1 ND nào dưới đây thể hiện đúng nhất phản ánh tâm lý người A sinh động, sáng tạo và tính chủ thể B sinh động, sáng tạo và tính cá nhân C sinh động, sáng tạo và tính lịch sử cá nhân D sinh động, sáng tạo và tính XH 2 đặc điểm nào sau đây k phải là hành động của hoạt động ý chí A có tính khắc phục khó khăn B có tính lựa chọn phương tiện, biện pháp hành động C có MĐ D tự động hóa 3 chủ thể gạt bỏ những tri thức, liên tưởng k phù hợp vs nhiệm vụ tư duy đã xác định là biểu hiện giai đoạn nào của qtr.
1 ND thể phản ánh tâm lý người A sinh động, sáng tạo tính chủ thể B sinh động, sáng tạo tính cá nhân C sinh động, sáng tạo tính lịch sử cá nhân D sinh động, sáng tạo tính XH đặc điểm sau k phải hành động hoạt động ý chí A có tính khắc phục khó khăn B có tính lựa chọn phương tiện, biện pháp hành động C có MĐ D tự động hóa chủ thể gạt bỏ tri thức, liên tưởng k phù hợp vs nhiệm vụ tư xác định biểu giai đoạn qtr tư A xh liên tưởng B sàng lọc liên tưởng, hình thành giả thuyết C xác điinh biểu đạt vấn đề D kiểm tra giả thuyết lúc làm đưa cv khác, Lan đưa định kịp thời , dứt khoát dựa sở cân nhắc kĩ lưỡng, vs niềm tin mãnh liệt vào thân tượng dựa sở A tính kiên trì B tính đốn C tính MĐ D tính độc lập giá trị chân ý chí thể A tính ý thức B nội dung đạo đức C tính tự giác D cường độ ý chí ý có chủ định phụ thuộc vào yếu tố A ý thức, xu hướng tình cảm nhân cách B độ lạ vật kích thích C cường độ vật kích thích D trái ngược vật &bối cảnh xung quanh triển khai hoạt động bên hành động ý chí bên nd giai đoạn hành động ý chí A giai đoạn thực B giai đoạn chuẩn bị C giai đoạn đánh giá kết D đặc điểm nhân cách, đặc điểm thể thuộc tính khí chât A Nam hoạt động tích cực tập thể, hoạt động cơng ích B mơ ước Lan trở thành GV nên em chịu khó sưu tầm câu chuyện nghề giáo C Mai hứng thú vs nhiều thứ hứng thú thường k ổn định kéo dài D Hồng cô gái yêu đời, sôi nổi, tốt bụng dễ quên lời hứa vs ng khác tình sau đây, tình chứng tỏ tư xuất A cô đag nghĩ cảm giác sung sướng hôm qua lên nhận phần thưởng B trống vào 15' mà GV chưa vào, Vân nghĩ: hôm cô bị ốm C đặt nằm xuống, Vân lại nghĩ Sơn: kỉ niệm từ thuở thiếu nhi tràn đầy kí ức D 10 chủ thể xđ dc nhiệm vụ tư biểu giai đoạn qtr tư A sàng lọc liên tưởng thành giả thuyết B xác định biểu đạt vấn đề C kiểm tra giả thuyết D xh liên tưởng 11 đối tượng hoạt động A mơ hình tâm lý định hướng hoạt động nhân B có trc chủ thể tiến hành hoạt động C có sau chủ thể tiến hành hoạt động D đc hình thành & bộc lộ dần qtr hoạt động 12 dựa vào tính MĐ trí nhớ ta có A trí nhớ ngắn hạn- dài hạn B trí nhớ chủ định- k chủ định C trí nhớ từ ngữ- logic D trí nhớ vận động- hình ảnh 13 yếu tố quan trọng trí nhớ A ngơn ngữ B kinh nghiệm C ý chí D xu hướng cá nhân 14 chức NN đk hình thành chức khác A khái quát hóa B trừu tượng hóa C phân tích D tổng hợp E nghĩa 15 hình ảnh ng thầy mẫu mực hết lịng HS, h/a ln thơi thúc SV Lê phấn đấu học tập biểu biểu tượng loại liên tưởng A lý tưởng tái tạo B lý tưởng C tưởng tượng tích cực D tưởng tưởng sáng tạo 16 trường hợp xếp vào