ll-_ke_hoach_kt_dg_hs_k1_810202121

UBND HUYỆN NHÀ BÈ TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI TỔ KHỐI MỘT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc Nhà Bè, ngày 29 tháng 9 năm 2021 KẾ HOẠCH Thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học t[.]

UBND HUYỆN NHÀ BÈ TRƯỜNG TIỂU HỌC LÊ LỢI TỔ KHỐI MỘT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Nhà Bè, ngày 29 tháng năm 2021 KẾ HOẠCH Thực kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Năm học 2021 – 2022 Căn Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học; Căn Công văn 3969/BGDĐT-GDTH ngày 10 tháng năm 2021 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực Chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học năm học 2021-2022 ứng phó với dịch Covid-19; Thực cơng văn số 3259/GDĐT-TH ngày 05 tháng 10 năm 2020 Sở Giáo dục Đào tạo (GD&ĐT) Thành phố Hồ Chí Minh tăng cường đạo thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018 cấp Tiểu học; Thực Công văn số 3863/GDĐT-TH ngày 18 tháng 11 năm 2020 Sở GD&ĐT công văn số 1075/GDĐT-TH ngày 26 tháng 11 năm 2020 Phòng GDĐT hướng dẫn đánh giá học sinh tiểu học theo TT 27; Thực công văn 898/GDĐT ngày 19 tháng năm 2021 Phòng Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực Chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học năm học 2021-2022 ứng phó với dịch Covid-19; Căn Kế hoạch số 934/KH-GDĐT-TiH ngày 28 tháng năm 2021 Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Nhà Bè Kế hoạch thực nhiệm vụ giáo dục tiểu học năm học 2021-2022; Thực Kế hoạch giáo dục nhà trường năm học 2021 – 2022; kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục tổ chun mơn khối 1, Căn tình hình thực tế, Tổ Khối Một xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá học sinh năm học 2021 – 2022 sau: I Đặc điểm tình hình Thuận lợi - Được quan tâm đạo nhà trường tạo điều kiện thuận lợi công tác tổ chức dạy học, tập huấn Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 (CT GDPT2018) - Các thành viên Tổ yêu nghề, tận tâm với cơng việc, tích cực tìm hiểu nắm bắt CT GDPT 2018 để thực giảng dạy - Phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em, tích cực phối hợp với giáo viên chủ nhiệm hỗ trợ học sinh tham gia việc học trực tuyến giáo dục học sinh Khó khăn - Số học sinh khuyết tật khối 07 em đa số em chậm tiến bộ, mau quên 2 - Trong gia đoạn diễn biến phức tạp dịch bệnh Covid-19 vào đầu năm học, số phụ huynh hồn cảnh khó khăn, số em q sống ơng bà, số học sinh gia đình có nhiều chị em học chung trường nên khơng có thiết bị tham gia việc học trực tuyến - Một số phụ huynh học sinh điều kiện làm ăn nên đôi lúc chưa quan tâm sâu sát việc học em II Thống kê số liệu Lớp, học sinh Năm học 2021 – 2022, Tổ Chun mơn có lớp cụ thể sau: Học sinh Lớp Sĩ số Nữ Dân tộc khuyết tật 32 14 01 01 1.1 1.2 33 13 0 1.3 32 13 01 02 1.4 32 16 02 1.5 32 16 02 1.6 27 12 0 188 84 02 07 Tổng cộng Ghi Đội ngũ giáo viên STT Họ tên Nguyễn Ngọc Thanh Quyên Năm sinh 1996 Trình độ CMNV Đại học Nhiệm vụ phân công Ghi GVCN lớp 1.1 TTCM khối PCT Cơng đồn Nguyễn Thị Kim Thoa 1990 Đại học GVCN lớp 1.2 Vũ Thị Dinh 1994 Đại học GVCN lớp 1.3 Đoàn Thị Mỹ Âu 1989 Đại học GVCN lớp 1.4 Nguyễn Thụy Thu Trực 1975 Đại học GVCN lớp 1.5 Nguyễn Thị Quỳnh 1991 Đại học GVCN lớp 1.6 Huỳnh Ngọc Trang 1990 Đại học GV Tiếng Anh Trưởng ban