(LUẬN văn THẠC sĩ) factors affecting the intercultural communicative competence development of EFL students at bui thi xuan high school

BA RIA VUNG TAU UNIVERSITY - THESIS FACTORS AFFECTING THE INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE DEVELOPMENT OF EFL STUDENTS AT BUI THI XUAN HIGH SCHOOL Student’s name: Vòng Phấn Hà Student’s code: 18110092 Supervisor’s name: TRAN QUOC THAO, Ph.D BA RIA VUNG TAU, 2021 download by : skknchat@gmail.com MINISTRY OF EDUCATION AND TRAINING BA RIA VUNG TAU UNIVERSITY - FACTORS AFFECTING THE INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE DEVELOPMENT OF EFL STUDENTS AT BUI THI XUAN HIGH SCHOOL Submitted to the POSTGRADUATE INSTITUTE in partial fulfillment of the Master’s degree in TESOL Course code: 8140111 By VONG PHAN HA Supervised by TRAN QUOC THAO, Ph.D BA RIA VUNG TAU, MARCH 2021 download by : skknchat@gmail.com The thesis entitled FACTORS AFFECTING THE INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE DEVELOPMENT OF EFL STUDENTS AT BUI THI XUAN HIGH SCHOOL was successfully defended and approved on ……….… at Ba Ria Vung Tau University Academic supervisor : Dr TRAN QUOC THAO Examination Committee Dr Nguyễn Hoàng Tuấn Chair Prof, Dr Phạm Hữu Đức Reader Dr Phan Thế Hưng Dr.Lê Lan Phương Reader Dr Lê Hương Hoa Member Dr.Dương Mỹ Thẩm Secretary Member On behalf of the Examination Committee Chair (full name, title, signature) i download by : skknchat@gmail.com BA RIA VUNG TAU UNIVERSITY POSTGRADUATE INSTITUTE Ba Ria Vung Tau, March 2021 MASTER’S THESIS REPORT Student’s name: VONG PHAN HA Sex: Female Date of birth: July 8th 1979 Place of birth : Lam Dong Province Major: TESOL Student’s code: 18110092 I- Thesis title: FACTORS AFFECTING THE INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE DEVELOPMENT OF EFL STUDENTS AT BUI THI XUAN HIGH SCHOOL II-Objectives and contents: The aim of this study is to explore the factors that affect the development of intercultural communicative competence of EFL students in the context of Bui Thi Xuan High School in Da Lat The specific objectives of the research are as follows:  To determine the level of ICC of EFL students at Bui Thi Xuan high school;  To find out the factors that affect the ICC development of EFL students at Bui Thi Xuan high school;  To examine if there are any significant differences in the level of ICC and factors affecting ICC development among 10th, 11th, and 12th grade students This study was carried out at Bui Thi Xuan High School, Da Lat City, Lam Dong Province Participants were 140 students from grade 10, 11 and 12 at Bui Thi Xuan High School Students from each grade were randomly chosen The mixed-methods research and the two instruments, namely questionnaire and semi-structured interview were used to collect the data In terms of data analysis, the author utilized SPSS software and content analysis to analyze the data ii download by : skknchat@gmail.com III- Starting date: (as stated in the Decision issued by the University ) IV- Completing date: V- Academic supervisor: (full name, title) TRAN QUOC THAO, Ph.D ACADEMIC SUPERVISOR ((full name, signature) FACULTY DEAN ((full name, signature) iii download by : skknchat@gmail.com CERTIFICATE OF ORIGINALITY I certify my authorship of the Master’s Thesis submitted today entitled: FACTORS AFFECTING THE INTERCULTURAL COMMUNICATIVE COMPETENCE DEVELOPMENT OF EFL STUDENTS AT BUI THI XUAN HIGH SCHOOL In terms of the statement of requirements for Theses in Master’s programs issued by the Higher Degree Committee of Postgraduate Institute, Ba Ria Vung Tau University Ba Ria Vung Tau, March 2021 VONG PHAN HA iv download by : skknchat@gmail.com RETENTION AND USE OF THE THESIS I hereby state that I, VONG PHAN HA, being a candidate for the degree of TESOL accept the requirements of the University relating to the retention and use of Master’s Theses deposited in the Library In terms of these conditions, I agree that the original of my Master’s Thesis deposited in the Library