giao tiếp A GV giảng B em bé ngắm thiên nhiên C khỉ gọi bầy D em bé vuốt ve mèo 17 cá nhân phải sử dụng công cụ, phương tiện để tư alf biểu đặc điểm tư A tính gián tiếp B tính có vấn đề C tính trừu tượng & khái qt hóa D quan hệ chặt che vs NN 18 điều sau k vs tưởng tượng A nảy sinh trước tình có vấn đề B kết h/a mang tính khái qt C ln giải vấn đề cách tường minh D p/a ms vs cá nhân 19 " giận cá chém thớt" câu tục ngữ biểu giá trị quy luật tình cảm A thích ứng B di chuyển C lây lan D hình thành tình cảm 20 h/a Chị Dậu Tắt đèn biểu cách sáng tạo tưởng tượng A liên hợp B chắp ghép C nhấn mạnh chi tiết D.điển hình hóa 21 ht tâm lý, ý chí p/a A MĐ hành động B lực thực C phương thức hành động D thân hành động 22 MĐ quan trọng tư môn học HS A tư môn học để chung sống B tư môn học để biết C tư môn học để tồn D tư môn học để làm 23 luận điểm vs tình hướng có vấn đề A có tính chủ quan đối vs cá nhân B làm nảy sinh tư C làm nảy sinh tư & tư ln giải tình có vấn đề D hồn tồn khách quan quy định 24 hình thức định hướng ng thực khách quan A cảm giác B tri giác C tư D.tưởng tượng 25 khác biệt cảm giác ng vs cảm giác động vật A phong phú động vật B mang chất xã hội- lịch sử C chịu ảnh hưởng NN D chịu ảnh hưởng ht tâm lý cấp cao khác 26 Sự vận dụng quy luật cảm giác dạy học đc hiểu biết TH A thay đổi ngữ điệu lời nói cho phù hợp với nội dung cần diễn đạt B lời nói giáo viên rõ ràng, mạch lạc C tác động đồng thời nói lên quan để gia tăng cảm HS D giới thiệu đồ dùng trực quan kèm theo lời dẫn để HS dễ quan sát 27 nấu chè, muốn tốn đường mà chè có độ ngọt, ng ta thường có thêm muối vào nồi chè vận dụng quy luật A tăng cảm B tác dộng qua lại quy luật C chuyển cảm giác D tương phản cảm giác 28 sống ng ta có tượng " yêu nên tốt, ghét nên xấu" A tính đối tượng tri giác B tính lựa chọn cám giác C tính ý nghĩa cảm giác D tính ổn điịnh cảm giác 29 câu thơ Ng Du " ng buồn cảnh có vui đâu bao giờ" thể A tính ổn định tri giác B tính ý nghĩa tri giác C tính đối tượng tri giác D khác 30 tâm lý ng có nguồn gốc từ A não ng B hoạt động cá nhân C TGKQ D giao tiếp cá nhân 31 phản ánh tâm lí A phản ánh có tính chất chủ quan người vật, tượng thực khách quan B phản ánh tất yếu, hợp quy luật người trước tác động, kích thích giới khách quan C chuyển hoá trực tiếp giới khách quan vào đầu óc người để tạo thành tượng tâm lí D trình tác động người với giới khách quan 32 nhận tác động vật giới khách quan, chủ thể khác cho ta hình ảnh tâm lí với mức độ sắc thái khác điều chứng tỏ A phản ánh tâm lí mang tính chủ thể B giới khách quan tác động cớ để người tự tạo cho hình ảnh tâm lí C hình ảnh tâm lí khơng phải kết trình phản ánh giới khách quan D giới khách quan không định nội dung hình ảnh tâm lí người 33 điều kiện cần đủ để có tượng tâm lí người là: A giới khách quan não B giới khách quan tác động vào não C não hoạt động bình thường D giới khách quan tác động vào não não hoạt động bình thường 34 “mỗi đến kiểm tra, lan cảm thấy hồi hộp đến khó tả” tượng biểu A trạng thái tâm lí B q trình tâm lí C