giao an lop 5 - Chính tả 5 - Dương Nữ Hàn Ni - Thư viện Giáo án điện tử

Tuaàn 1 Ngaøy MOÄT SOÁ PHÖÔNG PHAÙP GIUÙP HOÏC SINH HÖÙNG THUÙ HÔN TRONG GIÔØ HOÏC PHAÂN MOÂN CHÍNH TAÛ A PHAÀN MÔÛ ÑAÀU I Ñaët vaán ñeà Chúng ta đều biết rằng “ Nhân cách của con người chỉ có thể được hình thành thông qua hoạt động giao tiếp” Tiếng Việt là một ngôn ngữ thống nhất trên toàn bộ lãnh thổ Việt Nam Trong cuộc sống hàng ngày của chúng ta không chỉ lúc nào cũng giao tiếp bằng ngôn ngữ noùi Ngôn ngữ viết cuõng đóng vai trò quan trọng trong giao tiếp Yêu cầu đầu tiên và quan trọng của n[.]

MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP GIÚP HỌC SINH HỨNG THÚ HƠN TRONG GIỜ HỌC PHÂN MÔN CHÍNH TẢ A.PHẦN MỞ ĐẦU I.Đặt vấn đề Chúng ta biết rằng: “ Nhân cách người hình thành thông qua hoạt động giao tiếp” Tiếng Việt ngơn ngữ thống tồn lãnh thổ Việt Nam Trong sống hàng ngày không lúc giao tiếp ngơn ngữ nói Ngơn ngữ viết đóng vai trị quan trọng giao tiếp Yêu cầu quan trọng ngơn ngữ viết phải viết tả Có nghĩa thể ngôn ngữ viết cần phải tuân theo hệ thống quy tắc cách viết thống cho từ ngôn ngữ Hay nói cách khác, tả chuẩn mực ngơn ngữ viết thừa nhận ngơn ngữ tồn dân Mục đích phương tiện thuận lợi cho việc giao tiếp chữ viết làm cho người viết người đọc hiểu thống điều viết Chính tả có thống việc giao tiếp ngôn ngữ không bị cản trở địa phương nước, hệ đời trước đời sau Vì việc dạy tả phải coi trọng từ bậc Tiểu học Việc dạy tả hiểu rèn luyện việc thực chuẩn mực ngôn ngữ viết lớp Tiểu học, tả tạo điều kiện ban đầu hành trang ngôn ngữ đời người em Qua vieäc học tả, em nắm bắt quy tắc tả hình thành kỹ năng, kỹ xảo tả Từ có thói qnen viết tả, giúp cho hoàn thiện nhân cách học sinh Nó việc thuận tiện tiếp thu tri thức qua môn học Tiểu học đến việc xây dựng văn trình giao tiếp học tập Chương trình Tiếng Việt bậc Tiểu học bao gồm nhiều phân môn Phân môn tả có nhiệm vụ chủ yếu rèn cho học sinh nắm quy tắc thói quen viết với chuẩn tả Tiếng Việt Cùng với phân mơn khác, tả giúp cho học sinh chiếm lĩnh văn hố, cơng cụ để giao tiếp, tư để học tập, trau dồi kiến thức nhân cách làm người Ngay từ đầu bậc Tiểu học trẻ cần phải học mơn tả cách khoa học, cẩn thận để sử dụng cơng cụ suốt năm tháng thời kỳ học tập nhà trường suốt đời Chính tả có tầm quan trọng nên môn học cần phải coi trọng trường Tiểu học Nhưng thực tế học sinh thườngchưa hứng thú học phân môn Chính Tả Cụ thể em thường tỏ chán nản,thờ học phân môn này.Trước tình vậy, việc nhìn nhận lại thực trạng việc dạy tả để từ tìm số giải pháp hữu hiệu giuùp học sinh hứng thú cần thiết Đặc biệt việc cải tiến cách dạy tả cho khoa học, cho hiệu Xuất phát từ quan điểm trên, thân lại giáo viên có nhiều đối tượng học sinh nên tơi mạnh dạn tiến hành nghiên cứu đề tài: “Một số phương pháp giúp học sinh hứng thú học phân môn Chính Tả” để góp phần nâng cao chất lượng dạy – học phân mơn Chính tả II Lý chọn đề tài: Trong trình giảng dạy lớp ,bản thân nhận thấy học sinh thườngchưa hứng thú học phân môn Chính Tả Đặc biệt đầu năm học lớp chủ nhiệm em thường tỏ chán nản,thờ học phân môn