TTND TTCM Nhã TBM Nguyễn Thị Thêu 1985 Đại học GV Tiếng Anh Nguyễn Xuân Thanh 1985 Đại học GV GDTC 10 Nguyễn Trọng Hữu 1996 Đại học GV GDTC - Tỉ lệ giáo viên/ lớp: 1,5 /lớp (Đủ theo quy định Thông tư số 16/2017/TTBGDĐT) - Đội ngũ giáo viên dạy lớp tham gia đầy đủ buổi tập huấn Chương trình giáo dục phổ thông 2018 (Module 1, Module 2); thực đầy đủ buổi tự bồi dưỡng, bồi dưỡng trực tuyến, trực tiếp Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức - Đội ngũ giáo viên có đầy đủ thiết bị mạng internet đảm bảo việc dạy học trực tuyến ứng phó với dịch Covid-19 - Đôi ngũ giáo viên lớp nghiêm túc nghiên cứu Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Quy định đánh giá học sinh tiểu học Cơ sở vật chất phục vụ dạy học - Phòng học: phịng/ lớp Trong phịng học kiên cố: 06 phòng - Bàn ghế học sinh: 95 bàn ghế tiêu chuẩn (Bàn chỗ ngồi, ghế rời có lưng tựa) - Bàn ghế giáo viên: 06 - Bảng chống lóa: 06 - Thiết bị dạy học: Được nhà trường đăng ký mua sắm bổ sung thiết bị theo TT05/2020 III Nội dung, phương pháp thời điểm kiểm tra đánh giá Nội dung phương pháp đánh giá Nội dung đánh giá a) Đánh giá trình học tập, tiến kết học tập học sinh đáp ứng yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục theo chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học b) Đánh giá hình thành phát triển phẩm chất, lực học sinh thông qua phẩm chất chủ yếu lực cốt lõi sau: - Những phẩm chất chủ yếu: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm - Những lực cốt lõi: +) Những lực chung: tự chủ tự học, giao tiếp hợp tác, giải quyết vấn đề sáng tạo; +) Những lực đặc thù: ngơn ngữ, tính tốn, khoa học, cơng nghệ, tin học, thẩm mỹ, thể chất Phương pháp đánh giá Một số phương pháp đánh giá thường sử dụng trình đánh giá học sinh gồm: a) Phương pháp quan sát: Giáo viên theo dõi, lắng nghe học sinh trình giảng dạy lớp, sử dụng phiếu quan sát, bảng kiểm tra, nhật ký ghi chép lại biểu học sinh để sử dụng làm minh chứng đánh giá trình học tập, rèn luyện học sinh b) Phương pháp đánh giá qua hồ sơ học tập, sản phẩm, hoạt động học sinh: Giáo viên đưa nhận xét, đánh giá sản phẩm, kết hoạt động học sinh, từ đánh giá học sinh theo nội dung đánh giá có liên quan c) Phương pháp vấn đáp: Giáo viên trao đổi với học sinh thông qua việc hỏi đáp để thu thập thông tin nhằm đưa nhận xét, biện pháp giúp đỡ kịp thời d) Phương pháp kiểm tra viết: Giáo viên sử dụng kiểm tra gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức độ, yêu cầu cần đạt chương trình, hình thức trắc nghiệm, tự luận kết hợp trắc nghiệm tự luận để đánh giá mức đạt nội dung giáo dục cần đánh giá Thời điểm, hình thức Đánh giá thường xuyên Đánh giá thường xuyên nội dung học tập môn học, hoạt động giáo dục a) Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp phương pháp đánh giá, chủ yếu thông qua lời nói cho học sinh biết chỗ đúng, chưa cách sửa chữa; viết nhận xét vào sản phẩm học tập học sinh cần thiết, có biện pháp cụ thể giúp đỡ kịp thời b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét sản phẩm học tập bạn, nhóm bạn trình thực nhiệm vụ học tập để học làm tốt c) Cha mẹ học sinh trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện Đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất, lực a) Giáo viên sử dụng linh hoạt, phù hợp phương pháp đánh giá; vào biểu nhận thức, hành vi, thái độ học