CÔNG tác lập kế HOẠCH năm học 2021 – 2022 tại TRƯỜNG TRUNG học PHỔ THÔNG TRẦN PHÚ QUẬN tân PHÚ, THÀNH PHỐ hồ CHÍ MINH

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHĨA Lớp bồi dưỡng CBQL trường mầm non, phổ thơng K25 năm 2021 Tên tiểu luận: CÔNG TÁC LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC 2021 – 2022 TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN PHÚ QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Học viên: Chu Thị Kim Hương Đơn vị công tác: Trường trung học phổ thông Trần Phú, Quận Tân Phú, TP Hồ Chí Minh Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 7/ 2021 MỤC LỤC Nội dung Trang Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn Phân tích tình hình thực tế việc xây dựng kế hoạch trường trung học phổ thông Trần Phú 2.1 Khái quát trường trung học phổ thông Trần Phú 2.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch năm học trường trung học phổ thông Trần Phú 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức việc xây dựng kế hoạch năm học trường trung học phổ thông Trần Phú 10 2.3.1 Điểm mạnh 10 2.3.2 Điểm yếu 11 2.3.3 Thời .11 2.3.4 Thách thức 12 2.4 Kinh nghiệm thực tế, việc làm trường trung học phổ thông Trần Phú việc xây dựng kế hoạch .12 Kế hoạch hành động việc vận dụng điều học việc xây dựng kế hoạch trường trung học phổ thông Trần Phú .14 Kết luận kiến nghị .18 4.1 Kết luận 18 4.2 Kiến nghị 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO .20 CÔNG TÁC LẬP KẾ HOẠCH NĂM HỌC 2021 – 2022 TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRẦN PHÚ QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Kế thừa tinh thần kỳ đại hội trước, Đại hội XIII Đảng quan tâm đến phát triển giáo dục đào tạo Ở Văn kiện Đại hội XII, nội dung giáo dục đào tạo đề cập mục "Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tăng cường tiềm lực khoa học, cơng nghệ" Văn kiện Đại hội XIII, giáo dục đào tạo để mục riêng Đặc biệt, Văn kiện Đại hội XIII gắn nội dung phát triển giáo dục đào tạo với đáp ứng yêu cầu nhân lực chất lượng cao cách mạng công nghiệp lần thứ tư hội nhập quốc tế Để thực thắng lợi nội dung đề cập cơng tác quản lý trường học, cơng tác xây dựng kế hoạch năm học nhà trường phải đặt lên hàng đầu Có thể nói việc xây dựng kế hoạch đặc biệt xây dựng kế hoạch năm học nhà trường cách chi tiết, hoàn chỉnh, khoa học chìa khóa nắm thành cơng việc thực thắng lợi mục tiêu quan trọng ngành năm học, nhiệm kỳ Trong trình xây dựng kế hoạch năm học 2021 – 2022 phải quan tâm đặc biệt tới vào Chỉ thị, Nghị sau: Căn Nghị số 29 – NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo; Căn Chỉ thị số 16/CT – TTg ngày 18 tháng năm 2018 Thủ tướng Chính phủ việc đẩy mạnh thực đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thơng theo Nghị số 88/2014/QH13 ngày 28 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông; Căn Thông tư số 32/2018/TT – BGDĐT, ngày 26/12/2018 Bộ giáo dục Đào tạo việc Ban hành chương trình giáo dục phổ thông; Căn Quyết định số 16/2006/QĐ – BGDĐT, ngày 5/5/2006 Bộ giáo dục Đào tạo việc Ban hành chương trình giáo dục phổ thơng; Căn Công văn 3280/BGDĐT – GDTrH Bộ Giáo dục Đào tạo, ngày 27/8/2020 việc hướng dẫn thực điều chỉnh nội dung dạy học cấp trung học sở, trung học phổ thông; Căn vào Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tư số 32/2020/TT – BGDĐT ngày 15/6/2020 Bộ giáo dục Đào tạo) Nhiệm vụ quyền hạn trường trung học xây dựng tổ chức thực kế hoạch giáo dục nhà trường theo chương trình giáo dục phổ thơng Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Hiệu trưởng tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục hàng năm nhà trường để trình hội đồng trường phể duyệt tổ chức thực Thực theo công văn số 4612/BGĐT – GDTrH ngày 3/10/2017 Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực chương trình giáo dục nhà trường phổ thơng hành theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh từ năm học 2017 – 2018; Căn