Sử dụng sơ đồ tư duy để giảng dạy chủ đề môi trường trong môn Giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông

Hiện nay, nước ta đang thực hiện đổi mới phương pháp dạy học với mục tiêu phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh. Ngành giáo dục đã mạnh dạn đề ra chủ trương đưa một số phương pháp tiên tiến vào dạy học trong đó có việc sử dụng sơ đồ tư duy. Bài viết này góp phần thể rõ lợi ích và quy trình thiết kế, sử dụng sơ đồ tư duy vào giảng dạy chủ đề môi trường trong môn Giáo dục công dân ở trường trung học phổ thông.

SỬ DỤNG SƠ ĐỒ TƯ DUY ĐỂ GIẢNG DẠY CHỦ ĐỀ MÔI TRƯỜNG TRONG MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG NGUYỄN THỊ TIỀN Khoa Giáo dục Chính trị Tóm tắt: Hiện nay, nước ta thực đổi phương pháp dạy học với mục tiêu phát huy tính tích cực, chủ động học sinh Ngành giáo dục mạnh dạn đề chủ trương đưa số phương pháp tiên tiến vào dạy học có việc sử dụng sơ đồ tư Việc xây dựng sơ đồ tư với hình ảnh, màu sắc mang lại lợi ích đáng quan tâm mặt: ghi nhớ, phát triển, nhận thức, tư duy, óc tưởng tượng khả sáng tạo… Tuy nhiên việc giảng dạy môn Giáo dục cơng dân nói chung việc ứng dụng sơ đồ tư vào giảng dạy chủ đề môi trường nói riêng cịn hạn chế Bài viết góp phần thể rõ lợi ích quy trình thiết kế, sử dụng sơ đồ tư vào giảng dạy chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thơng Từ khóa: sơ đồ tư duy, môi trường, giáo dục công dân MỞ ĐẦU Trong nhà trường phổ thông, việc sử dụng sơ đồ tư vào dạy học chủ đề môi trường mơn Giáo dục cơng dân có nhiều ưu bật đưa hình ảnh minh hoạ làm sinh động học; phát huy tính sáng tạo, chủ động tích cực học sinh q trình dạy học, rèn kĩ tổng hợp, khái quát kiến thức Việc phát triển tư cho học sinh giảng dạy kiến thức giới xung quanh ưu tiên hàng đầu người làm công tác giáo dục Nhằm hướng em đến phương cách học tập tích cực tự chủ, người giáo viên không cần giúp em khám phá kiến thức cách hệ thống mà phải giúp em phát triển lực liên hệ với thực tiễn bên NỘI DUNG 2.1 Giới thiệu sơ đồ tư lợi ích việc sử dụng sơ đồ tư giảng dạy 2.1.1 Giới thiệu sơ đồ tư Sơ đồ tư mệnh danh “Công cụ vạn cho não” phương pháp ghi để sáng tạo Phương pháp phát triển vào cuối thập niên 60 kỉ XX, Tony Buzan (ông sinh năm 1942 London) Sơ đồ tư thức giới thiệu với giới lần vào mùa xuân năm 1947 với ấn trước mang tên “Sử dụng trí tuệ bạn” (Use Your Head) Sơ đồ tư cơng cụ tư tảng Nó kĩ thuật hình họa với kết hợp từ ngữ, hình ảnh, đường nét, màu sắc phù hợp với cấu trúc, hoạt động chức não giúp 185 NGUYỄN THỊ TIỀN người khai thác tiềm vơ tận não Theo Tony Buzan “Một hình ảnh có giá trị ngàn từ” “Màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh Màu sắc mang đến cho đồ tư rung động cộng hưởng, mang lại sức sống lượng vô tận cho tư sáng tạo” Cùng với phát triển giới sơ đồ tư phát triển sử dụng rộng rãi Càng ngày số người sử dụng sơ đồ tư tăng lên, có khoảng 250 triệu người giới sử dụng sơ đồ tư vào nhiều lĩnh vực sống như: Lập kế hoạch, hội thảo, thuyết trình, kinh doanh, giáo dục… Sơ đồ tư ứng dụng rộng rãi nước giới cách 20-30 năm Ở Việt Nam biết đến sơ đồ tư năm gần đây, nhắc đến dự án “Ứng dụng công cụ hỗ trợ tư – đồ tư duy” cho sinh viên Đại học quốc gia Hà Nội Năm 2007 Tony Buzan đến thăm Việt Nam chia trình hình thành nguyên lí hoạt động sơ đồ tư chương trình “Người đương thời” VTV1 Trong xã hội xúc với việc “đọc – chép”, thói quen “học vẹt” học sinh, sinh viên việc sử dụng sơ đồ tư kết hợp với phương pháp dạy học tích cực đem lại nhiều hiệu lợi ích thiết thực Năm 2010 ứng dụng sơ đồ tư dạy học triển khai thí điểm 355 trường toàn quốc nhiều giáo viên học sinh hồ hởi tiếp nhận Kết ban đầu cho thấy: Việc vận dụng sơ đồ tư dạy học khắc phục dần thói quen học vẹt, tư máy móc dần hình thành cho học sinh tư mạch lạc, hiểu biết nắm bắt vấn đề cách sâu sắc, “định vị đầu” kiến thức, kiện bản, có cách nhìn nhận vấn đề cách khoa học, hệ thống, không học tốt kiến thức sách mà nắm bắt kiến thức thực tế sống Trước kết khả quan này, năm 2011 Bộ Giáo Dục – Đào Tạo định đưa phương pháp dạy học sơ đồ tư năm chuyên đề dạy học tích cực tập huấn cho 4000 giáo viên Mặc dù việc sử dụng sơ đồ tư dạy học chưa ứng dụng diện rộng chưa thực trở thành phương pháp phổ biến Đặc biệt, việc vận dụng sơ đồ tư vào giảng dạy chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông chưa trao đổi thảo luận nhiều, dù thực tế sử dụng khơng kiểu sơ đồ cho giảng dạy môn học xã hội khoa học khác 186 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN NĂM HỌC 2017-2018 2.1.2 Lợi ích việc sử dụng sơ đồ tư giảng dạy chủ đề môi trường môn GDCD Thứ nhất, sơ đồ tư hệ thống hóa kiến thức cách khoa học, ngắn gọn, dễ hiểu thay cách học truyền thống thiên ghi chép rườm rà, nặng nề Sơ đồ tư công cụ tổ chức tư tảng Với phương pháp này, ta chuyển tải thơng tin vào não đưa thông tin cách vô dễ dàng Nó cơng cụ tổ chức, xếp thông tin, tư duy, phương pháp ghi chép đầy sáng tạo hiệu cao Với chương trình giảng dạy môn giáo dục công dân trường trung học phổ thơng có thời lượng 35 tiết 37 tuần chủ đề mơi trường chiếm tiết lớp 10 lớp 11 Bên cạnh đó, nội dung học: ô nhiễm môi trường, phân loại, nguyên nhân,trách nhiệm công dân bảo vệ mơi trường; tình hình tài ngun mơi trường nước ta nay, mục tiêu phương hướng sách tài ngun bảo vệ mơi trường, trách nhiệm cơng dân với sách tài ngun bảo vệ mơi trường … có mối liên hệ chặt chẽ với Điều đòi hỏi cần phải sử dụng phương tiện dạy học trực quan hữu hiệu để làm rõ mối liên hệ biện chứng Sơ đồ tư phương tiện lý tưởng đáp ứng điều kiện Mỗi sơ đồ tư hình ảnh hay từ khóa nằm trung tâm bao quanh nhánh rẽ thể mối quan hệ với vấn đề Vì thế, nhìn vào sơ đồ tư nhanh chóng trọng tâm, cho phép người học có nhìn tổng quan nội dung học Ý chủ đạo nằm vị trí thuận lợi việc liên kết với ý phân cấp khác giúp ta dễ dàng triển khai hệ thống hài hịa, đồng thời giữ vai trị định hướng chủ đạo Hình