sinh; đối chiếu với yêu cầu cần đạt phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi theo Chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học để nhận xét có biện pháp giúp đỡ kịp thời b) Học sinh tự nhận xét tham gia nhận xét bạn, nhóm bạn biểu phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi để hoàn thiện thân c) Cha mẹ học sinh trao đổi, phối hợp với giáo viên động viên, giúp đỡ học sinh rèn luyện phát triển phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi Đánh giá định kỳ Đánh giá định kỳ nội dung học tập môn học, hoạt động giáo dục a) Vào học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II cuối năm học, giáo viên dạy mơn học vào q trình đánh giá thường xuyên yêu cầu cần đạt, biểu cụ thể thành phần lực môn học, hoạt động giáo dục để đánh giá học sinh môn học, hoạt động giáo dục theo mức sau: - Hoàn thành tốt: thực tốt yêu cầu học tập thường xuyên có biểu cụ thể thành phần lực mơn học hoạt động giáo dục; - Hồn thành: thực yêu cầu học tập có biểu cụ thể thành phần lực môn học hoạt động giáo dục; - Chưa hoàn thành: chưa thực số yêu cầu học tập chưa có biểu cụ thể thành phần lực môn học hoạt động giáo dục b) Vào cuối học kỳ I cuối năm học, môn học bắt buộc: Tiếng Việt, Tốn có kiểm tra định kỳ; c) Đề kiểm tra định kỳ phù hợp với yêu cầu cần đạt biểu cụ thể thành phần lực môn học, gồm câu hỏi, tập thiết kế theo mức sau: - Mức 1: Nhận biết, nhắc lại mô tả nội dung học áp dụng trực tiếp để giải quyết số tình huống, vấn đề quen thuộc học tập; - Mức 2: Kết nối, xếp số nội dung học để giải quyết vấn đề có nội dung tương tự; - Mức 3: Vận dụng nội dung học để giải quyết số vấn đề đưa phản hồi hợp lý học tập sống d) Bài kiểm tra giáo viên sửa lỗi, nhận xét, cho điểm theo thang điểm 10, không cho điểm thập phân trả lại cho học sinh Điểm kiểm tra định kỳ không dùng để so sánh học sinh với học sinh khác Nếu kết kiểm tra cuối học kỳ I cuối năm học bất thường so với đánh giá thường xuyên, giáo viên đề xuất với nhà trường cho học sinh làm kiểm tra khác để đánh giá kết học tập học sinh Đánh giá định kỳ hình thành phát triển phẩm chất, lực Vào học kỳ I, cuối học kỳ I, học kỳ II cuối năm học, giáo viên chủ nhiệm phối hợp với giáo viên dạy lớp, thông qua nhận xét, biểu trình đánh giá thường xuyên hình thành phát triển phẩm chất chủ yếu, lực cốt lõi học sinh, đánh giá theo mức sau: a) Tốt: Đáp ứng tốt yêu cầu giáo dục, biểu rõ thường xuyên b) Đạt: Đáp ứng yêu cầu giáo dục, biểu chưa thường xuyên c) Cần cố gắng: Chưa đáp ứng đầy đủ yêu cầu giáo dục, biểu chưa rõ Đánh giá học học hòa nhập Học sinh khuyết tật học theo phương thức giáo dục hòa nhập tùy theo dạng khuyết tật mức độ khuyết tật, đánh học sinh khơng khút tật, có điều chỉnh u cầu cho phù hợp với dạng khuyết tật mức độ khuyết tật theo yêu cầu kế hoạch giáo dục cá nhân IV Khung đánh giá kết học tập học sinh Môn Tiếng Việt Giai đoạn Yêu cầu cần đạt - Nhận biết bìa sách tên sách - Biết đưa tay xin phát biểu, chờ đến lượt phát biểu - Học sinh nói 1, câu có từ ngữ liên quan đến chủ đề - Học sinh tìm hiểu nội dung câu/đoạn Giữa HK1 - Học sinh đánh vần, đọc trơn tiếng, từ, - Học sinh viết chữ cỡ lớn; tập viết vần, tiếng, từ, cụm từ (thực hành kĩ thuật viết độ cao chữ) - Học sinh thực hành ghi nhớ trật tự diễn biến câu chuyện dựa vào số dẫn; kể đoạn truyện theo trật tự diễn biến - Học sinh