Giáo án điện tử bài lãng quả thông, ngữ văn 6 chân trời sáng tạo

Bài NUÔI DƯỠNG TÂM HỒN   HOẠT ĐỘNG XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ BÀI 9: NUÔI DƯỠNG TÂM HỒN (8 phút) Học sinh quan sát, suy ngẫm lắng nghe GV thuyết trình khái niệm “Tâm hồn” Nếu lớn lên thể chất cho em sức khỏe lớn lên tâm hồn cho em trái tim giàu cảm xúc chan chứa yêu thương Vậy tâm hồn gì? Có cần ni dưỡng ni dưỡng thé nào? Cùng chia sẻ theo cặp hoàn thành phiếu học tập số Nếu để lựa chọn hình ảnh đại diện cho giới tâm hồn người em chọn hình ảnh nào? Và màu sắc chủ đạo hình ảnh đó? Vì em lựa chọn vậy? Cột A 1.Đề tài 2.Chủ đề Cột B Đáp án a) hệ thống tình tiết, kiện, biến   cố phản ánh diễn biến sống là xung đột xã hội cách nghệ thuật, qua nhân vật, tính cách hình thành phát triển mối quan hệ qua lại chúng nhằm làm sáng tỏ chủ đề tự tưởng tác phẩm b)là chi tiết đặc sắc, tập trung thể rõ nét việc tiêu biểu 3.Cốt truyện c) tượng đời sống nhà văn miêu tả, kể, thể qua văn 4.Nhân vật d) người (có thể vật, cối ) cụ thể được miêu tả, kể trong tác phẩm văn học; có tên riêng khơng có tên riêng 5.Chi tiết tiêu biểu e) thái độ thể rung cảm, cảm xúc nhân vật, vấn đề, việc, tượng f) vấn đề nêu văn bản; 6.Tình cảm tác thể điều quan tâm chiều sâu giả nhận thức nhà văn sống           Cột A 1.Đề tài 2.Chủ đề Cột B Đáp án a) hệ thống tình tiết, kiện, biến  1-c cố phản ánh diễn biến sống là xung đột xã hội cách nghệ thuật, qua nhân vật, tính cách hình thành phát triển mối quan hệ qua lại chúng nhằm làm sáng tỏ chủ đề tự tưởng tác phẩm b)là chi tiết đặc sắc, tập trung thể rõ nét việc tiêu biểu 3.Cốt truyện c) tượng đời sống nhà văn miêu tả, kể, thể qua văn 4.Nhân vật d) người (có thể vật, cối ) cụ thể được miêu tả, kể trong tác phẩm văn học; có tên riêng khơng có tên riêng 5.Chi tiết tiêu biểu e) thái độ thể rung cảm, cảm xúc nhân vật, vấn đề, việc, tượng f) vấn đề nêu văn bản; 6.Tình cảm tác thể điều quan tâm chiều sâu giả nhận thức nhà văn sống  2-f  3-a  4-d  5-b  6-e HOẠT ĐỘNG XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ VĂN BẢN “ LẴNG QUẢ THÔNG” (3 phút) GV đặt “Chiếc hộp bí mật” lên HS trả lời câu hỏi “Chuẩn bị đọc”/sgk/62 vào giấy bỏ vào hộp HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI VĂN BẢN “ LẴNG QUẢ THÔNG” (79 phút) Văn bản: Trích “Lẵng thơng”- Paustovsky Nhân vật Đa-ni * Hành động, cảm xúc Đa-ni nghe nhạc giao hưởng Hành động,cử -Giật mình, ngước mắt lên, nghe gọi tên -Hít dài -Nước mắt trào dâng -Cúi xuống giấu mặt đôi bàn tay -Khẽ giật (khi nghe tiếng tù và)   Cảm xúc -Cảm thấy bất ngờ -Xốn xang kì lạ -Thấy tức ngực -Một giông cuồn cuồn lịng nàng -Cảm thấy có luồng khơng khí âm nhạc dấy lên    => Đa-ni cô gái có tâm hồn mơ mộng, tinh tế, giàu trí tưởng tượng, giàu cảm xúc: Nàng tưởng tượng hình ảnh quê hương với khu rừng, tiếng tù và, tiếng sóng   Nhân vật Đa-ni Hành động, ý nghĩ Đa-ni sau nghe hòa nhạc- q bất ngờ * Hành động -Đa-ni khóc, khơng giấu diếm giọt lệ biết ơn - Đứng lên nhanh