Sáng kiến kinh nghiệm: NÂNG CAO KỸ NĂNG LẬP TRÌNH ĐƠN GIẢN BẰNG HÌNH VẼ NÂNG CAO KỸ NĂNG LẬP TRÌNH ĐƠN GIẢN BẰNG HÌNH VẼ NÂNG CAO KỸ NĂNG LẬP TRÌNH ĐƠN GIẢN BẰNG HÌNH VẼ NÂNG CAO KỸ NĂNG LẬP TRÌNH ĐƠN GIẢN BẰNG HÌNH VẼ
SỞ GIÁO DỤC ĐÀO TẠO ĐĂK NƠNG PHỊNG GD&ĐT ĐĂK SONG TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ''NÂNG CAO KỸ NĂNG LẬP TRÌNH ĐƠN GIẢN BẰNG HÌNH VẼ" Ngi vit: Vũ Văn Thiêm n v: Giaựo vieõn trửụứng THCS Nguyễn Du 2014-2015 S¸ng kiÕn kinh nghiƯm ''Nâng cao kỹ lập trình đơn giản hình vẽ” MỤC LỤC Mục Trang I- SƠ YẾU LÝ LỊCH II- NỘI DUNG ĐỀ TÀI TÊN ĐỀ TÀI LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI PHẠM VI THỰC HIỆN 3 3 MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI III- Q TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Tình trạng thực tế chưa thực đề tài Khảo sát thực tế Nội dung đề tài IV- KẾT QUẢ THỰC HIỆN V- NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ NGHỊ SAU KHI THỰC HIỆN 4 VI TÀI LIỆU THAM KHẢO -2- S¸ng kiÕn kinh nghiƯm ''Nâng cao kỹ lập trình đơn giản hình vẽ” SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I- SƠ YẾU LÝ LỊCH - Họ tên: Vũ Văn Thiêm - Ngày sinh: 02-02-1985 - Chức vụ: Giáo viên - Đơn vị cơng tác: TrườngTHCS Nguyễn Du - Trình độ chun mơn: Đại học Tin học - Hệ đào tạo: Chính quy - Bộ môn giảng dạy: Tin học II- NỘI DUNG ĐỀ TÀI TÊN ĐỀ TÀI ''NÂNG CAO KỸ NĂNG LẬP TRÌNH ĐƠN GIẢN BẰNG HÌNH VẼ" LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực tế chất lượng môn Tin học lớp trường THCS Nguyễn Du, số học sinh có kết học tập chưa cao tỉ lệ yếu nhiều Điều ảnh hưởng lớn đến chất lượng hai mặt giáo dục nhà trường Góp phần hình thành phát triển tư lực lập trình từ tư thuật giải, sử dụng nhu cầu cấu trúc Bước đầu hình thành lực tổ chức xử lý thơng tin, có ý thức thói quen sử dụng máy tính hoạt động học tập, lao động xã hội đại Có thái độ sử dụng máy tính sản phẩm tin học Bước đầu hiểu khả ứng dụng CNTT học tập Vì trình dạy học môn Tin học nhà trường phổ thơng cịn gặp nhiều khó khăn Từ thực tế muốn chia sẻ kinh nghiệm nho nhỏ để tham khảo trình dạy học, kinh nghiệm việc phối hợp nhiều phương pháp dạy- học để giúp học sinh có nhìn trực quan, giúp em nắm tốt Cụ thể tơi muốn nói dùng "Bài giảng điện tử" giáo viên tự biên soạn để trình chiếu giảng, kết hợp thuyết trình, vấn đáp mơ ví dụ thực tế cho học sinh PHẠM VI THỰC HIỆN Trong truyền thống ta thường sử dụng phương pháp thuyết trình, vấn đáp đơn lớp chưa đủ phương tiện ngày nhờ máy tính(Computer) máy chiếu (Projector), hồn tồn có điều kiện dùng "Giáo án điện tử" để trình chiếu giảng cho học sinh -3- S¸ng kiÕn kinh nghiƯm ''Nâng cao kỹ lập trình đơn giản hình vẽ” Tơi xin trình bày phương pháp giảng dạy thơng qua ví dụ tốn đơn giản cụ thể chương trình Tin học lớp 8, phương pháp ''Nâng cao kỹ lập trình đơn giản hình vẽ" coi yếu tố giúp cho học sinh viết chương trình hiệu chuyển từ thuật tốn sang chương trình MỤC TIÊU CỦA ĐỀ TÀI - Giúp học sinh hiểu chuyển từ thuật tốn sang chương trình từ tính chất thuật tốn cách diễn tả thuật tốn hình vẽ - Giúp cho học sinh viết chương trình hạn chế lỗi, lệnh từ khóa - Giúp cho học sinh có nhìn trực quan sinh động môn Tin học - Rèn luyện cho học sinh có tư khoa học, logic, tác phong sáng tạo, say mê mơn học III- Q TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI Tình trạng thực tế chưa thực đề tài Khi chưa áp dụng phương pháp giảng dạy giáo án điện tử, lấy ví dụ từ thực tế học sinh phản ánh với giáo viên mơn khó hiểu trừu tượng Khi kiểm tra với mức độ đề tương đương với ví dụ sách giáo khoa, em mơ hồ đạt kết chưa cao Khảo sát thực tế Giáo viên đưa đề kiểm tra 15’ lớp 8A có 40 học sinh sau: Bài 1: Xác định Input Output toán sau: “Viết chương trình nhập số in hình tổng số vừa nhập vào” Bài 2: Liệt kê bước thuật toán để giải toán sau : Nhập số a, b Tính tổng In kết Bài 3: Viết thuật toán B1 Nhập số a,b B2 Tính tổng a+b B3 In kết Kết kiểm tra sau: Điểm Số học sinh Tỉ lệ(%) 7.5 17.5 27.5 11 20 17.5 7.5 2.5 -4- S¸ng kiÕn kinh nghiƯm ''Nâng cao kỹ lập trình đơn giản hình vẽ” Khi làm học sinh tìm Input Output toán mà chưa viết đầy đủ thuật toán để giải Tuy nhiên sử dụng hình vẽ mơ tả học sinh nhớ thuật tốn viết chương trình chặt chẽ Nội dung đề tài a) Chuẩn bị : - Về phương pháp: + Giáo viên soạn trước giảng máy tính phần mềm PowerPoint (Bài soạn dạy sủ dụng ví dụ có tốn yêu cầu viết chương trình) Sử dụng phương pháp thuyết trình kết hợp vấn đáp trình chiếu + Chuẩn bị số tập áp dụng để rèn luyện kỹ biểu diễn thuật toán - Về phương tiện: + Giáo viên chuẩn bị dàn máy tính, máy chiếu, chiếu + Học sinh cần có đầy đủ sách bút, ghi b) Các bước thực giảng thơng thường VD1 Viết chương trình nhập vào số a, b tính tổng in kết hình Bước Giáo viên giúp học sinh hiểu rõ yêu cầu toán: Xác định toán, thuật tốn viết chương trình Giáo viên đặt vấn đề từ thuật tốn chuyển sang hình vẽ mơ tả trước viết chương trình để học sinh quan sát Trước hết, chọn quy ước hình ảnh tương ứng với hoạt động: Hình ảnh Hoạt động Nhập liệu Readln Xuất liệu, thơng báo + Write Điều kiện (So sánh) Tính tốn Lặp theo giá trị cho trước For To Do -5- S¸ng kiÕn kinh nghiƯm ''Nâng cao kỹ lập trình đơn giản hình vẽ” Bước Giáo viên biểu diễn cho học sinh thuật tốn sang chương trình hình vẽ trước viết chương trình Từ VD1 ta biểu diễn thuật tốn sang hình vẽ sau viết chương trình VD1 “Viết chương trình nhập số in hình tổng số vừa nhập vào hình” Biểu diễn Begin + (thơng báo nhập a,b) (tính tổng a+b) c=a +b (in kết quả) + End Chương trình: Program VD1; Var c,a,b: integer; Begin Write(‘Nhap a=’); Readln(a); Write(‘Nhap b=’); Raedln(b); c:=a+b; Write(‘Tong a+b=’,c); Readln; End VD2 “Viết chương trình nhập số kiểm tra xem số chẵn in hình” Biểu diễn Begin + n mod 2=0 + (thông báo nhập số n) (kiểm tra số chẵn) (in kết quả) End -6- S¸ng kiÕn kinh nghiƯm ''Nâng cao kỹ lập trình đơn giản hình vẽ” Chương trình: Program VD1; Var n: integer; Begin Write(‘Nhap