thuộc tính tâm lí D tượng tâm lí 35 "cùng tiếng tơ đồng người ngồi cười nụ, người khóc thầm" tượng chứng tỏ: A hình ảnh tâm lí mang tính sinh động, sáng tạo B tâm lí người hồn tồn có tính chủ quan C hình ảnh tâm lí mang tính chủ thể D 36 ý đây, ý KHÔNG phải đặc điểm hoạt động chủ đạo? A hoạt động mà làm nảy sinh diễn phát triển dạng hoạt động B hoạt động mà cá nhân hứng thú dành nhiều thời gian cho giai đoạn phát triển định C hoạt động mà phát triển quy định biến đổi chủ yếu tâm lí nhân cách cá nhân giai đoạn phát triển định D hoạt động mà trình, thuộc tính tâm lí hình thành hay tổ chức lại 37 tâm lí học, hoạt động A phương thức tồn người giới B tiêu hao lượng, thần kinh, bắp người tác động vào thực khách quan để thoả mãn nhu cầu cá nhân C mối quan hệ tác động qua lại người giới để tạo sản phẩm phía giới, phía người D điều kiện tất yếu đảm bảo tồn cá nhân 38 động hoạt động là: A đối tượng hoạt động B cấu trúc tâm lí bên chủ thể C khách thể hoạt động D thân trình hoạt động 39 nguồn gốc tính tích cực nhân cách A hệ thống động thái độ hình thành sở mối quan hệ xã hội điều kiện giáo dục B ý hướng vơ thức có sẵn khối cảm, định hoạt động sáng tạo người C tác động văn hố xã hội hình thành người cách tự phát, giúp người có khả thích ứng trước địi hỏi sống xã hội D hoạt động cá nhân điều kiện môi trường thay đổi 40 cấu trúc nhân cách bao gồm A xu hướng động nhân cách B tính cách khí chất C khí chất lực D xu hướng, tính cách, khí chất, lực 41 yếu tố đặc điểm nhu cầu? A nhu cầu có đối tượng B nội dung nhu cầu điều kiện phương tiện thoả mãn quy định C nhu cầu gắn liền với tồn thể D nhu cầu người mang chất xã hội 42 mức độ lực A lực,tài năng,thiên tài B lực thiên tài tài 43 luận điểm điểm khơng phản ánh vai trị định trực tiếp hoạt động cá nhân hình thành phát triển nhân cách? A thông qua hoạt động, người tiếp thu văn hoá xã hội biến chúng thành lực riêng mình, đồng thời thông qua hoạt động người bộc lộ ngồi lực B hoạt động người hoạt động có mục đích, mang tính xã hội, tính cộng đồng thực công cụ người sáng tạo C hoạt động người thường diễn nhiều hình thức phong phú, sinh động biến đổi vai trị thời kì phát triển nhân cách cá nhân D hình thành phát triển nhân cách người phụ thuộc vào hoạt động chủ đạo giai đoạn phát triển 44 điểm khơng thuộc biểu tính cách A bạn a nhiệt tình với người, cịn bạn b có trách nhiệm với cơng việc B bạn a nóng nảy, cịn bạn b điềm đạm, bình thản C bạn a quý trọng người, bạn b trung thực D bạn a nghiêm khắc với thân, cịn bạn b ngược lại, thường dễ dãi với thân 45 đặc điểm thể khác biệt tri giác so với cảm giác a phản ánh thuộc tính bên ngồi vật, tượng b phản ánh vật, tượng cách trọn vẹn c q trình tâm lí d xuất vật tượng tác động trực tiếp vào giác quan 46 trường hợp dùng từ "cảm giác" với khái niệm cảm giác tâm lí học? a cảm giác day dứt theo đuổi cô để lan lại lúc tinh thần suy sụp b cảm giác lạnh buốt ta chạm lưỡi vào que kem c tơi có cảm giác việc xảy lâu d "người ấy" xuất hiện, cảm giác vừa giận vừa thương lại trào lên lịng tơi 47 tượng