phía cơng viên, đường phố, bờ biển - Nắm chặt hai tay - Cười, mở to mắt nhìn đèn tàu biển Nhân vật Đa-ni Hành động, ý nghĩ Đa-ni sau nghe hòa nhạc- quà bất ngờ * Ý nghĩ, cảm xúc - Biết ơn - Bản nhạc kêu gọi Có nói với Đa-ni: “Cháu hạnh phúc”, “Cháu ánh lấp lánh bình minh” => Cảm thấy hạnh phúc vô - Đa-ni nghĩ : “Bác ư?”, “Vì sao?”, “Cảm ơn bác”, “Vì bác khơng qn cháu Vì lịng hào hiệp bác Vì bác cho cháu thấy tuyệt mĩ, mà người phải sống tuyệt mĩ ấy” => Cảm thấy biết ơn - Cái đẹp đời chiếm lĩnh toàn thể => Cuộc sống thật đẹp, thật “tuyệt mĩ” Nhân vật Đa-ni *Hành động, ý nghĩ Đa-ni sau nghe hòa nhạc- q bất ngờ => Đa-ni gái hiểu biết, ln biết ơn, trân trọng giá trị q đón nhận • Từ ngữ thể tình cảm tác giả nhân vật Đa-ni “Bản nhạc tràn ngập khoảng khơng”, “vì lấp lánh”, “Cháu hạnh phúc”, “Cháu bình minh” =>Tác giả yêu mến, cảm phục, cảm xúc trào dâng trước vẻ đẹp tâm hồn Đa-ni Đề tài, chủ đề Học sinh thảo luận, chia sẻ cặp (10 phút) -Nêu đề tài văn «Lẵng thơng? Nêu chủ đề văn cách hoàn thành câu văn: « Thông qua câu chuyện này, tác giả muốn » III TỔNG KẾT (7 phút) 1.Nội dung HS hoạt động cá nhân ( Viết giấy) Nghệ thuật Đa-ni nhận quà âm nhạc- quà bất ngờ- quà tinh thần giàu ý nghĩa Ý nghĩa -Miêu tả, miêu tả tâm lí nhân vật - Kết hợp sử dụng biện pháp nhân hóa - Ngơn ngữ miêu tả xác, giàu cảm xúc Phải biết yêu quý, trân trọng quà tinh thần - Biết nhận cho ý nghĩa HĐ LUYỆN TẬP (5 phút) HS HĐ cá nhân trả lời câu hỏi 6/sgk/67 *Ý nghĩa quà âm nhạc- quà tinh thần -Đánh thức tâm hồn Đa-ni hình ảnh đẹp đẽ quê hương nàng -Cảm nhận tình u, lịng nhân hậu nhạc sĩ giành cho -Lịng biết ơn -Củng cố niềm tin lời hứa -Tình u đời Sống có ý nghĩa => Món quà tinh thần giúp tâm hồn Đa-ni trở nên phong phú sâu sắc hơn; trái tim giàu cảm xúc HĐ VẬN DỤNG: MỞ HỘP BÍ MẬT VÀ CÙNG CHIA SẺ CÁCH CHO VÀ NHẬN MÓN QUÀ (13 phút) ? Chia sẻ điều mà em viết tiết trước? ? Dựa vào kiến thức học văn dựa trải nghiệm thực tế cá nhân, em tiếp tục viết vào tờ giấy suy nghĩ em cách cho cách nhận quà? Và chia sẻ với nhóm *Cách cho (tặng) quà: - Đặt lịng tình cảm lời chúc tốt đẹp cho người nhận - Hiểu giá trị q nhiều khơng cần vật chất mà niềm vui, yêu thương - Cách tặng quà quan trọng quà * Cách nhận q: - Trân trọng lịng người cho (tặng) - Nhận q với lịng biết ơn - Giữ gìn, nâng niu có hành động làm tăng lên ý nghĩa, giá trị quà CHÀO TẠM BIỆT CÁC EM   ... (1892-1 968 ) -Pao-tốp-xơ-ki nhà văn sinhh Mát-xcơ-va (Nga) -Truyện ông đánh thức ta rung động tinh tế vẻ đẹp thiên nhiên, sống tâm hôn người Nga LẴNG QUẢ THÔNG LẴNG QUẢ THÔNG LẴNG QUẢ THÔNG LẴNG QUẢ... nhận thức nhà văn sống  2-f  3-a  4-d  5-b ? ?6- e HOẠT ĐỘNG XÁC ĐỊNH VẤN ĐỀ VĂN BẢN “ LẴNG QUẢ THƠNG” (3 phút) GV đặt “Chiếc hộp bí mật” lên HS trả lời câu hỏi “Chuẩn bị đọc”/sgk /62 vào giấy bỏ... THÀNH KIẾN THỨC MỚI VĂN BẢN “ LẴNG QUẢ THÔNG” (79 phút) Văn bản: Trích “Lẵng thơng”- Paustovsky HS hoạt động cá nhân tìm hiểu vài nét tác giả Pau-tốp-xơ-ki (3 phút) Văn bản: LẴNG QUẢ THÔNG I Tác