Giáo án dạy thêm ngữ văn 6 sách cánh diều (bài 8)

GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II BÀI 8: ÔN TẬP Ngày soạn VĂN BẢN NGHỊ LUẬN Ngày dạy: (NGHỊ LUẬN XÃ HỘI) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức Ôn tập đơn vị kiến thức học 8: - Ơn tập số yếu tố hình thức (ý kiến, kí lẽ, chứng, ), nội dung (đề tài, vấn đề, tư tưởng, ý nghĩa, ) văn nghị luận xã hội - Ôn tập đặc điểm văn bản, đoạn văn nhận biết số từ Hán Việt thơng dụng - Ơn tập cách trình bày ý kiến tượng đời sống Năng lực: + Năng lực chung: Tự chủ tự học; giải vấn đề sáng tạo + Năng lực chuyên môn: văn học Năng lực ngơn ngữ (đọc – viết – nói nghe); lực Phẩm chất: - Biết tiết kiệm nước; chăm sóc bảo vệ động vật, xanh, từ nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II - Có ý thức ơn tập nghiêm túc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU 1.Học liệu: - Tham khảo SGV, SGK Ngữ văn Cánh diều, tập - Tài liệu ôn tập học Thiết bị phương tiện: - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu có liên quan đến học - Sử dụng ngơn ngữ sáng, lành mạnh - Sử dụng máy chiếu/tivi kết nối wifi C.PHƯƠNG PHÁP, KĨ THUẬT DẠY HỌC - Phương pháp: Thảo luận nhóm,động não, dạy học giải vấn đề, thuyết trình, đàm thoại gợi mở, dạy học hợp tác - Kĩ thuật: Sơ đồ tư duy, phịng tranh, chia nhóm, đặt câu hỏi, khăn trải bàn, D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC THEO CHỦ ĐỀ BUỔI HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, thu hút ý HS vào việc thực nhiệm việc học tập Nội dung hoạt động: HS chia sẻ suy nghĩ Sản phẩm: Những suy nghĩ, chia sẻ HS Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ (GV) *Các nhóm báo cáo sản phẩm học tập mà GV giao trước 01 tuần sau học xong nội dung học 8: Bài tập: Dạy học dự án: Thiếu niên mơi trường - Nhóm 1: Thiết kế video chủ đề: Bảo vệ động vật hoang dã - Nhóm 2: Vẽ tranh cổ động tuyên truyền sử dụng hợp lí bảo vệ nguồn nước - Nhóm 3, 4: Làm sản phẩm tái chế từ rác thải nhựa để góp phần bảo vệ môi trường Bước 2: Thực nhiệm vụ: Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II - Các nhóm hội ý 03 phút, chuân bị sản phẩm học tập cử đại diện thuyết trình - Hồn thành báo cáo phân cơng theo dõi làm việc nhóm thành viên nhóm Bước 3: Báo cáo sản phẩm học tập: - GV gọi đại diện nhóm lên báo cáo sản phẩm học tập nhóm - Các nhóm khác lắng nghe, góp ý kiến B4: Đánh giá, nhận xét - GV nhận xét, đánh giá cho điểm nhóm - GV giới thiệu nội dung ơn tập: KĨ NĂNG Đọc – hiểu văn NỘI DUNG CỤ THỂ Đọc hiểu văn bản: +Văn 1: Vì phải đối xử thân thiện với động vật? (Kim Hạnh Bảo – Trần Nghị Du) + Văn 2: Khan nước (Trịnh Văn) Thực hành Tiếng Việt: Từ Hán Việt, văn đoạn văn Thực hành đọc hiểu: + Văn bản: Tại nên có vật nuôi nhà? (Thuỳ Dương) Viết Viết: Viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống HOẠT ĐỘNG ÔN TẬP: NHẮC LẠI KIẾN THỨC CƠ BẢN Mục tiêu: Giúp HS ôn tập, nắm đơn vị kiến thức học 8: Văn nghị luận (Nghị luận xã hội) Nội dung hoạt động: Vận dụng phương pháp đàm thoại gợi mở, hoạt động nhóm để ơn tập Sản phẩm: Câu trả lời cá nhân sản phẩm nhóm Tổ chức thực hoạt động Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II - - GV hướng dẫn HS ôn lại đơn vị kiến thức phương pháp hỏi đáp, đàm thoại gợi mở; hoạt động nhóm, HS trả lời nhanh câu hỏi củaGV đơn vị kiến thức học Bước 2: Thực nhiệm vụ HS tích cực trả lời GV khích lệ, động viên Bước 3: Báo cáo sản phẩm HS trả lời câu hỏi GV Các HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá, nhận xét GV nhận xét, chốt kiến thức ÔN TẬP ĐỌC HIỂU VĂN BẢN  KIẾN THỨC CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI *Khái niệm: Nghị luận xã hội (trình bày ý kiến) nêu lên vấn đề quan tâm đời sống, sử dụng lí lẽ chứng cụ thể để củng cố cho ý kiến nhằm thuyết phục người đọc, người nghe tán thành ý kiến, vấn đề Ví dụ: + suy nghĩ thói vô cảm đời sống + suy nghĩ thực trạng bạo lực học đường ngày + suy nghĩ hành vi người xả rác, gây ô nhiễm mơi trường sống … *Mục đích: thuyết phục người đọc, người nghe tán thành ý kiến, vấn đề *Các thành tố quan trọng văn nghị luận xã hội: - Ý kiến: vấn đề mà văn bàn luận - Lí lẽ: sở cho ý kiến, quan điểm người viết, người nói - Bằng chứng: minh chứng làm rõ lí lẽ Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II *Cách đọc hiểu văn nghị luận xã hội: - Nhận biết vấn đề mà tác giả nêu văn - Chỉ lí lẽ chứng cụ thể mà người viết sử dụng để làm sáng tỏ ý kiến - Nhận xét lí lẽ, chứng (rõ ràng, chặt chẽ, tiêu biểu, phong phú, có sức thuyết phục,…) - Nêu ý nghĩa vấn đề mà văn đặt với người - Nhận biết thái độ, tình cảm người viết thể văn  VĂN BẢN ĐỌC HIỂU * Hoàn thành phiếu học tập 01: Vẽ sơ đồ tư văn đọc hiểu: - GV chia lớp thành nhóm: + Nhóm 1: Vẽ sơ đồ tư văn Vì phải đối xử thân thiện với động vật? + Nhóm 2: Vẽ sơ đồ tư văn Khan nước + Nhóm 3: Vẽ sơ đồ tư văn Tại nên có vật ni nhà? - Mỗi nhóm cử 01 đại diện lên bảng vẽ sơ đồ tư 01 văn đọc hiểu học theo mẫu sau: Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II Ý KIẾN Lí lẽ Lí lẽ 2: Lí lẽ … ……… …… Bằng chứng: ……… Bằng chứng ……… Bằng chứng ……… ……… ……… ……… *GV hướng dẫn HS chốt đơn vị kiến thức văn đọc hiểu: ÔN TẬP: VÌ SAO CHÚNG TA PHẢI ĐỐI XỬ THÂN THIỆN VỚI ĐỘNG VẬT? (Kim Hạnh Bảo – Trần Nghị Du) I TÌM HIỂU CHUNG Xuất xứ: - Tác giả: Kim Hạnh Bảo, Trần Nghị Du - Trích từ Bách khoa trị thức tuổit trẻ: 10 vạn câu hỏi – Động vật Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận (nghị luận xã hội) Nội dung khái quát: Lí người cần đối xử thân thiện với động vật Bố cục: phần - Phần 1: Đoạn 1,2: Động vật gắn bó với người, gắn bó với kí ức tuổi thơ Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II - Phần 2: Đoạn 3: Vai trò động vật hệ sinh thái - Phần 3: Đoạn 4: Thực trạng đáng báo động sống động vật - Phần 4: Còn lại : Lời kêu gọi bảo vệ động vật Đặc sắc nội dung nghệ thuật: * Nghệ thuật: - Lập luận chặt chẽ, lí lẽ xác đáng thuyết phục chứng chọn lọc, tiêu biểu, cách trao đổi vấn đề mở, hướng tới đối thoại với người đọc - Cách đan xen phương thức miêu tả, biểu cảm văn nghị luận tài tình để làm tăng sức thuyết phục - Bố cục mạnh