q trình tâm lí? A hồi hộp trc vào phòng thi B chăm ghi chép C suy nghĩ giải tập D cẩn thận công việc 48 ht trạng thái tâm lí A bồn chồn có hẹn vs B say mê vs hội họa C siêng học tập D yêu thích thể thao 49 ht thuộc tính tâm lí A hồi hộp trc báo kết thi B suy nghĩ kĩ làm C chăm ghi chép D chăm học tập 50 tình q trình tâm lí A lan ln cảm thấy hài lịng bạn em trình bày kiến thức B bình ln thẳng thắn & cơng khai lên án bạn có thái độ k thi cử C an cảm thấy căng thẳng ki bước vào phòng thi D đọc " sống anh" hoa nhớ lại hình ảnh cầu mà em qua 51 câu thơ " ng buồn cảnh có vui đâu bao giờ" nói lên tính chất phản ánh tâm lí A tính khách quan B tính chủ thể C tính sinh động D tính sáng tạo 52 Galile tìm quay luật dao động lắc trường hợp : làm lễ nhà thờ, ông nhìn lên đèn chùm đồng cha gió thổi qua cửa sổ làm đèn khẽ đu đưa Galile bắt đầu đo thời gian dao động đèn theo nhịp tim ơng nhận ra thời gian dao động đèn xác định lực tri giác đc thể trongg ví dụ A lực tri giác trọn vẹn đối tượng B lực quan sát đối tượng C lực phối hợp giác quan D lực phản ánh đối tượng theo cấu trúc định 53 sản phẩm trí nhớ a hình ảnh b biểu tượng c khái niệm d rung cảm 54 " truy trao" biện pháp giúp HS? a ghi nhớ tốt b giữ gìn tốt c nhớ lại tốt d nhận lại tốt 55 đến bến xe buýt k phải " cao điểm" mà thấy đông người đợi, ta nghĩ xe bỏ chuyến đặc điểm tư đc mô tả trường hợp A tính có vấn đề B tính gián tiếp C tính khái quát D tính trừu tượng 56 nắm đc quy luật đàn hồi kim loại tác động nhiệt, ng kĩ sư thiết kế khoảng nhỏ đg ray nhằm bảo đảm an toàn tàu chạy đặc điểm tư đc vận dụng trường hợp A tính có vấn đề B tính ổn định C tính gián tiếp D tính chất lí tính 57 đọc nhật kí đặng thùy trâm ta thấy lên chiến ác liệt nhân dân ta thời chống Mỹ thể loại tưởng tượng A sáng tạo B tái tạo C ước mơ D lý tưởng 58 nhà phê bình thường sử dụng pp để vẽ tranh biếm họa nhấn mạnh chi tiết A nhấn mạnh chi tiết B liên hợp B chắp ghép C điển hình hóa 59 nhà văn, soạn kịch thường xdựng tính cách cho nhân vật dựa pp A điển hình hóa B lý tưởng hóa C trừu tượng hóa D chắp ghép 60 Cla- nhe ( kĩ sư ng Mỹ) dựa vào cấu tạo đặc biệt lớp da cá heo mà chế tạo tàu cá heo giảm đc 60% sức cản nước pp A điển hình B chắp ghép C liên tưởng D loại suy 61 hình ảnh rồng dân gian VN đc XD = pp A liên tưởng B chắp ghép C điển hình hóa D loại suy 62 ht thể xúc động A ngày nay, anh sống TG khác, anh thấy cx đẹp, cx đáng yêu B lòng Na xuất nỗi buồn khó tả phải chia tay ng thân C nhận đc giấy báo trúng tuyển ĐH, anh mừng đến k ngủ đc D ngày nay, anh trăn trở chuyện anh Lan, liệu Lan có thơng cảm cho anh k 63 tượng tâm lí cho phối biểu xu hướng, mặt cốt lõi nhân cách, đk hình thành lực A.xúc cảm B.tình cảm C.trí nhớ D.tư 64 ht tâm lý biểu tình cảm A trống trải B buồn rầu C lo lắng D đau khổ 65 " chập chờn lúc tỉnh lúc mê,tôi thấp lo nhà bị bắt liệu bị hành hạ, nhà tơi có giữ đc k nằm cưs tính tốn quẩn quanh" đoạn trích thể A tâm trạng B xúc động C tình cảm D xúc cảm 66 " điều trăn trở lòng anh biết nc nhà mà k lo vc cứu nước phạm