(SKKN 2022) áp dụng tiết học hạnh phúc vào giờ sinh hoạt cuối tuần ở lớp chủ nhiệm

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT BA ĐÌNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ÁP DỤNG TIẾT SINH HOẠT HẠNH PHÚC VÀO GIỜ SINH HOẠT CUỐI TUẦN Ở LỚP CHỦ NHIỆM Người thực hiện: Vũ Thị Hà Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Chủ nhiệm THANH HOÁ NĂM 2022 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.4 2.4.1 2.4.2 3.1 3.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần trường trung học phổ thông áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, nguyên nhân vấn đề Thực trạng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần trường THPT Nguyên nhân vấn đề Các giải pháp áp dụng để giải vấn đề Xây dựng phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho đội ngũ cán lớp Xây dựng kế hoạch, bước tiến hành cho tiết sinh hoạt lớp theo mơ hình “Tiết học hạnh phúc” Thiết kế giáo án Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở kiểm nghiệm Kết kiểm nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC CÁC SKKN ĐÃ ĐƯỢC CÔNG NHẬN PHỤ LỤC Trang 1 2 3 4 6 12 18 18 19 19 19 19 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Đổi phương pháp giảng dạy kiểm tra đánh giá yêu cầu then chốt cho đổi giáo dục Nhưng để đổi giáo dục toàn diện học sinh cịn địi hỏi nhiều yếu tố khác công tác chủ nhiệm lớp với việc đổi sinh hoạt lớp cuối tuần cần thiết Trước địi hỏi ấy, Trường THPT Ba Đình Nga Sơn ngày thay đổi qua việc xây dựng mơ hình “Trường học hạnh phúc - Thầy hạnh phúc - Học sinh hạnh phúc” Từ trước tới tâm trí bạn học sinh, tiết sinh hoạt lớp thường khơng phải tiết chờ đón Thậm chí với số học sinh coi “cá biệt” sinh hoạt lớp giống phiên tồ xét xử Vì vậy, để giải thực trạng ấy, tơi ln tìm tịi, sáng tạo tâm huyết tạo nên sinh hoạt lớp học sinh mong ngóng lưu dấu trí em giá trị ý nghĩa tích cực Sinh thời cố thủ tướng Phạm Văn Đồng nói “Nghề dạy học nghề cao quý tất nghề cao q sáng tạo người sáng tạo” Đặc biệt, kỉ XXI – kỉ khoa học, công nghệ đòi hỏi nghề dạy học phải sản sinh nhiều người động, có đủ đức, đủ tài, vừa hồng vừa chuyên để bắt kịp thời cuộc, biến động giới đưa Việt Nam “sánh vai cường quốc năm châu” lời Bác Hồ dạy Trước tình hình đó, Bộ Giáo dục Đào tạo tiến hành nhiều chủ trương, giải pháp đổi nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đồng thời xây dựng mơ hình giáo dục đại, thân thiện hiệu Điển hình chủ trương “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” triển khai 10 năm qua Tháng 4/2018, mơ hình “Trường học hạnh phúc” thí điểm số trường học Huế đến triển khai trường học nước Ngày 22/4/2019 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phùng Quang Nhạ chủ trì lễ phát động “Triển khai kế hoạch nâng cao ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc” Những tập phim tài liệu “Thầy cô thay đổi” phát kênh VTV7 – Đài truyền hình Việt Nam thơng điệp lan truyền, trao thay đổi nhằm vun đắp cho trường học hạnh phúc lẽ “Dạy học bao gồm nhiều việc trao tri thức, địi hỏi truyền cảm hứng cho thay đổi” (William Arthur Ward) Đúng vậy, thầy cô thay đổi để học sinh hạnh phúc học sinh hạnh phúc thầy hạnh phúc Sẽ chẳng có hạnh phúc em học sinh “mỗi ngày đến trường ngày vui”, em vừa trau dồi tri thức, vừa yêu thương vừa cho yêu thương Để có “Trường học hạnh phúc” cần phải có “Lớp học hạnh phúc“, “Tiết học hạnh phúc” Đối với giáo viên, ngồi cơng tác giảng dạy cơng tác chủ nhiệm quan trọng khơng Tơi thiết nghĩ việc giáo viên chủ nhiệm có hội nhiều để góp phần vào việc xây dựng trường học hạnh phúc Bởi lẽ, giáo viên chủ nhiệm có điều kiện để gần gũi học sinh, đặc biệt tiết sinh hoạt cuối tuần khơng bị gị bó vào việc phải hoàn thành phần trăm kiến thức giáo viên linh động, sáng tạo để tạo tiết học vui tươi, thoải mái ý nghĩa Thế thực tế hiệu tiết sinh hoạt cuối tuần đem lại Phần lớn em học sinh hỏi cảm thấy không