lạc, sử dụng phép liệt kê, đối lập làm sáng tỏ vấn đề nghị luận *Nội dung, ý nghĩa : - Động vật có vai trị vô quan trọng với người môi trường sinh thái - Chúng ta cần phải đối xử thân thiện với động vật, yêu quý bảo vệ động vật bảo vệ nhà chung Trái đất II ĐỊNH HƯỚNG PHÂN TÍCH VĂN BẢN Mở bài: Dẫn dắt, giới thiệu tác giả, văn khái quát vấn đề nghị luận văn Ví dụ: Động vật có mối quan hệ mật thiết với người Dù trực tiếp hay gián tiếp cần biến lồi vật khiến môi trường tồn người bị khiếm khuyết Bài viết “ Vì phải đối xử thân thiện với động vật?” hai tác giả Kim Hạnh Bảo, Trần Nghị Du lí giả nguyên nhân người cần đối xử thân thiện với động vật Từ văn đem đến cho người đọc học ứng xử với động vật Thân bài: B1: Khái quát văn - Văn “Vì phải đối xử thân thiện với động vật?” hai tác giả Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II Kim Hạnh Bảo, Trần Nghị Du, trích từ Bách khoa trị thức tuổi trẻ: 10 vạn câu hỏi – Động vật - Văn bày tỏ quan điểm hai tác giả lí mà người cần đối xử thân thiện với động vật Nội dung thể nhan đề văn làm sáng tỏ qua hệ thống lí lẽ chứng phong phú, thuyết phục B2: Phân tích hệ thống lí lẽ chứng: 2.1 Sự gắn bó động vật với tuổi thơ sống người - Đoạn 1: Động vật gắn liền với tuổi thơ người: =>Bằng chứng: + Nhiều người dành hàng ngồi nhìn lũ kiến "hành quân" + Buộc vào chân cánh cam làm diều - Đoạn 2: Động vật gắn liền với sống người: =>Bằng chứng: + Gà trống gáy o o gọi thức dậy + Mẻ tơm, cá chế biến đạm - Nghệ thuật: liệt kê Đoan 1, nhằm khẳng định vai trị khơng thể thiếu động vật sống người 2.2 Vai trò động vật với hệ sinh thái =>Bằng chứng: + Khỉ vượn có chung tổ tiên với người Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II + Tất lồi vật có quan hệ trực tiếp gián tiếp với người + Mất loài tạo vết khuyết hệ sinh thái (môi trường sinh tồn người) => Con người, động vật, môi trường sinh thái có mối quan hệ chặt chẽ với 2.3 Thực trạng đáng báo động sống động vật - Bằng chứng: + Số lượng loài động vật giảm rõ rệt, nhiều loài nguy tuyệt chủng + Môi trường sống động vật bị người chiếm lĩnh, phá hoại + Nhiều loài bị người ngược đãi, săn bắt vô tổ chức tàn sát - Thái độ tác giả: bất bình trước việc người đối xử không thân thiện với động vật Thái độ thể rõ câu văn: Môi trường sống cùa động vật bị người chiếm lĩnh, phá hoại, khơng lồi đứng trước nguy tuyệt chủng hoàn toàn 2.4 Lời kêu gọi bảo vệ động vật - Bằng chứng: Khi hiểu động vật, người sẽ: + Không phá rừng, chặt nhu cầu riêng (muốn có thịt bị, muốn vót đũa) + Khơng lạm dụng cướp môi trường chúng → Hãy đặt thân vào vị trí động vật để cảm nhận Nghệ thuật: đối lập; phép điệp cấu trúc Trang GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II Kết * Nghệ thuật: - Lập luận chặt chẽ, lí lẽ xác đáng thuyết phục chứng chọn lọc, tiêu biểu, cách trao đổi vấn đề mở, hướng tới đối thoại với người đọc - Cách đan xen phương thức miêu tả, biểu cảm văn nghị luận tài tình để làm tăng sức thuyết phục - Bố cục mạnh lạc, sử dụng phép liệt kê, đối lập làm sáng tỏ vấn đề nghị luận *Nội dung, ý