năm học 2018 -2019: em đạt giải tỉnh, giải giải khuyến khích em Vũ Thanh Hoa giải 3, Hoàng Thị Hải Yến giải 3, Nguyễn Thị Nga giải khuyến khích Mặc dù nhờ ứng dụng phương pháp đạt số kết định công tác bồi dưỡng HSG, bên cạnh cịn tồn cần khắc phục Những điều chỉnh, bổ sung sau thực nghiệm giảng dạy, bồi dưỡng HSG Lịch sử - Cần kích thích hứng thú học tập Lịch sử để khơi dậy cần thiết phải học Sử với em học sinh Giúp học sinh có cảm nhận học sử vui - Cần trau dồi kiến thức kinh nghiệm giảng dạy đồng nghiệp, sách báo giúp giảng giáo viên không nhàm chán 14 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS - Giáo viên lồng ghép liên hệ để giúp học sinh hiểu rõ thuật ngữ, khái niệm Lịch sử, cách mạng, đấu tranh, tầng lớp giai cấp,… - Trong q trình giảng dạy chắt lọc kiến thức đọng, tập trung giúp em dễ nắm kiến thức - Kết hợp phương pháp kể chuyện, nêu gương việc trực tiếp mời em học sinh đội Sử đạt kết cao năm học trước nói chuyện, chia sẻ, kích thích hứng thú học tập cho em đội Sử - Đặc biệt nhận thấy thân giáo viên trực tiếp giảng dạy bồi dưỡng HSG Sử phải có tâm huyết, thực u mơn Lịch sử truyền tình u mơn cho em học sinh 15 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS III KẾT LUẬN Trong q trình nghiên cứu tơi xin rút số kết luận sau: - Để bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử đạt hiệu trước hết giáo viên phải nắm vững kiến thức, kỹ thực hành lịch sử - Thực yêu nghề, tâm huyết với công việc bồi dưỡng học sinh giỏi Niềm đam mê yếu tố cần thiết để dạy tốt có học sinh học tốt mơn Lịch sử - Thường xuyên học hỏi trau dồi kiến thức, đọc sách báo để ngày làm phong phú thêm vốn kiến thức - Có phương pháp nghiên cứu bài, soạn bài, ghi chép giáo án cách khoa học - Tham khảo nhiều sách báo tài liệu có liên quan, giao lưu học hỏi bạn đồng nghiệp có nhiều kinh nghiệm, trường có bề dày thành tích - Tạo giao tiếp cởi mở, thân thiện với học sinh, mẫu mực lời nói, việc làm, thái độ, cử có tâm hồn sáng lành mạnh để học sinh noi theo - Giáo viên phải khơi dậy niềm say mê, hứng thú học sinh môn học Lịch sử, phối hợp với gia đình để tạo điều kiện tốt cho em tham gia học tập Trong trình nghiên cứu, xuất phát từ sở lý luận thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử Trường THCS Tiên Du Giải pháp xin mạnh dạn đề xuất số biện pháp có tính thực tiễn phù hợp với tình hình bồi dưỡng học sinh giỏi lịch sử - Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử + Phát học sinh có khả trở thành học sinh giỏi Lịch sử + Bồi dưỡng kiến thức Lịch sử + Bồi dưỡng kỹ tìm hiểu tài liệu lịch sử + Bồi dưỡng kỹ phân tích đề + Bồi dưỡng kỹ làm thi Lịch sử Giải pháp có tác dụng trả lời câu hỏi làm để nâng cao hiệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn lịch sử trương THCS Hy vọng biện pháp đề áp dụng tốt trường THCS 16 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS IV KIẾN NGHỊ - Đối với tổ/ nhóm chuyên mơn: nên tổ chức buổi ngoại khố lịch sử báo cáo kinh nghiệm học tập môn - Đối với Ban giám hiệu nhà trường nên tổ chức thi chọn đội tuyển bồi dưỡng học sinh giỏi từ đầu lớp 10 trọng công tác khảo sát, lựa chọn học sinh vào lớp bồi dưỡng học sinh giỏi - Đối với Phòng GDĐT, Sở GDĐT: Cần hỗ trợ chuyên đề chuyên sâu, chia sẻ kinh nghiệm bồi dưỡng HSG trường toàn tỉnh, kinh nghiệm giáo viên trường chuyên Bắc Ninh, cho phép HSG Huyện lớp mơn Lịch Sử để giúp trường THCS Tiên Du có nguồn tốt thi HSG Tỉnh 17 Giải pháp nâng cao hiệu ôn thi HSG môn Lịch sử Lớp trường THCS TT C TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu Bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch Sử 11 – Trương Ngọc Thơi Bồi dưỡng học sinh giỏi Lịch sử - Trương Ngọc Thơi Tuyển tập đề thi Olimpic 30/4 lịch sử 11 Chuẩn bị kiến thức ôn thi tốt nghiệp THPT tuyển sinh đại học, cao đẳng – Nguyễn Hải Châu Tài liệu trang wep Tailieu.vn, doc.edu, hocmai.vn D MINH CHỨNG VỀ HIỆU QUẢ CỦA BIỆN PHÁP Kết môn Lịch Sử khối trường THCS Tiên Du năm học 2028-2019, 2019 – 2020 (Văn kèm theo) Kết thi HSG Tỉnh môn Sử năm học 2018-2019 ( Có văn kèm theo) E CAM KẾT,m Với Báo cáo này, xin cam kết: Tuyệt đối không chép vi phạm quyền Các biện pháp triển khai thực minh chứng tiến học sinh trung thực Tiên Du, Ngày 28 tháng 10 năm 2020 Giáo viên trình bày Kiều Thị Thành 18 ... dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử + Phát học sinh có khả trở thành học sinh giỏi Lịch sử + Bồi dưỡng kiến thức Lịch sử + Bồi dưỡng kỹ tìm hiểu tài liệu lịch sử + Bồi dưỡng kỹ phân tích đề + Bồi dưỡng. .. khơng có hứng thú để đầu tư bồi dưỡng học sinh giỏi - Để học sinh yêu thích môn Lịch sử, hứng thú học Lịch sử tham gia học lớp bồi dưỡng học sinh giỏi thi đạt hiệu quả, tơi khơng ngừng tìm tịi,... THCS, học sinh học sâu kiện trình phát triển lịch sử giới lịch sử dân tộc… - Tiếp tục bồi dưỡng học sinh giỏi môn Lịch sử kiến thức kĩ năng, tạo hứng thú say mê học tập, tìm hiểu lịch sử cho học sinh