(SKKN CHẤT 2020) một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5 6 tuổi khám phá khoa học

Tên sáng kiến: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học” - Lĩnh vực áp dụng:Phát triển nhận thức cho trẻ - Mô tả chất sáng kiến: “ Nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học” Giúp trẻ phát triển khả nh ận th ức, mạnh dạn, tự tin giao tiếp Cung cấp cho trẻ kiến thức đồ vật , vật, vật tượng thiên nhiên diễn xung quanh trẻ, khuyến khích tìm tịi,hứng thú trẻ, kích thích trẻ khám phá, giúp trẻ hứng thú với tiết học , lĩnh hội nhiều kiến thức mới, kỹ rèn luyện kỹ có, trẻ phát triển nhận thức t ốt Qua giúp trẻ phát triển toàn diện + Về nội dung sáng kiến: 1.Giải pháp 1:Đầu tư sở vật chất , bổ sung đồ dùng đồ ch phục vụ tiết dạy: a Mục đích: -Tạo mơi trường lớp học có đầy đủ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng phục vụ cho việc dạy học, có không gian đủ cho hoạt động trẻ - Đầu tư mơ hình chăn ni vật thật , cối , vườn rau, vườn hoa , bể nước …tạo điều kiên cho trẻ quan sát khám phá vật thật kích thích tị mị hứng thú chủa trẻ b Nội dung phương pháp - Tham mưu với BGH mua sắm bổ sung đồ dùng , trực quan, đ ch ph ục vụ tiết học : Bàn ,ghế ,bảng ,tranh, mơ hình, từ g ắn v ới m ỗi hình ảnh, vật mẫu Cần phải đầy đủ cho cô trẻ hoạt động download by : skknchat@gmail.com - Đồ dùng trẻ phải đẹp, hấp dẫn, phong phú sinh động nhằm kích thích hứng thú, tị mị lịng ham hiểu biết trẻ, thường sử d ụng đ thật, vật thật hình ảnh động cho tiết học phong phú sinh động - Dựa vào yêu cầu thực tế dạy trẻ, đề nghị với BGH nhà trường trang bị thêm thiết bị, đồ dùng dạy học : Bảng , tranh ảnh, lôtô, với ti ết dạy cần có đồ dùng để phục vụ thật đầy đủ - Vận động bậc phụ huynh ủng hộ đồ dùng đồ chơi nguyên vật li ệu, mua thêm đồ dùng, tranh, truyện, đặc biệt tranh, sách, ảnh vật, cối, hoa lá, Sưu tầm câu ca dao, tục ng ữ, đ ồng dao đ ể làm phong phú vốn hiểu biết môi trường xung quanh trẻ - Với thân tơi tận dụng nguyên vật liệu có sẵn đ ịa phương : vải, làm dối , cọng rơm khô làm mái nhà, s ưu t ầm khô với nhiều màu sắc, bọt biển, loại đá sỏi , hoa ép khô ,vỏ khô đ ể làm tranh ảnh cho tiết dạy Sưu tầm loại hạt, loại vỏ trai ốc, hến sò đ ể bổ xung vào đồ chơi trẻ VD: Chủ đề giới động vật : vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu kết hợp với ngun liệu tự tìm kiếm tơi làm v ật : chó, mèo , gà, vịt, voi, hổ, cá, cua , tôm, chim, ong, b ướm… đ ể b ổ sung thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ - Hay trang trí lớp theo chủ đề tạo góc học mở cho trẻ tr ải nghi ệm, thao tác trực tiếp với vật, mơ hình từ khơi g ợi h ứng thú trẻ Giải pháp 2: Áp dụng phương pháp dạy học lấy trẻ lầm trung tâm khuyến khích trẻ hoạt động theo nhóm: a mục đích: download by : skknchat@gmail.com - Trẻ hoạt động lúc nơi, kích thích tị mị hứng thú trẻ - Trẻ trải nghiệm vật tượng theo cách riêng trẻ - Trẻ làm việc nhóm, trao đổi thảo luận giao tiếp với nhiều - Dạy học lấy trẻ làm trung tâm khác với dạy học truyền thống giáo viên không truyền đạt kiến thức cho trẻ mà tạo điều kiện, h ội đ ể đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động; tự