điều bất trung nhuwhg khốn nỗi gánh GĐ anh nặng ms 37 t mà " đạon trích phản ánh đặc điểm tình cảm A tình cảm âm tính B tình cảm dương tính C tính tích cực D tính tiêu cực 67 " yêu y đg / ghét ghét tông ti họ hàng" biểu quy luật A lây lan B di chuyển C thích ứng D.tương phản 68 quy luật lây lan tình cảm đc thể qua câu tục ngữ A giận cá chém thớt B ngựa đau tàu bỏ cỏ C gần xa thương nhớ D lửa gần rơm lâu ngày cx bén 69 " dao mài sắc,ng chào quen" phản ánh quy luật A lây lan B thích ứng C tương phản D di chuyển E hình thành tình cảm 70 c/s cx GD, cá nhân cần kiểm soát chặt chẽ thái độ xúc cảm mình, làm có tính chọn lọc tích cực, tránh vơ đũa nắm, giận cá chém thớt, tráh k nên để tình cảm tràn lan, kiểm sốt, vận dụng quy luật A tương phản B pha trộn C di chuyển D.thích ứng 71 " có tài mà k có đức ng vơ dụng/ có đức mà k có tài làm vc cx khó"lời nhận diinhf phản ánh đặc trưng nhân cách A thống B ổn định C tích cực D.giao lưu 72 thành phần cấu tạo nên động nhân cách A xu hướng B khí chất C lực D tính cách 73 giải tập, có Hs sau l1 thất bại cố gắng giải l2, l3 biểu A xu hướng B.tính cách C.nhân cách D.năng lực 74 ý không với tri giác? a phản ánh thuộc tính chung bên loạt vật, tượng loại b đạt tới trình độ cao khơng có động vật c phương thức phản ánh giới trực tiếp d phản ánh cách trọn vẹn theo cấu trúc định vật, tượng 75 tri giác tưởng tượng giống a phản ánh giới hình ảnh b mang tính trực quan c mang chất xã hội d a, b, c 76 tượng tổng giác thể nội dung a phụ thuộc tri giác vào nội dung đời sống tâm lí cá thể b phụ thuộc tri giác vào đặc điểm đối tượng tri giác c ổn định hình ảnh tri giác d a, b, c 77 điều không với lực quan sát a hình thức tri giác cao có người b khả tri giác nhanh chóng, xác điểm quan trọng chủ yếu vật dù khó nhận thấy c thuộc tính tâm lí nhân cách d phẩm chất trí tuệ cần giáo dục cho người để hoạt động có kết cao 78 tính ổn định tri giác do: a cấu trúc vật ổn định tương đối không gian, thời gian định b chế tự điều chỉnh hệ thần kinh dựa mối liên hệ ngược c kinh nghiệm tri giác nhiều lần cá thể d a, b, c 79 yếu tố chi phối đến tính ý nghĩa tri giác a đặc điểm giác quan b tính trọn vẹn tri giác c kinh nghiệm, vốn hiểu biết chủ thể d khả tư 80 đặc điểm tư thể rõ tình sau: "một bác sĩ có kinh nghiệm cần nhìn vào vẻ ngồi bệnh nhân đốn biết họ bị bệnh gì?" a tính có vấn đề tư b tư liên hệ chặt chẽ với ngôn ngữ c tư liên hệ chặt chẽ với nhận thức cảm tính d tính trừu tượng khái quát tư 81 nhiều học sinh thcs xếp cá voi vào lồi cá chúng sống nước cá tên có chữ cá" sai lầm diễn tình chủ yếu phát triển không đầy đủ thao tác tư nào? a phân tích b tổng hợp c trừu tượng hoá khái quát hố d so sánh 82 theo lịch sử hình thành (chủng loại cá thể) mức độ phát triển tư duy, người ta chia tư thành: a tư thực hành, tư trực quan hình ảnh, tư trừu tượng b tư trực quan hành động, tư lí luận, tư trực quan hình tượng c tư trực quan hành động, tư trực quan hình ảnh, tư lí luận d tư hình ảnh, tư lí luận, tư thực hành 83 đặc điểm thể khác biệt tư nhận thức cảm tính