nói 1, câu theo tranh gợi ý - Học sinh trả lời câu hỏi nội dung câu hỏi liên hệ - Nghe hiểu thông báo, hướng dẫn, yêu cầu, nội quy lớp học - Học sinh đọc thành tiếng nội dung văn có độ dài từ 20 – 30 chữ Cuối HK1 - Học sinh đọc thầm trả lời câu hỏi đọc hiểu văn có độ dài từ 40 – 60 chữ - Học sinh biết ngồi viết tư thế 7 - Học sinh viết chữ cỡ lớn - Học sinh viết (chính tả nhìn viết khoảng từ – 10 chữ tả phân biệt c/k, g/gh, ng/ngh) - Biết trao đổi nhóm để chia sẻ ý nghĩ thơng tin đơn giản - Học sinh viết chữ cỡ nhỏ - Học sinh nói 2, câu có sử dụng từ ngữ liên quan đến chủ đề - Học sinh mở rộng vốn từ theo chủ đề Giữa HK2 - Học sinh thực hành hỏi đáp nội dung - Học sinh tơ chữ viết hoa - Học sinh tả nhìn – viết, nghe – viết; phân biệt tả - Học sinh viết – câu có nội dung theo yêu cầu - Học sinh kể toàn câu chuyện - Học sinh nói rõ ràng, thành câu Biết nhìn người nghe nói - Học sinh đặt câu hỏi đơn giản, trả lời vào nội dung câu hỏi - Học sinh đọc âm, vần, tiếng, từ, câu (có thể đọc chưa thật số tiếng có vần khó, dùng) - Học sinh đọc rõ ràng đoạn văn văn ngắn Tốc độ đọc 40 -60 tiếng phút Biết ngắt chỗ có dấu phẩy, dấu kết thúc câu hay chỗ kết thúc dòng thơ Cuối năm học - Học sinh đọc thầm trả lời câu hỏi đọc hiểu theo yêu cầu văn có độ dài từ 90 – 120 chữ - Học sinh nghe câu chuyện trả lời câu hỏi: Ai? Cái gì? Khi nào? Ở đâu? - Học sinh viết chữ cỡ nhỏ - Học sinh viết chữ viết thường, chữ số, biết viết chữ hoa - Học sinh có tốc độ viết khoảng 30 - 35 chữ/ 15 phút theo hình thức nhìn - viết (tập chép), nghe - viết Mơn Tốn Giai đoạn Yêu cầu cần đạt - Học sinh nhận biết sử dụng thuật ngữ vị trí, định hướng khơng gian: phải - trái (đối với thân), - dưới, trước - sau, - Học sinh nhận dạng, gọi tên khối hộp chữ nhật, khối lập phương; nhận dạng, gọi tên hình tam giác, hình vng, hình chữ nhật, hình trịn lắp ghép hình theo yêu cầu - Học sinh đếm, lập số, đọc, viết số phạm vi 10 - Học sinh làm quen với việc sử dụng ngón tay để đếm lập số - Từ tranh, học sinh nhận tình tách số, tình gộp số Giữa HK1 - Học sinh thể cách tách, gộp số sơ đồ phạm vi 10 - Học sinh sử dụng quan hệ lớn hơn, bé số để xác định quan hệ nhiều hơn, hơn; sử dụng dấu =, >, < để so sánh số phạm vi 10 - Học sinh vận dụng thứ tự số từ đến 10 để hoàn thiện dãy số Làm quen với dãy số theo quy luật đơn giản; xếp số theo thứ tự từ lớn đến bé (nhóm chữ số ) - Học sinh thực thao tác tư mức độ đơn giản, biết quan sát, tìm kiếm tương đồng khác biệt tình quen thuộc mơ tả kết quan sát - Học sinh nhận biết tên gọi, quy cách sử dụng, cách bảo quản công cụ, phương tiện học toán Cuối HK1 - Học sinh thành lập bảng cộng, trừ phạm vi 5, 6, 7, 8, 9, 10 - Học sinh thực phép tính cộng trừ nhẩm phạm vi 10 cách đếm thêm - đếm bớt, dùng sơ đồ - tách gộp số, dùng bảng cộng - trừ - Học sinh quan sát tranh, nói “câu chuyện” xảy phép cộng, trừ, lập sơ đồ phù hợp, viết phép tính liên quan - Học sinh thực tính tốn trường hợp có hai dấu phép tính cộng, trừ - Học sinh nhận biết mối quan hệ phép cộng phép trừ Làm quen với việc tìm thành phần chưa biết phép cộng phép trừ - Học sinh nắm tính chất giao hoán phép cộng; quan hệ phép cộng phép trừ; vai trò số phép cộng phép trừ 9 - Học sinh thể tự tin trả lời câu hỏi, trình bày, thảo luận nội dung tốn học tình đơn giản - Học sinh lựa chọn phép tính, cơng thức số học, sơ đồ, hình vẽ để trình bày, diễn đạt nội dung, ý tưởng tình xuất tốn - Học sinh đếm, lập số, đọc, viết số, phân tích, tổng hợp số theo cấu tạo thập phân số phạm vi 100 - Học sinh thực phép cộng, trừ nhẩm số tròn chục - Học sinh thực phép cộng, trừ không nhớ phạm vi 100 - Học sinh biết so sánh số phạm vi 100 Giữa HK2 - Học sinh vận dụng thứ tự số dãy số phạm vi 100 để viết dãy số - Học sinh nhận biết tên gọi chục, đơn vị; quan hệ chục đơn vị Sử dụng thuật ngữ chục, đơn vị lập số phân tích số - Học sinh biết xem, đọc đồng hồ - Học sinh biết xem lịch, xác định ngày tuần, nhận biết số ngày lễ lớn năm Việt Nam thế giới - Học sinh sử dụng ngơn ngữ tốn học kết hợp với ngơn ngữ thơng thường, động tác hình thể để biểu đạt nội dung toán học tình đơn giản - Học sinh đếm nhóm đối tượng phạm vi 100 (đếm thêm 1,2,5,10) - Học sinh xếp nhóm số theo thứ tự - Học sinh đếm, lập số, đọc, viết số, phân tích số có hai chữ số theo cấu tạo thập phân phạm vi 100 Cuối năm học - Học sinh biết cộng, trừ nhẩm số tròn chục; cộng, trừ (không nhớ) phạm vi 100 - Học sinh bước đầu nhận biết viết phép tính (cộng, trừ) phù hợp với câu trả lời toán có lời văn tính kết (Chỉ u cầu học sinh nói phép tính phù hợp, không yêu cầu HS viết câu trả lời.) - Học sinh đọc đồng hồ Giải quyết vấn đề có liên quan đến thời gian 10 - Học sinh đọc tờ lịch để xác định thứ, ngày - Học sinh giải quyết vấn đề thực tiễn đơn giản liên quan đến đo độ dài: xăng-ti-mét - Học sinh nhận dạng hình phẳng hình khối học - Học sinh nghe hiểu, đọc hiểu ghi chép tóm tắt thơng tin tốn học trọng tâm nội dung văn hay nghe người khác thơng báo, từ nhận biết vấn đề cần giải quyết - Học sinh trình bày diễn đạt nội dung, ý tưởng, giải pháp toán học tương tác với người khác Nêu trả lời câu hỏi lập luận, giải quyết vấn đề Môn Đạo đức Giai đoạn Yêu cầu cần đạt - Nêu biểu tình yêu thương gia đình em - Nhận biết cần thiết tình yêu thương gia đình - Thực việc làm thể tình yêu thương người Giữa HK1 thân gia đình - Đồng tình với thái độ, hành vi thể tình yêu thương gia đình; khơng đồng tình với thái độ, hành vi khơng thể tình u thương gia đình - Nhận biết biểu quan tâm, chăm sóc người thân gia đình - Thể quan tâm, chăm sóc người thân gia đình hành vi phù hợp với lứa tuổi - Lễ phép, lời ông bà, cha mẹ, anh chị; hiếu thảo với ông bà, cha mẹ; nhường nhịn giúp đỡ em nhỏ - Nêu việc cần tự giác làm nhà, trường - Biết phải tự giác làm việc - Thực hành động tự giác làm việc nhà, trường - Nêu số biểu tính thật - Biết phải thật - Thực lời nói việc làm thật như: khơng nói dối; Cuối HK1 nhặt rơi trả lại người đánh mất; không lấy đồ dùng người khác; biết nhận lỗi nói làm sai; - Đồng tình với thái độ, hành vi thật thà; khơng đồng tình với thái độ, hành vi không thật - Nêu số biểu sinh hoạt nếp 11 - Biết phải sinh hoạt nếp - Bước đầu hình thành số nếp như: gọn gàng, ngăn nắp; học tập, sinh hoạt giờ; - Học sinh xử lí tình phù hợp - Học sinh thực chia sẻ nhóm tốt - Học sinh có kỹ quan sát tranh ảnh, video để trả lời tốt câu hỏi - Nêu biểu thực nội quy trường, lớp - Biết phải thực nội quy trường, lớp - Thực nội quy trường, lớp - Nhắc nhở bạn bè thực nội quy trường, lớp - Nêu việc làm tự chăm sóc thân như: vệ sinh răng, miệng, tóc, thể; ăn mặc chỉnh tề; - Biết phải biết tự chăm sóc thân Giữa HK2 - Tự làm việc chăm sóc thân vừa sức - Học sinh ứng xử thân thiện, lễ phép