hứng thú với tiết sinh hoạt đơn điệu, nhàm chán nặng nề Thông thường, giáo viên dùng tiết sinh hoạt để lặp lặp lại việc: nhận xét tình hình lớp, phê bình học sinh mắc khuyết điểm, đưa hình thức xử phạt, phổ biến kế hoạch tuần Và vậy, nhiều học sinh học sinh yếu, học sinh hay mắc khuyết điểm sợ tiết sinh hoạt Xưa Khổng Tử nói “Biết mà học khơng thích mà học, thích mà học khơng vui say mà học” Vậy thầy, cô giáo chủ nhiệm không tạo tiết học sôi với đa dạng chủ đề, hình thức tổ chức phong phú để tạo nên hứng khởi cho học sinh, để tiết sinh hoạt trở thành liều thuốc bổ bồi dưỡng tinh thần, tiếp thêm sức mạnh cho em vui say học tập tích cực rèn luyện đạo đức Trường THPT Ba Đình Nga Sơn ngơi trường vùng ven biển, điều kiện kinh tế cịn khó khăn, sở vật chất nhà trường cải tạo nhiều hạn chế Thế năm qua thầy trị nhà trường ln tự hào thành tích đạt Có thành nhờ đạo đắn Ban giám hiệu, nỗ lực giáo viên học sinh Chúng tâm niệm thực theo lời kêu gọi: “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo”, “Chất lượng danh dự nhà trường” Ngoài việc trau dồi chuyên môn, truyền tải kiến thức cho học sinh, giáo viên chủ nhiệm nhiều năm trọng đến việc giáo dục đạo đức, nhân cách cho học sinh qua tiết sinh hoạt cuối tuần Đó lồng ghép, đổi mới, đa dạng hóa hình thức sinh hoạt, quan tâm sâu sắc đến tâm lí ,sở thích học sinh để em thực có tiết sinh hoạt cuối tuần vui tươi, bổ ích Vì lí trên, tơi chọn đề tài: “Áp dụng tiết học hạnh phúc vào sinh hoạt cuối tuần lớp chủ nhiệm” làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao hiệu tiết sinh hoạt cuối tuần, vừa đánh giá việc học tập, rèn luyện học sinh, vừa tạo tâm lí hứng khởi, thích thú tiết học Từ tạo động lực cho em học tập tích cực rèn luyện, tu dưỡng đạo đức - Làm cho tiết sinh hoạt sôi nổi, thú vị, ý nghĩa - Là hội để học sinh thể tài năng, khiếu, tâm tư, tình cảm - Nâng cao kiến thức, hiểu biết, rèn luyện khả tư giải tình cho học sinh - Siết chặt, tạo mối quan hệ gắn bó, đồng cảm, thấu hiểu sẻ chia giáo viên chủ nhiệm với học sinh, học sinh với học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc tổ chức hoạt động tiết sinh hoạt lớp giải pháp đổi tiết sinh hoạt lớp theo mơ hình “Tiết học hạnh phúc” lớp 11P - Trường THPT Ba Đình 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê xử lí số liệu NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Ơng cha ta có câu “Gần mực đen, gần đèn sáng” thể mơi trường có vai trị định lớn đến tính cách người Mơi trường học tập Một môi trường học tập tốt quan trọng cần thiết phát triển bình thường tồn diện học sinh Gần đây, Đảng Nhà nước Bộ Giáo dục quan tâm đến vấn đề sức khuyến khích xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc Theo TS Nguyễn Tùng Lâm (Chủ tịch hội tâm lí giáo dục Hà Nội): “Lâu áp dụng cách giáo dục áp đặt nên gây trở ngại học tập cho học sinh Vì vậy, đến lúc phải thay đổi, tạo nên cởi mở, hòa đồng, chia sẻ mối quan hệ thầy trị” Và ơng cho rằng: “Chúng ta cần xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc để giáo viên học sinh cảm thấy thoải mái, vui vẻ, hứng thú dạy – học” Dự án “Trường học hạnh phúc “lấy cảm hứng từ mơ hình Happy Scholl UNESCO, ứng dụng phương pháp Học tập Cảm xúc Xã hội giới (Social and Emotional Learning) thiết kế Giáo sư Hà Vĩnh Thọ Theo UNESCO có 22 tiêu chí để tạo trường học hạnh phúc Còn Việt Nam, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phùng Quang Nhạ yếu tố cốt lõi trường học hạnh phúc là: “u thương, An tồn Tơn trọng” “Yêu thương” tức trường học thầy cô, học sinh phụ huynh cảm thấy hạnh phúc; Thầy tìm niềm đam mê, nhiệt huyết giảng dạy; Học sinh có hứng thú với học, khơng bị áp lực căng thẳng, thỏa sức vui đùa, hòa đồng bạn bè, phụ huynh tin tưởng, giao phó tương lai em cho nhà trường “An tồn” trường học khơng có bạo lực học đường, đánh nhau, xô xát, tai nạn đáng tiếc tự tử áp lực “Tơn trọng” ngơi trường khơng có hành vi, lời