Công văn 2613/BGĐT – GDTrH, ngày 26/6/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo việc triển khai thực chương trình giáo dục trung học năm học 2021 – 2022 Căn Quyết định số 2551/QĐ – BGDĐT, ngày 4/8/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành khung kế hoạch thời gian năm học 2021 – 2022 giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông giáo dục thường xuyên 1.2 Lý lý luận V.I Lênin khẳng định: “Người bắt tay vào giải vấn đề riêng trước giải vấn đề chung, người bước không tránh khỏi vấp váp cách không tự giác” “Ở thời đại chúng ta, kinh tế hay nhiều phải kế hoạch hoá” (Những lời kêu gọi Hồ Chủ Tịch, NXB Sự thật, Hà Nội, 1956, tr 56) Đúng việc xây dựng kế hoạch có vai trị quan trọng đặc biệt cơng tác quản lý, chức quản lý Bởi chức khác quản lý thiết kế phù hợp với kế hoạch nhằm thực theo kế hoạch Từ mục tiêu xác định làm sở cho việc xác định biên chế phân công công viêc giao quyền, lựa chọn phong cách lãnh đạo phương thức kiểm tra thích hợp Khi kế hoạch phải điều chỉnh chức khác phải điều chỉnh nôị dung tương ứng Xây dựng kế hoạch giúp nhà trường ứng phó với thay đổi mơi trường Vì khơng có kế hoạch nhà trường không phát triển ổn định không ứng định môi trường làm cho việc lập kế hoạch trở nên tất yếu Bởi lẽ tương lai chắn tương lai xa việc lập kế hoạch trở nên cần thiết Việc lập kế hoạch công việc quan trọng hỗ trợ hiệu trưởng định tốt ưu Tuy vậy, tương lai có độ chắn cao việc lập kế hoạch cần thiết vì: người hiệu trưởng ln phải tìm cách tốt để đạt mục tiêu; thuận lợi cho phận triển khai thực thi nhiệm vụ Một kế hoạch tốt tạo hội cho nhà trường thay đổi Khi xây dựng kế hoạch phương án tốt để phối hợp nguồn lực đạt mục tiêu Việc lập kế hoạch chu đáo đưa phương án tối ưu để thực mục tiêu Nhờ đó, nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực tiết kiệm thời gian Bên cạnh dó tạo thống hoạt động tổ chức Khi xây dựng kế hoạch làm giảm bớt hành động tùy tiện, tự phát, vô tổ chức dễ chệch hướng mục tiêu Trong trình xây dựng kế hoạch tập trung mục tiêu phận vào mục tiêu chung, thay hoạt động thất thường hoạt động đặn; thay định vội vàng định có cân nhắc kỹ lưỡng Đồng thời thực dân chủ hóa giáo dục dân chủ hóa quản lý nhà trường cách có hiệu quả: thơng qua việc bàn bạc q trình xây dựng kế hoạch, hiệu trưởng thu hút trí tuệ thành viên, lực lượng giáo dục nhà trường, tạo hội lôi kéo người tham gia xây dựng triển khai định quan trọng Xây dựng kế hoạch làm sở cho việc kiểm tra yêu cầu mục tiêu phương án hành động để xây dựng tiêu chuẩn công tác kiểm tra, đánh giá (trong ngoài) Người hiệu trưởng thuận lợi công tác kiểm tra kế hoạch soạn thảo chi tiết, rõ ràng thống Nếu khơng xây dựng kế hoạch gặp khó kiểm tra, đánh giá nâng cao lực quản lý hiệu trưởng Vì khả xây dựng kế hoạch vận dụng trí tuệ mức độ cao hiệu trưởng phải đương đầu với bất trắc, kiện trù tượng mơ hồ tương lai Qua việc xây dựng kế hoạch, trạng thái vô định nhà trường trở nên cố định, guồng máy trí tuệ tổ chức đổi hiệu trưởng nhiệt tình động nâng cấp nhà trường để hướng nhà trường tương lai Nói cách khác, với chức xây dựng kế hoạch, hiệu trưởng nắm thời để tạo thời chờ thời nhào nặn Hành động xây dựng kế hoạch hội để hiệu trưởng mài dũa khả đương đầu với ý tưởng trù tượng, thay đổi mang tính bất trắc vào nguy tương lai Nhờ vậy, thành việc xây dựng kế hoạch đem lại lợi ích cho nhà trường lẫn thân hiệu trưởng Từ cho thấy việc xây dựng kế hoạch sản phẩm hoạt động quản lý, kết trình tư Xây dựng kế hoạch phương pháp tiếp cận không tách rời khỏi môi trường kế hoạch công cụ quan trọng người hiệu trưởng Nó thể hoạt động có trình độ tổ chức cao, thay hoạt động manh mún, thiếu phối hợp, thất thường hoạt động theo định cân nhắc; thay quản lý ứng phó quản lý theo mục tiêu 1.3 Lý thực tiễn Quản lý nhà trường công việc phức tạp, phải quản lý nhiều mặt địi hỏi người quản lý cần có kế hoạch phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, xã