(SKKN 2022) Hướng dẫn học sinh lớp 10A1 trường THCS&THPT Quan Sơn học tập chuyên đề Phản ứng O hóa khử thông qua mạng Internet

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Trong năm gần việc ứng dụng CNTT phổ biến Việt Nam Cùng với lên xã hội, ngành giáo dục mạnh dạn đưa ứng dụng CNTT vào dạy học Việc đưa CNTT vào ngành giáo dục có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi nội dung phương pháp dạy học Mặt khác, ngành giáo dục đào tạo đóng vai trị quan trọng việc cung cấp nguồn nhân lực cho CNTT Hơn nữa, CNTT phương tiện để giúp tiến tới “ xã hội học tập” Bởi vậy, năm học gần đây, ngành giáo dục xác định phải đẩy mạnh ứng dụng CNTT trường học để tạo bước đột phá ứng dụng CNTT giáo dục tạo tiền đề phát triển CNTT năm Việc sử dụng CNTT nước ta trở nên phổ biến mang tính thường nhật Trong học tập, mạng internet có tác dụng mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp dạy học Nhờ mà học sinh hứng thú học tập hơn, kết học sinh tiếp thu tốt Nâng cao trình tự học tự tìm hiểu kiến thức hướng đến học tập suốt đời Năm học 2021 – 2022, ngành giáo dục tiếp tục bị ảnh hưởng nặng nề dịch Covid – 19 Học sinh phải nghỉ học để phòng, chống dịch thời gian dài, làm ảnh hưởng đến trình học tập lĩnh hội tri thức Do việc hứng dẫn học sinh tự giải pháp nhà trường áp dụng phổ biến Từ điều kiện thực tế nhà trường, đặc điểm học sinh, tơi tìm tịi, nghiên cứu khả ứng dụng việc học tập qua mạng như: học trực tuyến qua phần mềm Zoom, cách tìm kiếm thơng tin, tư liệu, video, hình ảnh tập vấn đề liên quan mơn học hóa học nhằm giúp em tăng khả chủ động việc tiếp thu kiến thức ứng dụng chúng vào thực tiễn Đó lí tơi chọn SKKN: “Hướng dẫn học sinh lớp 10A1 trường THCS&THPT Quan Sơn học tập chun đề Phản ứng Oxi hóa khử thơng qua mạng Internet” 1.2 Mục đích nghiên cứu - Đổi phương pháp giảng dạy, nâng cao hiệu dạy – học mơn hóa - Tìm hiểu khả lực học sinh tiếp xúc với phương pháp học Giới thiệu hướng dẫn thêm phương pháp học tập tích cực cho học sinh lựa chọn nhằm phát huy tối đa lực học sinh - Rèn trí thơng minh, tính tự giác, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tạo hứng thú học tập mơn hố học học sinh phổ thông - Hướng dẫn học sinh tự học tự tìm tịi kiến thức thơng qua mạng enternet nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh, làm cho em chủ động tiếp thu kiến thức, sôi học tập đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp dạy học chủ động phòng, chống dịch Covid -19 Đồng thời giúp em tìm hiểu thêm kiến thức liên quan đến học, môn học 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Giải pháp giúp nâng cao khả tự học qua mạng internet thời gian nghỉ phòng, chống Dịch covid – 19 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nghiên cứu lí thuyết: - Đọc nghiên cứu sách giáo khoa, sách tập hoá học phổ thông, sách giáo viên, tài liệu chuẩn kiến thức - kĩ năng, nội dung lí thuyết tập hoá học tài liệu liên quan đến đề tài - Sử dụng phương pháp: phân tích, tổng hợp, phân