nghĩa : - Động vật có vai trị vơ quan trọng với người mơi trường sinh thái - Chúng ta cần phải đối xử thân thiện với động vật, yêu quý bảo vệ động vật bảo vệ nhà chung Trái đất * Rút học nhận thức: Hành động người cần có: thay đổi suy nghĩ hành động hướng tới bảo vệ Trái Đất để động vật có quyền sống người III LUYỆN ĐỀ DẠNG 1: THỰC HÀNH ĐỌC HIỂU: Đề số 01: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Động vật không xa lạ với sống người; gần có kí ức tuổi thơ tươi đẹp gần gũi với động vật thiên nhiên […] Hẳn nhiều người dành hàng nhìn lũ kiến “hành quân” tha mồi tổ hay buộc vào chân cánh cam làm cánh diều thả chơi Những loài động vật vật bé nhỏ nuôi dưỡng tâm hồn trẻ thơ, vẽ lên tranh kí ức thời thơ ấu tươi đẹp Vào kì nghỉ hè, nhiều trẻ em mong ngóng quê chơi Buổi sáng tinh mơ, gà trống gáy vang ị ó o gọi xóm làng thức dậy, lũ chim chích đùa vui cành cây, đàn bị chậm rãi đồng làm việc Người nông dân bờ sơng cất vó, mẻ tơm, mẻ cá lại đem chế biến thành ăn đạm thơn q Vì vậy, khó mà tưởng tượng khơng có động vật sống người (Trích “Vì phải đối xử thân thiện với động vật?” - Kim Hạnh Bảo, Trần Nghị Du ) Trang 10 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II BẢNG ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ KIỂM TRA MÔN: NGỮ VĂN - THỜI GIAN LÀM BÀI: 90 PHÚT Trang 71 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II Nội dung kiến TT thức/ kĩ ĐỌC HIỂU LÀM VĂN Tổng Tỉ lệ % Tỉ lệ chung Đơn vị kiến thức/ kĩ Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra Tổng Vận Nhận Thông Vận dụng biết hiểu dụng cao Văn nghị Nhận biết: luận Nhận biết phương thức biểu đạt chính, nhận biết quan điểm tác giả Thông hiểu: - Lí giải ý kiến, quan điểm Viết đoạn văn với câu chủ đề cho trước Viết văn trình bày ý kiến tượng đời sôngs/ Số câu hỏi theo mức độ nhận thức Vận dụng: - Biết rút học từ đoạn văn nghị luận Vận dụng: - Biết vận dụng kiến thức viết đoạn văn trình với câu chủ đề cho trước Vận dụng cao: - Biết vận dụng kiến thức, kĩ viết văn trình bày ý kiến tượng đời sống câu 10 20 1 câu 10 Trang 72 câu câu 30 50 80 100 100 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II ĐỀ BÀI Phần I Đọc – hiểu (3.0 điểm) Đọc văn sau thực yêu cầu Đọc sách sinh hoạt nhu cầu trí tuệ thường trực người có sống trí tuệ […] Khơng đọc sách tức khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ Và khơng cịn nhu cầu nữa, đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi đi, sống đạo đức tảng Đây câu chuyện nghiêm túc, lâu dài cần trao đổi, thảo luận cách nghiêm túc, lâu dài Tôi muốn thử nêu lên đề nghị: Tôi đề nghị tổ chức niên chúng ta, bên cạnh sinh hoạt thường thấy nay, nên có vận động đọc sách niên nước; vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình Gần có nước phát động phong trào toàn quốc người ngày đọc lấy 20 dòng sách Chúng ta làm thế, vận động người năm đọc lấy sách Cứ bắt đầu việc nhỏ, khơng q khó Việc nhỏ việc nhỏ khởi đầu công lớn (Theo Nguyên Ngọc, Một đề nghị, tạp chí Điện tử Tiasang.com.vn, ngày 19-7-2007) Câu (0.5 