chiếm lĩnh kiến thức, kinh nghiệm b nội dung phương pháp: - Như biết đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học t ốc độ học tập khác chúng thành công Tr ẻ học b ằng ch tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực Vì vậy, với trẻ mầm non, học tiến hành tổ chức, h ướng dẫn sư phạm giáo viên nhằm giúp trẻ lĩnh hội tri th ức m ới, c ủng cố, hệ thống hóa tri thức có, rèn luyện phát huy kh ả làm vi ệc nhóm - Để đạt điều này, người giáo viên cần nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ, đồng thời giúp trẻ hình thành rèn luyện kỹ nhận thức, kỹ xã h ội - Bản thân vận dụng quan điểm dạy học lấy trẻ làm trung tâm vào việc tổ chức học trường mầm non hoạt động phát triển th ể chất, làm quen với toán, làm quen với tác phẩm văn học, phát tri ển ngôn ng ữ đặc biệt môn khám phá khoa học, với trẻ lớp phụ trách download by : skknchat@gmail.com Ví dụ 1: Trong khám phá khoa học “ tìm hiểu m ột số v ật s ống gia đình” sau trẻ trò chuyện gây hứng thú d ẫn d tr ẻ vào tiết học tiến hành cho trẻ tìm hiểu vật gà, vịt , chó, mèo Thay cho trẻ học theo phương pháp truyền thống cô cho trẻ quan sát vật trả lời câu hỏi cô đưa ra, tơi ti ến hành chia tr ẻ thành nhóm nhỏ, cho nhóm trẻ quan sát tìm hiểu vật sau khoảng thời gian từ 5-6 phút cô mời đại di ện c t ừng nhóm lên gi ới thiệu tên gọi, phận, đặc điểm lợi ích vật nhóm quan sát, sau nhóm trình bày song ý ki ến c nhóm m ời nhóm khác có ý kiến bổ sung , khơng cịn ý kiến khác khái qt lại phần trình bày nhóm vật để tất c ả trẻ lớp nhận biết xác tên gọi , phận, đặc ểm, l ợi ích vật ni gia đình Ví dụ 2: “Khi cho trẻ khám phá số nghề bác sĩ, giáo viên, đội” Sau trò chuyện gây hứng thú giới thiệu nội dung h ọc : hơm tìm hiểu số nghề xã hội ngh ề bác sĩ, giáo viên, đội để hiểu thêm công việc ý ngĩa ngành nghề Tiến hành: chia trẻ thành nhóm nhóm quan sát tranh v ề ngh ề trẻ tự trao đổi thảo luận với sau 3-4 phút mời nhóm lên trình bày , khái qt lại phần trình bày nhóm đ ưa k ết lu ận công việc ý nghĩa ngành nghề mà trẻ tìm hiểu Giải pháp 3: Xây dựng góc “Bé khám phá thiên nhiên ” a Mục đích: - Góc thiên nhiên nơi dành cho hoạt động chăm sóc cối: Nh ặt c ỏ, bắt sâu, tưới nước, trẻ quan sát vật quen thuộc chăm sóc cho download by : skknchat@gmail.com chúng ngồi cịn nơi tìm đọc loại sách thiên nhiên, tranh ảnh giới tự nhiên - Tạo môi trường xanh, sạch, đẹp lớp sân trường - Tạo điều kiện cho trẻ tham gia hoạt động trải nghiệm trồng chăm sóc bảo vệ xanh, chăm sóc vật, từ trẻ c ảm nh ận vẻ đẹp tự nhiên, biết giữ gìn vệ sinh cảnh quan mơi trường b Nội dung phương pháp - Tôi xây dựng góc thiên nhiên có xanh như: cỏ lan chi , hoa hồng, số loại rau xà lách, rau xu hào, rau mùng tơi, cải ng ọt, c ải canh , vườn cà chua… hoa cúc bách nhật, hoa loa kèn đỏ, hoa ngũ s ắc… dàn dây leo Tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chăm sóc cây, t ưới nhổ cỏ bắt sâu cho cây, quan sát trình nảy mầm t h ạt , trình phát triển cây, … từ trẻ biết tên gọi phận đặc điểm, lợi ích loại cây, biết điều kiện cần thiết cho lo ại sinh trưởng phát triển - Tham mưu với BGH nhà trường xây dựng khu chăn