n=’); Readln(n); IF n mod 2= then Write(n,‘ la so chan’); Readln; End VD3 “Viết chương trình nhập số n in hình số chia hết cho dãy từ đến n” Biểu diễn Begin + n (thông báo nhập số n) (lặp từ đến n) n mod 3=0 + (kiểm tra số chia hết cho 3) (in kết quả) End Chương trình: Program VD1; Var I,n: integer; Begin Write(‘Nhap n=’); Readln(n); Write(‘Day so chia het cho 3’); For i:=1 to n IF n mod 2= then Write(n,‘ ‘); Readln; End -7- S¸ng kiÕn kinh nghiƯm ''Nâng cao kỹ lập trình đơn giản hình vẽ” IV- KẾT QUẢ THỰC HIỆN So sánh, đối chứng tỉ lệ % kết học sinh trước sau thực đề tài ta thấy Rõ ràng kết học sinh sau học giáo án điện tử máy chiếu kết hợp mô trực quan, lấy dẫn chứng thực tế cao hẳn so với chưa thực đề tài Cụ thể kết thực tế lớp 8A có 40 học sinh sau thực đề tài sau: Điểm Số học sinh Tỉ lệ (%) 0 17.5 22.5 35 14 12.5 12.5 10 V- NHỮNG KIẾN NGHỊ, ĐỀ NGHỊ SAU KHI THỰC HIỆN Sau thực hiện, xin có vài ý kiến sau: Qua cách làm thấy kết tốt, mong muốn giáo viên dạy tin học tích cực khai thác đồ dùng có trường Ví dụ như: Máy chiếu, máy tính xách tay… để học sinh có điều kiện tiếp xúc với phương pháp học tập mới, dạy Bài giảng điện tử nhiều chắn có nhiều sáng kiến kinh nghiệm dạy học theo Bài giảng điện tử Vì phương pháp tổ chức lớp học thông qua Bài giảng điện tử khuyến khích thực gần tất môn học - Nên áp dụng rộng rãi đề tài việc giảng dạy môn Tin học - Giáo viên sử dụng kết hợp hình vẽ trình chiếu soạn giảng PowerPoint - Đề nghị cấp tạo điều kiện sở vật chất giúp em học sinh có điều kiện tiếp xúc với máy tính nhiều Những thân tơi tích lũy kinh nghiệm bước đầu, thân tiếp tục hồn thiện mong góp ý đồng nghiệp Kết sáng kiến nghiên cứu, mong muốn quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo giáo dục Những ý kiến đóng góp quý báu, chân thành quý đồng nghiệp giúp cho tơi hồn chỉnh sáng kiến Thuận hạnh, ngày 05 tháng 03 năm 2015 Người thực Vũ Văn Thiêm -8- S¸ng kiÕn kinh nghiƯm ''Nâng cao kỹ lập trình đơn giản hình vẽ” VI Tài liệu tham khảo - Mạng Internet, violet.vn - Tài liệu tập huấn NCKHSP ứng dụng dự án Việt Bỉ - Bộ GD&ĐT - Sách giáo khoa lớp – Nhà xuất giáo dục – Bộ GD&ĐT - Phần mềm Turbo Pascal, Microsoft Office 2003, Paint -9- S¸ng kiÕn kinh nghiƯm ''Nâng cao kỹ lập trình đơn giản hình vẽ” PHẦN ĐÁNH GIÁ SÁNG KIẾN Tên sáng kiến ''NÂNG CAO KỸ NĂNG LẬP TRÌNH ĐƠN GIẢN BẰNG HÌNH VẼ" Người tham gia thực hiện: Họ tên Cơ quan công tác VŨ VĂN THIÊM THCS NGUYỄN DU Họ tên người đánh giá: Trình độ chun mơn Đại học Mơn học phụ trách TIN HỌC 3.1……………………………………………………………………………… 3.2……………………………………………………………………………… 3.3……………………………………………………………………………… Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Ngày họp: Địa điểm họp: Ý kiến đánh giá : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ĐÁNH GIÁ CỦA HĐ CẤP TRƯỜNG Người viết Vũ Văn Thiêm ĐÁNH GIÁ CỦA HĐ CẤP PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐÁNH GIÁ CỦA HĐ CẤP SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO - 10 -