should be accessible for purposes of study and research, in accordance with the normal conditions established by the Librarian for the care, loan, and reproduction for theses Ba Ria Vung Tau, March 2021 Signature …………………………… VONG PHAN HA v download by : skknchat@gmail.com ACKNOWLEDGEMENTS My special thanks are due to all those who have made great contributions to my thesis completion First and foremost, I would like to express my profound gratitude to Dr Tran Quoc Thao, my supervisor, for his valuable comments and suggestions during the whole research process His dynamism, enthusiasm, vision as well as his patience have deeply inspired me Without his support and guidance, this thesis would never have been completed Secondly, I am very grateful to the school management board who have supported me much time to implement this thesis My sincere thanks also go to Ms Tran Phan Ngoc Tu, my head teacher, for all her help and encouragement I would like to thank the research participants who have contributed to this study Last but not least, I warmly thank my family for their countless support, greatest sympathy and unconditional love vi download by : skknchat@gmail.com ABSTRACT Recent years have seen considerable progress in the development of intercultural communicative competence (ICC) in the field of English teaching and learning The role of ICC is highly emphasized in most English teaching curriculum in countries with advanced education In the context of Vietnam, there is a growing concern about the role of ICC in English teaching and learning However, students are found to encounter considerable difficulties in terms of reaching the best level of ICC Within such context, this study aims at (1) determining students’ level of ICC, (2) exploring the factors that affect the development of students’ ICC, (3) figuring out differences in the level of ICC and factors affecting ICC development among grades The findings of the study revealed that students were remarkable in possessing a high level of ICC In terms of the factors that affect the development of students’ ICC, the results of the study demonstrated that while learner-related factors had a significant impact on students’ ICC level, teacher-related factors and learning environment factors did not yet seem to be having any effect on their ICC development process Furthermore, the study revealed that there were no significant differences among high school EFL students’ ICC level in three different grades Regarding to differences in factors affecting high school EFL students’ ICC development in terms of three grades, the results of the study indicated that there were no significant differences in teacher-related factors and learning environment-related factors However, there appeared to be significant differences in view of grade 10,11 and 12 in the learnerrelated factors This study recommends that practical and profound implications should be made to enhance the process of learners’ ICC development Key words: ICC, EFL students, English language learning, high school, Vietnam vii download by : skknchat@gmail.com Table of Contents CERTIFICATE OF ORIGINALITY iv RETENTION AND USE OF THE THESIS v ACKNOWLEDGEMENTS vi ABSTRACT vii Table of Contents viii APPENDICES xi LIST OF TABLES xii LIST OF FIGURES xiii LIST OF ABBREVIATIONS AND SYMBOLS i CHAPTER INTRODUCTION 1.1 Background to the study 1.2 Statement of the problem 1.3 Aims and objectives of the Study 1.4 Research questions 1.5 Scope of the study: 1.6 Significance of the study 1.7 Definitions of the Terms 1.8 Organization of the thesis CHAPTER LITERATURE REVIEW 2.1 Introduction 2.2 Culture and language in English language teaching and learning 2.3 Intercultural communicative competence 10 2.3.1 Definition of Intercultural communicative competence 10 2.3.2 Components of Intercultural communicative competence 12 2.4 Factors affecting the development of Intercultural communicative competence 16 2.4.1 Learner-related factors 16 2.4.2 