ảnh trung tâm cơng cụ hiệu để tạo hình dáng, cấu trúc giúp tư hoạt động theo chế để tạo hình dáng, cấu trúc giúp tư hoạt động theo chế tự nhiên Xuất phát từ vấn đề trung tâm đó, người học biết mức độ quan trọng nhánh rẽ với màu sắc khác xung quanh Các nhánh rẽ lại phân thành nhánh nhỏ nhằm thể chủ đề mức độ sâu Cứ phân nhánh tiếp tục, kiến thức hay hình ảnh ln nối kết với Chính liên kết tạo "bức tranh tổng thể" mô tả ý tưởng cách đầy đủ rõ ràng Với sơ đồ tư duy, ln nhìn thấy bao quát vấn đề, định hướng nội dung, yêu cầu cần làm rõ, tìm hiểu vấn đề cách kỹ khía cạnh, giúp trí não nhanh chóng huy động nguồn kiến thức xung quanh Như hình trên, tồn nội dung 12: Chính sách tài ngun bảo vệ mơi trường tổng kết sơ đồ tư phù hợp với đặc thù học 187 NGUYỄN THỊ TIỀN Thứ hai, sơ đồ tư rèn luyện kỹ tư khoa học, ghi nhớ sâu sắc, tránh cách học vẹt tư máy móc chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân Hãy so sánh não kiến thức chứa nhiều kho sách vở, báo chí thư viện Nếu thư viện khơng có tổ chức xếp, phân loại theo đề mục, thể loại, tác giả cần tìm kiếm trở nên dễ dàng nhiều Tương tự vậy, não tổ chức tốt việc ghi nhớ thông tin tư hiệu hơn.Với sơ đồ tư hình thức ghi chép sử dụng màu sắc, hình ảnh để mở rộng đào sâu ý tưởng Tony Buzan nhận xét: “một hình ảnh đáng giá ngàn từ” “màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh, màu sắc mang đến cho sơ đồ tư rung động cộng hưởng, mang lại sức sống lượng vô tận cho tư sáng tạo” Trí nhớ tạo thành cách liên tưởng mảng thơng tin với Hay nói cách cụ thể hơn, việc ghi nhớ thông tin đơn giản liên kết thơng tin với thông tin khác biết Phải khẳng định điều tri thức chủ đề môi trường môn học Giáo dục công dân đa dạng, phong phú rộng mở thực tiễn Nó địi hỏi phải hiểu rõ chất vấn đề, nội dung đơn vị kiến thức Muốn việc ghi nhớ nhẹ nhàng nên dựa vào kỹ thuật hỗ trợ trí nhớ đồ tư Đó việc sử dụng trí tưởng tượng liên tưởng để tạo hình ảnh Cách tốt sử dụng hình ảnh, tranh, ký hiệu, mã số, màu sắc, liên tưởng trí nhớ đa chiều tiên tiến Sử dụng đồ tư tăng khả ghi nhớ lên bội phần, nhớ chi tiết cụ thể kiện, nhớ rõ thông tin, xếp thông tin theo nhóm có hệ thống Cùng với hình ảnh bật, ghi nhớ tất yếu tố xác Sơ đồ tư chuyển kiến thức vào hính ảnh để lưu vào não cách dễ dàng nên việc ghi nhớ học khơng phải điều q khó Với cách ghi nhớ khiến việc học học sinh khơng cịn nặng nề, bỏ tư vào lối mòn, kích thích phát triển trí não, biết vận dụng kiến thức môi trường liên hệ vào thực tiễn sinh động sống; làm cho khái niệm, nội dung khoa học không đông cứng trang Thứ ba, sử dụng sơ đồ tư phát huy khả tương tác giáo viên học sinh, phát huy cao độ tính tích cực chủ động người học góp phần phát triển số kỹ mềm cho học sinh Sơ đồ tư phương tiện phù hợp với hầu hết phương pháp giảng dạy môn Giáo dục công dân chủ đề môi trường trường trung học phổ thông Với việc sử dụng sơ đồ tư dạy học chủ đề mơi trường tạo khơng khí lớp học trở nên sôi nổi, dân