điểm) : Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu (0.5 điểm) : Theo đoạn trích, hậu việc người khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ gì? Câu (1.0 điểm) : Theo em “việc nhỏ” “công lớn” mà tác giả đề cập đến đoạn văn gì? Câu (1.0 điểm) : Rút thông điệp ý nghĩa với em qua đoạn trích lí giải Phần III Làm văn ( 7,0 điểm) Câu (2.0 điểm): Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) với câu mở đầu “Chúng ta đọc sách ngày” có sử dụng từ Hán Việt Câu (5.0 điểm): Hãy viết văn trình bày ý kiến em tượng đời sống mà em quan tâm Trang 73 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II ĐÁP ÁN HƯỚNG DẪN Câu Nội dung cần đạt Điểm Phần Đọc hiểu (3.0 điểm) Câu Câu - Phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích trên: nghị luận Hậu việc người khơng cịn nhu cầu sống trí tuệ nữa là: đời sống tinh thần người nghèo đi, mòn mỏi đi, sống đạo đức tảng Theo em “việc nhỏ” “công lớn” mà tác giả đề cập đến đoạn văn : 0.5 0.5 1.0 - “việc nhỏ” : Câu + vận động nhà gây dựng tủ sách gia đình + người ngày đọc lấy 20 dòng sách, đến người năm đọc lấy sách - “công lớn” : đọc sách trở thành ý thức thành nhu cầu người, gia đình, việc đọc sách trở thành văn hóa đất nước HS rút thơng điệp ý nghĩa lí giải: Câu 1.0 Ví dụ: Hãy tích cực đọc sách, tự rèn luyện thói quen đọc sách ngày Vì đọc sách việc làm vô ý nghĩa giúp mở mang hiểu biết, tiếp cận gần với nguồn tri thức phong phú nhân loại Thói quen đọc sách hoạt động giải trí, giúp cân cảm xúc Phần II Làm văn ( 7,0 điểm) Câu (2.0 điểm) a Đảm bảo thể thức, dung lượng yêu cầu đoạn văn 0,25 b Xác định nội dung chủ yếu đoạn văn: Nhắc nhở bạn đọc sách 0,25 c Triển khai hợp lý nội dung đoạn văn Có thể viết đoạn văn theo 1.0 Trang 74 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II hướng sau: MĐ: Chúng ta đọc sách ngày TĐ: Lí giải nên đọc sách ngày: + Vì đọc sách thói quen tốt giúp mở mang tri thức, nâng cao hiểu biết, mở rộng tâm hồn, bồi dưỡng nhân cách + Đọc sách giúp giảm căng thẳng mệt mỏi áp lực học tập, học hỏi nhiều từ ngữ, nhiều cách diễn đạt hay + Đọc sách ngày cách rèn luyện nuôi dưỡng tâm hồn, để tránh sa nguy hại tiếp xúc nhiều với điện thoại, ti vi Bằng chứng việc đọc sách với bạn: Ví dụ: câu chuyện cổ tích, thơ hay đọc lúc chia sẻ hiểu biết, cảm xúc với người KĐ: Khẳng định lại vấn đề d Sáng tạo: Cách diễn đạt độc đáo, có cảm nghĩ riêng, sâu sắc 0,25 e Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo chuẩn tả, ngữ pháp, ngữ 0,25 nghĩa Tiếng Việt Câu (5.0 điểm) a Đảm bảo cấu trúc văn trình bày ý kiến tượng (vấn đề) mà em quan tâm) Bài viết có bố cục chặt chẽ, rõ ràng, xếp hệ thống luận điểm, luận mạch lạc, xác 0.25 b Xác định yêu cầu viết: Trình bày ý kiến em tượng đời sống mà em quan tâm 0.5 c.Triển khai viết: Có thể theo gợi ý sau 3.5 - Mở bài: Giới thiệu tượng (vấn đề) cần bàn luận - Thân bài: Ðưa ý kiến bàn luận + Ý (lí lẽ, chứng) + Ý (lí lẽ, chứng) + Ý (lí lẽ, chứng) +… - Kết bài: Khẳng định lại ý kiến thân d Sáng tạo: HS lập luận chặt chẽ, dẫn chứng lí lẽ cụ thể, chọn lọc, Trang 