loại, hệ thống 1.4.2 Nghiên cứu thực tiễn: - Tìm hiểu thực trạng lây lan dịch Covid – 19, học sinh phải nghỉ học, việc tự học nhà học sinh - Phương pháp thực nghiệm (thực nghiệm sư phạm để kiểm nghiệm giá trị thực tiễn kết nghiên cứu khả ứng dụng đề tài) 3 NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Enternet kho tư liệu khổng lồ với nhiều thơng tin đa chiều (hình ảnh, thí nghiệm, tư liệu liên quan, tập) hầu hết lĩnh vực Với học sinh có tư liệu hầu hết môn học từ môn khoa học tự nhiên đến môn kho học xã hội Người học dễ hiểu bài, dễ nhớ dễ làm tập kiểm tra tự luận kiểm tra trắc nghiệm; bên cạnh giúp học sinh dễ phát vấn đề, qui luật mang tính trừu tượng cao, từ tạo nên hứng thú, say mê, u thích mơn học phần làm thay đổi quan niệm vị trí môn nhà trường Giải nhiều nội dung học, cung cấp kiến thức; tích lũy nhiều kinh nghiệm, tiện lợi việc tự học Nhiều gia đình học sinh có máy tính kết nối mạng enternet Nhiều học sinh sử dụng điện thoại 3G; 4G kết nối mạng 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Đại dịch Covit – 19 diễn biến phức tạp nước giới; học sinh phải nghỉ học nhà để phòng, chống dịch - Đa số học sinh sử dụng điện thoại thông minh để chơi trò chơi; facebook; zalo… - Nhiều học sinh tìm kiếm thơng tin mạng chưa biết cách, thơng tin tìm kiếm khơng kiểm chứng, khơng xác 2.3 MỘT SỐ GIẢI PHÁP ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Hướng dẫn cách tìm kiếm thơng tin mạng Internet Hướng dẫn học sinh mẹo để tìm kiếm hiệu Google Qua kết khảo sát em hoc sinh lớp 10A1 trường THCS&THPT Quan Sơn thấy rằng: Số lượng học sinh sử dụng Internet tương đối đông Tuy nhiên phần lớn em lại tập trung vào việc chơi game, lên Facebook, xem phim… Cịn số em tìm hiểu thơng tin cho mơn học tương đối Mặt khác em sử dụng cho học tập kĩ tìm kiếm thơng tin sử dụng chưa tốt Vì trước tiên cần cho em biết cách sử dụng số thao tác cơng cụ tìm kiếm google: "Dân ta phải biết sử ta Nếu mà khơng biết tra Google" câu thơ quen thuộc với nhiều người sử dụng Internet Việt Nam, nhiên, khơng người tra cứu với câu lệnh đơn giản mà chưa khai thác hiệu công cụ 4 Giải pháp: Dùng dấu ngoặc kép “….” cho từ khóa cần tìm, cho thơng tin xác Ví dụ: Khi khơng dùng dấu kép có nhiều kết khơng xác Dùng dấu ngoặc kép " " để có kết xác với cụm từ cần tìm 2.3.2 Hướng dẫn học sinh tìm kiếm kiến thức mạng Internet mơn hóa học - Trong mơn hóa học mạng có nhiều thơng tin kiến thức, tư liệu, tập vơ hữu ích cho giáo viên, học sinh sử dụng Đối với giáo viên để nâng cao kiến thức, trình tự học, tự tìm hiểu Đối với học sinh nâng cao trình tự học, tự tìm hiểu để có kĩ phục vụ trình tự học suốt đời Tuy nhiên để có kĩ cần có hướng dẫn giáo viên trước vô số thông tin mà kiểm định 2.3.2.1 Các trang web phục vụ tốt cho việc học tập mơn hóa học - http//google.com Trang web giúp em học sinh tìm tập, tư liệu - Youtube.com Trang web giúp em học sinh tìm video thí nghiệm, phản ứng hóa học học, thí nghiệm liên quan đến hóa học 5 - Violet.vn Nhiều tư liệu, đề kiểm tra thường xuyên, học kì, tập nâng cao, đề thi học sinh giỏi, đề thi vào trường chuyên… - Hoahocngaynay.vn Giải đáp số thắc mắc đời sống 2.3.2.2 Các diễn đàn nên tham gia để học tập tốt mơn hóa học Diễn đàn: - hocmai.vn 2.3.2.3 Các phần mềm hỗ trợ học tập mơn hóa học - Crocodile Chemistry 6.05 - Phịng thí nghiệm hóa học ảo - Phần mềm “Từ Điển phương trình hóa học” viết tắt DCE 4.0 – Dictionary of Chemical Equations 2.3.3 Hướng dẫn tra cứu thơng tin, tìm kiến thức, làm tập Hóa học mạng Internet 2.3.3.1 Tìm kiếm thông tin Khi học học lớp kiến thức theo chuẩn kiến thức kĩ Học sinh cần tìm thơng tin vấn đề liên quan đến học để trả lời số câu hỏi: Ví dụ 1: Khi học phần định nghĩa phản ứng oxi hóa – khử Giáo viên hướng dẫn học sinh vào trang google.com.vn Đánh từ khóa “định nghĩa phản ứng oxi hóa – khử” có kết sau: Sau chọn nộ dung cần học Như kết ta cịn tìm thấy nhiều thơng tin liên quan đến Phản ứng oxi hóa – khử 6 Ví dụ 2: Tìm hiểu mục: Lập phương trình hóa học phản ứng oxi hóa – khử.Muốn tìm hiểu sản xuất vơi sống em nhập vào google cụm từ “Lập phương trình hóa học phản ứng oxi hóa – khử” nhấp vào mục hình ảnh ta có kết quả: Sau em nhấp vào chọn nội dung cần học Ví dụ 3: Tìm hiểu phản ứng có thay đổi số oxi hóa phản ứng khơng có thay đổi số oxi hóa, nhập từ khóa “Phân loại phản ứng hóa học vơ cơ” Sẽ cho kết quả: Các em chọn nội dung viết mà thấy dễ hiểu Ví dụ 4: Nếu muốn tìm hiểu xem số thí nghiệm hóa học, làm theo cách sau: - Cách 1: Vào youtube có nhiều video liên quan nhiên dễ làm học sinh phân tâm chuyển sang video khác trang có nhiều video khác loại - Cách 2: Vào trang violet.vn vào thư viện tư liệu có nhiều vi deo nhiên xếp lộn xộn khó tìm kiếm Cách tìm video thí nghiệm hồn tồn tương tự Ngồi em cịn dùng cụm từ tiếng anh để tìm kiếm, việc hữu ích việc tìm hình ảnh 2.3.3.2 Cách tìm lời giải cho tốn hóa học Khi em giải tốn mà không chưa chắn kết nên gõ đề vào trang google.com Ví dụ 1: Cho 200 ml dd HCl có nồng độ 3,5M hòa tan vừa hết 20 g hỗn hợp CuO Fe2O3 a Viết phương trình hóa học b Tính khối lượng oxit có hỗn hợp ban đầu Cách làm: Nhập đề vào google ta được: Nhấp vào kết tìm kiếm: Các em nên vào 2, trang khác để xem cách làm từ tìm đáp án Ví dụ 2: Bài tập SGK Hóa học 10 trang 83: Cần gam đồng để khử hoàn toàn lượng bạc có 85 ml dung dịch AgNO3 0,15M? Cách làm: Tượng tư ví dụ 1, nhập đề vào google ta được: Nhấp vào kết tìm kiếm ta được: 2.3.3.3 Cách tham gia số diễn đàn phục vụ học tập Việc học tập thông qua mạng Internet thi việc tham gia diễn đàn học tập quan trọng Việc tham gia diễn đàn giúp em học sinh thảo luận vấn đề liên quan, tốn hay dạng tập Các em đưa câu hỏi liên quan mà đo thành viên biết trả lời giúp bạn Từ tăng thêm tự tin, khắc sâu kiến thức, tăng cường khả diễn đạt, làm việc nhóm Hiện có nhiều diễn đàn phục vụ học tập Tôi xin giới thiệu vài diễn đàn hay: a Diễn đàn: hocmai.vn Ví dụ đặt câu hỏi: 10 Kết quả: 2.3.4 Dạy học trực tuyến phần mềm K12Online.vn Giáo tạo lớp học ảo phần mềm K12Online.vn sở GD&ĐT Thanh Hóa tập huấn, sau hướng dẫn học sinh truy cập để học tập 2.3.4.1 Hướng dẫn học sinh tham gia lớp học ảo K12Online máy tính Bước 1: Mở trình duyệt web máy tính, bạn truy cập vào trang K12Online: https://k12online.vn/ Bước 2: Đăng nhập tài khoản SSO Viettel thầy cô đưa cho học sinh > Click Đăng nhập để vào trang web 11 Bước 3: Sau học sinh đăng nhập thành công, học sinh truy cập vào mục Thời khóa biểu cột bên trái Tiếp theo chọn lớp muốn vào lớp học online (lớp có màu xanh học online) click nút Vào học Bước 4: Trong giao diện lớp học ảo, học sinh thấy tính menu bên như: - Bật mic: bật/tắt mic - Video: bật/tắt cam - Người tham gia: xem danh sách bạn bè lớp - Chia sẻ hình: chia hình bạn với người khác - Trị chuyện: chat, nhắn tin trao đổi với bạn bè, thầy cô lớp Bước 5: Để giơ tay phát biểu, chọn Người tham gia, sau nhấn Giơ tay Tại bạn đổi tên cách nhấn vào tài khoản tên bạn nhấn ô Đổi tên 2.3.4.2 Hướng dẫn học sinh tham gia lớp học ảo K12Online điện thoại Bước 1: Tải mở ứng dụng K12Online Bước 2: Tại hình đăng nhập > Điền tên tài khoản, mật SSO Viettel mà thầy cô đưa > Nhấn Đăng nhập Bước 3: Sau học sinh đăng nhập thành công, học sinh truy cập vào mục Thời khóa biểu Bước 4: Chọn lớp học (lớp có màu xanh lớp diễn ra) Bước 5: Nhấn Vào học Bước 6: Nhấn Tham gia với video để bật cam Bước 7: Trong giao diện lớp học ảo, học sinh thấy tính menu bên như: - Kết nối âm thanh: bật/tắt mic - Video: bật/tắt cam - Học sinh: xem danh sách bạn bè lớp - Khác: gồm tính phụ như: Chia sẻ hình, Trị chuyện Bước 8: Sau kết thúc lớp học, bạn chọn Rời khỏi chọn Rời khỏi lớp học 2.3.5 Một số tập vận dụng Câu 1: Trong phản ứng oxi hóa – khử A chất bị oxi hóa nhận điện tử chất bị khử cho điện tử B q trình oxi hóa khử xảy đồng thời C chất chứa nguyên tố số oxi hóa cực đại ln chất khử D q trình nhận điện tử gọi q trình oxi hóa 12 Câu 2: Chất khử chất A cho điện tử, chứa nguyên tố có số oxi hóa tăng sau phản ứng B cho điện tử, chứa nguyên tố có số oxi hóa giảm sau phản ứng C nhận điện tử, chứa nguyên tố có số oxi hóa tăng sau phản ứng D nhận điện tử, chứa nguyên tố có số oxi hóa giảm sau phản ứng Câu 3: Chất oxi hoá chất A cho điện tử, chứa nguyên tố có số oxi hóa tăng sau phản ứng B cho điện tử, chứa nguyên tố có số oxi hóa giảm sau phản ứng C nhận điện tử, chứa nguyên tố có số oxi hóa tăng sau phản ứng D nhận điện tử, chứa nguyên tố có số oxi hóa giảm sau phản ứng Câu 4: Chọn phát biểu không hồn tồn A Sự oxi hóa q trình chất khử cho điện tử B Trong hợp chất số oxi hóa H ln +1 C Cacbon có nhiều mức oxi hóa (âm dương) khác D Chất oxi hóa gặp chất khử chưa xảy phản ứng Câu 5: Phản ứng oxi hóa – khử xảy theo chiều tạo thành A chất oxi hóa yếu so với ban đầu B chất khử yếu so với chất đầu C chất oxi hóa (hoặc khử) yếu D chất oxi hóa (mới) chất khử (mới) yếu Câu : Phát biểu không đúng? A Phản ứng oxi hố - khử phản ứng ln xảy đồng thời oxi hoá khử B Phản ứng oxi hố - khử phản ứng có thay đổi số oxi hoá tất nguyên tố C Phản ứng oxi hoá - khử phản ứng xảy trao đổi electron chất D Phản ứng oxi hoá - khử phản ứng có thay đổi số oxi hoá số nguyên tố Câu 7: Phản ứng loại chất sau luôn phản ứng oxi hóa – khử ? A oxit phi kim bazơ B oxit kim loại axit C kim loại phi kim D oxit kim loại oxit phi kim Câu 8: Số oxi hóa oxi hợp chất HNO3, H2O2, F2O, KO2 theo thứ tự A -2, -1, -2, -0,5 B -2, -1, +2, -0,5 C -2, +1, +2, +0,5 D -2, +1, -2, +0,5 Câu 9: Cho hợp chất: NH +4 , NO2, N2O, NO 3− , N2 13 Thứ tự giảm dần số oxi hóa N là: A N2 > NO 3− > NO2 > N2O > NH +4 B NO 3− > N2O > NO2 > N2 > NH +4 C NO 3− > NO2 > N2O > N2 > NH +4 D NO 3− > NO2 > NH +4 > N2 > N2O Câu 10: Cho trình NO3- + 3e + 4H+ → NO + 2H2O, trình A oxi hóa B khử C nhận proton D tự oxi hóa – khử Câu 11: Cho trình Fe2+ → Fe 3++ 1e, q trình A oxi hóa B khử C nhận proton D tự oxi hóa – khử Câu 12: Trong phản ứng: M + NO3- + H+ → Mn+ + NO + H2O, chất oxi hóa A M B NO3C H+ D Mn+ Câu 13: Trong phản ứng: 2FeCl3 + H2S → 2FeCl2 + S + 2HCl Cho biết vai trò H2S A chất oxi hóa B chất khử C Axit D vừa axit vừa khử Câu 14: Trong phản ứng MnO2 + 4HCl → MnCl2 + Cl2 + 2H2O, vai trò HCl A oxi hóa B khử C tạo mơi trường D khử môi trường Câu 15: Cho biết phản ứng sau: 4HNO3đặc nóng + Cu → Cu(NO3)2 + 2NO2 + 2H2O HNO3 đóng vai trị là: A chất oxi hóa B Axit C mơi trường D Cả A C Câu 16: Trong chất sau, chất ln ln chất oxi hóa tham gia phản ứng oxi hóa – khử: KMnO4, Fe2O3, I2, FeCl2, HNO3, H2S, SO2? A KMnO4, I2, HNO3 B KMnO4, Fe2O3, HNO3.C HNO3, H2S, SO2 D FeCl2, I2, HNO3 Câu 17 : Trong chất: FeCl2 , FeCl3 , Fe(NO3)3 , Fe(NO3)2 , FeSO4 , Fe2(SO4)3 Số chất có tính oxi hố tính khử A B C D + 2+ 2+ Câu 18 : Cho dãy chất ion: Cl2 , F2 , SO2 , Na , Ca , Fe , Al3+, Mn2+ , S2- , Cl- Số chất ion dãy có tính oxi hố tính khử A B C D Câu 19 : Cho dãy chất : Fe3O4 , H2O , Cl2 , F2 , SO2 , NaCl , NO2 , NaNO3 , CO2 , Fe(NO3)3 , HCl Số chất dãy có tính oxi hố tính khử A B C D 14 Câu 20: Phản ứng nhiệt phân muối thuộc phản ứng A oxi hóa – khử B khơng oxi hóa – khử C oxi hóa – khử khơng D thuận nghịch Câu 21: Hoà tan 7,8g hỗn hợp bột Al Mg dung dịch HCl dư Sau phản ứng khối lượng dung dịch axit tăng thêm 7,0g Khối lượng nhôm magie hỗn hợp đầu A 2,7g 1,2g B 5,4g 2,4g C 5,8g 3,6g D 1,2g 2,4 Câu 22: Hịa tan hồn tồn 2,4g kim loại Mg vào dung dịch HNO loãng, giả sử thu V lít khí N2 (đktc) Giá trị V A 0,672 lít B 6,72lít C 0,448 lít D 4,48 lít Câu 23: Hoà tan 62,1 gam kim loại M dung dịch HNO lỗng thu 16,8 lít hỗn hợp khí X đktc gồm khí khơng màu hố nâu khơng khí Tỉ khối X so với H2 17,2 Kim loại M A Mg B Ag C Cu D Al Câu 24: Hòa tan 4,59g Al dung dịch HNO3 thu hỗn hợp khí NO N2O có tỉ khối hiđro 16,75 Thể tích NO N 2O thu đktc là: A 2,24 lít 6,72 lít B 2,016 lít 0,672 lít C 0,672 lít 2,016 lít D 1,972 lít 0,448 lít Câu 25: Cho 1,35 gam hỗn hợp gồm Cu, Mg, Al tác dụng với dung dịch HNO dư, thu 1,12 lít (đktc) hỗn hợp khí NO NO2 có tỉ khối so với hiđro 20 Tổng khối lượng muối nitrat sinh A 66,75 gam B 