chủ Sự hứng thú học tập học sinh có ý nghĩa quan trọng đặc biệt phát triển trí tuệ Giáo viên học sinh tham gia thiết lập sơ đồ tư cho học Cách tổ chức khiến cho phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực phát huy hiệu với tất học sinh lớp Ngoài ra, với yêu cầu giáo viên, học sinh thực nhiệm vụ học tập sơ đồ tư theo nhóm cá nhân Mỗi sơ đồ tư nhóm học sinh học sinh mang cá tính, sở trường, dấu ấn riêng cá nhân Sau đó, học sinh trình bày ý tưởng sơ đồ tư tranh luận với học sinh khác để thống 188 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN NĂM HỌC 2017-2018 đến kết luận Qua cách học trên, học sinh không nắm kiến thức, tính chủ động, sáng tạo nâng lên mà phát triển kỹ mềm như: kỹ giao tiếp, kỹ làm việc nhóm, kỹ thuyết trình,… Như sơ đồ tư khái quát toàn nội dung 12, SGK GDCD lớp 11: Chính sách tài ngun bảo vệ mơi trường Giáo viên yêu cầu nhóm học sinh thiết lập sơ đồ tư cho phần đơn vị kiến thức trình bày, thảo luận, nhận xét, kết luận Thứ tư, sơ đồ tư sử dụng điều kiện giảng dạy chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông Sơ đồ tư công cụ hữu hiệu phục vụ giảng dạy học tập mơn Giáo dục cơng dân nói chung chủ đề mơi trường nói riêng Sơ đồ tư phù hợp với phương tiện dạy học truyền thống phương tiện dạy học đại Việc thiết lập sơ đồ tư đơn giản, giáo viên học sinh thực dễ dàng phấn, bút loại bảng lớn, bảng nhỏ cá nhân, giấy A4, A3, A0… tùy thuộc vào hoạt động dạy học Tuy nhiên, cách thức có nhược điểm định khó lưu trữ chỉnh sửa Khắc phục nhược điểm trên, có nhiều phần mềm khác dùng để vẽ đồ tư máy tính như: phần mềm iMindmap, phần mềm Inspiration, phần mềm Visual Mind, phần mềm FreeMind,…Trong đó, ngồi phần mềm FreeMind sản phẩm miễn phí, phần mềm lại sản phẩm thương mại Tuy nhiên tất có dùng thử 30 ngày Đặc biệt, phần mềm iMindmap phần mềm vẽ sơ đồ tư Tony Buzan phát triển Theo nhận xét người dùng phần mềm hồn chỉnh, giao diện thân thiện, nhiều tiện ích, chức công cụ để thực sơ đồ tư mức phức tạp Imindmap hỗ trợ chức đính kèm văn bản, lưu file Audio, xuất file định dạng powerpoint vốn quen thuộc với việc dạy học Với phần mềm hỗ trợ người dạy người học chủ đề môi trường môn Giáo dục cơng dân thực vẽ sơ đồ tư dễ dàng máy tính Ipad, điện thoại thơng minh sau trình chiếu thơng qua kết nối với máy chiếu projector Như vậy, đồ tư sử dụng giảng dạy học tập điều kiện vật chất trường trung học phổ thông 2.2 Khả ứng dụng sơ đồ tư giảng dạy chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân Sơ đồ tư thích hợp với giáo viên, học sinh cần sơ đồ hóa giảng học ơn tập kiến thức Sử dụng sơ đồ tư với hỗ trợ phần mềm vào dạy học mơn Giáo dục cơng dân nói chung dạy học chủ đề mơi trường nói riêng nhằm mục đích đưa phương pháp học cho học sinh, nhằm nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy giáo viên học tập học sinh Do đặc thù tri thức môn Giáo dục công dân với khái niệm, quy luật, phạm trù, sách, phương hướng vấn đề mang tính