là: a phản ánh thân, vật, tượng b q trình tâm lí c phản ánh chất, mối liên hệ mang tính quy luật vật, tượng d mang chất xã hội, gắn với ngơn ngữ 84 tình muốn làm nảy sinh tư phải thoả mãn số điều kiện điều kiện khơng cần thiết? a tình phải quen thuộc, không xa lạ với cá nhân b chứa vấn đề mà hiểu biết cũ, phương pháp hành động cũ không giải c cá nhân nhận thức tình muốn giải d vấn đề tình có liên quan đến kinh nghiệm cá nhân 85 điều không với tưởng tượng? a nảy sinh trước tình có vấn đề b phản ánh với cá nhân (hoặc xã hội) c giải vấn đề cách tường minh d kết hình ảnh mang tính khái quát 86 trường hợp đây, trường hợp xuất biểu tượng đặc trưng cho tưởng tượng người? a ông từ chưa đời, mà qua câu chuyện kể bà, hình ảnh người ơng thân thương trước mắt tơi b lúc khó khăn tưởng chừng khơng trụ nổi, hình ảnh đứa quê nhà thúc cô đứng vững c cô gái đoạn, anh tần ngần quay lại đường cũ mà thấy ấm từ bàn tay nàng vương bàn tay anh d a, b, c 87 đối tượng trí nhớ thể đầy đủ luận điểm nào? a giới mà người tri giác b cảm xúc, tình cảm, thái độ mà người trải qua c kinh nghiệm người d kết mà người tạo tư duy, tưởng tượng 88 "nó đỏ mặt lên nhớ lại lần hai đứa gặp nhau" tượng xảy ảnh hưởng loại trí nhớ nào? a trí nhớ hình ảnh b trí nhớ từ ngữ – lơgic c trí nhớ cảm xúc d trí nhớ vận động 89 nói khác người vật, ph.ăngghen viết: "mắt chim đại bàng nhìn thấy xa mắt người nhiều, mắt người nhìn thấy vật nhiều mắt đại bàng nhiều” ưu việt người so với động vật chủ yếu do: a giác quan người phát triển có chất xã hội, sản phẩm hoạt động xã hội người b tế bào thần kinh thị giác người cấu tạo tốt chim đại bàng c tế bào thần kinh thị giác người chuyên môn hoá chim đại bàng d vùng cảm giác người phát triển tốt động vật, người có hoạt động xã hội 90 khả thay đổi độ nhạy cảm cảm giác cho phù hợp với thay đổi cường độ kích thích quy luật cảm giác? a quy luật ngưỡng cảm giác b quy luật thích ứng c quy luật tác động qua lại cảm giác d quy luật cảm ứng 91 niệm "tư duy", "tưởng tượng" khái niệm có nội hàm rộng hơn? a trình nhận thức b nhận thức lí tính c q trình tâm lí d hoạt động nhận thức 92 đặc điểm đặc trưng tình cảm thể qua đoạn văn sau? “tôi – thiếu nữ viết – yêu anh căm giận anh có lẽ tình cảm tơi hồ trộn cách lạ thường tự đặt câu hỏi: lại yêu anh?” a tính chân thực b tính xã hội c tính ổn định d tính đối cực 93 mức độ đời sống tình cảm thể đoạn văn sau: “mấy tháng ngoan trăn trở câu chuyện thảo, vào giấc ngủ đêm, khiến cô chập chờn, lúc tỉnh lúc mơ” a tâm trạng b cảm xúc c say mê d xúc động 94 câu tục ngữ “điếc khơng sợ súng” phản ánh tính chất tình cảm? a tính nhận thức b tính xã hội c tính chân thực d tính đối cực 95 nguyên tắc sống “mình người, người mình” thể a tình cảm trí tuệ b tình cảm thẩm mĩ c tình cảm đạo đức d tình cảm mang tính chất giới quan 96 câu ca dao sau thể quy luật đời sống tình cảm? “ngọt bùi nhớ lúc đắng cay, qua sơng nhớ suối, có ngày nhớ đêm” a quy luật di chuyển b quy luật pha trộn c quy luật lây lan d quy luật tương phản 97 thể nghiệm cảm xúc sau tâm trạng