hội địa phương Mặt khác, kế hoạch năm học cịn mang tính pháp lệnh, mang cơng cụ chủ yếu người quản lý Kế hoạch khung để nhà quản lý thực chức nhiệm vụ Nhằm nâng cao chất lượng hiệu quản quản lý từ đầu năm học người hiệu trưởng phải xây dựng kế hoạch cụ thể rõ ràng phù hợp với đặc điểm tình hình nhà trường, địa phương, phải bám sát yêu cầu, thị nhiệm vụ năm học ngành, cấp học đồng thời mang tính khả thi cao Trong q trình thực nhiệm vụ năm học người hiệu trưởng làm việc có kế hoạch đội ngũ giáo viên làm việc cách chủ động, hiệu đồng thời cơng việc khơng bị bỏ sót chồng chéo lên Mặt khác, xây dựng kế hoạch cụ thể, chất lượng giúp người hiệu trưởng quản lý tốt nhà trường Đầu năm học năm, hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch năm học thực theo kế hoạch Nhưng trình xây dựng kế hoạch thựcc cịn gặp vài khó khăn: + Cơng tác dân vận, đoàn thể: việc lãnh đạo đề giải pháp kêu gọi, huy động nguồn lực thực chủ trương xã hội hóa giáo dục cịn hạn chế, chưa phát huy hết tiềm nhân dân; tổ chức đồn thể chưa có nhiều biện pháp nhằm nâng cao hoạt động mang màu sắc riêng phù hợp tình hình thực tế đơn vị; tính chủ động hoạt động đôi lúc chưa cao + Công tác chuyên môn: triển khai, tuyên truyền sâu rộng Nghị Đảng pháp luật Nhà nước giáo viên số chưa thật đầu tư nhiều cho chun mơn; với học sinh tuổi dậy thì, gia đình quan tâm cấp trung học sở nên em chưa quen phương pháp học tập + Dịch Covid – 19 chưa có thuốc đặc trị diễn biến phức tập nên làm ảnh hưởng kế hoạch dạy học + Thời gian lập kế hoạch gấp thường đầu tháng nên dẫn đến số tiêu chưa sâu sát Do vậy, sau thời gian nghiên cứu lý luận tìm hiểu thực tiễn Tôi chọn đề tài nghiên cứu “Xây dựng kế hoạch năm học 2021 – 2022 trường trung học phổ thông Trần Phú, Quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh” để học tập, nghiên cứu, có điều kiện đóng góp phần vào việc lập kế hoạch phát triển nhà trường, bước đưa nhà trường khẳng định vị trí tương lai Phân tích tình hình thực tế việc xây dựng kế hoạch trường trung học phổ thông Trần Phú 2.1 Khái quát trường trung học phổ thông Trần Phú Để tạo điều kiện cho em nhân dân học gần nhà theo chủ trương phân tuyến nên từ năm học 1980 – 1981 trường thành lập, ban đầu phân hiệu trường phổ thông trung học Nguyễn Thượng Hiền Đến ngày 10 tháng 11 năm 1981 trường Uỷ ban nhân dân thành phố phê duyệt định thành lập với tên gọi trường phổ thông trung học TRẦN PHÚ – Tên Tổng Bí thư Đảng ta Trường có sở vật chất khang trang, tọa lạc số 18, đường Lê Thúc Hoạch, phường Phú Thọ Hòa, quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh Đây khu vực vùng ven thành phố thị hóa nhanh Trường trung học phổ thông Trần Phú 04 trường cơng lập quận Tân Phú có bề dày thành tích giảng dạy Trong suốt năm qua chất lượng giảng dạy trường tăng lên cách đáng kể, hiệu suất đào tạo cao Mặc dù khơng phải trường chun trường có lớp chuyên học sinh trường đạt nhiều giải cao kỳ thi học sinh giỏi cấp thành phố, giái tốn máy tính cầm tay cấp thành phố thi Olympic, góp phần tích cực vào hiệu giảng dạy bậc trung học phổ thông thành phố Hồ Chí Minh Tỷ lệ tốt nghiệp năm gần đạt 100%, điểm bình quân thi đại học năm tăng dần, nằm tốp 200 trường nước, tỷ lệ học sinh đậu đại học từ 70% trở lên Với kết giáo dục phổ thông mà nhà trường đạt năm qua cấp lãnh đạo phụ huynh học sinh đánh giá cao, trường đạt danh hiệu tập thể lao động xuất sắc, Ủy ban nhân dân thành phố Bộ Giáo dục Đào tạo tặng cờ đơn vị xuất sắc năm học 2018 – 2019 * Tình hình đội ngũ: Số lượng TT Bộ phận Tổng số Nữ Đảng viên Số giáo viên Biên Trình độ Hợp chế đồng >ĐH ĐH CĐ Khác Ban giám hiệu 04 03 04 04 02 02 Toán 19 12 02 19 05 14 Văn 15 14 04 15 04 10 Ngoại ngữ 16 14 03 16 03 13 Lý 16 13 04 16 04 12 Hóa 11 09 04 11 03 08 Sinh 08 07 01 08 02 06 Sử 08 06 03 08 01 07 Địa 06 04 02 06 06 10 Tin học 08 04 08 08 11 Thể dục 13 02 12 Giám thị 01 01 13 Kế toán 02 02 02 02 14 Thư viện 01 01 01 01 15 Văn