lẽ vi phạm đạo đức xã hội, xúc phạm nhân phẩm, danh dự nhà giáo, nơi phải biết tôn trọng khác biệt, không áp đặt cá nhân lên chung tập thể Theo điều 28 luật giáo dục nội dung, phương pháp giáo dục phổ thông: Phương pháp giáo dục phổ thơng phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm; rèn luyện khả vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Tiết sinh hoạt cuối tuần theo Điều lệ trường phổ thông tiết học khóa giáo viên chủ nhiệm phụ trách Tiết sinh hoạt lớp có vai trị, vị trí quan trọng việc biến yêu cầu nhà trường thành nhiệm vụ mà lớp phải thực Ở hiển thị tồn hoạt động, kết quả, thành tích mà em đạt để bạn bè, thầy tun dương, khích lệ; giúp em nhận thiếu sót mà em mắc phải tuần học tập rèn luyện để bạn bè, thầy cô sẻ chia, giúp đỡ tìm biện pháp để em sửa chữa, tiến Là nơi để em thể tài thơng qua tiết mục văn nghệ, thi, em hiểu qua trị chuyện, giao lưu, từ nâng cao tinh thần đồn kết tập thể Muốn đạt điều đó, bắt đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cần xác định rõ yêu cầu, nguyên tắc đổi tiết sinh hoạt lớp cuối tuần, bao gồm: Thứ nhất, nội dung tiết sinh hoạt phải bổ ích, gắn với nhu cầu xã hội, phù hợp với hứng thú, kinh nghiệm, trình độ học sinh THPT Thứ hai, đa dạng hóa hình thức tổ chức sinh hoạt lớp phải phù hợp với điều kiện, sở vật chất nhà trường Thứ ba, phải phát huy mạnh hoạt động nhóm, tổ Thứ tư, tăng cường vai trị học sinh, phát huy tính chủ động, sáng tạo học sinh Học sinh chủ thể, giáo viên chủ nhiệm người hướng dẫn Thứ năm, có giao lưu đối thoại giáo viên chủ nhiệm học sinh, em học sinh với Thứ sáu, phải có chuẩn bị kĩ giáo viên học sinh Như vậy, theo nguyên tắc đổi nói tiết sinh hoạt lớp phải đổi nhiều phương diện nội dung, hình thức tổ chức, vai trị học sinh, giáo viên chủ nhiệm, phương pháp tổ chức, bước tiến hành Nếu làm điều tiết sinh hoạt lớp không tiết học thơng thường mà cịn giáo dục đạo đức, nhân cách, phát huy tự chủ, động học sinh, khơi nguồn cho em sáng tạo câu nói hiền triết gia Socrate: “Giáo dục rót cho đầy bình mà khơi lên lửa” Giờ học hạnh phúc đâu cần đao to búa lớn, học hạnh phúc cô trò trao niềm vui lời nói mộc mạc, nụ cười thân thiện, ánh mắt trìu mến, ứng xử khéo léo, trò cần ‘ lắng nghe thấu hiểu’’ Và tiết học hạnh phúc mà tơi hướng tới 2.2 Thực trạng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần trường trung học phổ thông áp dụng sáng kiến kinh nghiệm, nguyên nhân vấn đề 2.2.1 Thực trạng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần trường THPT Qua kinh nghiệm dạy học việc tổ chức sinh hoạt lớp thân, tìm hiểu thực tế sinh hoạt lớp đồng nghiệp trường trường bạn, thấy tiết sinh hoạt lớp thông thường bao gồm bước sau: Giáo viên chủ nhiệm yêu cầu tổ trưởng báo cáo tình hình tổ tuần (hoặc tổ phân cơng theo dõi chéo); lớp phó trình bày hoạt động thuộc lĩnh vực mình; lớp trưởng nhận xét tình hình chung lớp, trình bày kế hoạch tuần tiếp theo; giáo viên chủ nhiệm nhận xét chung: tuyên dương học sinh tích cực, học tập tốt, ý thức tốt, phê bình học sinh mắc khuyết điểm, đưa hình thức xử lí dặn dị học sinh sửa chữa khuyết điểm Giáo viên thống báo kế hoạch nhà trường Và cuối kèm theo số tiết mục văn nghệ, hoạt động hướng nghiệp… Trên bước tiết sinh hoạt đảm bảo đủ yêu cầu, vừa để nhận xét, đánh giá học sinh, vừa triển khai kế hoạch lớp, nhà trường Thế chưa phải tiết sinh hoạt tốt hiệu mà đem lại chưa cao Đa số học sinh hỏi cảm thấy không hào hứng với tiết sinh hoạt lớp Các em cho nhàm chán, đơn điệu Thậm chí em học yếu, ý thức chưa tốt cịn sợ em nghĩ “phiên tịa xét xử”, “luận tội” Có tiết sinh hoạt hết giáo viên chưa “xét xử” xong có tiết khơng biết làm cho hết thời gian, lúc thầy trị ngồi chờ tiếng trống Vì tiết sinh hoạt nhiều lúc bị coi thường, hiệu thấp Thâm nhập vào diễn đàn tuổi teen, nhận thấy tâm em Có em cho : Với hội bạn lớp tiết sinh hoạt nhẹ nhõm khơng phải học mơn cả, xả Cơ giáo vừa hiền vừa