75 0,5 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II thuyết phục, diễn đạt rõ ràng, có cảm xúc e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV 0,25 HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG CẢ BÀI HỌC a Mục tiêu: HS hiểu kiến thức học (chủ đề) để vận dụng vào thực tế b Nội dung: HS làm việc cá nhân nhà để hoàn thành yêu cầu GV c Sản phẩm: Câu trả lời học sinh d Tổ chức thực hiện: - B1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao đề cho HS nhà lập dàn ý, sau viết hoàn thành hoàn chỉnh Đề bài: Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: “Mỗi người có vai trị đời đáng ghi nhận Đó lí khơng thèm khát vị cao sang mà rẻ rúng cơng việc bình thường khác Cha mẹ ta, phần đơng, làm cơng việc bình thường Và thực tế mà cần nhìn thấy Để trân trọng Khơng phải để mặc cảm Để bình thản tiến bước Khơng phải để tự ti Nếu tất doanh nhân thành đạt quét rác đường phố? Nếu tất bác sĩ tiếng giới người dọn vệ sinh bệnh viện? Nếu tất nhà khoa học người tưới nước luống rau? Nếu tất kĩ sư phần mềm gắn chip vào máy tính? Phần đơng người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày (Nếu biết trăm năm hữu hạn - Phạm Lữ Ân) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn Câu Chỉ nêu tác dụng điệp ngữ sử dụng đoạn văn Trang 76 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II Câu 3a Xác định hai phép liên kết sử dụng câu: “Phần đông người bình thường Nhưng điều khơng thể ngăn cản vươn lên ngày.” Câu 3b Em có đồng ý với quan điểm: “Mỗi người có vai trò đời đáng ghi nhận” khơng? Vì sao? Câu 4: Em rút cho học sau đọc đoạn văn? Gợi ý trả lời Câu 1: Phương thức biểu đạt văn bản: Nghị luận Câu 2: Điệp ngữ: "Nếu tất ?" lần lặp lại đoạn văn Tác dụng: - nhấn mạnh người có vai trị riêng sống mình, nghề có ý nghĩa, góp ích cho xã hội - Thể thái độ trân trọng, yêu mến tác giả với người lao động - Làm cho đoạn văn gợi hình, gợi cảm, nhịp nhàng, hài hịa Câu 3a Hai phép liên kết hai câu văn: - Phép thế: Cum từ “điều đó” thay cho quan điểm “Phần đơng người bình thường” Phép nối: Hai câu văn nối với quan hệ từ “nhưng” (quan hệ đối lập) Câu 3b: Em đồng ý với ý kiến tác giả: "Mỗi người có vai trị đời đáng ghi nhận" Vì: người có cơng việc đời riêng Mỗi người có giá trị riêng thân mình, ta cần cố gắng cơng việc làm đáng quý Câu 4: Bài học rút cho thân: - Biết ơn, trân trọng người lao động - Biết nỗ lực, cố gắng vươn lên ngày để khẳng định giá trị cảu thân - Bài học tình yêu lao động - Trang 77 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II HOẠT ĐỘNG BỔ SUNG GV yêu cầu HS: - Tìm đọc tham khảo tài liệu liên quan đến nội dung học - Học nhà, ôn tập nội dung học - Làm hoàn chỉnh đề - Vẽ sơ đồ tư học - Tìm đọc số ý kiến bàn tượng gần gũi ô nhiễm môi trường, tượng lạm dụng thiết bị điện tử ti vi, máy tính, điện thoại; Một số câu hỏi tham khảo xoay quanh ngữ liệu cần lưu ý cho thể loại nghị luận - Vấn đề bàn luận gì? Ý kiến người viết vấn đề ( đồng tình hay phản đối) - Xác định lí lẽ chứng cụ thể mà người viết sử dụng để làm sáng