Teacher-related factors 22 viii download by : skknchat@gmail.com C3.2 My teachers are knowledgeable about all the cultures around C3.3 Teachers teach a lot about culture during lessons C3.4 Activities related to cultural issues given by the teacher are C3.5 Teachers shows great enthusiastism in teaching cultural issues C3.6 Teachers use various effective strategies in teaching C3.7 Teachers can use multiple teaching methods and approaches in 5 D4.1 The textbooks are effective in developing my ICC D4.2 The contents of the textbooks are closely related to culture D4.3 The materials contribute to broaden my perceptions about 5 the world exciting class C3.8 Teachers can help me cope with the complexities of intercultural communication C) Learning environment-related factors cultures D4.4 The materials offer a great range of activities about cultural issues during class D4.5 I have much time to treat cultural issues in class THANK YOU 93 download by : skknchat@gmail.com QUESTIONNAIRE (Vietnamese Version) BẢNG CÂU HỎI KHẢO SÁT DÀNH CHO HỌC SINH Các em học sinh thân mến, Cô thực khảo sát yếu tố tác động tới phát triển lực liên văn hóa học sinh trung học phổ thông Các câu trả lời em giữ kín em khơng cần phải ghi tên bảng khảo sát Cảm ơn em dành thời gian cộng tác với cô PART A: THƠNG TIN CÁ NHÂN Giới tính:  Nam  15 Tuổi:  Nữ  16  16 Em học tiếng Anh rồi? Em học sách giáo khoa tiếng Anh rồi?  năm  năm  năm Nếu có, quốc gia Em tham gia khóa học (liên) văn hó Nếu có, khóa học kéo dài PHẦN B: NỘI DUNG PHIẾU CÂU HỎI I NĂNG LỰC GIAO TIẾP LIÊN VĂN HÓA A) Năng lực ngôn ngữ Em đánh giá lực Tiếng Anh cách khoanh trịn vào số phù hợp (1) Rất thấp (2) Thấp (3) Trung bình (4) Cao (5) Rất cao 94 download by : skknchat@gmail.com Mã Kỹ L Nghe S Nói R Đọc W Viết B) Năng lực liên văn hóa Em đánh giá mức độ đồng ý phát biểu sau cách khoanh vào ô tương ứng (1) Rất thấp (2) Thấp (3) Trung bình (4) Cao (5) Rất cao Thái độ 1.1 Em thích nói chuyện với người nước 1.2 Em sẵn sàng nói chuyện với người nước ngồi 1.3 Em tôn trọng cách cư xử người nước 1.4 Em khơng có thành kiến người nước 1.5 Em sẵn sàng giải thích người nước ngồi 1.6 Em sẵn sàng yêu cầu người nước ngồi giải thích em 5 em có hội khơng hiểu em nói chuyện với họ khơng hiểu em nói chuyện với họ 1.7 Em sẵn sàng thay đổi hành vi cho phù hợp văn hóa người nước ngồi nói chuyện với họ Kiến thức Em biết…… hai hay nhiều nước khác 2.1 cách chào hỏi 2.2 hoạt động hàng ngày 2.3 lễ hội 2.4 đồ ăn 2.5 đồ uống 2.6 hoạt động giải trí 95 download by : skknchat@gmail.com 2.7 danh lam thắng cảnh 2.8 môn thể thao 2.9 ngôn ngữ thể 2.10 khoảng cách không gian giao tiếp 2.11 thời tiết đặc trưng 2.12 sở thích đặc trưng 2.13 quy ước, quy tắc giao tiếp 5 3.2 nhận biết nguyên nhân dẫn đến hiểu lầm góc độ 5 5 3.7 yêu cầu người nước ngồi giải thích em khơng hiểu 5 5 4.3 người từ nước khác có cách diễn đạt ý kiến 5 Kỹ năng: Em có thể… 3.1 hiểu văn hay kiện nhiều góc độ khác văn hóa khác 3.3 giải thích nguyên nhân dẫn đến hiểu nhầm góc độ văn hóa khác 3.4 yêu cầu người nước ngồi giải thích em khơng hiểu đọc sách báo Tiếng Anh 3.5 sử dụng Tiếng Anh để miêu tả văn hóa cho người nước 3.6 học điều từ người nước giao tiếp với họ em giao tiếp với họ 3.8 giải thích người nước ngồi khơng hiểu em nói với họ Nhận thức: Em nhận thức rằng… 4.1 người từ nước khác nhìn nhận vấn đề cách khác 4.2 người từ nước khác có điều cấm kỵ khác khác 4.4 người từ nước khác có quy tắc giao tiếp khác 96 download by : skknchat@gmail.com 4.5 giao tiếp với người nước giúp em hiểu văn hóa 4.6 hiểu văn hóa người nước ngồi giúp em giao tiếp với họ tốt tốt hơn II CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN CỦA NĂNG LỰC GIAO TIẾP LIÊN VĂN HÓA Em đánh giá mức độ đồng ý phát biểu sau cách khoanh vào ô tương ứng (1) Rất không đồng ý (2) Khơng đồng ý (3) Khơng có ý kiến (4) Đồng ý (5) hoàn toàn đồng ý A) Các yếu tố từ người học Tâm lý A1.1 Em cảm thấy tự tin học vấn đề văn hóa 5 A1.4 Em không lo lắng nói tiếng nước ngồi với người 5 A1.6 Em không cảm thấy ngại