phòng 03 01 02 03 03 16 Y tế 01 01 01 01 01 17 Bảo vệ 04 18 Phục vụ 04 01 13 01 01 04 04 04 12 01 02 02 04 * Về học sinh: Trường có tổng số 55 lớp với tổng số học sinh trường 2525 em (900 em khối 10, 776 em khối 11, 849 em khối 12) Phần lớn em học sinh học sinh giỏi, học sinh tiên tiến trường trung học sở nên em xác định nhiệm vụ học tập cách tự giác, chủ động, siêng học tập lao động (năm học 2020 – 2021 có 53 em học sinh giỏi cấp thành phố có 14 giải nhất, 21 giải nhì, 18 giải ba) Bên cạnh em thường xuyên, tự giác tập luyện thể dục, thể thao; lựa chọn tham gia hoạt động thể dục, thể thao phù hợp với tăng tiến sức khoẻ, thể lực, điều kiện sống học tập thân cộng đồng (năm học 2020 – 2021 Hội khỏe Phù Đổng cấp thành phố đạt 01 giải huy chương vàng) * Cơ sở vật chất : Nhà trường có khn viên riêng biệt với diện tích 8700 m2, có tường bao, cổng trường, biển trường theo quy định điểm điều 43 Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học Nhà trường có 36 phòng học, phòng học đảm bảo đủ ánh sáng, thoáng mát, đủ bàn ghế phù hợp đối tượng học sinh, có bàn ghế giáo viên, bảng viết, máy chiếu có nội quy học sinh niêm yết phịng học ln vệ sinh Nhà trường có 15 phịng chức phịng mơn khối phịng phục vụ học tập bảo đảm quy cách theo quy định; phòng làm việc với bàn ghế, thiết bị làm việc Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, văn phòng; 01 phòng giáo viên; 01 phòng y tế học đường; 01 phòng tư vấn học đường; 02 phòng thường trực; 03 nhà kho; 01 phòng họp; 01 văn phịng Đồn; 01 hội trường; 01 thư viện; 01 phòng thiết bị phòng khác theo quy định Khu vực quản lý, hành chính, văn phịng, phịng giáo viên thư viện 100% trang bị máy tính kết nối internet Nhà trường có máy tính kết nối internet, có 100 máy phục vụ học tập, có hệ thống wifi tồn trường Được phê duyệt Ủy ban nhân dân Thành phố dự kiến đến năm 2016 trường xây dựng thêm 02 hầm để xe cho giáo viên, học sinh, tăng thêm 10 phòng học, xây khu vực nhà vệ sinh, tăng thêm phòng sinh hoạt hội họp tổ chuyên môn 2.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch năm học trường trung học phổ thông Trần Phú * Về nhận thức hiệu trưởng việc xây dựng kế hoạch: Kế hoạch năm học giúp cho công tác của nhà trường tiến hành đầy đủ, kịp thời có hiệu Nên năm học, hiệu trưởng nhà trường xác định vị trí tầm quan trọng việc xây dựng kế hoạch Bên cạnh khẳng định việc xây dựng kế hoạch năm học việc giáo viên phải làm, việc cần thiết tất yếu nhà trường Nên kế hoạch năm học nhà trường ln có chất lượng, sát thực đáp ứng mục tiêu năm học * Về quy trình xây dựng kế hoạch: Khi xây dựng kế hoạch thực đứng theo quy trình là: Chuẩn bị lập kế hoạch; dự thảo kế hoạch năm học; thơng qua dự thảo kế hoạch; hồn chỉnh ban hành kế hoạch, báo cáo cấp Nhà trường thực hiền đầy đủ giai đoạn Nhưng giai đoạn đa phần ban giám hiệu nhà trường đặc biệt hiệu trưởng tự khảo sát tình hình, xử lý tài liệu thu thập Sau đó, hiệu trưởng viết dự thảo kế hoạch Trong buổi họp Hội đồng nhà trường, hiệu trưởng thông qua kế hoạch năm học báo cáo duyệt y kế hoạch với cấp Bên cạnh lấy ý kiến giáo viên, số giáo viên thụ động đăng ký tiêu, đưa tiêu khơng phù hợp với thực tiễn (có tiêu q thấp q cao); chưa nhiệt tình đóng góp ý kiến… * Về nội dung kế hoạch: Nội dung kế hoạch đảm bảo hai phần đặc điểm tình hình nhà trường; mục tiêu nhiệm vụ năm học rõ ràng cụ thể Bản kế hoạch đánh giá kết đạt chưa làm tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp tăng; đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu giảng dạy; sở vật chất phục vụ cho việc dạy học đáp ứng yêu cầu… Nêu lên đầy đủ nhiệm vụ biện pháp cụ thể số nội dung Trong kế hoạch thể nguyên tắc tính Đảng; cụ thể phương hướng nhiệm vụ chủ yếu năm học 2021 – 2022 vạch mục tiêu đào tạo trường cán bộ, giáo viên, nhân viên phải quán triệt đường lối, quan điểm Đảng công tác giáo dục đào tạo, nâng cao tinh thần trách nhiệm, ý thức tự giác công tác giảng dạy Xây