cấp thiết thời đại môi trường nên việc ứng dụng sơ đồ tư hỗ trợ phần mềm vẽ imindmap 189 NGUYỄN THỊ TIỀN tiện ích giáo viên học sinh việc giảng dạy học tập lớp, trình tư vận dụng sơ đồ tư vào thực tế sống Ứng dụng sơ đồ tư vào dạy học chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân giảm bớt mức độ nhàm chán, khô khan chủ đề, nội dung học Kiến thức chủ đề trở nên mềm mại, dễ hiểu, dễ nhớ dễ thuộc Thông qua đồ tư với đường nét, màu sắc, ký hiệu, hình ảnh học sinh hiểu nhanh chóng, ghi nhớ học lâu hơn, học khơng cịn nhàm chán, lý thuyết mà trở nên sôi nổi, hấp dẫn, lôi học sinh vào giảng, học sinh phát huy lực tư duy, sáng tạo Bên cạnh đó, qua khảo sát chương trình, quy trình dạy học nội dung chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông, cho thấy áp dụng sơ đồ tư vào dạy học đảm bảo tính trực quan, đáp ứng yêu cầu chuyên môn, sinh động phù hợp với tâm sinh lý học sinh, tiết kiệm thời gian chuẩn bị, giáo viên linh hoạt chuyển ý từ đơn vị kiến thức sang đơn vị kiến thức nội dung tồn thơng qua sơ đồ Chính sơ đồ tư có mặt mạnh việc ứng dụng vào dạy học chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân vậy, giúp học sinh ghi nhớ kiến thức cách có hệ thống sơ đồ logic đảm bảo tính trực quan nhằm tăng khả ghi nhớ phát triển khả sáng tạo vận dụng vào thức tiễn học sinh Ngồi ra, sơ đồ tư cịn cơng cụ hữu ích giúp giáo viên học sinh việc trình bày ý tưởng cách rõ ràng, suy nghĩ sáng tạo, học tập thông qua sơ đồ, tóm tắt thơng tin học hay sách, báo, hệ thống lại kiến thức học, tăng cường khả ghi nhớ, đưa ý tưởng Nhất giúp học sinh có khả vận dụng sơ đồ tư vào sống, công việc thường ngày nhà, việc lên kế hoạch hàng ngày, hàng tuần, chuyến du lịch, picnic, tương lai Đó lợi ích mà cần vận dụng sơ đồ tư vào giảng dạy chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển lực toàn diện cho học sinh đảm bảo mục tiêu dạy học 2.3 Thực trạng sử dụng sơ đồ tư giảng dạy chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân Cùng với nghiệp đổi đất nước, vai trị vị trí giáo dục đào tạo ngày nâng cao Tại Đại hội IX Đảng ta rõ: “Phát triển giáo dục động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa- đại hóa, điều kiện phát huy nguồn lực người- yếu tố để phát triển nhanh bền vững” Để thực mục tiêu này, ngành giáo dục có nhiều cố gắng việc đổi nội dung, chương trình, đổi sách giáo khoa phương pháp đào tạo nhằm nang cao chất lượng giáo dục Việc ứng dụng sơ đồ tư vào đổi phương pháp dạy học trở thành trào lưu sôi trường học nước Sự xuất sơ đồ tư làm 190 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN NĂM HỌC 2017-2018 thay đổi cách làm việc, cách tư người lớn Nó vận dụng rộng rãi lĩnh vực sống với vai trò vậy, vận dụng sơ đồ tư vào trình học tập giảng dạy điều cần thiết chắn mang lại hiệu cao Song thực tế, việc vận dụng sơ đồ tư giáo dục cịn chưa phổ biến Nhằm khảo sát tình hình thực tế việc ứng dụng ứng dụng sơ đồ tư Tony Buzan vào giảng dạy môn học nói chung chủ đề mơi trường mơn giáo dục cơng dân nói riêng Thành phố Huế, tơi tiến hành điều tra số trường trung học phổ thông: THPT Nguyễn Trường Tộ, THPT Cao Thắng,THPT Nguyễn Huệ, THPT Phan Đăng Lưu thu kết sau: Bảng Trong phương pháp dạy học thầy (cơ) có sử dụng loại mơ hình, sơ đồ hay sơ đồ tư hỗ trợ phần mềm vẽ imindmap vào giảng dạy không? Mức độ Sơ đồ thơng thường (Mơ hình hóa, sơ đồ cây…) Ứng dụng sơ đồ tư hỗ trợ phần mềm vẽ sơ đồ tư Số lượng 7/45 3/45 Phần trăm 15,6 6,67 bảng điều tra cho ta thấy thầy (cô) trường phổ thông chưa thường xuyên sử dụng sơ đồ tư với hỗ trợ phần mềm vẽ sơ đồ tư vào dạy học môn Giáo dục cơng dân nói chung chủ đề mơi trường nói riêng Nhưng nghe đề cập đến việc vận dụng sơ đồ tư vào dạy học chủ đề mơi trường mơn Giáo dục cơng dân hầu hết thầy (cơ) có mong muốn ứng dụng vào dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học, phát huy tính tích cực, sáng tạo học sinh, giúp học sinh hiểu nhanh, ghi nhớ lâu, có khả hệ thống hóa kiến thức tạo hứng thú cho học sinh học chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân Như vậy, ta thấy thực tế dạy học chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân trường phổ thông hình thức sử dụng sơ đồ tư với hỗ trợ phần mềm vẽ đồ tư chưa phổ biến dạy học Chính vấn đề cần nghiên cứu để đáp ứng việc đổi phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng, hiệu dạy học đáp ứng chất lượng dạy học nói chung đào tạo người tri thức, động đồng thời vận dụng có hiệu phát triển cơng nghệ thông tin vào giảng dạy học tập 2.4 Quy trình thiết kế đồ tư dạy học chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân trường Trung học phổ thông Thứ nhất: Xác định mục tiêu thiết kế Đọc kỹ sách giáo khoa kết hợp với tài liệu tham khảo để tìm hiểu nội dung mục mục tiêu cần đạt mục Trên sở xác định mục tiêu toàn kiến thức, kỹ thái độ Ví dụ: Dựa mục tiêu đặt ta xây dựng sơ đồ 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại (SGK GDCD 10) (tiết 1) Ở đơn vị kiến thức “Ơ nhiễm mơi trường” ta phải xác định học xong này, học sinh cần phải nắm nội dung như: Ơ nhiễm mơi trường gồm có: Khái niệm môi trường,ô nhiễm môi trường trách nhiệm công 191 NGUYỄN THỊ TIỀN dân bảo vệ môi trường Chỉ cần nhìn vào sơ đồ sở hình vẽ, màu sắc học sinh tái khắc sâu kiến thức học cách logic hệ thống Thứ hai: Xây dựng cấu trúc logic học Những nội dung, kiến thức bản, trọng tâm đưa vào chương trình sách giáo khoa chọn lọc từ khối lượng tri thức đồ sộ khoa học môn xếp cách logic, khoa học, đảm bảo tính sư phạm thực tiễn cao Bởi cần bám sát phân phối chương trình sách giáo khoa mơn Đây điều bắt buộc tất yếu sách giáo khoa tài liệu giảng dạy học tập chủ yếu, chương trình pháp lệnh cần tuân theo Căn vào để xác định cấu trúc nội dung dạy Tuy nhiên, để truyền thụ tốt kiến thức cần phải đọc thêm tài liệu sách báo tham khảo để mở rộng hiểu biết vấn đề cần giảng dạy Ví dụ: Khi xây dựng sơ đồ tư đơn vị kiến