Hệ thống Trường công lập Boston Sửa đổi thủ tục sách chuyên cần năm học 20-21 Brian Marques Giám đốc cấp cao Tổ chức Cơ hội dành cho Thanh thiếu niên Hệ thống Trường công lập Boston Nguyên nhân ▫ ▫ ▫ ▫ Hợp ba thông tư thành Cập nhật chiến lược hành động tốt tập trung vào tình trạng thường xuyên nghỉ học Kết thúc sách chuyển đổi học sinh học muộn Dừng sách khơng tín (NC) ▪ Khơng chuyển đổi thành điểm “F” vắng mặt không phép ▪ ▫ ▫ ▫ ▫ muộn Phù hợp với chuyển đổi Học khu sang chấm điểm dựa lực Lấy học sinh trung tâm, không nặng lời Loại bỏ thủ tục khơng cịn phù hợp (miễn chun cần) Loại bỏ ngôn ngữ dành cho Học sinh mắc lỗi trường học theo thói quen (HSO) để phản ánh quy chế tiểu bang Các định lãnh đạo nhà trường CRA phù hợp với tinh thần giao thức Bộ Quy tắc ứng xử (CoC) Dự thảo thủ tục sách chuyên cần năm học 20-21 Hệ thống Trường cơng lập Boston Chính sách Loại bỏ khoảng cách hội thành tích ▫ Phù hợp với ưu tiên Học khu MỤC TIÊU SỐ 5: XÓA RÀO CẢN CƠ CẤU VÀ TRAO CƠ HỘI TIẾP CẬN LỚN HƠN ▪ Nhằm tạo Học khu ưu tiên lực để trao cho trẻ hội thành tích tiếp cận công bằng, đồng thời xác định tháo gỡ cách thận trọng rào cản văn hóa, cấu, chủng tộc xã hội, điều ngăn cản em tiếp cận với môi trường học tập chất lượng cao Tầm nhiền chiến lược ▫ CAM KẾT SỐ 2: TĂNG CƯỜNG HỌC TẬP ▪ 2.6 Giảm tình trạng thường xuyên nghỉ học cách đảm bảo học sinh chào đón vào lớp học vui tươi gắn kết nơi đáp ứng nhu cầu riêng em ▪ 2.7 Khiến trường học trở thành không gian an toàn cho học sinh BPS, cung cấp hỗ trợ bảo vệ cần thiết để học tập, trưởng thành phát triển 4 Hệ thống Trường công lập Boston Tập trung vào tình trạng thường xuyên nghỉ học Tập trung vào ngăn chặn can thiệp Hệ thống thông tin học sinh Aspen (SIS) Aspen được sử dụng để: ➔ nhập chuyên cần học sinh hàng ngày ➔ lưu trữ thời khóa biểu khóa học học sinh ➔ nhập điểm khóa học ➔ lưu trữ thời khóa biểu giáo viên ➔ chuyên cần giáo viên ➔ để đề nghị với Tòa án vị thành niên Hạt Suffolk ghi lại tài liệu cho Kế hoạch can thiệp chuyên cần (AIP) ● ● Panorama Student Success Panorama Student Success sử dụng để: ➔ hiển thị liệu học sinh ➔ lưu trữ kế hoạch Học sinh thành công ➔ chia thành viên nhóm để tương tác hợp tác ➔ theo dõi thông tin địa điểm, bao gồm đánh giá từ Illuminate Tiếp cận hỗ trợ cách quán đnhất quán với học sinh gia đình gặp khó khăn với tình trạng nghỉ học kéo dài cách thực tốt Các trường học sử dụng Nền tảng Panorama Student Success để quản lý tiến độ chuyên cần đưa tài liệu can thiệp kế hoạch thành công 6 Hệ thống Trường công lập Boston Thông tin chi tiết liệu sách khơng tín (NC) Học sinh đạt Khơng tín (NC) Năm học 19-20 Nhóm năm học 19-20 Tỷ lệ % “NC” Tỷ lệ % BPS 8% Gốc Á 2,3% 9% 32,3% 21% Gốc Phi 51% 33% 38,1% 32% Latin 8,6% 42,5% Da trắng 27,7% 14% Nhóm năm học 19-20 Tỷ lệ % “NC” Tỷ lệ % BPS Học sinh vô gia cư 8,1% Học sinh khuyết tật Học viên Anh ngữ Năm học 20-21 (Kỳ chấm điểm đầu tiên) Nhóm năm học 20-21 Tỷ lệ % “NC” Tỷ lệ % BPS Nhóm năm học 20-21 Tỷ lệ % “NC” Tỷ lệ % BPS Học sinh