(LUẬN văn THẠC sĩ) thiết kế và tổ chức dạy học chuyên đề một số bệnh dịch và cách phòng chống​

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA SINH – KTNN  DƯƠNG THỊ KIỀU DUYÊN THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ BỆNH DỊCH VÀ CÁCH PHỊNG CHỐNG (Theo chương trình giáo dục phổ thơng mơn Sinh học) KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Sinh học HÀ NỘI, 2019 download by : skknchat@gmail.com TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA SINH – KTNN  DƯƠNG THỊ KIỀU DUYÊN THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ MỘT SỐ BỆNH DỊCH VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG (Theo chương trình giáo dục phổ thơng mơn Sinh học) KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Phương pháp dạy học Sinh học Người hướng dẫn khoa học TS An Biên Thùy HÀ NỘI, 2019 download by : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết khóa luận trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Nếu khơng nêu trên, tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm đề tài Người cam đoan DƯƠNG THỊ KIỀU DUYÊN i download by : skknchat@gmail.com LỜI CẢM ƠN Em xin bày tỏ tri ân sâu sắc tới TS An Biên Thùy nhiệt tình hướng dẫn suốt thời gian em thực đề tài Em xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô khoa Sinh – Kĩ thuật nông nghiệp, Ban giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Hà Nội tạo điều kiện tốt trình em học tập, nghiên cứu hồn thành khóa luận tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn thầy cô tổ Sinh học trường THPT Mỹ Hào đóng góp ý kiến để khóa luận em hồn thiện; em HS trường THPT Mỹ Hào tham gia thực nghiệm sư phạm Trong q trình hồn thành khóa luận khơng tránh sai sót nội dung hình thức, nên em mong nhận góp ý từ thầy Em xin chân thành cảm ơn! ii download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt / kí hiệu Cụm từ đầy đủ PPDH Phương pháp dạy học KTDH Kĩ thuật dạy học GV Giáo viên HS Học sinh THPT Trung học phổ thông HĐKĐ Hoạt động khởi động HĐHTKT Hoạt động hình thành kiến thức HĐLT Hoạt động luyện tập HĐVD Hoạt động vận dụng HĐTT-MR Hoạt động tìm tịi - mở rộng iii download by : skknchat@gmail.com DANH MỤC BẢNG BIỂU / SƠ ĐỒ Kí hiệu bảng biểu Nội dung bảng biểu Trang Bảng 1.1 Hoạt động HS 13 Bảng 1.2 Tần suất sử dụng hình thức dạy học 14 GV Bảng 1.3 Những khó khăn gặp phải GV dạy học 14 theo chuyên đề Bảng 2.1 Hệ thống chuyên đề tự chọn môn Sinh học 18 Sơ đồ 2.1 Các bước thiết kế tổ chức dạy học 16 chuyên đề Sơ đồ 2.2 Các bước thiết kế tài liệu chuyên đề 17 Sơ đồ 2.3 Các bước thiết kế soạn chuyên đề 22 Sơ đồ 2.4 Các bước tổ chức dạy học chuyên đề 31 Bảng 3.1 Thống kê hiệu riêng hoạt động 35 học tập Bảng 3.2 Thống kê kết học tập HS sau 35 chuyên đề Biểu đồ 3.1 Kết học tập HS sau chuyên đề iv download by : skknchat@gmail.com 36 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp đề tài Chương 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan nghiên cứu tài liệu liên quan đến đề tài 1.1.1 Những nghiên cứu giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 Cơ sở lí luận đề tài 1.2.1 Khái niệm chuyên đề dạy học 1.2.2 Một số đặc trưng chương trình đổi giáo dục môn Sinh học9 1.2.3 Ưu điểm áp dụng dạy học chuyên đề vào dạy học 10 1.2.4 Những thuận lợi khó khăn tổ chức dạy học theo chuyên đề trường THPT 11 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài 12 1.3.1 Mục tiêu khảo sát 12 1.3.2 Nội dung khảo sát 12 1.3.3 Phương pháp khảo sát 12 1.3.4 Kết khảo sát 12 Kết luận chương 