a trống trải b đau khổ c buồn rầu d lo sợ 98 phẩm chất ý chí bao gồm a tính mục đích b tính độc lập c tính đốn d a, b, c 99 giá trị chân ý chí thể ở: a nội dung đạo đức b cường độ ý chí c tính ý thức d tính tự giác 100 tượng tâm lí, ý chí phản ánh A thân hành động B phương thức hành động C mục đích hành động D lực thực 101 đặc điểm khơng thuộc thói quen? A bền vững, ăn sâu vào nếp sống B đánh giá mặt đạo đức C mang tính nhu cầu nếp sống D gắn bó với tình 102 tượng “ghen tuông” quan hệ vợ chồng hay tình yêu nam nữ biểu quy luật A thích ứng B pha trộn C di chuyển D lây lan 103 đêmôtxten nhà hùng biện cổ hi lạp, lúc đầu ơng người nói ngọng, ông tâm ngậm sỏi vào mồm đứng nói trước biển, nhờ vậy, ơng trở thành nhà hùng biện tiếng” ví dụ thể hiện: A quan hệ ý chí với nhận thức B quan hệ ý chí với tình cảm C sức mạnh ý chí thực D a b 104 dạy học & GD phải tính đến kinh nghiệm hiểu biết HS, toàn đời sống tâm lý họ để vc tri giác tinh tế nhạy bén vận dụng A tính đối tượng B tính lựa chọn C tính ổn định D tổng giác 105 muốn thúc đẩy tư pt phải đưa vào tình có vấn đề để thúc đẩy HS suy nghĩ, kích thích tích cực nhận thức HS bp rút từ đặc điểm A tính có vấn đề B tính gián tiếp C tính trừu tượng hóa & khái qt hóa D 106 hướng dẫn HS làm BT, GV thường yêu cầu HS tóm tắt đề vc làm có tác dụng kích thích HS thực thao tác tư A phân tích B tổng hợp C khái quát hóa D.trừu tượng hóa 107 câu nói " văn ơn võ luyện" nói ts q trình trí nhớ a giữ gìn b ghi nhớ c tái d củng có 108 nguyên tắc " văn ôn võ luyện" vận dụng quy luật A tiến k đồng B đỉnh pp luyện tập C dập tắt kĩ xảo D tác động qua lại kĩ xảo 109 công tác GD, để mag lại hiệu cao cần thường xuyên thay đổi pp cho thích hợp điều vận dụng quy luật A tác động qua lại kĩ xảo B đỉnh pp luyện tập C tiến k đồng D dập tắt kĩ xảo 110 tượng biểu tâm trạng A trầm uất B giận B buồn rầu C.khiếp sợ C trống trải 111 tính cách A q trình tâm lí phức hợp B thuộc tính tâm lí phức hợp C trạng thái tâm lí phức hợp D 112 xúc cảm A thuộc tính tâm lí B q trình tâm lí C trạng thái tâm lí 113 tình cảm A q trình tâm lí B trạng thái tâm lí C thuộc tính tâm lí 114 việc tri giác có chủ định nhằm thu thập tài liệu thông tin đặc điểm đối tượng thông qua hành vi NN cử thuộc pp a thực nghiệm b test c phân tích sp LĐ d quan sát 115 đối tượng giao tiếp a người b loai máy móc c thực tự nhiên d 116 hành động gồm có kĩ xảo & thói quen A tự động B ý chí C tự động hóa D.có ý thức 117 tính gián tiếp thể A hoạt động LĐSX công nhân B hoạt ddong loại máy móc C hành động cảu vật D 118 trình " đối tượng hóa" hoạt động A chủ thêr chiếm lĩnh TGKQ B thể phẩm chất lực chủ thể C sựutiêu hao luowjg thần kih D 119 ý k phải đặc điểm tư ng A qtr tâm lí nảy sinh hồn cảnh có vấn đề B phản ánh có tác động trực tiếp svht vào giác quan C phản ánh thuộc tính chất quy luật svht D 120 AG Covaliov cho cấu trúc tâm lí gồm A qtr tâm lí, trạng thái tâm lí,các thuộc tính tâm lí B đặc điểm tâm lsí,qtr tâm lí, thuộc tính tâm lí C giá trị tâm lí, thuộc tính tâm lí D thuộc tính tâ, lí, đặc