nói chả tham gia tiết sinh hoạt, giao hết cho cán lớp Có em lại tâm sự: Tất nhiên chẳng đốn nội dung tiết sinh hoạt Cô giáo chủ nhiệm với cán lớp tổng kết lại ghi sổ Nam Tào (Sổ ghi đầu bài) phê bình, kiểm điểm trước lớp Cái nín thở chờ xem tuần anh nhà ta bị lên thớt vận xui tới đâu với hình phạt… Theo khảo sát nhóm nghiên cứu gồm tác giả Nguyễn Văn Lượt – Phạm Văn Sơn – Nguyễn Thị Nhật Phương, khoa tâm lí học, trường Đại học khoa học xã hội nhân văn – Đại học quốc gia Hà Nội : “Cảm nhận hạnh phúc trường học học sinh trung học phổ thông” khảo sát số trường trung học phổ thông Hà Nội Đà Nẵng kết học sinh nữ lớp 11 cho : “Nhiều em cảm thấy giống khơng thuộc nơi này, có nhiều áp lực từ nhiều phía, áp lực thành cơng việc, sn sẻ việc mà khơng đạt điều cảm thấy khơng cố gắng đủ” Hay học sinh nữ lớp 12 nói : “Học trường áp lực thi cử lớn, em cảm thấy mệt mỏi” Vậy liệu em mệt mỏi, chán nản, lo lắng mục tiêu giáo dục “Mỗi ngày đến trường ngày vui”, “Trường học thân thiện, học sinh tích cực”, “Trường học hạnh phúc” liệu có đạt khơng Năm học 2020 – 2021, lớp 10P – Trường THPT Ba Đình, lớp tơi chủ nhiệm có 40 em học sinh, 21 học sinh nam 19 học sinh nữ Là lớp khối D số nên em ngoan, có biểu tiêu cực Khơng có học sinh cá biệt nên tiết sinh hoạt cuối tuần diễn cách bình lặng, sn sẻ tơi nhận thấy học sinh khơng vui, khơng thoải mái không hào hứng tiết sinh hoạt lớp Bước vào năm học 2021 – 2022, em lên lớp 11, nhận thấy phải thay đổi nội dung, hình thức tổ chức tiết sinh hoạt lớp Tôi tiến hành khảo sát phiếu (Nội dung phiếu điều tra trình bày phụ lục 1) Kết thu sau: Lưu ý: Phiếu điều tra không yêu cầu ghi tên người điều tra để đảm bảo tính khách quan Bảng Lớp Sĩ số Cảm nhận tiết sinh hoạt lớp cuối tuần lớp 10 P Rất thích Thích Khơng thích 10P 40 Số lượng % Số lượng % Số lượng % 0 12 30 28 70 Lớp Sĩ số 10P 40 Bảng Các em có muốn thay đổi cách thức sinh hoạt cuối tuần hay khơng? Có Không Số lượng % Số lượng % 40 100 0 2.2.2 Nguyên nhân vấn đề Từ thực trạng tiết sinh hoạt, qua tâm với học sinh: Trực tiếp, gọi điện, nhắn tin qua zalo, nhận thấy số lí khiến tiết sinh hoạt lớp nhàm chán, không phát huy hiệu là: - Nội dung sinh hoạt lớp khô cứng, lặp lặp lại, không thực gắn với nhu cầu học sinh - Hình thức tổ chức sinh hoạt lớp đơn điệu, nhàm chán, không hứng thú với học sinh em không tổ chức, tham gia vào sinh hoạt lớp - Giáo viên nghiêm khắc, khơng gần gũi, thân thiện, khơng đặt vào vị trí học sinh để hiểu em - Giáo viên thường phê bình học sinh khen ngợi (60 – 70%), lẽ phải ngược lại - Cả giáo viên học sinh chưa thực coi trọng tiết sinh hoạt lớp, chưa có đầu tư kĩ lưỡng, tâm huyết cho tiết sinh hoạt 2.3 Các giải pháp áp dụng để giải vấn đề 2.3.1 Xây dựng phân công nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng cho đội ngũ cán lớp Sinh hoạt lớp hoạt động tập thể cuối tuần, tiết học tự quản, học sinh chủ đạo, giáo viên giữ vai trị quản lí, giám sát Xác định điều để tránh tình trạng giáo viên biến tiết sinh hoạt thành tiết học thuyết giảng đạo đức gây tâm lí nhàm chán cho học sinh, chủ yếu cho học sinh làm chủ hoạt động Như vậy, em phát huy tính tự giác, động, sáng tạo tiết sinh hoạt lớp có khơng khí thoải mái, sơi Để đạt điều đó, vào đầu năm học cho xây dựng đội ngũ cán lớp gồm : Lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó nề nếp , lớp phó văn thể , lớp phó đời sống bốn tổ trưởng Ban chấp hành chi đoàn đại hội chi đoàn bầu Trước hết, xác định cho em tiêu chí cán lớp Đó là: có lực, trách nhiệm, động, nhiệt tình, gương mẫu công tâm Thứ hai xây dựng đội ngũ cán lớp Tôi lấy tinh thần tự nguyện để em ứng cử, sau đến đề cử bạn cuối ý kiến đề xuất chốt giáo viên Thứ ba tơi giao nhiệm vụ cho vị trí đội ngũ cán lớp - Lớp trưởng chịu trách nhiệm quản lí chung, báo cáo tình hình lớp cho giáo viên chủ nhiệm, nắm bắt kế hoạch nhà trường để triển khai lên kế hoạch hoạt động cho lớp; chủ trì, chuẩn