học tiếng Anh với bạn lớp A1.7 Em không cảm thấy ngại học tiếng Anh với giáo viên 5 tiếng Anh A1.2 Em thích thử thách tình thực tế liên quan đến vấn đề văn hóa A1.3 Em hài lịng với trình độ tiếng Anh ngữ A1.5 Em thường cảm thấy thoải mái với học lớp Tiếng Anh mình A1.8 Em nghĩ ngày em có kiến thức tuyệt vời văn hóa Động lực học văn hóa mơn tiếng Anh B2.1 Em thực thích học văn hóa tiếng Anh B2.2 Học văn hóa tiếng Anh cần thiết em giúp em biết thêm văn hóa khác giới 97 download by : skknchat@gmail.com B2.3 Học tiếng Anh quan trọng em em muốn biết 5 5 5 5 5 5 C3.1 Trình độ Tiếng Anh giáo viên em mức cao C3.2 Giáo viên em am hiểu tất văn hóa 5 nhiều văn hóa tốt B2.4 Học văn hóa tiếng Anh giúp em trở thành người hiểu biết B2.5 Học văn hóa tiếng Anh giúp em mở rộng quan điểm B2.6 Học văn hóa tiếng Anh hữu ích cho cơng việc tương lai em B2.7 Biết ngữ pháp tiếng Anh tốt giúp em hiểu văn hóa trình bày sách giáo khoa B2.8 Hiểu cách dùng từ ngữ cách hợp lý văn hóa khác giúp em hiểu thêm văn hóa giới B2.9 Kỹ đọc hiểu tốt giúp em hiểu kiện văn hóa dạng văn viết B2.10 Kỹ nói tốt giúp em thực tốt hoạt động văn hóa ngồi lớp học B2.11 Kỹ nghe hiểu tốt giúp em thành cơng việc học văn hóa B2.12 Kỹ nghe hiểu tốt giúp em tăng thêm hiểu biết văn hóa B2.13 Kỹ viết tốt giúp em cải thiện khả giải thích ý tưởng văn hóa B2.14 Kỹ viết tốt giúp em truyền đạt thơng điệp vấn đề văn hóa cách xác B) Các yếu tố liên quan đến giáo viên giới C3.3 Giáo viên dạy nhiều văn hóa học 98 download by : skknchat@gmail.com C3.4 Các hoạt động liên quan đến vấn đề văn hóa đưa 5 C3.6 Giáo viên sử dụng biện pháp khác giảng dạy C3.7 Giáo viên sử dụng nhiều phương pháp giảng dạy 5 5 5 giáo viên thú vị C3.5 Giáo viên thể say mê việc giảng dạy vấn đề văn hóa phương pháp tiếp cận lớp C3.8 Giáo viên giúp em giải vấn đề phức tạp giao tiếp liên văn hóa C) Các yếu tố liên quan đến môi trường học tập D4.1 Sách giáo khoa có hiệu việc phát triển khả liên văn hóa em D4.2 Nội dung sách giáo khoa liên quan mật thiết đến văn hóa D4.3 Các học sách giáo khoa góp phần mở rộng nhận thức em văn hóa D4.4 Các học sách giáo khoa có nhiều hoạt động liên quan đến văn hóa D4.5 Em có nhiều thời gian để học văn hóa lớp CẢM ƠN CÁC EM RẤT NHIỀU 99 download by : skknchat@gmail.com APPENDICE B: INTERVIEW PROTOCOL (English Version) INTERVIEW PROTOCOL INTRODUCTION Thank you for participating in the interview voluntarily This interview can take 15 to 20 minutes During the interview, you will answer the questions that I ask and you can stop the interview at any time if you want The purpose of this interview is to understand the factors that influence a student's development of intercultural communicative competence This interview is not intended to test your knowledge or proficiency in English This interview will be recorded of course with your permission All information you share is confidential Do you have any questions before starting the interview? If not, we start QUESTIONS A) Interviewees’ background Number of interviewees: Names: Which grade are you in? How long have you been learning English? Have you ever been abroad? What countries Ever taken an (inter) cultural course: Brief content: B) Guide for group interview 1) Do you love learning English at school? If yes, what are the important factors that makes you love learning English? 2) Do you love learning English at school? If no, what are the important factors that preclude you from learning English? 3) In what aspects are you confident with your knowledge about culture around the world? 