33, 35 gam C 6,775 gam D 3, 335 gam Câu 26: Cho 18,4 gam hỗn hợp Mg, Fe với dung dịch HNO đủ 5,824 lít hỗn hợp khí NO, N2 (đktc) Khối lượng hỗn hợp khí 7,68 gam Khối lượng Fe Mg là: A 7,2g 11,2g B 4,8g 16,8g C 4,8g 3,36g D 11,2g 7,2g Câu 27: 0,15 mol oxit sắt tác dụng với HNO3 đun nóng, 0,05 mol NO Công thức oxit sắt A FeO B Fe2O3 C Fe3O4 D FeO Fe3O4 Câu28: 1,84g hỗn hợp Cu Fe hòa tan hết dung dịch HNO3 tạo thành 0,01 mol NO 0,04 mol NO2 số mol Fe Cu theo thứ tự A 0,02 0,03 B 0,01 0,02 C 0,01 0,03 D 0,02 0,04 Câu 29: Hoà tan hoàn toàn m gam Fe xOy dung dịch H2SO4 đặc nóng thu khí A dung dịch B Cho khí A hấp thụ hoàn toàn dung dịch NaOH 15 dư tạo 12,6 gam muối Mặt khác, cô cạn dung dịch B thu 120 gam muối khan Cơng thức sắt oxit FexOy là: A FeO B Fe3O4 C Fe2O3 D Tất sai Câu 30: Hoà tan hoàn toàn m gam Fe3O4 vào dung dịch HNO3 lỗng dư, tất lượng khí NO thu đem oxi hoá thành NO sục vào nước dịng khí O2 để chuyển hết thành HNO3 Cho biết thể tích khí oxi (đktc) tham gia q trình 3,36 lit Khối lượng m Fe3O4 giá trị sau đây? A 139,2 gam B 13,92 gam C 1,392 gam D 1392 gam 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Sau áp dụng đề tài, nhận thấy: - Các em dành nhiều thời gian lên mạng để tìm hiểu thơng tin cho việc học nhiều - Hầu hết em học sinh dễ hiểu hứng thú học tập (đây yếu tố quan trọng tạo thành công tiết dạy) - Giải tốt khối lượng kiến thức, rèn luyện kỹ giải tập giải nhiều thắc mắc mà học sinh hỏi - Học sinh tiếp thu nhanh chóng với công nghệ, em chủ động học tập, lớp học sinh động, học sinh tích cực phát biểu nhiều Giảm thời gian chơi điện tử, facebook, chơi bời, tụ tập đông người, đáp ứng yêu cầu phòng, chống dịch Covid-19 Kết khảo sát sau áp dụng đề tài lớp 10A1(lớp thực nghiệm) lớp 10A3(lớp đối chứng): Lớp 10A1(TN) Lớp10A3(ĐC ) 0≤ Điểm < (Yếu) ≤ Điểm < 6.5 (T B) 6.5 ≤ Điểm < (Khá) SL TL SL TL SL TL SL TL 5,4% 13 10,81 % 14 35,14 % 32,43 % 15 18,92 % 37,84 % 40,54 % 18,92 % 12 ≤ Điểm ≤ 10 (Giỏi) Sĩ số 37 37 16 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 KẾT LUẬN Muốn đạt kết cao giảng dạy giáo viên học tập học sinh, giáo viên cần phải có lịng nhiệt tình, say mê với nghề nghiệp vốn kĩ tin học đòi hỏi phải có đầu tư thời gian, cơng sức tìm hiểu, sưu tầm tư liệu để thiết kế lên giảng có chất lượng Ngồi tiết dạy lớp giáo viên cần hướng dẫn kĩ năng, tài liệu để học sinh tự học nhà Tôi thiết nghĩ với lòng tâm huyết, yêu nghề giáo viên cộng với hỗ trợ cấp, ngành, gia đình nhà trường giáo viên ngồi học lớp cịn hướng dẫn em học sinh tự tìm hiểu thơng tin, tự học qua mạng điều hồn tồn làm Qua nâng cao lực học sinh giúp em hoàn thiện kĩ tự học phục vụ việc học tập suốt đời vô khả thi 3.2 KIẾN NGHỊ Đổi phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm, đề cao vai trị việc tự học, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Tôi thấy việc nâng cao kết học tập cho học sinh cần phải có thời gian, cần phải làm cho học sinh thấy hứng thú, say mê với mơn hóa học từ tính hiệu đề tài tơi có