bị người dẫn chương trình tiết sinh hoạt lớp - Lớp phó học tập: chủ trì tiết sinh hoạt 15 phút đầu chữa tập; báo cáo tình hình học tập lớp cho giáo viên chủ nhiệm, chịu trách nhiệm quản lí sổ sách lớp, ghi thời khóa biểu khóa, học thêm - Lớp phó nề nếp chịu trách nhiệm theo dõi nề nếp học tập lớp như:Giờ đến lớp, đầu tóc trang phục , ý thức học … - Lớp phó văn thể: Chủ trì buổi sinh hoạt 15 phút đầu có văn nghệ, thu chi quỹ lớp, lên kế hoạch, chịu trách nhiệm hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao… nhà trường phát động; mua quà để thưởng cho bạn sau thi vào cuối tháng, cuối kì, cuối năm dịp tổ chức sinh nhật - Lớp phó lao động: lên kế hoạch, giao nhiệm vụ cho tổ trực nhật, lao động khu vực lớp Đoàn trường phân công - Bốn bạn tổ trưởng bốn tổ trưởng chịu trách nhiệm quản lí thành viên tổ, báo cáo tình hình tổ cho lớp trưởng, giáo viên chủ nhiệm, phân công trực nhật, lao động cho tổ viên Để đạt “Lớp học hạnh phúc”, “Tiết học hạnh phúc” vai trị cán lớp lớn Dường em người định cho việc triển khai mơ hình Tơi lên kế hoạch hoạt động chung cho năm học; định hướng cho em thực hiện;việc cụ thể lại lập kế hoạch, nội dung mảng phần việc em Đương nhiên em làm giám sát, duyệt giáo viên chủ nhiệm Các em bỡ ngỡ lúc đầu cịn thời gian sau em hồn tồn tự chủ thành thục Có đội ngũ cán lớp động, sáng tạo, nhiệt huyết khơi dậy tinh thần tập thể, tổ chức hoạt động sôi nổi, hấp dẫn 2.3.2 Xây dựng kế hoạch, bước tiến hành cho tiết sinh hoạt lớp theo mơ hình “Tiết học hạnh phúc” Đây khâu quan trọng tiến hành từ đầu năm học Mục đích năm học 2020 - 2021 lớp 11P xây dựng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần mơ hình “Tiết học hạnh phúc” Tơi nói rõ cho học sinh mục đích xây dựng tiết học đó, em hào hứng lấy ý kiến từ tâm tư, tình cảm, nguyện vọng, sáng tạo em xây dựng mơ hình “Tiết học hạnh phúc” Trên sở ý kiến học sinh, tâm huyết thân, xây dựng kế hoạch “Tiết học hạnh phúc”, biến tiết học từ quan niệm lâu mơ típ, nhàm chán, đơn điệu trở thành tiết học sôi nổi, vui vẻ, ý nghĩa Tôi lên kế hoạch (chủ đề, nội dung, bước, cách thức sinh hoạt) cho tuần, tháng, kì năm học sở nhiệm vụ năm học, hoạt động chủ điểm tổ chức nhà trường, mục tiêu, kế hoạch lớp chủ nhiệm Tôi thiết kế giáo án cụ thể, chi tiết Để sinh hoạt đạt hiệu cao, giao nội dung chuẩn bị cho tổ, cá nhân liên quan trước tháng duyệt trước em thực hai ngày Lớp trưởng người chủ trì tiết sinh hoạt lớp Quá trình tiến hành tiết sinh hoạt lớp theo mơ hình “Tiết học hạnh phúc” sau: * Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) Để tạo khơng khí sơi trước sinh hoạt, lớp hát chung quê hương, đất nước, thầy cô, mái trường * Hoạt động 2: Tổng kết, đánh giá hoạt động tuần (10 phút) - Bước 1: Các tổ trưởng báo cáo tình hình tổ tuần qua: ưu điểm, hạn chế, cá nhân tốt điển hình, cá nhân chưa tốt, biện pháp tổ hỗ trợ, giúp đỡ bạn vi phạm, chuyển biến bạn tổ.Trên sở cho điểm theo tiêu chí xây dựng từ đầu năm học - Bước 2: Các lớp phó có liên quan báo cáo hoạt động lĩnh vực quản lí tuần (Ví dụ: Lớp phó học tập báo cáo tình hình học tập, bạn nhiều điểm tốt, thành tích bật, bạn chưa học bài….) - Bước 3: Học sinh phát biểu Bạn điểm 9, 10 phát biểu bí điểm cao tiết đó, mơn Bạn vi phạm nói lên biện pháp khắc phục, sửa chữa lỗi - Bước 4: Lớp trưởng tổng kết sở tổ, lớp phó báo cáo nhận xét thân Lớp trưởng chủ trì bầu tổ xuất sắc, cá nhân xuất sắc để nhận phần thưởng vào cuối tháng, cuối kì cuối năm * Hoạt động 3: Xây dựng kế hoạch hoạt động cho tuần (5 phút) - Trên sở kế hoạch nhà trường, đoàn thể, lớp trưởng xây dựng, đưa kế hoạch, mục tiêu lớp tuần tiếp theo: thi đua lớp, số điểm tốt… - Bí thư đồn triển khai kế hoạch hoạt động đồn (nếu có) Ví dụ hoạt động trọng điểm đoàn kỉ niệm ngày lễ lớn : 20/11, 26/3: thi văn nghệ, báo bảng, báo tập, thể dục thể thao, nấu ăn, cắm hoa… bí thư người triển khai xây dựng kế hoạch cụ thể - Lớp phó học tập