MỤC LỤC
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC BẢNG BIỂU
DANH MỤC BIỂU ĐỒ
DANH MỤC PHỤ LỤC
MỞ ĐẦU
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
MÔN HOÁ HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài
1.2.1. Quản lý
1.2.2. Quản lý giáo dục
1.2.3. Quản lý nhà trường
1.2.4. Quản lý hoạt động dạy học
1.3. Một số vấn đề liên quan đến quản lý HĐDH môn Hoá học ở Trƣờng
THPT
1.3.1. Mục tiêu của giáo dục THPT
1.3.2. Nội dung, mục tiêu của chương trình hoá học THPT
1.3.3. Đặc trưng cơ bản của môn Hoá học ở trường THPT
1.3.4. Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học ở trường THPT
1.3.5. Các yếu tố tác động đến việc quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học
ở Trường THPT
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN HOÁ HỌC
Ở CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHƢƠNG MỸ, HÀ NỘI
2.1. Khái quát chung về các trƣờng THPT trên địa bàn huyện Chƣơng
Mỹ, Hà Nội
2.1.1. Quy mô trường, lớp
2.1.2. Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học môn Hóa học (Bảng 2.2)
2.1.3. Số lượng, chất lượng đội ngũ cán bộ QLGD và GV Hóa học của các
trường THPT
2.2. Thực trạng hoạt động dạy học môn Hoá học ở các trƣờng THPT trên
địa bàn huyện Chƣơng Mỹ, Hà Nội
2.2.1. Thực trạng hoạt động dạy của giáo viên
2.2.2. Thực trạng hoạt động học môn Hoá học của học sinh
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học ở các Trƣờng
THPT trên địa bàn huyện Chƣơng Mỹ, Hà Nội
2.3.1. Thực trạng quản lý việc lập kế hoạch công tác của tổ chuyên môn và
GV
2.3.2. Thực trạng quản lý việc thực hiện kế hoạch và chương trình giảng
dạy
2.3.3. Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của GV
2.3.4. Thực trạng quản lý hoạt động học tập môn học của HS
2.3.5. Thực trạng quản lý cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ cho
HĐDH môn học
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP TĂNG CƢƠNG QUẢN LÝ
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN HOÁ HỌC Ở TRƢỜNG THPT
TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN CHƢƠNG MỸ, HÀ NỘI
3.1. Nguyên tắc để xây dựng biện pháp quản lý
3.1.1. Đảm bảo tính thực tiễn và khả thi của các biện pháp
3.1.2. Đảm bảo tính hiệu quả của các biện pháp
3.1.3. Đảm bảo tính đặc thù môn học
3.1.4. Đảm bảo tính toàn diện và đồng bộ của các biện pháp
3.2. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Hoá học
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng lập kế hoạch và thực hiện kế
hoạch công tác của tổ chuyên môn và GV
3.2.2. Biện pháp 2: Tăng cường xây dựng nề nếp kỷ cương trong HĐDH
môn học; đổi mới công tác soạn bài và chuẩn bị bài lên lớp của GV
3.2.3. Biện pháp 3: Đẩy mạnh việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực,
vận dụng sáng tạo các hình thức tổ chức dạy học; đổi mới hoạt động kiểm
tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
3.2.4. Biện pháp 4: Tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ sư phạm cho GV bộ môn, khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng,
nâng cao trình độ GV
3.2.5. Biện pháp 5: Tăng cường việc giáo dục ý thức, động cơ, thái độ,
phương pháp học tập và hoạt động tự học của HS.
3.2.6. Biện pháp 6: Hoàn thiện cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy
học môn học, tăng cường quản lý, nâng cao hiệu quả sử dụng.
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất
3.4. Khảo nghiệm tính khả thi, cần thiết của các biện pháp quản lý đề xuất
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
1.1. Về lý luận
1.2. Về thực trạng
2. Khuyên nghị
2.1. Đối với cấp quản lý trường (sở GD&ĐT và UBND huyện Chương Mỹ)
2.2. Đối với các trường THPH trên địa bàn huyện Chương My, Hà Nội
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC