(SKKN MỚI NHẤT) GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA CHỦ ĐỀ VĂN HÓA VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN BẰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA CHỦ ĐỀ “VĂN HÓA VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN” BẰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM (SGK Lịch sử 10 - Cơ bản) BỘ MÔN: LỊCH SỬ Năm học: 2021 - 2022 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA CHỦ ĐỀ “VĂN HÓA VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN” BẰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM (SGK Lịch sử 10 - Cơ bản) BỘ MÔN: LỊCH SỬ Họ tên tác giả : Nguyễn Thế Anh Tổ môn : Văn, Ngoại Ngữ, Lịch Sử Năm thực : 2021- 2022 Số điện thoại : 0946 404 789 Năm học: 2021 - 2022 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài II Lý chọn đề tài III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi 2 Đối tượng nghiên cứu IV Mục đích nghiên cứu V Điểm kết nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Vai trị mơn Lịch sử việc giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh Một số hiểu biết chung hoạt động trải nghiệm sáng tạo 2.1 Khái niệm 2.2 Tầm quan trọng dạy học Lịch sử theo hướng trải nghiệm 2.3 Các hình thức trải nghiệm Một số kĩ sống giáo dục cho học sinh II Cơ sở thực tiễn Thuận lợi Thực trạng khó khăn 2.1 Một số tồn phương pháp dạy học cần khắc phục 2.2 Thực tiễn trị xã hội 2.3 Thực trạng dạy học TN nhà trường III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Quy trình chuẩn bị giáo viên học sinh 1.1 Giáo viên 1.2 Học sinh Các bước tiến hành Phương pháp tiến hành 10 Thực hành (Giáo án) 10 IV Hiệu sáng kiến 20 V Khả ứng dụng triển khai sáng kiến .22 VI Ý nghĩa sáng kiến 22 PHẦN KẾT LUẬN 23 Kết luận 23 Kiến nghị, đề xuất 23 PHẦN PHỤ LỤC 25 TÀI LIỆU THAM KHẢO 32 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT Chữ viết tắt TT Diễn giải THPT Trung học phổ thông ĐHSP Đại học sư phạm THCS Trung học sở GV Giáo viên HS Học sinh CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa NG, PG Nho giáo, phật giáo TNST Trải nghiệm sáng tạo KHKT Khoa học kĩ thuật 10 XHCN Xã hội chủ nghĩa 11 BGK Ban giám khảo 12 TK Thế kỷ 13 SGK Sách giáo khoa 14 BGH Ban giám hiệu TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHẦN MỞ ĐẦU I Bối cảnh đề tài Trên giới, nước coi Lịch sử môn chương trình giáo dục phổ thơng Nước ta đường CNH, HĐH hội nhập quốc tế, môn Lịch Sử mà trước hết Quốc sử giữ vai trò quan trọng việc hình thành tư tưởng, tình cảm, thái độ kĩ sống cho học sinh, đặc biệt học sinh Trung học-lứa tuổi nhạy cảm ghế nhà trường Trước phát triển mạnh mẽ kinh tế thị trường, biến đổi to lớn xã hội, số giá trị văn hóa truyền thống vốn có nó, nhiều vấn đề nhức nhối xảy liên quan trực tiếp đến học sinh THPT nói riêng niên nói chung, đe dọa đến đạo đức xã hội, lối sống, hành vi ứng xử, Thực tiễn đòi hỏi cần thiết phải trang bị cho học sinh tư tưởng, kĩ sống cần thiết Trong bối cảnh ngành giáo dục chuẩn bị tiền đề quan trọng cho công cải cách toàn diện, dạy học trải nghiệm trở thành hoạt động dạy học bản, hình thức chủ đạo năm 2021 trở Là giáo viên THPT trực tiếp giảng dạy môn Lịch sử nhận thấy cần thiết phải tiến hành“khởi động” cho công đổi giáo dục tới Để học sinh có nhìn khái qt, tồn diện biến đổi văn hoá dân tộc kỷ phong kiến tơi mạnh dạn tích hợp nội dung văn hoá 20, 24 mục 25 sách giáo khoa Lịch sử 10 thành chủ đề: “Văn hoá Việt Nam thời phong kiến” áp dụng dạy học hình thức trải nghiệm lớp học Qua đó, ngồi việc giúp em lĩnh hội kiến thức cịn góp phần giáo dục tư tưởng, kĩ sống cho em thời đại có nhiều biến đổi to lớn Xuất phát từ lý đó, tơi xin trình bày đề tài: “Giáo dục tư tưởng, kĩ sống cho học sinh qua chủ đề Văn hóa Việt Nam thời phong kiến hoạt động trải nghiệm sáng tạo” (SGK 10 ban bản) Hi vọng vấn đề nêu góp phần nâng cao hiệu dạy học theo hướng phát triển lực học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao nhận thức, kĩ sống cho em II Lý chọn đề tài Trong dạy học nói chung dạy học Lịch sử nói riêng, tiết học đánh giá thành cơng tiết học khơng đảm bảo kiến thức mà mặt khác em biết sử dụng kiến thức vào thực tiễn nào, hình thành thái độ Vì ngồi bám sát vận dụng chuẩn kiến thức kĩ năng, TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com việc đổi phương pháp dạy học theo chủ đề, chủ điểm, lồng ghép, liên môn, trải nghiệm sáng tạo vấn đề quan trọng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục theo tinh thần nghị 29 Trong năm qua, Bộ Giáo dục đưa chủ đề năm học gắn liền với vấn đề giá trị sống, đạo đức sống, kĩ sống cho học sinh “trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “đề án văn hóa ứng xử trường học”, xây dựng mơ hình “trường học hạnh phúc, thầy hạnh phúc, học sinh hạnh phúc” Việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, nhân cách, lối sống cho học sinh nội dung quan trọng nhà trường, muốn giáo dục toàn diện cho học sinh trở thành người xã hội chủ nghĩa em phải quan tâm giáo dục đạo đức Từ sứ mệnh Lịch sử giáo dục quốc tế, từ thực tiễn trị (bối cảnh) xu đổi phương pháp dạy học nay, cá nhân áp dụng thành công việc giáo dục kĩ sống cho em học sinh qua số hoạt động trải nghiệm lớp gắn với chủ đề “Văn hóa Việt Nam thời phong kiến” (SGK 10 ban bản) III Phạm vi đối tượng nghiên cứu Phạm vi Trong khuôn khổ đề tài xin đề cập đến khía cạnh giáo dục tư tưởng, đạo đức, kĩ sống cho học sinh lớp 10 gắn liền với vai trị, chức mơn Lịch sử thơng qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy chủ đề “Văn hóa Việt Nam thời phong kiến” (Lịch sử 10) Đối tượng nghiên cứu Từ kiến thức sách giáo khoa lớp 10, kết hợp với thực tiễn tiến hành dạy học trải nghiệm lớp cho em học sinh lớp 10 trường THPT Tương Dương IV Mục đích nghiên cứu Thực đề tài nhằm góp phần với nhà trường vã xã hội đẩy mạnh việc giáo dục đạo đức, rèn luyện kĩ sống cho học sinh, qua giúp em có ý thức việc làm, việc học, việc ứng xử thân với người xung quanh; sống có ước mơ, lý tưởng; biết yêu thương, vị tha, có trách nhiệm, biết phấn đấu vươn lên trước khó khăn thử thách để tự khẳng định Đưa việc làm hay, hành động đẹp, suy nghĩ mẻ, tư sáng tạo vào thực tiễn sống, trở thành người tốt, sống có nghĩa khí, nhân văn, trở thành người Việt Nam tồn diện “ đức, trí, thể, mĩ” Góp phần đổi phương pháp dạy học theo tinh thần nghị 29, nâng TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com cao hiệu giảng dạy rèn luyện kỹ cho giáo viên; góp phần tạo hứng thú mơn học, khắc sâu kiến thức, phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, độc lập sáng tạo học sinh Nhiệm vụ nghiên cứu: Tìm hiểu thực tiễn việc dạy học Lịch sử nói chung vai trị, sứ mệnh mơn việc góp phần rèn luyện nhân cách học sinh nay; chất lượng giảng dạy mơn, tình hình hứng thú học tập Lịch sử học sinh THPT Tìm hiểu lối sống giới trẻ, niên để đưa vào làm minh chứng thực tế, từ hướng học sinh sang lối sống, cách hành xử tốt đẹp Xây dựng kế hoạch hình thức giáo án triển khai hoạt động trải nghiệm trên, lựa chọn nội dung, địa điểm, hình thức, tài liệu hợp lý Tiến hành thực nghiệm số lớp để kiểm chứng biện pháp sư phạm, sở rút kết luận khoa học Dự báo đóng góp sáng kiến mặt thực tiễn, lý luận Ngoài việc đảm bảo kiến thức chuẩn cho học sinh, việc liên hệ thực tiễn sống vấn đề văn hóa mặt trái thơng qua hình thức trải nghiệm lớp giúp học sinh hứng thú với tiết học Phát huy lực học tập, lực sáng tạo, tự học học sinh, giúp em có chủ động, tích cực tìm tịi, nghiên cứu Mang lại cảm xúc lịch sử, giá trị tinh thần, tình cảm cho học sinh Tăng cường tính hợp tác, đồn kết Từ giáo dục cho học sinh có tinh thần học tập tích cực, ý thức dựng xây đất nước, sống tốt, sống có trách nhiệm, có thái độ tơn trọng, giữ gìn giá trị văn hóa dân tộc V Điểm kết nghiên cứu Hoạt động trải nghiệm tổ chức thành buổi ngồi lên lớp hay thực địa, mà tổ chức lớp học, coi hoạt động môn học diễn thường xuyên Giáo viên học sinh có tâm thoải mái, gần gũi, rút ngắn khoảng cách hiểu biết, nhận thức hành động em sống, xã hội xung quanh Học sinh tham gia vào hoạt động chính, em vận dụng thực tiễn liên hệ, đặt tình xử lý tình từ rút học cho thân thành công lớn mong muốn giáo viên xây dựng tiết học Việc học sinh độc lập thể lực sáng tạo thân, chủ động hợp tác với xây dựng học theo tinh thần đổi thể tính đề tài, phù hợp với đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Gắn nội dung kiến thức cách kỷ để liên hệ giáo dục đạo đức, kĩ sống, nâng cao ý thức trách nhiệm đoàn viên, niên đất nước hoàn thiện thân bối cảnh điểm có đề tài TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHẦN NỘI DUNG I Cơ sở lý luận Vai trị mơn Lịch sử việc giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh Bộ mơn Lịch sử có nhiều ưu việc giáo dục đạo đức cách mạng cho hệ trẻ, mơn Lịch sử nhà trường dạy học theo quan điểm chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đảm bảo cung cấp kiến thức thực khách quan khoa học để tiến hành giáo dục tốt tư tưởng, đạo đức cách mạng cho học sinh Một số hiểu biết chung hoạt động trải nghiệm sáng tạo 2.1 Khái niệm Hoạt động trải nghiệm hoạt động giáo dục, cá nhân học sinh trực tiếp hoạt động thực tiễn môi trường nhà trường môi trường gia đình xã hội hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, qua phát triển tình cảm, đạo đức, phẩm chất nhân cách, lực, từ tích lũy kinh nghiệm riêng phát huy tiềm sáng tạo cá nhân 2.2 Tầm quan trọng dạy học Lịch sử theo hướng trải nghiệm Hoạt động trải nghiệm mơn Lịch sử có tác dụng giáo dục lớn học sinh tinh thần tập thể, ý thức cộng đồng, say mê học tập, rèn kính kỉ luật tinh thần tương thân tương Giúp học sinh biết huy động kiến thức giải nhiệm vụ học tập, qua hình thành kiến thức, kĩ mới, phát triển lực cần thiết, lực giải vấn đề học tập thực tiễn sống 2.3 Các hình thức trải nghiệm Tổ chức CLB; Hoạt động trò chơi; Tổ chức diễn đàn; Sân khấu tương tác; Thực địa/tham quan; Hội thi/cuộc thi; Lao động cơng ích; Hoạt động nhân đạo… Một số kĩ sống giáo dục cho học sinh - Kĩ nhận thức đánh giá thân; kĩ hợp tác, chia sẽ; kĩ giao tiếp ứng xử, kĩ quản lý thời gian có hiệu quả, kĩ thể tự tin trước đám đông, kĩ đánh giá người khác,… II Cơ sở thực tiễn Thuận lợi Kiến thức gần gũi, dễ tiếp nhận Mỗi tách mục rõ ràng, phân chia cụ thể lĩnh vực Nhiều kiến thức thực tiễn để liên hệ giáo dục… TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Thực trạng khó khăn 2.1 Một số tồn phương pháp dạy học cần khắc phục Nhiều giáo viên quen với lối dạy truyền thống, với cách dạy học khiến người dạy mệt, người học thụ động việc tiếp thu kiến thức, không phát huy lực sáng tạo học tập, mau quên, khó vận dụng thực tế Học sinh cảm thấy nhàm chán số, mốc thời gian khơ khan, khó nhớ Chưa phát huy vai trị mơn việc rèn luyện giáo dục kĩ sống, đạo đức, nhân cách cho em học sinh 2.2 Thực tiễn trị xã hội Đất nước đứng trước âm mưu, thủ đoạn kẻ thù thực “diễn biến hồ bình”, “bạo loạn lật đổ” với luận điệu xuyên tạc, bóp méo thật Hồ Chí Minh, Đảng Cộng Sản Việt Nam nhằm phá hoại chủ trương, đường lối, sách pháp luật nhà nước, sâu xa muốn lật đổ chế độ Niềm tin phận thiếu niên vào lãnh đạo Đảng chế độ XHCN trước biến động tình hình giới mặt trái chế thị trường bị lung lay, dao động Vì vậy, cần thiết lúc cần trọng việc bồi dưỡng, giáo dục tư tưởng, đạo đức cho hệ trẻ Cùng với lên xã hội, phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật, bùng nổ thơng tin mặt trái hàng loạt vấn đề nan giải đặt giới trẻ lối sống gấp, sống hưởng thụ, sống ích kỉ, thờ ơ, lạnh lùng, vô cảm Các em sẵn sàng tốn ánh nhìn khơng thiện cảm, câu nói bơng đùa; nghiêm trọng em hành thầy cô giáo bục giảng; thấy bạn bị đánh hội đồng thờ ơ, không gọi người cứu bạn mà biết cầm điện thoại quay cách say sưa tung lên mạng xã hội Năng lực sáng tạo bị thui chột, phạm trù đạo đức xuống cấp nghiệm trọng Hàng loạt vụ học sinh đánh có tổ chức liên tiếp xảy ra, học sinh vi phạm pháp luật nghiêm trọng như: đánh bài, buôn bán chất trái phép, lạng lách, đua xe, chí ma túy, mại dâm Bên cạnh phải kể đến phận lớp trẻ bị hết chí khí phấn đấu, thiếu sáng tạo học tập lao động, thiếu gương mẫu phong trào thi đua học tập, rèn luyện 2.3 Thực trạng dạy học TN nhà trường a Về phía giáo viên học sinh Hầu hết giáo viên môn Lịch sử trường THPT nhận thức rõ tầm quan trọng hoạt động dạy học theo hình thức trải nghiệm việc mang lại hiệu học, góp phần đổi phương pháp dạy học, giảm phần lý thuyết, hàn lâm kiến thức, hướng tới phát triển lực học sinh Tuy nhiên, TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Trãi… + Quân có "Binh thư yếu lược" Tốn học có "Đại thành tốn pháp" Lương Thế Vinh, "Lập thành toán pháp" Vũ Hữu + Hồ Nguyên Trừng cho chế tạo súng thần thuyền chiến - Thế kỉ XVI - XVIII: + Nhiều cơng trình khoa học lĩnh vực: sử học có Ơ Châu Cận lục, Đại Việt thơng sử, địa lí có Thiên Nam tứ chí lộ đồ thư, y học có Lê Hữu Trác, triết học có sách Lê Q Đơn… + Kĩ thuật: đúc súng theo kiểu phương Tây, đóng thuyền, xây thành luỹ hình thành phát triển, nghề làm đồng hồ đời - TK XIX: Quốc sử quán thành lập, tác phẩm “Lịch triều hiến chương loại chí” - GV: Nghệ thuật sân khấu mang lại cho đời sống tâm hồn tình cảm người thêm phong phú với thể loại chèo, tuồng - loại hình sân khấu độc đáo, mang đậm “chất Việt, hồn Việt” Trong xu xã hội đại, mà dòng nhạc rốc, nhạc trẻ ảnh hưởng mạnh mẽ đến tầng lớp trẻ, điệu chèo, tuồng người quan tâm, vắng bóng khán giả, điều đặt cho tất trách nhiệm gìn giữ, phát huy, làm sống lại loại hình nghệ thuật này, để hấp dẫn người xem vốn có Bên cạnh chèo, tuồng điệu dân ca ví, giặm ngào, trữ tình, sâu lắng dễ vào lịng người Năm 2014, Dân ca ví giặm Nghệ Tĩnh - di sản văn hóa phi vật thể cấp Quốc gia cơng nhận di sản văn hóa phi vật thể đại diện cho nhân loại kỳ họp thứ Ủy ban Liên Chính phủ Cơng ước UNESCO bảo vệ di sản văn hóa phi vật thể ngày 27/11/2014 Paris - Nêu cảm tưởng thân dân ca, ví giặm Hà Tĩnh cơng nhận di sản văn hóa phi vật thể? Em làm để quảng bá phát huy loại hình nghệ thuật đặc sắc này? - GV: Hiện nay, phát triển vũ bão KHKT, mặt trái vấn đề bùng nổ dân số, vơi cạn tài nguyên thiên nhiên, hàng loạt vũ khí đại, đặc biệt vũ khí hóa học gây nhiều hiểm họa người, em có suy nghĩ vấn đề này? - HS: Trình bày suy nghĩ GV: Nhận xét kết luận Trong trình phát triển, nhà nước ta quan tâm đến KHKT, tổ chức nhiều thi sáng tạo kĩ thuật cho tầng lớp học sinh, sinh viên Robocom, hội thi sáng tạo kĩ thuật trẻ nhằm kích thích khả sáng tạo lớp trẻ, tạo tiềm lực phát triển đất nước Ngoài để giữ vững an ninh, tạo tiềm lực quốc phòng 18 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com trước diễn biến hịa bình bạo loạn lật đổ, trước hành động gây hấn số lực bên (Trung Quốc sau kiện hạ đặt giàn khoan trái phép Hải Dương 981) nước ta mua thêm số tàu ngầm, số vũ khí đại phịng vệ trước nguy xảy Là hệ tương lai đất nước, em cố gắng học tập thật giỏi, phấn đấu trở thành nhà khoa học tiên tiến, gánh vác trọng trách cao để đưa Việt Nam “sánh vai với cường quốc năm châu” Bác Hồ kính yêu dặn GV nhận xét, kết luận nội dung BGK cho điểm (Phụ lục 12) 2.3 Hoạt động 3: Tài (Phụ lục 13) - Đội Tư tưởng - Tôn giáo: kể câu chuyện Vua Trần với Phật giáo - Đội Giáo dục - Văn học: Ngâm đoạn trích “Kiều trước lầu Ngưng Bích” - Đội Nghệ thuật - KHKT: Thể tài vẽ tranh Bác Hồ với thiếu nhi 2.4 Hoạt động 4: Xử lý tình (Phụ lục 14) * Tình đội Tư tưởng - Tơn giáo: Hà theo đạo Phật, Hồng theo đạo Thiên Chúa Hơm giáo u cầu nhà chuẩn bị câu hỏi :Một số hiểu biết thân tơn giáo mà em cho tâm đắc Đầu sinh hoạt 15 phút, hai bạn tranh cãi với vấn đề mà cô giáo Trong lúc nóng nẩy, Hà hét lên: Thiên Chúa giáo phản động Ngay sau Nam vung tay đấm thẳng vào mặt Hà a) Quan điểm Hà hay sai? Hành vi Nam có khơng? b) Em làm Hà Nam hiểu quan điểm hành động khơng * Tình đội Giáo dục- Văn học: Ca dao, tục ngữ Việt Nam phong phú Em vận dụng thực tiễn giải thích câu ca dao sau: “ Trăm năm bia đá mòn Nghìn năm bia miệng cịn trơ trơ” * Tình đội Nghệ thuật-KHKT: Tuấn Hùng nói chuyện với Tuấn cho rằng: “Ở nước ta có nhiều di tích lịch sử bị tàn phá nặng nề Nhà nước thay bỏ số tiền lớn để trùng tu xây dựng lại khơng cải tạo nơi thành trường học hay nhà máy, xí nghiệp để phát triển đất nước, người Việt Nam” Hỏi: a) Em có nhận xét Tuấn đưa ý kiến vậy? b) Nếu em Hùng trường hợp em làm gì? 19 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 2.5 Kết thúc Hoạt động - GV: nhận xét tiết học, củng cố, khẳng định trách nhiệm em học sinh việc bảo tồn phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc, giáo dục thái độ, cách sống, cách ứng xử, ý thức cần phải chăm học tập để phát huy truyền thống hiếu học, truyền thống “khoa bảng” xứ Nghệ quê hương, giữ gìn phát triển nghệ thuật, khoa học kĩ thuật đáp ứng với công xây dựng phát triển đất nước - Ban giám khảo công bố kết quả, trao thưởng (Phụ lục 15) + Giải nhất: Đội Giáo dục-Văn học đạt 56/60 điểm (Phần thưởng điểm 10) + Giải nhì: Đội Tư tưởng- Tơn giáo đạt 54,5/60 điểm (Phần thưởng điểm 9) + Giải ba: Đội Nghệ thuật-KHKT đạt 53/60 điểm (Phần thưởng điểm 8) Giao tập nhà - Lựa chọn kiện nhân vật, lĩnh vực thành tựu văn hóa kỉ X-XIX trình bày thành tiểu luận ngắn C Bảng mô tả yêu cầu biên soạn câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá trình dạy học (Phụ lục 16) IV Hiệu sáng kiến Kết Sau áp dụng phương pháp dạy học trải nghiệm chủ đề Văn hóa Việt Nam thời phong kiến vào thực tiễn giảng dạy lớp 10A1, kiểm nghiệm thực tế cách cho học sinh làm kiểm tra lấy tỷ lệ giỏi, khá, trung bình, yếu, lớp: 10A1, 10A2 (Lớp 10A1 lớp đối chứng Lớp 10A2 lớp thực nghiệm) Kết quả: Giỏi Khá Yếu, Kém TB Lớp Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 10 A1 (32em) 12.5 10 31.2 16 50.0 6.3 10 A2 (31 em) 25.8 15 48.4 7,9 0 Tiến hành tiếp khảo sát thái độ sau kết thúc tiết học trải nghiệm với chủ đề lớp thực nghiệm (10A2) 20 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Rất thích thú Bình thường Thích Khơng thích Lớp Số lượng % Số lượng % Số lượng % Số lượng % 10 A2 (31 em) 10 32.3 17 54.8 12.9 0 Đặc biệt, tơi làm thêm phiếu thăm dị khả liên hệ thực tiễn, kiểm tra thái độ, tư tưởng kĩ sống em lớp đối chứng (10A1) lớp thực nghiệm (10A2), kết sau: Liên hệ tốt, thái độ đắn, kĩ sống tốt Lớp Số lượng tỉ lệ 10A1 (32em) 10A2 (31 em) Liên hệ thực tiễn, kĩ sống tỉ lệ % Số lượng 21.9 12 38.7 Liên hệ thực tiễn, kĩ sống trung bình tỉ lệ % Số lượng 25.0 14 45.2 Liên hệ thực tiễn, tư tưởng, kĩ sống hạn chế tỉ lệ % Số lượng 15 46.8 6.3 16.1 0 % Qua bảng thăm dò cho thấy hiệu phương pháp Các em biết vận dụng điều học từ sách vào thực tiễn sống, biết cư xử mực với thầy cơ, người lớn, tơn trọng bạn bè, đồn kết, giúp đỡ học tập sống, biết kiềm chế trước vấn đề xảy ra, có ý thức trách nhiệm cao cơng việc giao, khơng nề hà, ngại khó Rất vui mừng vận động tết người nghèo, ủng hộ gia đình thiệt hại lũ lụt vừa qua, em hưởng ứng tốt, thể nghĩa cử cao đẹp, biết sẻ chia khó khăn, giúp đỡ người hoạn nạn, gương mẫu phong trào thi đua, tránh xa trang mạng xã hội không lành mạnh, biết tố giác hành vi sai trái, sử dụng thời gian hợp lý, sử dụng điện nước tiết kiệm, tránh lãng phí; tự tin với thân mình, vững vàng tin tưởng vào lãnh đạo Đảng tư tưởng Hồ Chí Minh Một số kinh nghiệm rút trình thực sáng kiến - Đảm bảo mục tiêu chương trình giáo dục phổ thơng mơn học mục tiêu giáo dục kĩ sống cho học sinh - Xác định nội dung thực bước chuẩn bị chu đáo Khi thực đề tài phải thực nghiêm túc, chọn lọc kĩ càng, có tính giáo dục cao 21 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Theo sát học sinh để động viên hỗ trợ, hướng dẫn học sinh cách thực yêu cầu giáo viên Cuối tiết học có nhận xét, đánh giá, khen thưởng, động viên để khuyến khích em (bằng hình thức cho điểm) V Khả ứng dụng triển khai sáng kiến Đề tài áp dụng sau tích hợp bài, mục nhỏ nội dung văn hóa phần Lịch sử Việt Nam lớp 10 THPT, ngồi giáo viên định hướng cho học sinh tiếp tục nghiên cứu, tìm hiểu học khác thành chủ đề như: Kinh tế Việt Nam thời phong kiến sau cho học sinh trải nghiệm tương tự Định hướng cho học sinh khối lớp 11,12 tìm hiểu chủ đề tương tự thực hình thức trải nghiệm lớp học, khóa Mơ hình áp dụng vào mơn Giáo dục công dân, Địa lý, Ngữ Văn, Âm nhạc, Mĩ thuật; vào hoạt động ngoại khóa, hoạt động trải nghiệm khác hoạt động tuyên truyền Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh Sáng kiến có khả phát triển theo hướng chuyên đề, chủ đề theo chiều sâu Có thể áp dụng vào dạy học trường THCS, THPT phạm vi nước với quy mô rộng rãi môn Lịch sử nói riêng mơn có kiến thức liên quan nói chung Việc áp dụng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục theo tinh thần nghị 29 TW, phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông mới, phù hợp với thị, chủ trương Bộ Giáo dục giáo dục Kĩ sống cho học sinh Tin rằng, hạn chế vấn đề nhức nhối lớp trẻ lâu bạo lực học đường, rượu chè, sống buông thả, thờ ơ, lạnh lùng , phấn đấu trở thành người xã hội chủ nghĩa vừa có tài vừa có đức, vừa hồng vừa chuyên VI Ý nghĩa sáng kiến Việc tổ chức dạy học theo hình thức trải nghiệm chủ đề Văn hóa Việt Nam thời phong kiến nhằm giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh có ý nghĩa to lớn, biến khô khan Lịch sử thành học sinh động, hấp dẫn, sáng tạo, lôi tất học sinh tham gia với thái độ đầy thích thú Hơn nữa, qua hoạt động trải nghiệm lớp học mang lại cho giáo viên học sinh cảm giác gần gũi với không gian sư phạm Bằng việc em vừa tìm hiểu, vừa trải nghiệm qua số hoạt động phần tài năng, xử lý tình góp phần khơng nhỏ giáo dục ý thức, tinh thần, thái độ, kĩ sống cho em trước thực trạng xã hội Các em trở thành chủ thể, trung tâm hoạt động dạy học, phát huy sở trường cá nhân, lực thuyết trình, lực ứng xử…trước tập thể, bồi dưỡng lòng yêu ước, lòng tự hào dân tộc, ý thức bảo vệ phát huy giá trị tốt đẹp văn hóa truyền thống Việt Nam Giá trị ý nghĩa sáng kiến mang lại to lớn! 22 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHẦN KẾT LUẬN Kết luận Trong dạy học Lịch Sử trường phổ thông nay, người giáo viên khéo léo việc tổ chức tiết học, cách khoa học có tác dụng lớn nhằm nâng cao hoạt động nhận thức học sinh Đây việc cần phải làm giáo viên, tạo hứng thú, rung cảm người học, học sinh trung học - lứa tuổi nhạy cảm việc tìm tịi mới, chưa biết, thức dậy khả học hỏi tính tích cực, chủ động học tập em Với kết đạt trên, nhận thấy cách tổ chức dạy học hay, thực tế phù hợp với đặc trưng môn nói chung nội dung học nói riêng, qua giáo viên biết khắc phục tồn tại, thiếu sót dạy học, phải bỏ kiểu dạy “thầy giảng, trò ghi”, “thầy đọc trò chép”, trị trả lời theo sách mà khơng có sáng tạo chủ động trình học tập trò Dạy học theo chủ đề, đặc biệt chủ đề văn hố hình thức trải nghiệm lớp học để qua giáo dục kĩ sống, hình thành tư tưởng, tình cảm cảm, phát huy tính tích cực cho học sinh biện pháp, cách thức dạy học “mở” để phát huy tính tích cực học tập mơn Lịch Sử học sinh nhà trường phổ thông , góp phần hoạt động giáo dục theo hướng tích cực hoá dạy học Kiến nghị, đề xuất Về phía giáo viên: khơng tham lam, chồng chất nhiều kiến thức, phải biết chọn lọc; giản tinh khơng phải ơm đồm, từ để đến nội dung vấn đề gãy gọn đầy đủ, dễ hiểu, dễ học, dễ nhớ Phải có vốn kiến thức định văn hóa, liên hệ với thực tiễn phong phú, khéo léo Đồng thời giáo viên phải biết kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp dạy học, lựa chọn hình thức dạy học phù hợp, sáng tạo, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục để vận dụng tốt kiến thức vào giảng lúc, nội dung yêu cầu Có kĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho học sinh, có hình thức khuyến khích, động viên em buổi học để tăng tính tương tác, tính hợp tác q trình dạy học Về phía nhà trường: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, học sinh, phụ huynh vai trò ý nghĩa hoạt động trải nghiệm tất môn học 23 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Tổ chức nhiều tiết học lên lớp theo chủ đề nhằm giáo dục kĩ sống cho học sinh, để em cảm thấy yêu môn Lịch Sử, hiểu thêm nhiều vấn đề văn hóa dân tộc ta xem sân chơi có ý nghĩa, xây dựng nếp sống lành mạnh, lôi học sinh tham gia Về phía Sở Giáo Dục Đào Tạo: Nên tổ chức tập huấn cách kĩ tổ chức hoạt động trải nghiệm cho môn theo hình thức trải nghiệm để giáo viên trang bị đầy đủ điều kiện cho công cải cách giáo dục tới Những vấn đề tơi trình bày khơng tránh khỏi thiếu sót, kính mong đồng nghiệp nhận xét, góp ý, bổ sung để đề tài hoàn thiện 24 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHẦN PHỤ LỤC Đội Tư tưởng-Tôn giáo Đội Giáo dục-Văn học Đội Nghệ thuật-KHKT Phụ lục 1: Phần “khởi động” đội chơi - Tư liệu : Năm 1299, vua Trần Nhân Tông xuất gia chùa Hoa Yên núi Yên Tử, lấy hiệu Hương Vân Ðầu Ðà (sau Trúc Lâm Ðầu Ðà) Vua nhận người truyền thừa thức phái Yên Tử, hệ thứ sáu, tiếp nối vị tổ thứ năm thiền sư Huệ Tuệ Từ trở đi, phái Yên Tử trở thành tiếng, lực lan rộng triều đình nhân gian Một ông vua đánh bại xâm lăng nhà Nguyên, ông vua đem hịa bình thịnh trị cho dân, ơng vua xuất gia chắn gây nên tiếng vang lớn khiến tất người nước hướng nhìn núi Yên Tử Đạo Phật trở thành yếu tố tâm lý liên kết tồn dân lại mục đích xây dựng bảo vệ quốc gia Vua Trần Nhân Tông Trần Anh Tơng nhà trị giỏi, đồng thời Phật tử thật 25 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục 2: Các đội chơi báo cáo nội dung phần thi “Tìm hiểu” Phụ lục 3: Ngày số tín đồ theo phật giáo đơng Con người tìm đến đạo Phật phương thuốc tinh thần làm cho tâm hồn cảm thấy tịnh, an nhàn, thoải mái Khi phạm trù đạo đức xã hội có nhiều vấn đề người hướng đến Phật giáo hướng thiện Chúng ta thấy tư tưởng Phật giáo có ảnh hưởng nhiều đến đời sống thiếu niên Ở trường phổ thông giấy lên phong trào nhân đạo “Lá lành đùm rách”, “quỹ giúp bạn nghèo vượt khó”, “quỹ viên gạch hồng”…Việc giúp đỡ người khác hạn chế việc xin bố mẹ tiền để đóng góp mà kiến thức, sức lực Sự đồng cảm với người gặp khó khăn, số phận bất hạnh cô đơn, cộng với truyền thống từ bi, bác giúp học sinh, sinh viên cịn ngồi ghế nhà trường có đủ nghị lực tâm huyết để lập kế hoạch, tham gia vào hoạt động thiết thực hội chữ thập đỏ, hội tình thương, chương trình phổ cập văn hoá cho trẻ em nghèo, chăm nom bà mẹ Việt Nam nghèo Hình ảnh đồn niên, sinh viên tình nguyện hàng ngày lăn lội nẻo đường tổ quốc thật đáng xúc động tự hào Tất điều chứng tỏ niên, sinh viên ngày không động, sáng tạo mà thừa hưởng giá trị đạo đức tốt đẹp ơng cha, thương yêu, đùm bọc lẫn người, lòng thương yêu giúp đỡ người qua hoạn nạn mà khơng chút nghĩ suy, tính tốn Trong có sinh viên dồn để học tập cống hiến cho đất nước cịn số phận niên ăn chơi, đua đòi Tối đến, người ta bắt gặp quán bar, sàn nhảy cô chiêu, cậu ấm đốt tiền bố mẹ vào thú vui vô bổ Rồi học sinh, sinh viên lầm đường lỡ bước vào ma tuý, khiến cho bao gia đình tan nát, ơng bố bà mẹ cay đắng nhìn đứa bị chịu hình phạt trước pháp luật Hơn hết việc giáo dục nhân cách cho hệ trẻ trở nên quan trọng phương pháp hữu ích nêu cao truyền bá tinh thần tư tưởng nhà Phật hệ trẻ Đó thực cơng việc cần thiết cần làm Chúng ta nhận thấy rằng, ngày người dân lên chùa thường trọng đến lễ vật, đến ham muốn tầm thường Họ đến chùa cúng bái, thắp hương vái xin phù hộ độ trì cho họ đạt mong muốn Những mong muốn thường chuyện học hành, tình cảm, sức khoẻ, vật chất nữa, họ coi đến chùa hình thức chơi, giải trí với bạn bè kèm theo thiếu nghiêm túc ăn mặc, đứng, nói Số lượng học sinh, sinh viên nói riêng số lượng người dân chùa gần đông, song xem ý thức cầu thiện, cầu mạnh nội tâm cịn q so với mong muốn tư lợi Có người đến chùa để tìm thản tâm hồn, để tu dưỡng nghiền ngẫm đạo 26 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com lý làm người, thiện - ác Như vậy, mục đích đến chùa nột số người dân sai lầm so với điều mà giáo lý nhà Phật mong muốn Một số hình ảnh khán giả tham gia trả lời câu hỏi liên hệ Phụ lục 4: Hình ảnh số ngơi chùa Phụ lục 5: Q trình thị hóa với thay đổi thành phần dân cư, xuất mối quan hệ không làm giá trị văn hố tín ngưỡng dân gian bền vững từ bao đời, đặc biệt tình cảm láng giềng tắt lửa tối đèn có Có thể thấy sống thời đại mới, nhịp sống đại ngày len lỏi vào góc nhà, ngõ xóm Và dịng chảy đó, người ngày hơm nay, mặt cố gắng lưu giữ giá trị văn hố tốt đẹp cha ơng mặt khác, “gạn đục khơi trong”, cải biến cho phù hợp với thời đại Tuy nhiên, bên cạnh có số hạn chế tục lệ, tín ngưỡng, chẳng hạn theo quan niệm chung người Việt, điều quan trọng thờ cúng tổ tiên cúng giỗ Đó dịp để cháu tưởng nhớ tới người khuất, bày tỏ lịng thành kính Trước người tới ăn giỗ thường mang lễ vật nhỏ ngày thay phong bì Ảnh hưởng kinh tế thị trường len lỏi vào khía cạnh sống Đây hội tính tốn, đầu óc thực dụng, địa hẹp hịi trỗi dậy mạnh mẽ hết Chính vậy, nhiều gia đình coi việc giỗ dịp để thu lợi nhuận, 27 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com cớ để khoe khoang với bạn bè, hàng xóm theo kiểu “con gà tức tiếng gáy” Nếu trước người ta đến với tình cảm bình dị, thắm đượm tình làng nghĩa xóm, tình anh em nay, phần đó, khơng người ăn giỗ, để “trả nợ miệng” Ngồi cón có vấn đề mê tín dị đoan,bói tốn, thờ cúng tùy tiện, sống gấp Phải mặt trái biến đổi diễn hầu khắp làng xã Việt Nam? ………………………………………… - Tư liệu 1: Văn Miếu xây dựng vào năm 1070 thời vua Lý Thánh Tông, nơi thờ Khổng Tử, bậc Hiền triết Nho giáo Tư nghiệp Quốc tử giám Chu Văn An, người thầy đạo cao, đức trọng giáo dục Việt Nam Quốc Tử Giám xây dựng năm 1076 triều vua Lý Nhân Tông, nơi đào tạo nhân tài cho đất nước, trường đại học nước ta (Trích: http://vietbao.vn/Xa-hoi) - Tư liệu 2: Một di tích tiếng Văn Miếu –Quốc Tử Giám 82 bia Tiến sĩ, ghi họ tên, quê quán 1307 vị Tiến sĩ 82 khoa thi Bia Tiến sĩ nêu rõ…“Hiền tài nguyên khí quốc gia Ngun khí thịnh nước mạnh mà hưng thịnh, ngun khí suy nước yếu mà thấp ” Bia đặt lưng rùa Rùa bốn linh vật: Long, Ly, Qui, Phượng Rùa sống lâu, có sức khỏe nên việc đặt bia Tiến sĩ lưng rùa đá thể tôn trọng hiền tài trường tồn mãi Ngày 9/3/2010, Tổ chức Giáo dục, Khoa học Văn hóa Liên hiệp quốc UNESCO thức ghi danh 82 bia đá khoa thi Tiến sĩ triều Lê Mạc di sản tư liệu thứ Việt Nam trở thành Di sản tư liệu giới chương trình “Ký ức giới” , sau mộc triều Nguyễn, (Trích trong: http://vietbao.vn/Xa-hoi/Van-Mieu-Quoc-Tu-Giam) 28 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Phụ lục 6: Tư liệu Giáo dục- Văn học Phụ lục 7: Hình ảnh “khơng đẹp” tham quan Văn Miếu Phụ lục 8: Nghệ thuật Phụ lục 9: Nội dung Bảng mô tả mức độ nhận thức theo chuyên đề Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao - Trình bày nét tơn giáo, tín ngưỡng nước TƯ TƯỞNG, ta (X-XIX) TÔN GIÁO - Giải thích nguyên nhân Phật giáo phát triển mạnh TK X-XIV - Phân tích 1070, nhà Lí cho xây dựng Văn Miếu - Liên hệ ảnh hưởng PG, NG tín ngưỡng dân gian đời sống văn hóa, tinh thần người Việt - Trình bày tình hình giáo dục khoa cử Việt Nam thời phong kiến - Giải thích thái độ quyền PK giáo dục qua thời kì - Đánh giá hạn chế giáo dục Nho học - Giải thích - Kể tên được tác động - Liên hệ vấn đề giáo dục GIÁO DỤC Nhận biết - Giải thích từ thời Lê sơ Nho giáo giữ vị trí độc tơn 29 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com VĂN HỌC số nhân giáo dục đối vật tiêu biểu với phát triển Việt Nam thời PK nay, từ giáo dục kĩ sống cho học sinh - Giải thích đặc điểm bật văn học qua thời kì - So sánh Liên hệ văn đặc học đại điểm bật ngày văn học Việt Nam thời kì - Trình bày tình hình văn học từ thếkỉ X-XIX - Chứng minh phong phú nghệ thuật Việt Nam kỉ X XIX Liên hệ hiểu biết nghệ thuật địa phương - Lập bảng thống kê thành tựu khoa học kĩ thuật - Phân tích nhân dân ta ý nghĩa (X-XIX) thành tựu KHKT… - Đánh giá vị trí, vai trị thành tựu KHKT thời phong kiến đời sống xã hội ngày - Trình bày nét kiến trúc, điêu NGHỆ khắc, âm nhạc, THUẬT sân khấu dân gian thời phong kiến KHKT - Trình bày thành tựu khoa học - kĩ thuật - Giải thích nguyên nhân thành tựu KHKT phát triển - Nhận xét đời sống VH nhân dân ta thời Lý, Trần, Lê Câu hỏi/bài tập kiểm tra đánh giá trình dạy học chủ đề a Mức độ nhận biết Câu Nêu nét tư tưởng, tơn giáo nước ta từ TK X đến đầu TK XIX Câu Trình bày tình hình giáo dục khoa cử Việt Nam thời kì Câu Trình bày tình hình văn học Việt Nam từ kỉ X – XIX Kể tên tác giả tác phẩm tiêu biểu văn học Việt Nam thời kì 30 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Câu Kể tên số lễ hội trò chơi dân gian Việt Nam Câu Trình bày thành tựu KHKT nước ta từ kỉ X- XIX b Mức độ thông hiểu Câu Vì Phật giáo phát triển mạnh kỉ X - XIV ? Câu Vì từ thời Lê sơ Nho giáo giữ vị trí độc tơn? Câu Vì Kitơ giáo bị quyền phong kiến hạn chế truyền bá mở rộng ảnh hưởng nước ta? Câu Tại giáo dục Nho học không tạo điều kiện phát triển kinh tế? Câu Vì thành tựu khoa học tự nhiên, kĩ thuật thời phong kiến phát triển? Câu Giải thích ý nghĩa thành tựu kĩ thuật nước ta TK XVII-XIX c Mức độ vận dụng thấp Câu Phân tích năm 1070, nhà Lí cho xây dựng Văn Miếu? Câu So sánh đặc điểm bật văn học Việt Nam thời kì: từ TK X đến TK XV từ TK XVI đến TK XVIII, XIX Câu Chứng minh phong phú nghệ thuật Việt Nam kỉ X XIX Câu Lập bảng thống kê thành tựu khoa học - kĩ thuật nhân dân ta (X-XIX) d Mức độ vận dụng cao Câu Liên hệ ảnh hưởng Phật giáo, Nho giáo tín ngưỡng dân gian đời sống văn hóa – tinh thần người Việt Câu Em đánh giáo dục Nho học Việt Nam thời phong kiến Liên hệ với giáo dục nay? Câu Nhận xét đời sống văn hóa nhân dân ta thời Lý, Trần, Lê? Câu Hãy đánh giá vị trí, vai trị thành tựu KHKT thời phong kiến đời sống xã hội ngày 31 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO N.G Đairi , Chuẩn bị học Lịch sử nào?, NXB Giáo Dục, Hà Nội,1973 Nghị TW Đảng Cộng sản Việt Nam lần thứ II khoá VIII Nguyễn Quang Ngọc (Chủ biên), Tiến trình Lịch Sử Việt Nam , Nxb Giáo dục Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị (Chủ biên) (2000), Phương pháp dạy học Lịch sử, Nxb Giáo dục Đinh Xuân Lâm (Chủ biên) (1998), Đại cương Lịch sử Việt Nam tập 2, Nxb Giáo dục 6.Internet 32 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ...SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT TƯƠNG DƯƠNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: GIÁO DỤC TƯ TƯỞNG, KĨ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH QUA CHỦ ĐỀ “VĂN HÓA VIỆT NAM THỜI PHONG KIẾN” BẰNG HOẠT ĐỘNG TRẢI... bày đề tài: ? ?Giáo dục tư tưởng, kĩ sống cho học sinh qua chủ đề Văn hóa Việt Nam thời phong kiến hoạt động trải nghiệm sáng tạo” (SGK 10 ban bản) Hi vọng vấn đề nêu góp phần nâng cao hiệu dạy học. .. trải nghiệm chủ đề Văn hóa Việt Nam thời phong kiến nhằm giáo dục tư tưởng, đạo đức cho học sinh có ý nghĩa to lớn, biến khô khan Lịch sử thành học sinh động, hấp dẫn, sáng tạo, lôi tất học sinh