thơng báo (nếu có điều chỉnh) thời khóa biểu khóa học thêm * Hoạt động 4: Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá triển khai kế hoạch nhà trường (5 phút) Trong tiết sinh hoạt lớp phần nhận xét, đánh giá giáo viên chủ nhiệm khâu mà em chờ đợi.Thế em chờ đợi để cô thuyết giảng đạo đức, để bị chế phạt Nắm thực tế tâm lí học sinh nhận xét số cán giáo dục “Trong buổi sinh hoạt lớp nay, thầy cô thường chế bai học trị nhiều khen ngợi”, “thầy tiết kiệm lời khen, phung phí lời chê” Và đương nhiên chẳng 13 Ngày soạn: 1/3/2022 Ngày thực hiện:5/3/2022 GIÁO ÁN SINH HOẠT LỚP TUẦN – THÁNG I Mục tiêu Kiến thức - Sơ kết trình học tập hoạt động tuần - Rút ưu, nhược điểm học sinh để có biện pháp giải - Nắm kế hoạch nhà trường, kế hoạch lớp để có hướng hoạt động cụ thể - Học sinh giao lưu, tìm tịi kiến thức Kĩ - Rèn luyện kĩ phát biểu trước tập thể, tính kiên trì, tự giác - Biết điều khiển, tổ chức sinh hoạt tập thể Định hướng phát triển lực - Năng lực giao tiếp - Năng lực làm việc nhóm - Năng lực sáng tạo, tự chủ - Năng lực giải vấn đề Thái độ - Có tình thần tự giác, ý thức kỉ luật cao - Có thái độ tích cực, nghiêm túc, ý thức vươn lên - Hoạt động sôi nổi, động II Chuẩn bị giáo viên học sinh Giáo viên - Sổ chủ nhiệm, giáo án sinh hoạt lớp - Lên kế hoạch sinh hoạt lớp - Hướng dẫn cán lớp xây dựng bước tiến hành, nội dung sinh hoạt lớp - Nhận xét, đánh giá hoạt động tuần - Nội dung, kế hoạch tuần tới Học sinh - Ban cán lớp chuẩn bị nội dung báo cáo tình hình hoạt động tuần, kế hoạch tuần - Ban cán lớp, thành viên chuẩn bị hoạt động phân công cho mục: Tổ chức hoạt động tập thể III Nội dung hoạt động Ổn định lớp Tiến hành Hoạt động 1: Khởi động (5 phút) Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Hát tập thể hát - Quản ca bắt hát quê hương, đất nước, - Cả lớp hát Bác Hồ, thầy cô, mái trường 14 Hoạt động 2: Tổng kết, đánh giá hoạt động tuần (10 phút) Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS - Bước 1: Các tổ - Quan sát, theo dõi ghi - Lớp trưởng điều hành trưởng báo cáo tình chép tổ trưởng báo - Các tổ trưởng báo cáo hình tổ cáo + Tổ 1: + Tổ 2: + Tổ 3: + Tổ 4: - Lắng nghe, ghi chép để - Bước 2: Các lớp phó nhận xét báo cáo + Lớp phó học tập: + Lớp phó đời sống: + Lớp phó lao động: - Lắng nghe - Bước 3: Học sinh phát biểu - Bước 4: Lớp trưởng tổng kết ưu, nhược điểm lớp, thành tích lớp tuần Bầu tổ xuất sắc tiêu biểu tuần - Lắng nghe, ghi chép - Các lớp phó báo cáo - Học sinh đạt thành tích xuất sắc tiêu biểu tuần phát biểu - Học sinh vi phạm nói lên biện pháp khắc phục, sửa chữa - Lớp trưởng báo cáo - Các thành viên phát biểu ý kiến Hoạt động 3: Xây dựng kế hoạch tuần (5 phút) Nội dung Hoạt động GV - Lớp trưởng đưa kế - Lắng nghe, ghi nhận hoạch, mục tiêu lớp tuần tiếp theo: + Mục tiêu xếp tốp toàn trường + Học tập chuẩn bị khảo sát kiến thức môn thi THPT quốc gia + Kế hoạch thi đua chào Hoạt động HS - Lớp trưởng điều hành - Cán lớp có liên quan trình bày - Thành viên khác lắng nghe, góp ý 15 mừng ngày phụ nữ Việt Nam 20/10 - Bí thư đồn triển khai kế hoạch Đoàn: + Kế hoạch thi viết thơ, nhạc “Thầy mái trường” + Kế hoạch trang trí tin - Lớp phó học tập thơng báo thay đổi thời khóa biểu lịch khảo sát kiến thức Hoạt động 4: Giáo viên chủ nhiệm nhận xét, đánh giá triển khai kế hoạch nhà trường (5 phút) Nội dung Hoạt động GV - Những mặt làm - Giáo viên triển khai được: + Ổn định sĩ số, nề nếp + Xếp thứ toàn trường + Nhiều bạn đạt điểm 9, 10: Hảo, Nga, Hải, An… + Một số bạn chưa tích cực tuần trước có nhiều tiến bộ: Sinh Hùng, Lê Đức - Hạn chế: + Mơn tốn chưa nhiều điểm tốt + Tình trạng nói chuyện riêng học cịn: Nhóm bàn cuối tổ 3: Hà , Th, Hương, Hoa Nếu khơng sửa đổi có hình thức kỉ luật tuần sau + Tình trạng học muộn còn: Sinh Hùng, Ngân, Hương - Kế hoạch tuần tiếp theo: + Học tập đạt nhiều điểm 9, 10 chào mừng Hoạt động HS - Học sinh lắng nghe, phát biểu ý kiến 16 ngày Quốc tế Phụ nữ 83 tiến tới đợt thi đua chào mừng ngày thành lập Đoàn TNCS Hồ Chí Minh 26-3 - Ơn bài, chuẩn bị khảo sát kiến thức môn thi THPT Quốc gia - Sáng tác thơ, nhạc nộp cho Đoàn trường , chuẩn bị văn nghệ cho 26-3 - Xếp tốp 10 toàn trường nề nếp học tập Hoạt động 5: Tổ chức hoạt động tập thể (20 phút) Nội dung Hoạt động GV Hoạt động HS Tổ chức hoạt động ngoại - Lắng nghe, góp ý, - Lớp trưởng điều hành khoá “Thanh niên với giám khảo - Cả lớp tham gia thi tình bạn ,tình yêu” theo tổ, theo dõi, trả lời câu hỏi Phần 1: Trả lời nhanh (10 câu) Thể lệ: Lớp trưởng (người dẫn chương trình) đọc câu hỏi, thành viên tổ giơ tay trước trả lời, trả lời sai thành viên tổ khác trả lời Sau 10 câu hỏi tổ trả lời nhiều giành chiến thắng phần Câu hỏi 1: Tình bạn Đáp án: Là tình cảm gắn bó nhiều người sở hợp tính tình, sở thích, lí tưởng sống Câu hỏi 2:Đặc điểm tình bạn? Đáp án: Bình đẳng, tơn trọng nhau, đồng cảm 17 sâu sắc Câu hỏi 3: Khơng có tình bạn sáng người khác giới? Đáp án: Sai Câu hỏi 4: Tình bạn có đâu ? Đáp án: Ở tất người, tất lứa tuổi Câu hỏi 5: Đặc điểm tình bạn sáng, lành mạnh? Đáp án: Bình đẳng tơn trọng lẫn Câu hỏi 6: Biểu tình bạn chân chính? Đáp án: Vơ tư, cao thượng, bạn qn mình, khơng cần báo đáp Câu hỏi 7: Thế tình bạn tơt? Đáp án: Là gánh vác, chia sẻ cơng việc vươn tới ước mơ, hồi bão, lí tưởng Câu hỏi 8:Tình bạn sáng lành mạnh khơng thể đén từ phía? Đáp án: Đúng Câu hỏi 9: Ý nghĩa tình bạn sáng? Đáp án: Giúp cho người cảm thấy ấm áp, tự tin, yêu sống tự hoàn thiện thân sống tốt - Giám khảo Câu hỏi 10: Tên cậu bé năm cõng bạn đến trường? Đáp án: Chôm Phần 2: Ứng xử Thể lệ: Mõi tổ cử - Lớp trưởng dẫn chương trình - Đại diện tổ tham gia - Các thành viên khác theo dõi 18 bạn, tổ có bạn lên bốc thăm thứ tự trả lời Thời gian cho câu trả lời không phút Câu hỏi ứng xử: Hai người bạn thân em giận nhau, bạn không nói chuyện với nữa, nói chuyện với em Em làm để giúp hai bạn ấy? - Sau bạn đại diện tổ tra lời, giáo viên lớp trưởng thống kết phần thi, công bố đội thắng Đội thắng Cuộc trao quà tiết sinh hoạt tuần tháng 2.4 Hiệu qủa sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Cơ sở kiểm nghiệm Kết điều tra cuối năm học 2021 – 2022 (sau thực giải pháp) thu sau: Bảng Lớp Sĩ số Cảm nhận tiết sinh hoạt lớp lớp 11P Rất thích Thích Khơng thích 11P 40 Số lượng % Số lượng % Số lượng % 30 75 10 25 0 Bảng Lớp 11P Sĩ số 40 Các em có muốn thay đổi cách thức sinh hoạt cuối tuần hay khơng? Có Khơng Số lượng % Số lượng % 7,5 37 92,5 19 - So sánh bảng bảng cho thấy: Số học sinh chuyển từ thích lên 30 học sinh, tăng 70%; số học sinh khơng thích từ 28 học sinh xuống 0, giảm 70% - So sánh bảng bảng cho thấy: Từ chỗ 40 học sinh = 100% có nhu cầu thay đổi cách thức sinh hoạt lớp đến cuối năm học sinh = 7,5% có tới 37 học sinh = 92,5% khơng muốn thay đổi 2.4.2 Kết kiểm nghiệm Sau năm học thực giải pháp đổi tiết sinh hoạt cuối tuần mơ hình “Tiết học hạnh phúc”, qua kết tổng hợp cho thấy đạt kết sau: - Các em hào hứng, thích thú tiết sinh hoạt lớp, tiết sinh hoạt lớp khơng cịn iết học đơn đánh giá, nhận xét kết học tập, rèn luyện tuần mà trở thành “Tiết học hạnh phúc” - Làm chuyển biến tư tưởng, đạo đức, ý thức học sinh Mặc dù không đao to búa lớn, khơng dùng hình phạt khắt khe, nặng nề giải pháp áp dụng phát huy hiệu việc “cảm hóa”, động lực làm thay đổi ý thức theo hướng tích cực em - Tiết sinh hoạt lớp diễn sơi nổi, em có mơi trường để trải nghiệm, hoàn thiện, phát triển kĩ giao tiếp ứng xử, kĩ sống, lực tư - Qua việc tổ chức hoạt động tập thể, em trưởng thành hơn, tự tin góp phần++- định hướng nghề nghiệp cho tương lai, nâng cao ý thức trách nhiệm thân, gia đình, xã hội, tránh xa tệ nạn xã hội - Tiết sinh hoạt lớp với trò chơi, sinh hoạt chủ đề, tổ chức sinh nhật, trao quà… trở thành kỉ niệm đẹp tuổi học trò - Mối quan hệ trị, trị với trị siết chặt, đồng cảm, thấu hiểu, tôn trọng, tạo nên tập thể lớp đồn kết vững