nuôi số vật quen thuộc gần gũi như: thỏ, gà, cá, chim, chó… trẻ có ều ki ện tiếp xúc với vật thật, tìm hiểu tên gọi phận đ ặc ểm lợi ích chúng - Ngồi tơi bố trí giá sách chủ yếu sách, tranh ảnh vẽ vật, c ối, hoa lá, hạt … Tranh ảnh vừa tầm với trẻ để trẻ xem đọc sách (có que cho việc đọc sách) Và nhận chữ học từ, xếp lọ đựng vỏ khô hoa ép khô, lo ại h ạt… Có g ắn nhãn mác hình ảnh rõ ràng để trẻ rễ nhận thấy, trẻ chơi làm sản phẩm từ đồ chơi Ngồi tơi dùng vỏ hến, ốc, trai ,sò … vỏ trứng vệ sinh vừa làm đồ dùng, đồ chơi phong phú vừa rẻ download by : skknchat@gmail.com tiền vừa rễ kiếm Các tranh, lô tô phân loại để giá vừa r ễ l , rễ tìm Ví dụ : Tôi phân loại lô tô tranh ảnh: - Tranh đồ vật riêng - Tranh vật riêng - Tranh tượng thiên nhiên riêng - Lô tô vật xếp vào ô - Lô tô loại xếp vào ô Đối với tranh có chữ tương ứng phân loại xếp gọn gàng rễ kiếm Tôi cố gắng tạo cho trẻ có góc chơi rộng rãi với nguyên vật li ệu khác để trẻ trải nghiệm Giải pháp 4: Nâng cao kỹ quan sát, so sánh phân lo ại tr ẻ a mục đích -Rèn kỹ quan sát so sánh, phận loại theo dấu hiệu đơn gi ản - Trẻ nhận đặc điểm khác giống c v ật , đ vật, vật , tượng xung quanh, phân nhóm đồ vật, v ật theo 2-3 dấu hiệu đơn giản -trẻ nhận biết xác tên gọi phận đặc điểm, lợi ích đồ vật vật vật tượng từ giúp trẻ lĩnh hội kiến thức m ới , rèn khả ghi nhớ có chủ đích b Nội dung phương pháp download by : skknchat@gmail.com - Tìm hiểu đặc điểm phát triển trẻ 5-6 tuổi từ lựa chọn nội dung dạy trẻ phù hợp - Khi cho trẻ khám vật , đồ vật vật tượng người giáo viên cần sử dụng thủ thuật để gây hứng thú cho trẻ kích thích tr ẻ tìm tịi khám phá để phát đặc điểm phận c t ừng đ ối tượng quan sát từ trẻ so sánh nhận xét đặc điểm khác nhau, giống nhóm đối tượng giúp trẻ hiểu rõ hơn, sâu hơn, hoàn chỉnh , kiến thức trẻ lĩnh hội nhiều - Khi cho trẻ quan sát khám phá giáo viên cần hướng dẫn trẻ khơi gợi cho trẻ câu hởi mở có nội dung từ dễ đến khó từ đơn gi ản đ ến tr ừu tượng,phù hợp với khả trẻ - Về kiến thức phải nắm vững phương pháp dạy, cung cấp cho trẻ kiến thức dù đơn giản phải thật xác -Với tuỳ thuộc vào đối tượng cho trẻ làm quen, tơi tìm nh ững cách vào khác để gây ý, tị mị trẻ có th ể dùng câu đ ố, hát… Để trẻ nhận biết đối tượng tranh ảnh đồ vật, vật thật mơ hình -Với đối tượng trẻ làm quen, trẻ quan sát thật kỹ, tr ẻ bi ết đưa ý kiến nhận xét mình, với câu h ỏi gợi m c cô, c ứ lần làm quen lồng ghép nội dung giáo dục vào Tr ẻ hiểu đối tượng mà cịn có cách ứng xử , hành động phù hợp với chúng Sau trẻ làm quen – đối tượng( ) cho tr ẻ so sánh đối tượng một, để trẻ rễ ràng hồn thành nhiệm vụ phân loại trò chơi - Tổ chức trị chơi tiết dạy, tơi tổ chức đan xen trò chơi đ ộng với trò chơi tĩnh, làm cho khơng khí tiết dạy vui tươi hào hứng hiệu qu ả download by : skknchat@gmail.com - Trong tiết học khác lồng ghép kiến thức môi trường xung quanh để củng cố vốn hiểu biết biểu tượng có trẻ - Trong hoạt động khác trẻ, tơi cung cấp kiến thức cũ, tận dụng lúc, nơi để giáo dục trẻ - Trong hoạt động góc, trẻ chơi góc thiên nhiên trẻ tưới cây, nh ặt lá, bắt sâu, xem sách môi trường xung quanh Đặc biệt trẻ chơi