dựng môi trường giáo dục sạch, lành mạnh; trung thực kiểm tra, đánh giá thi cử; minh bạch sử dụng nguồn tài Nhìn chung, kế hoạch đáp ứng tính kế phát triển, tính cụ thể rõ ràng kế hoạch Điều thể chỗ tiêu dưạ vào tiêu chung huyện tỉnh tiêu năm sau cao năm trước tùy vào đặc thù môn Và xây dựng kế hoạch hiệu trưởng phân tích đánh giá kĩ tình hình nhà trường, tình hình thực tiễn điạ phương nên tiêu đề tương đối có tính khả thi Tuy nhiên, kế hoạch khơng có tham gia đóng góp đầy đủ tập thể nhà trường lực lượng giáo dục Cho nên, chất lượng kế hoạch không cao việc thực kế hoạch mang lại hiệu mong muốn Cũng lẽ đó, kế hoạch chưa đảm bảo ngun tắc tính tồn diện, cân đối Trong kế hoạch chưa đưa yêu cầu giáo dục quốc phòng, an ninh, giáo dục thẩm my, khơng có mục tiêu xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đội ngũ giáo viên có trình độ chuyên môn không đồng chưa đồng cấu * Về cấu trúc kế hoạch: Cấu trúc kế hoạch gồm hai phần lớn là: đặc điểm tình hình nhà trường; mục tiêu nhiệm vụ năm học Hai phần đề nhiệm vụ, tiêu, biện pháp thực tương đối cụ thể Tuy nhiên cần có thêm chương trình hóa kế hoạch Vì thiếu phần này, việc tổ chức thực gặp khó khăn định cơng việc khơng cụ thể, dẫn đến việc bỏ sót cơng việc, có cơng việc thực chồng chéo, người không định hướng công việc thực trước, việc thực sau, dẫn đến người thực gặp khó người theo dõi khó 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội thách thức việc xây dựng kế hoạch năm học trường trung học phổ thông Trần Phú 2.3.1 Điểm mạnh Đội ngũ cán quản lý đạt chuẩn phẩm chất trị, lực quản lý có nhiều tâm tích cực đổi công tác lãnh đạo quản lý nhà trường Tích cực ứng dụng cơng nghệ thơng tin cơng tác quản lý mang lại hiệu cao Công tác tổ chức, triển khai, kiểm tra, đánh giá, giám sát tiến hành thường xuyên Được tín nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên tin tưởng phụ huynh học sinh 10 Đội ngũ cán bộ, giáo viên nhân viên ln nhiệt tình cơng việc, có tinh thần trách nhiệm, tận tụy với học sinh, u nghề, khơng ngừng rèn luyện lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống Chất lượng chuyên môn bước đầu đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, nhiều giáo viên có lực tốt, động sáng tạo, mạnh dạn đổi mới, tích cực ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy Đội ngũ giáo viên có trình độ chun mơn, nghiệp vụ sư phạm tốt, phụ huynh học sinh học sinh tin tưởng Cơ sở vật chất đáp ứng yêu cầu dạy học giai đoạn Cảnh quan môi trường xanh – – đẹp – an tồn 2.3.2 Điểm yếu Trong cơng tác phê bình tự phê bình giáo viên ngại va chạm chưa mạnh dạn phát biểu đóng góp ý kiến cho đồng nghiệp Thói quen trọng vào kiến thức mang tính lý thuyết giáo viên cản trở lớn triển khai chương trình giáo dục 2018 Khơng có giáo viên chuyên trách công tác thiết bị nên việc sử dụng bảo quản trang thiết bị chưa đảm bảo Tuy cải tạo xây năm 2020, số phòng học chưa đáp ứng cho lớp phịng Một số học sinh chưa có ý thức tích cực học tập sử dụng nhiều thời gian vào mạng xã hội nên kết học tập chưa cao 2.3.3 Thời Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo, quyền thành phố Hồ Chí Minh, đạo sâu sát Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 chương trình mở tăng tính chủ động cho nhà trường, tạo hội giáo viên đổi chuyên môn nâng cao chất lượng giáo dục Sự ủng hộ nhiệt tình Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh lớp mạnh thường quân sở vật chất, nguồn lực lớn đóng góp cho hoạt động giáo dục nhà trường 11 Công nghệ thông tin thành phố phát triển mạnh tạo thuận lợi cho việc dạy học, công tác hướng nghiệp nhà trường, … Sự phát triển mạnh mẽ công nghệ thông tin tạo điều kiện thuận lợi để phối hợp chặt chẽ nhà trường cha mẹ học sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục 2.3.4 Thách thức Hiện ngành giáo dục xã hội đòi hỏi chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên phải đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục như: việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, khả sử dụng ngoại ngữ, sáng tạo ngày cao nên thách thức cán giáo viên, nhân viên Tình hình dịch bệnh Covid – 19 diễn biến phức tạp nên số nội dung có điều chỉnh nội dung kế hoạch Còn số phụ huynh học sinh chưa quan tâm đến việc học em nên ảnh hưởng phần đến chất lượng giáo dục Ảnh hưởng từ mặt trái chế thị trường, công nghệ thông tin, truyền thông gây đảo lộn giá trị sống tạo số thơng tin khơng xác 2.4 Kinh nghiệm thực tế, việc làm trường trung học phổ thông Trần Phú việc xây dựng kế hoạch Vào đầu năm học 2020 – 2021 trường trung học phổ thông Trần Phú xây dựng kế hoạch năm học theo hướng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh dựa vào tình hình thực tế đơn vị Kế hoạch năm học trường đảm bảo hoạt động tổng thể nhiệm vụ cụ thể năm học Kế hoạch bao gồm hoạt động thường xuyên không thường xuyên, nhiệm vụ điều có tiêu cụ thể, người thực thời gian địa điểm thực Dịch bệnh Covid – 19 ảnh hưởng đến việc tổ chức dạy học hồn thành chương trình năm học 2020 – 2021 Nhiều thời gian năm học, học sinh phải tạm dừng việc học trực tiếp lớp chuyển sang hình thức học trực tuyến Trong bối cảnh đó, với đạo ngành giáo dục, nhà trường điều chỉnh kế hoạch năm học cụ thể kế hoạch học kì II về: kế hoạch dạy học, thời lượng chương trình, việc tổ chức kiểm tra đánh giá, thời gian hồn thành chương trình năm học… để phù hợp với tình hình thực tiễn để đảm bảo nội dung kiến thức cho 12 học sinh vừa đảm bảo an tồn phịng, chống dịch bệnh Qua ta thấy kế hoạch cần tính pháp lệnh linh hoạt Bản kế hoạch năm học định quản lý hành tổng hợp, tiêu, nhiệm vụ đặt kế hoạch trở thành pháp lệnh thành viên nhà trường, buộc người có liên đới phải tuân thủ thực Tuy nhiên trình thực tùy tình hình thực tế có điều chỉnh linh hoạt nhằm thực hiên mục tiêu nhiệm vụ đề ra, khơng cứng nhắc, rập khn cách máy móc không điều chỉnh cách tùy tiện Như tình hình dịch Covid – 19 giáo viên chọn hình thức dạy học phù hợp dạy học trực tuyến thay cho hình thức học trực tiếp trường Do thời gian dạy học bị rút ngắn so kế hoạch nên có đạo ngành mơn học giảm tải chương trình cho phù hợp với thời gian đảm bảo chất lượng dạy học Mặc dù có thay đổi không nhỏ với tâm tập thể nhà trường đạt mục tiêu kế hoạch đề Bên cạnh kết đạt thông qua xây dựng kế hoạch năm học trường trung học phơt thơng Trần Phú cịn số hạn chế năm học 2020 – 2021: Một vài giáo viên vào điểm phần mềm chậm sai sót so với quy định triển khai kế hoạch giáo viên chưa tập trung, tinh thần trách nhiệm chưa cao Trong phân công nhiệm vụ chưa nên số cán giáo viên – nhân viên nhiều việc chất lượng công việc chưa cao * Qua thực tế từ việc xây dựng kế hoạch nhà trường thời gian qua thân rút học kinh nghiệm sau: Việc xây dựng kế hoạch năm học việc làm thiếu người hiệu trưởng, việc xây dựng kế hoạch việc làm mang tính hệ thống, cần có chuẩn bị tư liệu, tính tốn, có xếp cách khoa học có bắt đầu có kết thúc Cần đầu tư nhiều thời gian để nghiên cứu lý luận thu thập thông tin, cần tranh thủ ý kiến tất thành viên trường nhiều hình thức, biết vận dụng lý luận vào thực tế cách mềm dẻo, linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với thực tiễn Hiệu trưởng phải có phương pháp, cách thức để đưa nội dung kế hoạch nhà trường thành kế hoạch phận, tổ, cá nhân để vào hoạt động đạt hiệu cao Hiệu trưởng cần tập trung lược lương nồng cốt nhà trường tham gia vào trình xây dựng kế 13 hoạch Trong suốt trình xây dựng kế hoạch hiệu trưởng cần quan tâm bồi dưỡng lực chun mơn, trình độ nhận thức đội ngũ giáo viên giúp nhà trường việc xây dựng kế hoạch Kế hoạch hành động việc vận dụng điều học việc xây dựng kế hoạch trường trung học phổ thông Trần Phú Nội dung Mục tiêu Người công việc cần đạt Điều kiện, Biện Dự đơn vị phối phương khó khăn hợp tiện thực thực khắc hiện phục / với Hiệu pháp kiến Biện pháp trưởng (1) (2) (3) Thu thập Thông tin Phó thơng tin, đạo