thức 15: Công dân với số vấn đề cấp thiết nhân loại (GDCD 10) Ta cần xác định mục đích, yêu cầu học Là làm rõ ô nhiễm môi trường biến đổi thành phần môi trường không phù hợp với tiêu chuẩn môi trường, gây ảnh hưởng xấu đến người sinh vật Trách nhiệm công dân việc bảo vệ môi trường là: phải thực tốt luật pháp sách Nhà nước ta bảo vệ môi trường Thứ ba: Sưu tầm xử lý tài liệu phù hợp Sau khảo sát, hệ thống phương thức, yêu cầu, mục tiêu học chủ đề môi trường môn Giáo dục cơng dân, ta tiến hành tìm tài liệu tranh, ảnh tài liệu khác có liên quan đến việc thiết kế, xây dựng đồ tư nhằm hỗ trợ, tăng phong phú, đa dạng, làm bật nội dung, kiến thức trọng tâm học Nói chung nguồn tài liệu phong phú, đa dạng trình sưu tầm, cần phải làm rõ mục đích phương thức, nội dung học Nguồn tài liệu ta lấy từ sách, báo mạng internet Thứ tư: Tiến trình thiết kế  Lựa chọn nội dung Dựa vào mục tiêu thiết kế trên, tiến hành phân tích, lựa chọn đơn vị kiến thức, nội dung, học chủ đề môi trường mơn giáo dục cơng dân trường phổ thơng thiết kế sơ đồ tư để sử dụng q trình học nhằm hỗ trợ tìm tịi, khám phá kiến thức  Hình thành ý tưởng Trên sở nội dung lựa chọn, giáo viên thiết kế tiến hành tìm hiểu, đưa bước thiết kế, trình tự thực bước thiết kế cho phù hợp với tiến trình học Ý tưởng thiết kế thể tính sáng tạo lực tổ chức hoạt động học sinh Đây khâu quan trọng khẳng định hiệu việc thiết kế sử dụng đồ tư  Thiết kế Trước hết, cần xác định từ khóa trung tâm học chủ đề môi trường môn giáo dục công dân bên 15 GDCD lớp 10 (tiết 1) Từ ý trung tâm 192 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN NĂM HỌC 2017-2018 tiếp tục nối với ý cấp nhánh khái niệm mơi trường, nhiễm môi trường, trách nhiệm công dân việc bảo vệ mơi trường, từ nhánh lại có phân nhánh đến từ khóa cấp để nghiên cứu sâu Cứ thế, phân nhánh tiếp tục khái niệm hay hình ảnh ln nối kết với Tiếp đến cần thể liên kết nhánh với nhánh phụ với (nếu có) Sự liên kết tạo tranh tổng thể mô tả ý trung tâm cách đầy đủ rõ ràng Chúng ta cần sử dụng màu sắc Bởi màu sắc có tác dụng kích thích não hình ảnh, nâng cao chất lượng vận tốc ghi nhớ Mỗi nhánh nên màu Các đường kẻ gần hình ảnh trung tâm tô đậm hơn, dày Nên dùng đường cong thay đường thẳng đường cong tổ chức rõ ràng thu hút ý mắt Chúng ta cần ý đến việc lựa chọn hình ảnh chèn vào ý nhánh phải đẹp, tiêu biểu hài hòa với sơ đồ tư Mỗi cá nhân nên cố gắng để thiết lập kiểu đồ tư riêng cho Nếu vẽ sơ đồ tư máy tính dùng đính kèm hình ảnh, âm thanh, thu âm giọng nói, clip nguồn tài nguyên khác sơ đồ tư Nhìn chung mặt nguyên tắc viêc sử dụng sơ đồ tư chủ đề môi trường môn giáo dục công dân giống môn học khác trường trung học phổ thông  Dùng thử, kiểm tra, điều chỉnh hoàn thành sơ đồ tư Dùng thử nhằm phát sai sót mặt kỹ thuật trình thiết kế mặt kiến thức, nội dung Từ tiến hành điều chỉnh để tạo sản phẩm đảm bảo chất lượng Thứ năm: Viết hướng dẫn sử dụng Sơ đồ tư nên cần phải có hướng dẫn giúp người