mạnh - Góp phần nâng cao hiệu qủa công tác chủ nhiệm KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Với giải pháp mà áp dụng tiết sinh hoạt cuối tuần lớp 11P, trường THPT Ba Đình, nhận thấy mang lại hiệu qủa rõ rệt Đa số học sinh lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực ý thức, đạo đức, lối sống, nhiều em có kĩ sống tốt hơn, kết học tập rèn luyện em cải thiện, em ý thức trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Với kết đề tài này, mong bạn đồng nghiệp quan tâm, chia sẻ đặc biệt giáo viên chủ nhiệm áp dụng đề tài vào tiết sinh hoạt lớp để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh 3.2 Kiến nghị 20 Với giáo viên: Không ngừng học hỏi nâng cao chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, đổi giải pháp giáo dục theo hướng tích cực, tiến Với giáo viên chủ nhiệm: dành nhiều thời gian, có đầu tư cho tiết sinh hoạt lớp để nâng cao hiệu qủa cơng tác chủ nhiệm Đối với Đồn trường Nhà trường: Có quan tâm nhiều đến tiết sinh hoạt lớp, tạo điều kiện tối đa để em tham gia hoạt động trải nghiệm, kĩ sống, VHVN - TDTT nhằm nâng cao hiệu giáo dục, kĩ sống cho học sinh nhà trường XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Vũ Thị Hà TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình “Thầy thay đổi”, kênh VTV7 – Đài truyền hình Việt Nam Giáo dục thời đại.vn “Lớp học hành phúc – Mang niềm vui đến với học trò”, ngày 10/8/2019 Giáo dục thời đại.vn “Để xây dựng trường học hạnh phúc”, ngày 16/11/2019 Nhóm tác giả Nguyễn Văn Lượt – Phạm Văn Sơn – Nguyễn Thị Nhật Phương, Khoa tâm lí học, Trường Đại học Khoa học xã hội Nhân văn - Đại học quốc gia Hà Nội, nghiên cứu “Cảm nhận hạnh phúc trường học học sinh THPT” Tuổi trẻ “Để học trò hạnh phúc: Bắt đầu từ việc nhỏ”, ngày 16/12/2018 Truyền hình Thanh Hóa.vn “Khi thầy ươm mầm hạnh phúc”, ngày 19/11/2019 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Vũ Thị Hà Chức vụ đơn vị cơng tác: Tổ phó chun mơn Trường THPT Ba Đình TT Tên đề tài SKKN Phương pháp nêu vấn đề giảng dạy môn Giáo dục Công dân Giáo dục đạo đức cho học sinh qua số cặp phạm trù đao đức Nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinhTHPT Tình bạnTình u - Hơn nhân - Gia đình, thơng qua nội dung chương trình: “Giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên” Phương pháp trực quan giảng dạy môn GDCD Trường THPT Vận dụng phương pháp đàm thoại giảng dạy môn GDCD Trường THPT Từ thực trạng dạy học GDCD Trường THPT Ba Đình đến đổi phương pháp dạy học để nâng cao hiệu Vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để giáo dục đạo đức cho học sinh lớp chủ nhiệm Kết Cấp đánh giá đánh giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Sở GD&ĐT Sở GD&ĐT Sở GD&ĐT Sở GD&ĐT Sở GD&ĐT Sở GD&ĐT Sở GD&ĐT Năm học đánh giá xếp loại B 2000 - 2001 C 2001 - 2002 C 2002- 2003 C 2004- 2005 C 2009- 2010 C 2013- 2014 B 2016- 2017 PHỤ LỤC Một số hình ảnh minh họa Giờ sinh hoạt hạnh phúc lớp 11P – Trường THPT Ba Đình, Nga Sơn, Thanh Hóa Giờ sinh hoạt hạnh phúc lớp 11P – Trường THPT Ba Đình, Nga Sơn, Thanh Hóa Giờ sinh hoạt hạnh phúc lớp 11P – Trường THPT Ba Đình, Nga Sơn, Thanh Hóa Thành tích đạt lớp 11P năm học 2021 – 2022 Thành tích đạt lớp 11P năm học 2021 – 2022 ... viên chủ nhiệm với học sinh, học sinh với học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu việc tổ chức hoạt động tiết sinh hoạt lớp giải pháp đổi tiết sinh hoạt lớp theo mơ hình ? ?Tiết học hạnh. .. chọn đề tài: ? ?Áp dụng tiết học hạnh phúc vào sinh hoạt cuối tuần lớp chủ nhiệm? ?? làm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2021-2022 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nâng cao hiệu tiết sinh hoạt cuối tuần, vừa đánh... ? ?Tiết học hạnh phúc? ?? Đây khâu quan trọng tiến hành từ đầu năm học Mục đích năm học 2020 - 2021 lớp 11P xây dựng tiết sinh hoạt lớp cuối tuần mơ hình ? ?Tiết học hạnh phúc? ?? Tơi nói rõ cho học sinh