tỏ ý kiến - Nhận xét lí lẽ, chứng (rõ ràng, chặt chẽ, tiêu biểu, phong phú, có sức thuyết phục,…) - Nêu ý nghĩa vấn đề mà văn đặt với người - Nhận biết thái độ, tình cảm người viết thể văn ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II Năm học: 2021-2022 Mơn: Ngữ Văn Trang 78 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II Thời gian: 90 phút BẢNG ĐẶC TẢ KĨ THUẬT ĐỀ KIỂM TRA MÔN NGỮ VĂN ĐỀ 1: STT Nội dung, kiến thức, kĩ Đọc hiểu Viết Đơn vị kiến thức, kĩ Mức độ kiến thức, kĩ cần kiểm tra, đánh giá Số câu hỏi/điểm theo mức độ nhận thức Vận dụng Nhận Thông Vận Vận biết hiểu dụng dụng cao -Nhận biết phương thức biểu đạt,ngôi kể -Thông hiểu: Xác định cụm danh từ phần trung tâm Văn cụm danh từ “Con sẻ”-Vận dụng: Giải (2đ) I.Tuốc-ghê thích nhép” nhân vật tơi lại cảm thấy “lòng đầy thán phục” -Vận dụng cao: Nêu suy nghĩ thân từ câu chuyện Kể lại -Nhận biết: Kể 2đ trải nghiệm thể loại đáng nhớ văn tự sự: kể em trải nghiệm một chuyến tham chuyến quan… bố cục ba tham quan phần, ngơi kể thứ gia đình -Thơng hiểu: Kể bạn việc bè,thầy cô theo diễn biến chuyến cảm Trang 79 (1đ) (1đ) 2đ 1đ (1đ) Tổng 5(5đ ) 1(5đ ) GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II xúc Vận dụng: Nêu cảm nghĩ cảm xúc,tình cảm chuyến đi.Suy nghĩ,bài học từ chuyến đi,mong ước chuyến sau… Tổng số câu Tỉ lệ cấp độ Tỉ lệ chun g 40 30 70 20 10 30 100 MA TRẬN ST T Nội Nhận dung biết Đơn kiến vị kiến thức, Số thức Số kĩ câ điể u m/tỉ hỏ lệ i Đọc 2 hiểu Phươn g thức biểu đạt, kể, Mức độ nhận thức Vận dụng Thông Vận dụng hiểu Vận dụng cao Số câu hỏi Số điể m/tỉ lệ Số câu hỏi Số điể m/tỉ lệ Số câu hỏi Số điể m/tỉ lệ 1 1 1 Trang 80 Tổng Số câu hỏi Trắc Tự nghiệ luận m Tổng số điểm % Tổng điểm 50 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II Viết cụm danh từ phần trung tâm Suy nghĩ, đánh giá hiểu biết, cảm xúc VB truyện nước Kể trải nghiệ m đáng nhớ em chuyế n tham quan gia đình bạn bè,thầ y cô 2 Trang 81 50 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II Tỉ lệ cấp độ Tỉ lệ chung Điểm 40 30 20 70 10 10 10 30 100 100 100 ĐỀ KIỂM TRA GIỮA KÌ II NĂM HỌC: 2021-2022 MÔN: NGỮ VĂN THỜI GIAN: 90 PHÚT ĐỀ 1: Phần I: Đọc hiểu văn bản(5 điểm): Đọc văn sau trả lời câu hỏi bên dưới: CON SẺ Tôi dọc lối vào vườn Con chó chạy trước tơi Chợt dừng chân bắt đầu bị, tuồng đánh thấy vật Tơi nhìn dọc lối thấy sẻ non mép vàng óng, đầu có nhúm lơng tơ Nó rơi từ tổ xuống Con chó chậm rãi lại gần Bỗng từ cao gần đó, sẻ già có ức đen nhánh lao xuống hịn đá rơi trước mõm chó Lơng sẻ già dựng ngược, miệng rít lên tuyệt vọng thảm thiết Nó nhảy hai ba bước phía mõm há rộng đầy chó Trang 82 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II Sẻ già lao đến cứu con, lấy thân phủ kín sẻ Giọng yếu ớt khản đặc Trước mắt nó, chó quỷ khổng lồ Nó hi sinh Nhưng sức mạnh vơ hình xuống đất Con chó tơi dừng lại lùi… Dường hiểu trước mặt có sức mạnh Tơi vội lên tiếng gọi chó bối rối tránh xa, lòng đầy thán phục Vâng, lòng tơi đầy thán phục, xin bạn đừng cười Tơi kính cẩn nghiêng trước chim sẻ bé bỏng