nhiều đồ vật thật, hoạt động nhiều với đồ vật thật, trẻ nhìn, sờ, nắm, ngửi … Từ có hình ảnh trọn vẹn xung quanh trẻ, khơng mà tơi cịn phát huy tính sáng tạo tr ẻ cách cho trẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên nhiên : Hoa, ép khô, v ỏ cây, cọng rơm, vỏ ngao sò… - Qua buổi dạo chơi ,thăm quan , hoạt động trời , dã ngo ại … trẻ quan sát hướng trẻ sử dụng giác quan để trẻ có th ể tri giác cách chọn vẹn đối tượng - Trẻ quan sát kỹ, biết đầy đủ đặc điểm đối tượng nên trẻ so sánh tốt phân loại nhanh - Dạo chơi thăm quan hoạt động ngồi trời, khơng để trẻ khám phá giới xung quanh mà tơi cịn giáo dục tình u thiên nhiên, ý th ức bảo vệ môi trường Tôi ý kiến thức xã hội với trẻ công việc người , mối quan hệ người với nhau, đ ặc bi ệt giáo dục Bảo vệ môi trường Với trẻ kiến thức r ất đ ơn gi ản nh tạo cho trẻ thói quen vứt rác nơi quy định ý th ức bảo v ệ môi trường xanh đẹp Giải pháp 5: Rèn trẻ thông qua tiết dạy a.Mục đích - Giúp trẻ ý học tập download by : skknchat@gmail.com - Đạt mục đích yêu cầu cần đạt tiết dạy - Cung cấp cho trẻ đầy đủ kiến thức kỹ đồ vật, v ật vật tượng thiên nhiên, phận thể trẻ - Trẻ có nề nếp thói quen tốt, trả lời câu hỏi rõ ràng mạch lạc Kích thích s ự tị mị ham hiểu biết , khơi dậy khả trẻ… b Nội dung phương pháp - Để nâng cao chất lượng cho trẻ khám phá khoa học thân trú trọng đến việc rèn trẻ qua tiết học nhằm giúp trẻ ý vào học nhận biết xác đối tượng quan sát, nên tiết với m ỗi mẫu vật, hay tranh ảnh, cho trẻ quan sát kỹ, cho trẻ đưa nhi ều ý kiến nhận xét để tìm đầy đủ xác đặc điểm đối tượng - Ví dụ : Làm quen với cua, trẻ tìm đặc điểm cua có hai to, tám chân… Sau đặt câu hỏi gợi mở “ có bi ết cua khơng? ” - Trẻ trả lời cua bị ngang, tơi dùng que rõ, cua có mai cua, yếm cua cứng để bảo vệ thể chúng Như trẻ biết cua có đặc điểm mà tr ẻ cịn biết mơi trường sống chúng, cách vận động, (Đi th ế ?) b ộ phận thể - Nắm rõ đặc điểm trẻ quan sát rễ hơn, từ so sánh rõ ràng phân loại tốt - Trong tiết khám phá khoa học tơi lồng ghép tích hợp mơn khác nh : Tốn , âm nnhạc , tạo hình ,văn học… để trẻ thêm hứng thú, ghi nhớ tốt hơn, hiểu vấn đề sâu rộng download by : skknchat@gmail.com - Ví dụ : Trong tiết dạy khám phá loại rau củ Tôi cho trẻ thi “ đố vui ” hai đội câu đố cho giải câu đố đội bạn Như trẻ giải câu đố vui vẻ hào hứng, kích thích t duy, làm phong phú vốn từ ngôn ngữ mạch lạc Trong tiết dạy tơi lồng ghép tốn sơ đẳng, khám phá loại rau củ quả, cô trẻ đếm số lượng - loại rau củ Tôi đưa âm nhạc xen kẽ phần chuyển tiếp tiết dạy để ti ết dạy thêm hào hứng, sôi động - Tôi thường tổ chức trò chơi tiết học Các trò chơi động, trò chơi tĩnh đan xen để tạo hứng thú, tiết dạy vui tươi, trẻ thêm ph ần ho ạt bát nhanh nhẹn Với hình ảnh cho trẻ làm quen có từ tương ứng để rễ nhận biết chữ học Giải pháp 6: Tự học tập bồi dưỡng thân a mục đích -Nâng cao kiến thức trình độ chun mơn - Có kinh nghiệm tổ chức tốt hoạt động cho trẻ 5-6 tưởi khám phá khoa học - Đảm bảo mục đích yêu cầu bài, cung cấp cho trẻ kiến thức đ vật, vật, vật tượng xung quang -Góp phần nâng cao chất lượng môn khám phá khoa học nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục trẻ lớp nhà trường b Nội dung phương pháp - Bản thân tơi ln có ý thức tự học tập bồi dưỡng nâng cao ki ến th ức trình độ chun mơn download by : skknchat@gmail.com - Học hỏi bạn bè đồng nghiệp qua buổi sinh hoạt chuyên đề, họp chuyên môn , tập huấn chun mơn phịng giáo dục nhà tr ường t ổ chức - Tự bồi dưỡng kiến thức cơng nghệ thơng tin , tích cực ứng dụng cơng nghệ thộng tin giảng dạy - Sưu tầm hát, thơ, ca dao, đồng dao, câu truy ện, trò ch ơi, câu đố để dạy trẻ Giải pháp 7: Kết hợp cô giáo phụ huynh a Mục đích: - Tăng cường phối hợp cô giáo phụ huynh học sinh - giúp cha mẹ trẻ hiểu chương trình học con, hiểu công việc giáo viên để hỗ trợ giáo viên việc dạy trẻ b Nội dung phương pháp - Đối với trẻ mầm non dễ nhớ lại dễ quên, không luy ện tập thường xuyên sau ngày nghỉ quên lời dạy Vì tơi thường xun trao đổi với phụ huynh vào đón trả trẻ để hiểu tính cách trẻ để phụ huynh luyện thêm cho trẻ v ề nhà Cháu Diễm , cháu Lan thích đọc câu đố cho bố mẹ nghe Cháu Châm ,cháu Duy hay hỏi lạ xung quanh Cháu Tùng, cháu Khánh hứng thú trải nghiệm cơng việc chăm sóc hoa… - Động viên cháu bảo vệ mơi trường xung quanh mà cịn giữ gìn đồ dùng đồ chơi, giúp đỡ cha mẹ công vi ệc v ệ sinh nh ỏ Trao đổi với phụ huynh mua cho trẻ tranh vật, c ỏ… download by : skknchat@gmail.com phù hợp với lứa tuổi Trẻ làm quen với hình ảnh, với chữ viết - Việc kết hợp gia đình giáo khơng th ể thi ếu được, giúp trẻ luỵên tập nhiều hơn, từ trẻ có vốn kiến thức thiên nhiên, xã hội phong phú đa dạng - Vì trẻ trường chủ yếu em nông thôn, nên nhà trẻ tiếp xúc với thiên nhiên, cỏ hoa nhiều, bố mẹ thường xuyên cung cấp củng cố có hiệu việc cho trẻ khám phá khó học cao - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp đơn theo ý kiến tác giả với nội dung sau: + Mang lại hiệu kinh tế: Qua thời gian áp dụng biện pháp trên, với s ự ch ỉ đ ạo c Ban giám hiệu nhà trường, góp ý tổ chuyên môn bạn đồng nghiệp trường qua buổi dự thăm lớp Lớp học thu hoạch kết sau: - Trẻ tích cực, chủ động, hứng thú tham gia hoạt động khám phá khoa học - Kỹ quan sát so sánh, phân biệt, ghi nhớ có chủ đích ti ến b ộ rõ d ệt - Trẻ biết sử dụng ngơn từ cách xác có nghĩa - Có khả ứng dụng trải nghiệm vào thực tế - Khả phối hợp làm việc nhóm mang lại hứng thú kích thích trí tưởng tượng trẻ - Trẻ biết cách xử lí tình huống, đưa ý kiến - Trẻ mạnh dạn, tự tin giao tiếp hàng ngày download by : skknchat@gmail.com - Trẻ hứng thú tiếp thu học trả lời câu hỏi gi hoạt động - Bản thân tơi tìm biện pháp để giúp trẻ thực yêu thích hào hứng với khám phá khoa học, chất lượng môn học nâng cao h ơn trước Về mặt kinh tế tận dụng đối tượng có tự nhiên đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu phế thải để sáng tạo đồ dùng tranh truyện + Mang lại lợi ích xã hội: Giáo viên nắm đặc điểm tâm lý trẻ phương pháp đ ổi giáo dục mầm non Qua việc thực “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi khám phá khoa học”, thu số kết sau: - Giáo viên biết sử dụng phương pháp giáo dục (lấy trẻ làm trung tâm) cô người tổ chức cho trẻ hoạt động Các hoạt động giáo dục tr ọng tâm theo chủ đề thiết