4) Do you think which role of culture in English language learning is? 5) What are the factors that affect you to develop your ICC? 100 download by : skknchat@gmail.com INTERVIEW PROTOCOL (Vietnamese Version) GIỚI THIỆU Cảm ơn bạn tự nguyện tham gia vấn Cuộc vấn kéo dài từ 15 đến 20 phút Trong vấn, bạn trả lời câu hỏi mà yêu cầu bạn dừng vấn lúc bạn muốn Mục đích vấn để hiểu yếu tố ảnh hưởng đến phát triển học sinh lực giao tiếp đa văn hóa Cuộc vấn khơng nhằm mục đích kiểm tra kiến thức trình độ tiếng Anh bạn Tất nhiên vấn thu âm lại với cho phép bạn Tất thông tin bạn chia sẻ giữ bí mật Bạn có câu hỏi trước bắt đầu vấn không? Nếu không, bắt đầu CÂU HỎI A) Thông tin người vấn Số người vấn: Tên: Bạn học lớp mấy? Bạn học tiếng Anh rồi? Đã bạn nước ngoài? Những nước Đã tham gia khóa học văn hóa (liên văn hóa): Nội dung ngắn gọn: B) Hướng dẫn vấn nhóm 1) Bạn có thích học tiếng Anh trường khơng? Nếu có, đâu yếu tố quan trọng khiến bạn yêu thích học tiếng Anh? 2) Bạn có thích học tiếng Anh trường không? Nếu không, yếu tố quan trọng cản trở bạn học tiếng Anh? 3) Bạn tự tin với kiến thức văn hóa giới khía cạnh nào? 4) Bạn có nghĩ vai trị văn hóa việc học tiếng Anh khơng? 5) Các yếu tố ảnh hưởng đến bạn để phát triển lực giao tiếp liên văn hóa bạn gì? 101 download by : skknchat@gmail.com APPENDICE C: SAMPLE OF INTERVIEW DATA ANALYSIS (Vietnamese Version) Bảng ghi vấn với nhóm học sinh khối 11 I: Người Phỏng Vấn S1: Học sinh 1, S2: Học sinh 2, S3: Học sinh 3, S4: Học sinh I Em có thích học tiếng Anh trường khơng? Nếu có, đâu yếu tố quan trọng khiến em yêu thích học tiếng Anh? S1 Em thích tiếng Anh em có mong muốn du học Mỹ Vì vậy, em nỗ lực để có kết tốt mơn tiếng Anh S2 Em thực yêu thích tiếng Anh Em muốn thực hành tiếng Anh với người, đặc biệt với người nước ngồi Vì vậy, em tranh thủ nói chuyện với người nước ngồi có hội S3 Em giống bạn S4 Em thích học tiếng Anh em nghĩ tiếng Anh đóng vai trò quan trọng lĩnh vực sống Em yêu thích giao tiếp tiếng anh với người đặc biệt giao tiếp tiếng Anh với người nước Em nghĩ giao tiếp tiếng Anh với người nước ngồi khơng giúp em nâng cao kiến thức văn hóa nhiều quốc gia mà cịn nâng cao trình độ tiếng Anh I Em tự tin với kiến thức văn hóa giới khía cạnh nào? S1 Em khơng tự tin với kiến thức văn hóa giới Em biết chút cách chào hỏi sinh hoạt hàng ngày S2 Em giống bạn Em không tự tin vấn đề Em có biết chút loại đồ ăn đồ uống nước giới S3 Em tự tin với kiến thức cách chào hỏi, sinh hoạt hàng ngày, lễ hội hay đồ ăn thức uống Tuy nhiên, em biết vấn đề ngơn ngữ thể, không gian vật lý hay quy ước giao tiếp S4 Em cảm thấy tự tin cách chào hỏi, sinh hoạt hàng ngày Còn lại vấn đề khác em nhiều nên không cảm thấy tự tin I Em có nghĩ vai trị văn hóa việc học tiếng Anh không? 102 download by : skknchat@gmail.com S1 Em nhận thức việc tiếp xúc với người đến từ quốc gia hay văn hóa khác giúp em nhiều điều hiểu văn hóa hơn, giao lưu với người nước ngồi tốt hơn, mở rộng kiến thức văn hóa em nhiều quốc gia giới ” S2 Em giống bạn Văn hóa thật quan trọng học tiếng Anh S3 Em có ý kiến giống bạn S4 Em có ý kiến tương tự bạn I Các yếu tố ảnh hưởng đến bạn để phát triển lực giao tiếp liên văn hóa em gì? S1 Theo em nghĩ giáo viên đóng vai trò quan trọng việc phát triển lực giao tiếp liên văn hóa Vì em tiếp xúc với nhiều giáo viên tiếng Anh khác Năm trước em ln thích thú háo hức có tiết học tiếng Anh thầy ln tổ chức hoạt động thú vị lớp Ngoài ra, hoạt động giáo viên em tổ chức mẻ có tạo cho người học cảm giác cạnh tranh, vui vẻ học tập Em thích thú tham gia hoạt động tiết học Anh văn Đa số học sinh tụi em háo hức tham gia hoạt động để trở thành người chiến thắng hoạt động Chính giáo viên đóng vai trị định Năm nay, giáo viên em không tốt kỹ nói Tuy nhiên, lại giỏi ngữ pháp Về hoạt động lớp, giáo viên không tổ chức nhiều em thường cảm thấy buồn ngủ lớp học tiếng Anh khơng khí lớp học buồn tẻ Mỗi tiết học giống với việc trả lời trả lời câu hỏi giáo viên S2 Em nghĩ giáo viên đóng vai trị quan trọng vấn đề S3 Em nghĩ giáo viên tạo môi trường học tập thú vị người học phát triển nhiều kỹ S4 Em nghĩ yếu tố giáo viên ra, cịn có yếu tố khác trình độ tiếng Anh học sinh, môi trường học tập mục tiêu học tập học sinh 103 download by : skknchat@gmail.com APPENDICE C: SAMPLE OF INTERVIEW DATA ANALYSIS (English Version) Code Do you love In what aspects Do you think What are the factors learning English at are you confident which role of that affect you to school? If yes, with your culture in develop your