với người, bảo vệ công - Nêu số tai nạn, thương tích trẻ em thường gặp (đuối nước, bỏng, ngộ độc thực phẩm, ngã, điện giật) - Học sinh vận dụng điều học vào số tình thường ngày, học sinh vận dụng điều học vào sống cách hợp lí - Nêu số tai nạn, thương tích trẻ em thường gặp (đuối Cuối năm học nước, bỏng, ngộ độc thực phẩm, ngã, điện giật, tai nạn giao thông, ) - Nhận biết nguyên nhân hậu tai nạn, thương tích - Thực số cách đơn giản phù hợp để ph ng, tránh tai nạn, thương tích - Nhận biết số nguyên nhân hậu gây tai nạn thương tích Biết thực số việc đơn giản để phịng chống tai nạn thương tích - Học sinh trung thực việc đánh giá thân bạn thực nhiệm vụ Mơn Tự nhiên Xã hội Giai đoạn Yêu cầu cần đạt Giữa HK1 - Học sinh giới thiệu thân thành viên gia đình 12 - Học sinh thể tình cảm cách ứng xử phù hợp với thành viên gia đình - Học sinh nêu địa chỉ, đặc điểm nhà xung quanh nhà ở; biết cách sử dụng an tốn đồ dùng gia đình - Học sinh biết xếp đồ dùng cá nhân gọn gàng - Học sinh nêu cách sử dụng an tồn số đồ dùng gia đình lựa chọn cách xử lí tình thân người nhà có nguy bị thương bị thương sử dụng số đồ dùng không cẩn thận - Học sinh xác định thành viên lớp học, trường học nhiệm vụ số thành viên - Học sinh xác định vị trí lớp học, ph ng chức năng, số khu vực khác nhà trường sân chơi, bãi tập, vườn trường, khu vệ sinh, - Học sinh kể tên hoạt động lớp học, đồ dùng lớp, biết giữ vệ sinh lớp học - Học sinh biết kính trọng thầy, giáo bạn bè trường - Học sinh giới thiệu cách đơn giản quang cảnh làng xóm, đường phố qua quan sát thực tế sống ngày tranh ảnh video - Học sinh bày tỏ gắn bó, tình cảm thân với làng xóm khu phố Cuối HK1 - Học sinh nêu số công việc người dân cộng đồng đóng góp cơng việc cho xã hội qua quan sát sống ngày tranh ảnh video - Học sinh giới thiệu tên, thời gian diễn lễ hội truyền thống có tham gia học sinh, gia đình người dân cộng đồng - Học sinh nhận biết số tình nguy hiểm, rủi ro xảy đường nêu cách ph ng tránh thông qua quan sát thực tế sống ngày tranh ảnh video - Học sinh nói tên ý nghĩa số biển báo đèn hiệu giao thông Giữa HK2 - Học sinh biết đặc điểm bên vật; phân biệt số vật theo ích lợi tác hại chúng 13 -Học sinh vẽ sử dụng sơ đồ có sẵn để nói (hoặc viết) tên phận bên số vật - Học sinh phân biệt số theo nhu cầu sử dụng người (cây bóng mát, ăn quả, hoa…) nêu số việc làm để chăm sóc bảo vệ - Học sinh phân biệt số vật theo ích lợi tác hại chúng người nêu số việc làm để chăm sóc bảo vệ vật ni - Học sinh phân biệt trai, gái; xác định tên, hoạt động phận bên thể - Học sinh nêu tên, chức giác quan nêu cách bảo vệ giác quan thân chia sẻ với người - Học sinh nêu việc cần làm để giữ vệ sinh thể ích lợi việc làm đó; thực quy tắc giữ vệ sinh thể; tự đánh giá việc thực giữ vệ sinh thể - Học sinh nêu số bữa cần ăn ngày tên số thức ăn, đồ uống giúp cho thể khoẻ mạnh an toàn qua quan sát tranh ảnh (hoặc) video; tự nhận xét thói quen ăn uống thân - Học sinh xác định hoạt động vận động nghỉ ngơi có lợi cho sức khoẻ qua quan sát tranh ảnh (hoặc) video; liên hệ với hoạt động ngày thân đưa hoạt động cần dành nhiều thời gian để thể khoẻ mạnh - Học sinh nhận biết vùng riêng tư thể biết cách tránh xa người có hành vi động chạm hay đe dọa đến an toàn thân - Học sinh mô tả bầu trời ban ngày ban đêm qua quan sát thực tế, tranh ảnh video Cuối năm học - Học sinh so sánh