vô gia cư 10% 8% Gốc Á 2,8% 9% Học sinh khuyết tật 22,5% 21% Gốc Phi 56,7% 33% Học viên Anh ngữ 28% 32% Latin 15,8% 42,5% Da trắng 15,5% 14% Hệ thống Trường công lập Boston Đề xuất sửa đổi sách khơng tín (NC) Chính sách trước Khơi phục tín chỉ/Khơng tín chỉ: Bất kỳ học sinh có nhiều ba lần vắng mặt không phép kỳ chấm điểm (bốn lần vắng mặt không phép trường với ba kỳ chấm điểm) - nhiều 12 lần vắng mặt không phép năm học - chấm điểm “NC” (khơng tín chỉ) học sinh khơng đủ điểm đạt Hướng dẫn sau áp dụng cho: ● ● ● Nếu học sinh đủ điểm đạt học sinh đổi “NC” sang điểm chữ cách vượt qua kỳ thi cuối kỳ vào cuối năm Nếu học sinh khơng đủ điểm đạt học sinh nhận điểm “F” Nếu học sinh nhận điểm “NC” kỳ chấm điểm không 12 buổi vắng mặt khơng phép năm học điểm “NC” chuyển đổi vào cuối năm học thành cấp học mà học sinh nhận Trong tất trường hợp vắng mặt, học sinh có hội trách nhiệm hoàn thành chưa làm kỳ chấm điểm Chính sách đề xuất cho năm học 21-22 Khơi phục tín (Dừng sách khơng tín chỉ): Để tạo điều kiện cho việc chấm điểm dựa lực tồn học khu, sách Khơng tín (NC) liên quan đến việc học sinh vắng mặt không phép ba lần kỳ chấm điểm (bốn lần vắng mặt không phép trường có ba kỳ chấm điểm) bị dừng Kết là, trường khơng chấm điểm “Khơng tín (NC)” cho học sinh Hướng dẫn sau cung cấp liên quan đến việc khơi phục tín cho học sinh: ● ● ● ● Điểm đạt phải dựa lực, bị ảnh hưởng chun cần khơng làm tập nhà tập trường không nên gắn liền với chuyên cần tham gia Điều cần thiết trường phải tiếp cận sớm thường xuyên học sinh có nguy có điểm khơng đạt Thay vào đó, trường học đánh dấu học sinh có điểm “chưa hồn thành” để khơi phục học tập cách công Trong tất trường hợp, học sinh khơng đủ điểm đạt có hội trách nhiệm khôi phục cách công kiến thức hoàn thành tập quên không làm giai đoạn chấm điểm để đạt điểm đạt 9 Hệ thống Trường công lập Boston Phụ Lục Số lượng học sinh đạt Khơng tín (NC) Năm học 19-20 Nhóm năm học 19-20 1+ NC BPS Học sinh vô gia cư 197 4.272 Học sinh khuyết tật 785 11.215 Học viên Anh ngữ 925 17.089 Nhóm năm học 19-20 1+ NC BPS Gốc Á 56 4.807 Gốc Phi 1.239 17.624 Latin 209 22.698 Da trắng 673 7.477 Nhóm năm học 20-21 1+ NC BPS Gốc Á 27 4.807 Năm học 20-21 (Kỳ chấm điểm đầu tiên) Nhóm năm học 20-21 1+ NC BPS Học sinh vơ gia cư 98 4.272 Học sinh khuyết tật 219 11.215 Gốc Phi 553 17.624 Học viên Anh ngữ 273 17.089 Latin 154 22.698 Da trắng 151 7.477 ... thời khóa biểu khóa học học sinh ➔ nhập điểm khóa học ➔ lưu trữ thời khóa biểu giáo vi? ?n ➔ chuyên cần giáo vi? ?n ➔ để đề nghị với Tòa án vị thành niên Hạt Suffolk ghi lại tài liệu cho Kế hoạch... Khơi phục tín (Dừng sách khơng tín chỉ): Để tạo điều kiện cho vi? ??c chấm điểm dựa lực tồn học khu, sách Khơng tín (NC) liên quan đến vi? ??c học sinh vắng mặt không phép ba lần kỳ chấm điểm (bốn lần... 14% Nhóm năm học 19-20 Tỷ lệ % “NC” Tỷ lệ % BPS Học sinh vô gia cư 8,1% Học sinh khuyết tật Học vi? ?n Anh ngữ Năm học 20-21 (Kỳ chấm điểm đầu tiên) Nhóm năm học 20-21 Tỷ lệ % “NC” Tỷ lệ % BPS Nhóm