trưởng nghiên (4) hiệu Bản (5) kế hoạch Họp (6) Thông tin cán có mục tiêu Cán cốt năm 2020 (7) thể Kiểm tra đối chiếu cốt cán không số liệu cứu văn nhiệm cán: (Chủ – 2021 tìm đọc công Báo cáo văn xác, thể phân Tổ cuối năm bản, khơng cơng theo tìm đầy đủ nhóm nhỏ thông Các thành đối chiếu tin viên thông tin điểm yếu, niên, tư văn thể chưa văn hiểu đạo, vụ năm tịch học đồn, phân tích Đánh giá trưởng 2020 – tình điểm chun hình mạnh, mơn, Trợ lý Các thơng 2021 hội, Thư ký hội liên quan thách đồng, thức thư) Văn đến thực có có rõ quy phương tế nhà định hướng trường văn nhiệm vụ đánh năm học giá, ghi hướng biên dẫn 14 (1) (2) (3) Xác định Mục tiêu Phó (4) hiệu Xác mục tiêu, nhiệm vụ trưởng tiêu mục năm học Cán cốt trọng cán (6) định Họp cán Có thể mục Tham khảo tiêu cốt tiêu, tiêu ý kiến cán cốt cán, mục tiêu cụ nhiệm vụ không khả điều chỉnh tổ thi Mục tiêu, chun mơn, tiêu khốn trường tiêu cụ thể Xác định Biện Phó hiệu Nội biện pháp pháp thực trưởng, thực hiện, phân công đạt dung Họp cán Biện cán kế để cốt cán (7) tâm, cán, giao khoán thể ngành (5) hoạch mục cán, cốt không lựa hợp chọn biện Kế tiêu pháp Chọn biện phù pháp khác phù hợp hoạch nhiệm vụ tiêu pháp phù trọng tâm Xem điều lập hợp, phù chỉnh kế hoạch chưa hợp trọng tâm kế hoạch trọng hàng tháng Trình dự Phương Đảng viên Trong thảo trước án chi chi biện pháp chi thực tháng Thông họp qua thảo hoạch Một số nội Hiệu dự dung không trưởng kế thống phân tích, đưa lập luận thuyết nhiệm vụ, phục đảng mục tiêu, viên tiêu chi 15 (1) Tổ (2) (3) chức Thực Cán giáo Bản lấy ý kiến quy viên, từ đồng phạm (4) hội chế nhân hoạch dân viên trường (5) kế Họp năm đồng, học (6) (7) hội Ý kiến chưa Hiệu ý thống trưởng kiến đóng kế phân tích, sư chủ góp hoạch năm động viên nhà thành viên học để giáo trường Hội viên hiểu nghị viên thực chức theo kế hoạch Xử lý ý Tổng hợp PHT, cán Bản kế Họp cán Có nhiều Hiệu kiến, dự pháp, trưởng ý kiến cốt cán hoạch cốt giải chỉnh sửa đóng góp thảo dự Hướng dẫn chọn giải giải thảo kế thành hoạch thực cán Lựa khơng chọn phân pháp có pháp tối ưu hạn chế năm học nhà cấp trên, ý thống trường kiến Hồn góp kiến thành viên giải pháp nhà phù kế hoạch đống để Các thành Tồn thể cán Bản cơng viên giáo viên – hoạch khai tập nhà nhân thể nhà trường viên học trường giải pháp ý thay trường trường điểm viên thiện Thống ưu tích chon hợp kế Hiệu năm trưởng Có số Hiệu giáo viên trưởng thông qua không thống phân tích, tiêu động viên định họp hướng đồng truờng hội hoạch kế khích giáo lệ viên thực 16 công việc nhiệm thực vụ năm học Trình Sở Cở sở nhà Sở Giáo dục Bản Giáo dục trường Đào tạo Đào thưc tạo phê hoạt duyệt kế Trình Sở Khơng Điều chỉnh hoạch năm Giáo dục phê duyệt theo hướng Đào dẫn Sở tạo theo Giáo học động giáo thời dục gian dục Đào tạo qui định Xử lý ý Tổng hợp PHT, cán Bản Họp cán Có nhiều Hiệu hoạch dự trưởng chỉnh sửa đóng góp thảo cán Lựa khơng phân tích dự Hướng chọn giải chọn ưu điểm thảo kế thành dẫn thực pháp có giải hạn chế viên năm để pháp tối nhà học thống trường cấp trên, ý Hoàn kiến đống kiến kiến, hoạch ý kiến cốt cán thiện hoạch kế kế cốt giải pháp, ưu ý giải pháp thay chon giải pháp thành phù hợp viên góp nhà trường 17 (1) Thống (2) (3) Các thành Toàn công viên (4) thể Bản CBGV – VN hoạch (5) (6) kế Hiệu (7) Có số Hiệu năm trưởng giáo viên trưởng khai tập nhà trường học thơng qua khơng thống phân tích, thể nhà trường tiêu động viên trường định họp hướng đồng truờng hội hoạch kế khích giáo lệ viên thực công việc nhiệm thực vụ năm học Trình Sở Cở sở nhà Sở Giáo dục – Bản Giáo dục trường Đào tạo – Đào tạo thưc phê duyệt hoạt hoạch học kế Trình Sở Khơng Điều chỉnh năm Giáo dục- Sở Giáo dục Theo Đào tạo – Đào tạo hướng dẫn theo phê duyệt Sở động giáo thời gian Giáo dục – dục qui định Đào tạo Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn cho thấy công tác xây dựng kế hoạch đặc biệt công tác xây dựng năm học nhiệm vụ quan trọng hiệu trưởng Khi xây