dũng cảm kia, trước tình u Theo I Tuốc-ghê-nhép Câu (1 điểm): Phương thức biểu đạt văn gì? Câu (1 điểm): Câu chuyện kể theo thứ mấy? Câu (1 điểm): Xác định cụm danh từ câu văn sau gạch chân phần trung tâm cụm danh từ : “ Bỗng từ cao gần đó, sẻ già có ức đen nhánh lao xuống hịn đá rơi trước mõm chó.” Câu (1 điểm): Vì nhân vật tơi lại cảm thấy “lòng đầy thán phục”? Câu (1 điểm): Từ câu chuyện trên, em có suy nghĩ gì? Phần II:Viết: Câu (5 điểm): Kể lại trải nghiệm đáng nhớ em chuyến tham quan gia đình bạn bè, thầy HẾT ĐÁP ÁN LỜI GIẢI CHI TIẾT ĐỀ 1: Phần I: Đọc hiểu (5đ): Câu (1đ): -Phương thức biểu đạt chính: Tự Câu (1đ): Ngơi kể thứ Câu (1d): Trang 83 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II -Nêu đủ cụm danh từ (0.5đ): Các cụm danh từ sau: +một sẻ già +bộ ức đen nhánh -Nêu phần trung tâm(là danh từ) (0.5đ): +con sẻ +bộ ức Câu (1đ): Nhân vật tơi cảm thấy “ lịng đầy thán phục” dũng cảm,đức hi sinh tình yêu thương vô bờ bến sẻ mẹ, sẻ mẹ nhỏ bé dám đương đầu với nguy hiểm để bảo vệ Câu (1đ): Từ câu chuyện trên, em có suy nghĩ: -Em thấy cảm phục sẻ mẹ dũng cảm để bảo vệ con, cảm phục tình u thương sẻ mẹ -Từ đó,em cảm phục tất người mẹ ln chăm sóc,bảo vệ con,u thương vơ hạn - Em ln biết ơn kính trọng mẹ,cố gắng học gỏi, chăm ngoan để đề đáp công ơn mẹ - Trước khó khăn, nguy hiểm,chúng ta cần bình tĩnh để tìm hướng giải tốt nhất,khơng nên hoảng loạn,mất bình tĩnh Phần II: Viết : Câu (5 điểm): - Kể trải nghiệm chuyến tham quan người thân bạn bè: 0,5 đ Đúng thể loại: Văn tự sự: 0,5đ Bố cục: Đủ ba phần mở bài, thân bài, kết bài: 0,5đ Đúng kể: thứ nhất: 0,5 Nội dung: 3đ: + Kể đầy đủ, xác việc diễn hành trình chuyến đi,tình cảm, cảm xúc với cảnh vật, người chuyến đi: 2đ + Nêu suy nghĩ, tình cảm, học từ chuyến mong ước chuyến sau… (1đ) Trang 84 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II + Dàn ý chung: • • Mở bài: Giới thiệu chung trải nghiệm đáng nhớ chuyến tham quan người thân bạn bè,thầy cô Thân bài: Kể diễn biến trải nghiệm chuyến tham quan đó: -Lí chuyến đi… -Kể lại hành trình chuyến đi: +Thời gian,khơng gian,những nhân vật có liên quan +Kể lại việc (bắt đầu,trên đường đi,điểm đến…kết hợp miêu tả quang cảnh thiên nhiên đường nơi đến tham quan +Thái độ, tình cảm, cảm xúc em người hành trình chuyến tình cảm dành cho • Kết bài: -Điều đáng nhớ chuyến đi? -Suy nghĩ học rút từ chuyến mong ước chuyến bổ ích,lí thú tiếp theo… Trang 85 ...GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II - Có ý thức ơn tập nghiêm túc B PHƯƠNG TIỆN VÀ HỌC LIỆU 1.Học liệu: - Tham khảo SGV, SGK Ngữ văn Cánh diều, tập - Tài liệu ôn tập... với việc đọc sách Chưa có thói quen đọc sách, khơng dành thời gian để đọc sách Giớí trẻ không mặn mà với loại sách văn học Trang 26 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II − Một số đọc theo phong... đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: Trang 25 GIÁO ÁN DẠY THÊM – CÁNH DIỀU – KÌ II “Mới đây, giáo sư tâm lý học trường Đại học York Toronto (Canada) tìm chứng để chứng minh rằng: Đọc sách văn học