mức độ đơn giản bầu trời ban ngày ban đêm; bầu trời ban đêm vào ngày khác (nhìn thấy hay khơng nhìn thấy Mặt Trăng sao) - Học sinh có ý thức bảo vệ mắt, khơng nhìn trực tiếp vào Mặt Trời chia sẻ với người xung quanh thực - Học sinh có ý thức bảo vệ mắt, khơng nhìn trực tiếp vào Mặt Trời chia sẻ với người xung quanh thực - Học sinh mô tả số tượng thời tiết: nắng, mưa, nóng, lạnh, gió, mức độ đơn giản 14 - Học sinh thực việc sử dụng trang phục phù hợp với thời tiết: nắng, mưa, nóng, lạnh để giữ cho thể khoẻ mạnh Môn Nghệ thuật (Âm nhạc) Giai đoạn Yêu cầu cần đạt - Học sinh nắm nội dung học Giữa HK1 Cuối HK1 - Giúp học sinh bước đầu làm quen với kiến thức âm nhạc, đa dạng thế giới âm nhạc giá trị âm nhạc truyền thống; hình thành số kỹ âm nhạc ban đầu; ni dưỡng cảm xúc thẩm mĩ tình yêu âm nhạc, hứng thú tham gia hoạt động âm nhạc - Học sinh nắm nội dung học - Học sinh thuộc hát cảm thụ âm nhạc qua hát - Học sinh biết dùng gõ thân thể - Học sinh cảm thụ âm nhạc qua câu chuyện, kể lại nội dung câu chuyện - Học sinh nắm nội dung học - Học sinh biết biết mô tiết tấu qua hát, biết dùng gõ thân thể, gõ trống, phách, song lon để biểu diễn hát Giữa HK2 - Học sinh đọc nốt bàn tay - Học sinh biết tái lại theo mô phỏng, tiết tấu, mẫu âm, nét nhạc qua hát - Học sinh biết thưởng thức tiết mục âm nhạc, biết biểu lộ cảm xúc, thái độ trước động tác âm nhạc Cuối năm học - Học sinh biết điều chỉnh hành vi phù hợp, kiềm chế cảm xúc tình cách phù hợp hát - Học sinh biết sáng tạo: biến tấu, ứng tác, trình bày ý tưởng tạo sản phẩm âm nhạc, biết trình bày kết luyện tập biểu diễn âm nhạc trước người, với kỹ thuật phong phú biểu cảm âm nhạc - Học sinh biết sử dụng hiểu biết âm nhạc để phân tích đánh giá kĩ âm nhạc, kỹ trình diễn âm nhạc thân người khác - Học sinh biết sử dụng kiến thức, kỹ âm nhạc tích luỹ vào thực tiễn sống Môn Nghệ thuật (Mĩ thuật) 15 Giai đoạn Yêu cầu cần đạt - Học sinh bước đầu biết cảm nhận nghệ thuật/ mĩ thuật, yêu thương, trân trọng, bảo vệ giữ gìn Giữa HK1 - Học sinh nhận biết số đồ dùng, công cụ, vật liệu để thực hành, sáng tạo - Học sinh sáng tạo ứng dụng thẩm mĩ: Biết sử dụng hình ảnh để thể thân thế giới xung quanh - Học sinh biết sử dụng vật liệu sẵn có để tạo nên sản phẩm - Thơng qua chủ đề học, học sinh biết chăm sóc, bảo vệ yêu thiên nhiên Cuối HK1 - Học sinh biết quan sát tranh theo chủ đề nhận biết chủ đề - Học sinh vẽ tranh theo chủ đề nhân xét đánh giá bạn - Thơng qua chủ đề học, học sinh biết yêu thương giúp đỡ bạn, yêu quê hương đất nước Giữa HK2 - Học sinh biết quan sát bước tranh vẽ lại - Thông qua chủ đề học, học sinh nhận xét đánh giá vẽ bạn Cuối năm học - Thông qua chủ đề, học sinh vẽ tranh theo ý tơ màu theo ý thích có sáng tạo - Học sinh biết trình bày sản phẩm trước lớp cách mạnh dạn - Học sinh biết sử dụng màu vẽ hợp lí để tạo tranh với chủ đề học - Học sinh biết sử dụng kiến thức, kỹ học môn mĩ thuật vào thực tiễn sống tạo tranh sinh động Hoạt động trải nghiệm Giai đoạn Yêu cầu cần đạt Giữa HK1 - Học sinh điều chỉnh số hành vi phục vụ tốt cho thân: tôn trọng người xung quanh, biết lắng nghe, tự phục vụ, có thói quen tốt, biết bảo vệ thân người… - Học sinh biết tự giới thiệu thân vẽ hình ảnh mình, tự tin làm việc nhóm, … 16 - Học sinh trung thực việc đánh giá thân bạn thực nhiệm vụ - Học sinh nêu hành động an tồn, khơng an tồn vui