nên định chọn đề tài: “Một số phương pháp giúp học sinh hứng thú học phân môn Chính tả” III Phạm vi đối tượng nghiên cứu: 1.Phạm vi nghiên cứu: Giúp cho học sinh hứng thú học phân môn Chính Tả Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp Năm 21Trường TH-THCS-THPT Á Châu năm học 2011 – 2012 B NỘI DUNG I Cơ sở lý luận: Các nguyên tắc tả không tách rời nguyên tắc dạy học Tiếng Việt Chính tả phân môn có tính chất công cụ,tính chất thực hành làm sở cho việc dạy học phân môn khác Tiếng Việt.Cùng với phân môn Tập Viết ,Chính Tả cung cấp kiến thức hoàn thiện kó tạo hình thức vật chất biểu ngôn ngữ hoạt động giao tiếp Mục đích dạy tả rèn luyện khả “đọc thông ,viết thạo”, chủ yếu viết chuẩn mực dạng thức viết ngôn ngữ II Thực trạng: Thực trạng học sinh tiểu học em viết tả sai nhiều ,phải phần em chưa thật hứng thú học phân môn này.Vì mà cần nhìn nhận lại cách dạy xem thật tạo cho em hứng thú hay chưa? III Biện pháp giúp học sinh hứng thú học phân môn Chính tả: Để tiết dạy tả đạt kết cao, gây hứng thú học tập cho học sinh, thường tổ chức hoạt động học tâp hình thức trị chơi sau: 1.Trò chơi Chung Sức - Trò chơi tiến hành hướng dẫn học sinh tìm hiểu ghi nhớ từ khó tập tả có nội dung phù hợp - Giáo viên chọn số từ khó bài,cho điểm theo kết khảo sát trăm người ,số điểm tương ứng với từ tùy thuộc vào số người lựa chọn từ Trò chơi Ai nhanh hơn? - Trò chơi tiến hành viết có nhiều cặp từ so sánh đối lập tìm hát Tiểu học có phụ âm đầu vần mà học sinh dễ nhầm lẫn - Giáo viên tổ chức cho học sinh thi tìm,đội nhanh cộng điểm cho đội Trò chơi Trúc xanh Mục đích cuối tả phải ghi nhớ trường hợp viết cách có ý thức mà thực chất giúp học sinh nắm vững nội dung ngữ nghĩa từ gắn với chữ viết.Vì mà muốn áp dụng trò chơi để giúp học sinh hứng thú học mà giúp học sinh ghi nhớ nghóa cách viết Tơi so sánh để phân biệt trường hợp dễ lẫn lộn cho em Soạn luyện tập phù hợp với em địa phương Cho học sinh đặt câu với từ dễ mắc lỗi đưa đoạn văn, đoạn thơ có nhiều từ viết sai tả để học sinh tự phát lỗi, tìm hiểu nguyên nhân sai chữa lại cho Bài dạy minh họa LUẬT BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG I Mục tiêu: Mục tiêu chung: - Nghe – viết tả đoạn Luật Bảo vệ mơi trường - Ơn lại cách viết từ ngữ chứa tiếng có âm cuối n/ng Mục tiêu riêng: - HS trung bình – yếu: Tìm cặp tiếng khác âm cuối n/ng - HS – giỏi: Tìm cặp tiếng khác âm cuối n/ng II Chuẩn bị: - Viết cặp chữ ghi tiếng cột dọc tập 2b phiếu nhỏ để học sinh bốc thăm - Bút dạ, bảng phụ, giấy khổ to ghi tập III Các hoạt động dạy học: Nội dung 1.Khởi động: 1’ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - - Hát vỗ tay theo nhạc Bài cũ: 2’ - Nhận xét, rút kinh nghiệm hành tinh xanh - - Lắng nghe kiểm tra học kì Bài mới: 34’ - Đưa hình ảnh phá hoại - Quan sát Giới thiệu: 1’ môi trường - - Giới thiệu tên bài: Luật Bảo vệ môi trường * MT: Nghe – viết HĐ 1: Hướng tả đoạn Luật Bảo dẫn nghe viết vệ mơi trường tả: 20’ * PP: Quan sát, Hỏi đáp, Trò chơi học tập, Thực hành - Đọc tả - Lắng nghe, theo dõi SGK - - HS đọc lại - - Tìm hiểu nội dung: + Nội dung