điểm tâm lí,giá trị tâm lí 121 KK Patonnov cho nhân cách gồm tiểu cấu trúc A sinh học, đặc điểm trinhf tâm lí, vốn kinh nghiệm, xu hướng nhân cách B xã hội học, đặc điểm trinhf tâm lí, vốn kinh nghiệm, xu hướng nhân cách C tâm lí học, đặc điểm trinhf tâm lí, vốn kinh nghiệm, xu hướng khí chất D tâm sinh lí học, đặc điểm trinhf tâm lí, vốn kinh nghiệm, xu hướng khí chất 122 lực A thuộc tính tam lí bật & xuất sắc ng B sp GD kết hợp vs GĐ bảo đảm cho thành công nhân C phẩm chất đặc trưng cho cá nhân, bảo đảm cho giá trị XH khả kiếm sống ng D tổ hợp thuộc tính độc đáo cá nhân phù hợp vs y/c hoạt đọng định, bảo đảm cho hoạt động có hiệu 123 quan niệm sai lầm nhân cách gồm A quan niệm sinh vật hóa nhân cách,xã hội học hóa nhân cách B quan niệm đa dạng hóa nhân cách,xã hội học hóa nhân cách C quan niệm khoa học nhân cách, tư nhiên học nhân cách D quan niệm sinh vật hóa nhân cách,xã hội học hóa nhân cách, khái quát hóa nhân cách 124 thành tố MĐ cấu trúc vĩ mô hoạt động A đối tượng mà động hướng ts chiếm lĩnh B đối tượng mà hành động hướng ts chiếm lĩnh C đối tượng mà hoạt động hướng ts chiếm lĩnh D đối tượng mà phương tiện hướng ts chiếm lĩnh 125 sau hỏi tên & kiện nơi ng gặp nhau, anh mừng rỡ reo lên " cậu A rồi, hơm bọn mk ngồi &trị chuyện lâu" ht mơ tả thuộc q trình trí nhớ A tái B nhớ lại C ghi nhớ D giữ gìn 126 xu hướng nhân cách thường biểu số mặt sau A thói quen & sở thích B hiểu biết, TGQ, nhân sinh quan C nhu cầu, hứng thú, lý tưởng, TGQ, niềm tin D 127 tâm lí ng sp ng vs tư cách chủ thể XH tâm lí ng mang đầy đủ đặc tính A dấu ấn đặc trưng cho lồi ng B dấu ấn xã hội lịch sử ng C dấu ấn xã hội loài ng D dấu ấn lịch sử lồi ng 128 theo tâm lí học mác- xít ý thức cá nhân đc hình thành A đứa trẻ đc sinh B từ bào thai C thông qua hoat động giao tiếp cá nhna D 129 tri giác ng tách đối tượng khỏi bối cảnh xq , lấy làm đối tượng phản ánh mk nd quy luật A ý nghĩa tri giác B đối tượng tri giác C lựa chọn tri giác D ổn định tri giác 130 bp GD " ôn nghèo nhớ khổ", " ôn cố tri tân" xuất phát từ quy luật A di chuyển B pha trộn C thích ứng D.tương phản 131 lực đc chia làm loại A loại: NL chung, NL chuyên biệt, NL cá biệt B loại: NL chung, NL riêng, NL ổn didjnh, NL tạm thời C loại: NL chung, NL chuyên biệt D loại: NL XH, NL chủ thể hóa, NL hành động, NL giao tiếp 132 tái lại tài liệu ghi nhớ mà k cần tri giác lại tài liệu biểu A nhớ lại B nhận lại C hồi tưởng D tái diễn ... lí, trạng thái tâm lí, các thuộc tính tâm lí B đặc điểm tâm lsí,qtr tâm lí, thuộc tính tâm lí C giá trị tâm lí, thuộc tính tâm lí D thuộc tính tâ, lí, đặc điểm tâm lí, giá trị tâm lí 121 KK Patonnov... sinh học, đặc điểm trinhf tâm lí, vốn kinh nghiệm, xu hướng nhân cách B xã hội học, đặc điểm trinhf tâm lí, vốn kinh nghiệm, xu hướng nhân cách C tâm lí học, đặc điểm trinhf tâm lí, vốn kinh nghiệm, ... thái tâm lí B q trình tâm lí C thuộc tính tâm lí D tượng tâm lí 35 "cùng tiếng tơ đồng người cười nụ, người khóc thầm" tượng chứng tỏ: A hình ảnh tâm lí mang tính sinh động, sáng tạo B tâm lí người