số kiến nghị sau: - Đối với Sở GD&ĐT: Nghiên cứu, xây dựng, tài liệu hướng dẫn học sinh chuẩn bị học mới, sở phù hợp với chuẩn kiến thức kỹ áp dụng cho môn - Đối với nhà trường: Kiến nghị với nhà trường tổ chuyên môn tuyển chọn, kết hợp đề tài nghiên cứu, sáng kiến kinh nghiệm nhằm giúp giáo viên tham khảo nâng cao hiệu giảng dạy - Đối với giáo viên: Cần trọng quan tâm đề cao khả tự học, việc tự giác chuẩn bị học sinh Khuyến khích em đọc sách, tìm kiếm thơng tin chuẩn bị trước nhằm phục vụ tốt cho học lớp 17 Trên toàn quan điểm tơi việc giáo dục nâng cao tính tự học học sinh thông qua hướng dẫn chuẩn bị học giảng dạy hóa học nhà trường, coi phần đóng góp ý kiến việc nâng cao chất lượng dạy học Mặc dù có nhiều cố gắng song khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, bạn đồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Thanh Hóa, ngày 10 tháng 05 năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN tôi, không coppy người khác XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG TÁC GIẢ Phạm Thành Luân 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Website: Violet.vn, youtube, google Các diễn đàn: hocmai.com.vn, hocmoon.com Các viết báo dantri.com.vn; sohoa.com.vn; Giaoducvietnam.vn Sách giáo khoa hoá học 10 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: PHẠM THÀNH LUÂN Chức vụ đơn vị công tác: TTCM – Trường THCS&THPT Quan Sơn TT Tên đề tài SKKN Tích hợp giáo dục bảo mơi trường giảng dạy hóa học trường THPT Quan Sơn 2, việc giải thích tượng liên quan đến học Hướng dẫn học sinh lớp 11A1 Trường THPT Quan Sơn tự học Axit nitric muối nitrat Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu mơn hóa học khối 10 trường THPT Quan Sơn Sử dụng câu chuyện vui, thơ vui hóa học để tạo hứng thú học tập cho học sinh lớp 11A1 trường THPT Quan Sơn Hướng dẫn học sinh lớp 11A1 trường THCS&THPT Quan Sơn phân dạng nhận biết tập hữu Xây dựng hệ thống câu hỏi mức độ nhận biết tiếng anh chuyên đề Nguyên tử - Bảng tuần hồn NTHH- Liên kết hóa học, nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh lớp 10A1 trường THCS&THPT Quan Sơn Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Sở GD & ĐT Thanh Hóa C 2014 - 2015 Sở GD & ĐT Thanh Hóa C 2015 - 2016 Sở GD & ĐT Thanh Hóa C 2016 - 2017 Sở GD & ĐT Thanh Hóa C 2017 - 2018 Sở GD & ĐT Thanh Hóa C 2018 - 2019 Sở GD & ĐT Thanh Hóa C 2020 - 2021 ... phụ đ? ?o học sinh yếu mơn hóa học khối 10 trường THPT Quan Sơn Sử dụng câu chuyện vui, thơ vui hóa học để t? ?o hứng thú học tập cho học sinh lớp 11A1 trường THPT Quan Sơn Hướng dẫn học sinh lớp 11A1... VẤN ĐỀ 2.3.1 Hướng dẫn cách tìm kiếm thông tin mạng Internet Hướng dẫn học sinh m? ?o để tìm kiếm hiệu Google Qua kết kh? ?o sát em hoc sinh lớp 10A1 trường THCS&THPT Quan Sơn thấy rằng: Số lượng học. .. B Phản ứng oxi hoá - khử phản ứng có thay đổi số oxi hố tất nguyên tố C Phản ứng oxi hố - khử phản ứng xảy trao đổi electron chất D Phản ứng oxi hố - khử phản ứng có thay đổi số oxi hoá số nguyên