sử dụng dễ dàng thao tác Hướng dẫn nhằm hướng học sinh đến kỹ thuật thao tác để tiến đến đến kiến thức cần học Người lập sơ đồ tư có dụng ý riêng, người đọc khơng hiểu hết dụng ý Vì thế, phần hướng dẫn sử dụng cần thiết phải giải thích thêm số ý mở rộng nhấn mạnh ý quan trọng sơ đồ 193 NGUYỄN THỊ TIỀN KẾT LUẬN Vận dụng sơ đồ tư dạy học môn Giáo dục công dân nói chung chủ đề mơi trường nói riêng việc làm cần thiết nhằm đổi phương pháp dạy học trường trung học phổ thông nước ta Do đó, việc ứng dụng sơ đồ tư dạy học chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông giúp giáo viên thay đổi phương pháp dạy học thơng thường, góp phần thay đổi cách tư giáo viên học sinh, giúp học sinh tận dụng khả kỳ diệu não, tạo hứng thú học tập học chủ đề môi trường Thay đổi cách thức học tập truyền thống nghiêng thuyết trình theo kiểu đọc - chép việc tổ chức hoạt động dạy học có mục đích rõ ràng sử dụng phù hợp phương pháp dạy học tích cực như: đàm thoại, thảo luận nhóm, phương pháp dự án, phương pháp giải vấn đề đặc biệt phương pháp ứng dụng đồ tư duy…một phương pháp, phương tiện và kỹ thuật dạy học đại nhằm nâng cao chất lượng dạy tập môn học đáp ứng yêu cầu xây dựng người Việt Nam thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa gắn với kinh tế tri thức Bên cạnh đó, giáo dục mơi trường biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu bảo vệ môi trường phát triển đất nước Nó khơng giúp học sinh nhận thức đắn môi trường giúp em có ý thức hình thành kỉ bảo vệ mơi trường Có thể nói học tập cơng cụ sơ đồ tư cách học mẻ trường trung học phổ thông nên việc áp dụng công cụ chưa nhiều Với mặt tích cực mà phương pháp mang lại tơi hi vọng nên áp dụng rộng rãi dạy học trường trung học phổ thông TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] Mai Văn Bính (2010), Sách giáo khoa Giáo dục công dân 10, 11, 12, NXB Giáo du ̣c Trần Đình Châu (2009), Sử dụng đồ tư – biện pháp hiệu hỗ trợ học sinh học tập mơn tốn, Tạp chí Giáo dục, kì 2, tháng 9/2009 Adam Khoo, dich ̣ giả Trầ n Đăng Khoa, Uông Xuân Vy (2008), Tôi tài giỏi bạn cũng thế , NXB Phu ̣ nữ Hoàng Đức Huy (2009), Bản đồ tư đổimới day học NXB Đại học Quốc gia thành phố Hồ Chí Minh NGUYỄN THỊ TIỀN SV lớp GDCD4, khoa Giáo dục trị, trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế ĐT: 0169 8381245, Email: kremdau@gmail.com 194 ... luận Thứ tư, sơ đồ tư sử dụng điều kiện giảng dạy chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông Sơ đồ tư công cụ hữu hiệu phục vụ giảng dạy học tập môn Giáo dục cơng dân nói... trường trung học phổ thông 2.2 Khả ứng dụng sơ đồ tư giảng dạy chủ đề môi trường mơn Giáo dục cơng dân Sơ đồ tư thích hợp với giáo viên, học sinh cần sơ đồ hóa giảng học ôn tập kiến thức Sử dụng. .. pháp phổ biến Đặc biệt, việc vận dụng sơ đồ tư vào giảng dạy chủ đề môi trường môn Giáo dục công dân trường trung học phổ thông chưa trao đổi thảo luận nhiều, dù thực tế sử dụng khơng kiểu sơ đồ