kế xuất phát từ trẻ, lựa chọn kiến thức, kỹ gần với sống thực trẻ - Giáo viên biết tạo điều kiện cho trẻ hoạt động cách tích c ực, sáng t ạo theo khả nhu cầu trẻ Phát huy tính tích cực hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng nhu c ầu đ ổi m ới chung ngành giáo dục mầm non - Giáo viên ln tạo mơi trường nhóm lớp gần gũi, thân thiện, an toàn, h ấp dẫn cho trẻ Giáo viên phải thực yêu nghề mến trẻ, kiên trì d ạy tr ẻ Giáo viên ln có thủ thuật sáng tạo để thu hút ý c trẻ, khuyến download by : skknchat@gmail.com khích trẻ tham gia hoạt động, lấy trẻ làm trung tâm hoạt động để phát huy khả trẻ - Trên thực tế giảng dạy giáo viên có sáng tạo cho riêng để k ết qu ả đạt mong muốn - Giáo viên hiểu rõ tầm quan trọng môn khám phá khoa học với việc phát triển khả nhận thức trẻ Khơng ngừng học tập để nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ, tự rèn luyện thân để đáp ứng với nhu cầu đổi ngành giáo dục - Ln nghiên cứu hình thức, phương pháp giúp trẻ học tốt môn khám phá khoa học - Cung cấp cho trẻ kiến thức cách đầy đủ, xác khoa học - Thường xuyên làm đồ dùng trực quan, sưu tầm tranh ảnh, đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tính thẩm mỹ khoa học thu hút trẻ vào tiết học Phải ý sử dụng đồ dùng trực quan dạy cho trẻ, tùy t ừng th ời điểm, mục đích gây hứng thú củng cố biểu tượng, cần k ết hợp khéo léo, nhuần nhuyễn với lời nói - Cho trẻ tiếp cận thường xuyên với thiên nhiên để góp phần làm giàu vốn từ cho trẻ cách tốt xác Phối hợp chặt chẽ với bậc phụ huynh thường xuyên giành thời gian gần gũi, trò chuyện với trẻ để trẻ có kiến thân d) Các thơng tin cân đươc bao mât: (Khơng có) đ) Cac điêu kiên cân thiêt đê ap dung sang kiên: Đê sang kiên co thê ap dung vao cuôc sông thi cân co cac điêu kiên sau : - Tre mẫu giáo 5-6 tuổi download by : skknchat@gmail.com - Cơ sở vật chất, phòng học, lớp học đầy đủ, đồ dùng, đồ chơi - Các nguyên vật liệu phế thải, hộp giấy, sách báo cũ, khu vui chơi, góc thiên nhiên, chậu hoa , cảnh, loại rau, chu ồng chăn nuôi vật quen thuộc gần gũi với trẻ, … - Sự kết hợp chặt chẽ phụ huynh học sinh giáo viên chủ nhiệm lớp e) - Về khả áp dụng sáng kiến cho đối tượng Đã áp dụng cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp 5TA trường mần non Hoa Lan Bên cạnh áp dụng rộng rãi với tất trẻ thuộc khối mẫu giáo 5-6 tuổi tồn trường Tuy nhiên q trình áp dụng vào thực tiễn nhi ều thi ếu sót, mong tham gia góp ý ban lãnh đạo cấp b ạn bè đ ồng nghiệp để sáng kiến hoàn thiện download by : skknchat@gmail.com ... hội: Giáo viên nắm đặc điểm tâm lý trẻ phương pháp đ ổi giáo dục mầm non Qua việc thực ? ?Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi khám phá khoa học? ??, thu số kết sau: - Giáo. .. động cho trẻ 5- 6 tưởi khám phá khoa học - Đảm bảo mục đích yêu cầu bài, cung cấp cho trẻ kiến thức đ vật, vật, vật tượng xung quang -Góp phần nâng cao chất lượng mơn khám phá khoa học nói riêng nâng. .. hiểu biết , khơi dậy khả trẻ? ?? b Nội dung phương pháp - Để nâng cao chất lượng cho trẻ khám phá khoa học thân trú trọng đến việc rèn trẻ qua tiết học nhằm giúp trẻ ý vào học nhận biết xác đối tượng