15 CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ: “MỘT SỐ BỆNH DỊCH Ở NGƯỜI VÀ CÁCH PHÒNG CHỐNG” 16 2.1 Thiết kế tài liệu chuyên đề 16 2.1.1 Nguyên tắc thiết kế tài liệu chuyên đề 16 download by : skknchat@gmail.com 2.1.2 Quy trình thiết kế tài liệu chuyên đề 16 2.1.3 Ví dụ minh họa 18 2.2 Thiết kế soạn chuyên đề 21 2.2.1 Nguyên tắc thiết kế hoạt động chuyên đề 21 2.2.2 Quy trình thiết kế hoạt động chuyên đề 21 2.2.3 Ví dụ minh họa 23 2.3 Tổ chức dạy học chuyên đề 30 2.3.1 Nguyên tắc tổ chức dạy học chuyên đề 30 2.3.2 Quy trình tổ chức dạy học chuyên đề 30 2.3.3 Ví dụ minh họa 31 Kết luận chương 34 3.1 Mục đích thực nghiệm 35 3.2 Nội dung thực nghiệm 35 3.3 Phương pháp thực nghiệm 35 3.3.1 Chọn đối tượng tham gia 35 3.3.2 Phương pháp bố trí thực nghiệm 35 3.4 Kết thực nghiệm 36 3.4.1 Kết định lượng 36 3.4.2 Kết định tính 37 3.5 Kết luận 37 Kết luận chương 37 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 39 I Kết luận 39 II Kiến nghị 39 TÀI LIỆU THAM KHẢO 41 Phụ lục 1.1 Phụ lục 1.2 Phụ lục Phụ lục 52 Phụ lục 62 download by : skknchat@gmail.com Phụ lục 63 Phụ lục 68 Phụ lục 7.1 70 Phụ lục 7.2 72 download by : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ yêu cầu đổi chương trình giáo dục THPT Q trình tồn cầu hóa diễn vơ mạnh mẽ, từ kéo theo thay đổi nhiều lĩnh vực, có giáo dục đào tạo Vì vậy, việc đổi chương trình giáo dục hướng tới phát triển lực người học tất yếu khách quan phù hợp với yêu cầu phát triển xã hội Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo năm 2013 nêu rõ: “Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kĩ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc” Vào thời điểm đó, hưởng ứng lời kêu gọi đổi Đảng, nguyên Vụ trưởng Bộ Đại học Trung học chuyên nghiệp chia sẻ hội quí báu để nhà giáo dục phả bỏ tư lạc hậu, phá bỏ chế giáo dục sai lệch để bước chuyển cơng đổi Ơng cịn nhấn mạnh: “giáo dục ln quốc sách hàng đầu, lần không tạo bước chuyển mạnh mẽ giáo dục đào tạo, cho dù có phát triển mạnh mẽ lĩnh vực khác đến đâu theo kịp nước láng giềng” Năm 2014 giáo dục đào tạo ban hành công văn số 5555/BGĐTGDTrH nêu rõ giáo viên (GV) nên: “xây dựng chuyên đề dạy học, biên soạn câu hỏi tập, thiết kế tiến trình dạy học, tổ chức dạy học dự giờ”, công văn hỗ trợ trường phổ thông, trung tâm giáo dục thường xuyên triển khai có hiệu việc đổi đồng phương pháp dạy học (PPDH) kiểm tra, đánh giá chất lượng giáo dục, nâng cao lực đội ngũ cán quản lí, giáo viên phát triển kế hoạch giáo dục nhà trường theo định hướng phát triển lực học sinh (HS).2 Ngày 19 tháng 01 năm 2018, Bộ giáo dục cống bố dự thảo Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Sinh học Nhóm lực tập trung định hướng cho HS gồm có: lực nhận biết kiến thức sinh học, lực tìm tịi khám phá Tạp chí Hồn Việt, Tại cần đổi toàn diện giáo dục đào tạo, 26/08/2013 Công văn số 5555/BGĐT-GDTrH download by : skknchat@gmail.com ... chuyên đề: Một số bệnh dịch người cách phịng chống - Qui trình thiết kế tài liệu chuyên đề, tiến trình tổ chức dạy học chuyên đề: Một số bệnh dịch người cách phòng chống - Qui trình tổ chức dạy. .. người học Xuất phát từ lí trên, chúng tơi lựa chọn đề tài: ? ?Thiết kế tổ chức dạy học chuyên đề: Một số bệnh dịch người cách phịng chống” Mục đích nghiên cứu Thiết kế tổ chức dạy học chuyên đề: Một. .. nghiên cứu - Thiết kế nội dung chuyên đề dạy học: Một số bệnh dịch cách phòng chống Giả thuyết khoa học - Nếu biên soạn thiết kế hoạt động học tập chuyên đề: ? ?Một số bệnh dịch người cách phòng chống”