dựng kế hoạch năm học cụ thể, chi tiết, khoa học, sát với điều kiện hoàn cảnh nhà trường, sát với thực tế địa phương giúp cho người hiệu trưởng dễ dàng trình quản lý, trình tổ chức, đạo sở trình kiểm tra đánh giá Bên cạnh q trình triển khai thực gặp vướng mắt cơng việc làm theo trình tự theo khoản thời gian cụ thể khơng bị bỏ sót, khơng bị chồng chéo Trong kế hoạch phân định thời gian, trách nhiệm rõ ràng nến tránh việc đùng đẩy trách nhiệm thực công việc 18 Kế hoạch năm học thể tâm xây dựng nhà trường toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh Tuy nhiên trình thực đơi số lý người hiệu trưởng cần linh hoạt Khi hoàn cảnh thực kế hoạch thay đổi kế hoạch cững phải điều chỉnh kịp thời bất biến thực tế sai lầm dự báo lập kế hoạch, kế hoạch phải có tính linh hoạt Khơng có kế hoạch trường hợp, việc điều chỉnh kế hoạch tất yếu để nhà trường ứng phó với thay đổi để phù hợp với tình hình thực tiễn nhà trường 4.2 Kiến nghị * Đối với Sở Giáo dục – Đào tạo: Cần có hỗ trợ kịp thời cho đơn vị trường học văn đạo ngành có liên quan đến công tác xây dựng kế hoạch kịp thời; Mở chuyên đề để hiệu trưởng chia kinh nghiệm công tác xây dựng kế hoạch năm học nhân rộng trường có kế hoạch năm học điển hình để trường học tập kinh nghiệm Nhà trường mong Sở Giáo dục Đào tạo quan tâm nghiên cứu, thực dự án cải tạo trường trường xây dựng 40 năm, để em học sinh phụ huynh tin tưởng sở vật chất chất lượng giảng dạy nhà trường./ 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Giáo dục ngày 14/6/2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật Giáo dục ngày 25/11/2009; Luật Giáo dục ngày 14/6/2019 (có hiệu lực từ ngày 01/7/2020); Điều lệ trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư số 12/2011/TT – BGD&ĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT Nghị số 29, Khóa XI Ban chấp hành Trung ương Đảng vể “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo”; Kế hoạch năm học 2020 – 2021 trường trung học phổ thông Trần Phú Báo cáo tổng kết năm học 2020 – 2021 trường trung học phổ thông Trần Phú Tài liệu bồi dưỡng Cán quản lý trường phổ thông trường Cán quản lý thành phố Hồ Chí Minh Hướng dẫn số 683/HD – CBQLGDHCM ngày 03/10/2020 trường Cán quản lý giáo dục thành Phố Hồ Chí Minh việc hướng dẫn nghiên cứu thực tế viết tiểu luận lớp bồi dưỡng cán quản lý giáo dục 20 CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 1- Người nhận xét - Họ tên: TRẦN THỊ DŨ - Chức vụ: Phó hiệu trưởng - Đơn vị cơng tác: trường THPT Trần Phú, quận Tân Phú, TP Hồ Chí Minh 2- Người nhận xét - Họ tên: CHU THỊ KIM HƯƠNG - Ngày, tháng, năm sinh: 24/12/1991 - Chức vụ: giáo viên - Đơn vị công tác: trường THPT Trần Phú, quận Tân Phú, TP Hồ Chí Minh 3- Nội dung nghiên cứu thực tế (ghi tên đề tài) “Công tác lập kế hoạch năm học 2021- 2022 trường THPT Trần Phú, Quận Tân Phú, Tp Hồ Chí Minh” 4- Nhận xét 4.1- Tinh thần, thái độ nghiên cứu - Tinh thần làm việc nghiêm túc, chủ động nghiên cứu - Thái độ nghiên cứu cầu thị, có cố gắng 4.2- Tính xác số liệu - Thơng tin đảm bảo đầy đủ, xác 4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian - Kế hoạch thời gian phân bố hợp lý, thực kế hoạch 5- Đánh giá chung (đạt yêu cầu hay không đạt yêu cầu?): - Đạt yêu cầu Tân Phú, ngày 15 tháng 08 năm 2021 PHÓ HIỆU TRƯỞNG (đã ký) Trần Thị Dũ 21 ... “Xây dựng kế hoạch năm học 2021 – 2022 trường trung học phổ thông Trần Phú, Quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh? ?? để học tập, nghiên cứu, có điều kiện đóng góp phần vào việc lập kế hoạch phát... dựng kế hoạch trường trung học phổ thông Trần Phú 2.1 Khái quát trường trung học phổ thông Trần Phú 2.2 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch năm học trường trung học phổ thông Trần. .. phường Phú Thọ Hòa, quận Tân Phú, thành phố Hồ Chí Minh Đây khu vực vùng ven thành phố thị hóa nhanh Trường trung học phổ thông Trần Phú 04 trường công lập quận Tân Phú có bề dày thành tích giảng