chơi thực số hành vi tự bảo vệ - Học sinh hình thành số thói quen, nếp sống sinh hoạt rèn kỹ tự phục vụ - Học sinh điều chỉnh hành vi có lời nói hành động thể tình yêu thương gia đình - Học sinh đánh gia hoạt động thân, nhóm, lớp Cuối HK1 - Học sinh biết cách làm quen làm quen với bạn - Học sinh biết giởi thiệu tên, hình dáng bên ngồi, sở thích, điểm bật nhiều bạn lớp - Học sinh biết cách ứng xử thân thiện, lịch với bạn bè, lễ phép vói thầy - Học sinh biết lựa chọn trang phục phù hợp cho hoàn cảnh - Học sinh thực hành số kĩ xếp không gian riêng, chăm sóc sức khỏe - Học sinh thực số hành vi tôn trọng bạn bè - Học sinh phát vấn đề tự tin trao đổi suy nghĩa - Học sinh tham gia tích cực vào hoạt động nhóm - Học sinh biết tham gia dọn dẹp ngăn nắp sau làm - Học sinh đánh gia hoạt động thân, nhóm, lớp Giữa HK2 - Học sinh biết tình yêu thương thành viên gia đình - Học sinh nhận biết đặc diểm chung riêng thành viên gia đình sở thích, tính cách, khả - Học sinh thê lời nói, hành động thể tình u thương, chăm sóc, giúp đỡ gia đình - Học sinh biết sử dụng số đồ dùng gia đình cách an toàn - Học sinh nhận biết số hành động an tồn, khơng an tồn sinh hoạt nhà - Học sinh nhận biết nêu cảm xúc thơng qua số biểu - Học sinh nhận biết thể số biểu cảm xúc phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp - Học sinh nêu đặc điểm hình dáng bên ngồi, sở thích khả thân - Học sinh nêu vùng riêng tư thể biết số việc cần làm để bảo vệ thân 17 - Học sinh biết hợp tác, chia sẻ công việc biết đánh gia hoạt động thân, nhóm, lớp Cuối năm học - Học sinh hiểu có việc làm thể tình u quê hương đất nước phù hợp với lứa tuổi em - Học sinh biết bảo vệ môi trường - Học sinh tự sáng tạo tranh phù hợp với nội dung học, tự tin trình bày - Học sinh đề xuất giải quyết khác chủ đề - Làm chủ cảm xúc, thái độ hành vi thể tự tin trước đông người Môn Giáo dục thể chất - Thực theo Kế hoạch dạy học Tổ môn Môn Tiếng Anh - Thực theo Kế hoạch dạy học Tổ môn V Tổ chức thực Trách nhiệm tổ chuyên môn - Xây dựng kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục cho tổ; kế hoạch kiểm tra đánh giá học sinh khối 1, kế hoạch sinh hoạt chuyên môn khối - Xây dựng kế hoạch giảng dạy theo phân phối chương trình - Xây dựng kế hoạch ơn tập cho học sinh vào giai đoạn học kỳ 1, cuối học kỳ 1, học kỳ cuối năm học theo thời gian quy định - Họp bàn bạc thảo luận tổ xây dựng ma trận đề, đề kiểm tra đủ mức theo Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT Trách nhiệm thành viên khối - Xây dựng kế hoạch dạy học cho cá nhân, thời khóa biểu cho lớp phụ trách - Tích cực họp bàn xây dựng ma trận đề kiểm tra phù hợp với tình hình học sinh theo hướng dẫn - Thực nghiêm túc việc đánh giá học sinh theo Thông tư số 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 ban hành quy định đánh giá học sinh tiểu học - Thực kế hoạch kiểm tra, đánh giá theo hướng dẫn nhà trường - Thực phụ đạo học sinh chậm tiếp thu vào dạy theo quy định Trên Kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh lớp năm học 18 2021-2022 Tổ Khối Một Trường Tiểu học Lê Lợi Trong trình thực kế hoạch điều chỉnh, bổ sung cho phù hợp với tình hình thực tế./ Nơi nhận: - HT, PHT (trình duyệt); - Các thành viên (thực hiện); - Lưu: CM1, Q./ TỔ TRƯỞNG Nguyễn Ngọc Thanh Quyên DUYỆT KẾ HOẠCH ………………………… …………………………………………… Nhà Bè, ngày 29 tháng năm 2021