Điều 3, Khoản 3, - Điều 3, Khoản giải thích Luật Bảo vệ mơi nói gì? hoạt động bảo vệ môi trường - - Nhận xét - - Cho HS số hình ảnh bảo vệ mơi trường - - Tìm từ khó - - Chơi trị chơi: “Chung sức” - - Từ khó: ứng phó, khắc - - Luyện viết từ khó - Nhận xét - Đọc - Đọc soát lỗi - Chấm bài, nhận xét phục, suy thoái, Luật Bảo vệ, Điều - - Viết từ khó vào bảng * MT: - - Viết vào - - Đổi kiểm tra - Ôn lại cách viết từ ngữ chứa tiếng có âm cuối n/ng - HS trung bình – yếu: Tìm cặp tiếng khác âm cuối n/ng HĐ 2: Bài tập tả: 13’ - HS – giỏi: Tìm cặp tiếng khác * PP: Động não, Thảo luận, Trò chơi học tập - Hướng dẫn làm - - Lập nhóm theo yêu cầu Bài 2b: 6’ - - Chữa - - Nhận xét, bổ sung - - Đọc yêu cầu đề chung tiếng - - Thảo luận phút tìm tiếng vào bảng nhóm - - Đại diện trình bày - - Thảo luận nhóm tổ - - Làm 5’ - - Chơi trò chơi: “Tiếp sức” Bài 3b: 7’ - - Chữa - - Nhận xét, bổ sung - - Tuyên dương, khen ngợi - Nhận xét tiết học - - Chuẩn bị sau - - Nhắc lại nội dung học Củng cố: 2’ Dặn dị: C KẾT LUẬN I Bài học kinh nghiệm: Thông qua việc nghiên cứu này, thân tìm hiểu đề số biện pháp nhằm giúp học sinh hứng thú học phân môn Chính tả trường tiểu học nói chung lớp nói riêng.Từ rút nhữnng học kinh nghiệm sau: - Phải hướng dẫn học sinh thật kó qui tắc - Giáo viên phải phát âm cách chuẩn xác - Đối với học sinh :các em cần phải tư vận dụng thực tiễn để áp dụng vào viết - Sự cố công rèn luyện phấn đấu học sinh - Bên cạnh giáo viên cần tạo số trò chơi giúp học sinh hứng thú học II Ý nghóa: Chính tả trường tiểu học quan trọng.Giúp em nói viết chuẩn xác Tiếng 10 Việt tiền đề để học lên bậc học III Khả ứnng dụng triển khai: Ứng dụng vào dạy khối lớp 5và trường Tiểu học IV Những kiến nghị đề xuất: Trên sáng kiến mà vận dụng nhằm giúp học sinh hứng thú học viết tả đạt kết cao.Rất mong góp ý BGH đồng nghiệp 11 D LỜI CẢM ƠN Việc phát lỗi tả, thống kê, tìm ngun nhân gây lỗi, từ tìm phương pháp giảng dạy biện pháp nâng cao chất lượng phân mơn tả cho học sinh lớp quan trọng cần thiết Việc sửa chữa, khắc phục lỗi tả cho học sinh không tiến hành thời gian ngắn mà có kết được, là trình lâu dài cố gắng thầy trị, giáo viên phải kiên trì, biết chờ đợi tiến học sinh có kết tốt Trên phương pháp biện pháp để dạy phân mơn tả lớp mà nghiên cứu theo thực trạng đơn vị trường Do điều kiện thời gian trình độ có hạn nên chun đề khơng khỏi hạn chế sai sót, mong đóng góp, ý kiến lãnh đạo chuyên môn đồng nghiệp Cảm ơn quan tâm quý đồng nghiệp 12 ... cầu Bài 2b: 6’ - - Chữa - - Nhận xét, bổ sung - - Đọc yêu cầu đề chung tiếng - - Thảo luận phút tìm tiếng vào bảng nhóm - - Đại diện trình bày - - Thảo luận nhóm tổ - - Làm 5? ?? - - Chơi trò chơi:... phó, khắc - - Luyện viết từ khó - Nhận xét - Đọc - Đọc soát lỗi - Chấm bài, nhận xét phục, suy thoái, Luật Bảo vệ, Điều - - Viết từ khó vào bảng * MT: - - Viết vào - - Đổi kiểm tra - Ôn lại cách... sinh - - Hát vỗ tay theo nhạc Bài cũ: 2’ - Nhận xét, rút kinh nghiệm hành tinh xanh - - Lắng nghe kiểm tra học kì Bài mới: 34’ - Đưa hình ảnh phá hoại - Quan sát Giới thiệu: 1’ môi trường - - Giới