ICC? what are the knowledge about English important factors culture around language that makes you the world? learning is? I love English I am not very I am aware that In my opinion, because I plan to confident with contacting with teachers play an study in the US in my knowledge of people from important role in the future So now world cultures I different developing I'm doing my best know a little bit countries or intercultural to get good results about greetings cultures will communication in English and daily help me a lot capacity Because I activities only of things such have been exposed to as many different understanding English teachers Last my culture year, I was always better, excited and eager to love learning English? If no, what are the important factors that preclude you from learning English? S1 communicating have English lessons with foreigners because teachers better, always organize very expanding my interesting activities 104 download by : skknchat@gmail.com literary in class In addition, knowledge of the activities many countries organized by her around the teachers are always world new and create a sense of competition and joy in learning for learners I enjoyed participating in activities in English class Most of the students are eager to participate in the activities to become the winners of the activities That is why the teacher plays a very decisive role This year, my teacher is not very good at speaking skills However, she is very good at grammar Regarding activities in class, the teacher did not organize much Therefore, I often feel sleepy in English class because the classroom atmosphere is quite 105 download by : skknchat@gmail.com dull Each lesson is the same with only answering and answering the teacher's questions S2 I really love I am not very I think also agree that English I want to confident in these culture is really teacher play an practice my English matters I know a important with everyone, little about the learning especially that I in important role in this issue with foods and drinks English foreigners from countries Therefore, I take around the world any advantages of talking to foreigners whenever I have the chance S3 I have the same I am confident I have the same I think that when opinion with my with friends my opinion knowledge of greetings, daily teachers create interesting environment an learning in activities, English class, many festivals or foods skills of students will and be developed drinks However, I know very little about issues like body language, physical space or communication conventions 106 download by : skknchat@gmail.com S4 I like English, too I I like just learning confident feel I have the same I think that apart from about opinion the teacher factor, English because I greeting and daily there are other factors think English plays activities There such as the student's an important role in are other issues English all areas of life I that I don't know learning environment love much so I don't and the learning goals communicating feel confident of each student are English with factors level, the influencing everyone, the development of especially English students’ ICC communication with foreigners I think communicating English with foreigners not only helps me improve my cultural knowledge of many countries, but also improves my English level 107 download by : skknchat@gmail.com ... The goal of this study is to explore the factors that affect the development of intercultural communicative competence of EFL students in the context of Bui Thi Xuan High School in Da Lat The specific... of EFL students in the context of Bui Thi Xuan High School in Da Lat The specific objectives of the research are as follows:  To determine the level of ICC of EFL students at Bui Thi Xuan high. .. OF EFL STUDENTS AT BUI THI XUAN HIGH SCHOOL II-Objectives and contents: The aim of this study is to explore the factors that affect the development of intercultural communicative competence of