QUẢN lý HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG dạy học tại TRƯỜNG mẫu GIÁO tân TRẠCH, HUYỆN cần đước, TỈNH LONG AN, năm học 2021 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TÀI LIỆU CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CBQL TRƯỜNG MN-TH LONG AN, NĂM 2021 Tên tiểu luận: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN TRẠCH, HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN, NĂM HỌC 2021- 2022 Tên học viên: Trần Thị Kim Thuyền Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Tân Trạch, Huyện Cần Đước, Tỉnh Long An Long An, tháng 10/2021 MỤC LỤC Trang bìa Trang Mục lục 1.LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý: 1.2 Lý lý luận: 1.3 Lý thực tiễn: 2.PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN TRẠCH, HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021-2022 2.1.Giới thiệu khái quát trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, tỉnh Long An 2.2.Thực trạng việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, Tỉnh Long An….7 2.3 Điểm mạnh, điếm yếu, thuận lợi, khó khăn việc nâng cao công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, Tỉnh Long An 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc làm đơn vị công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, Tỉnh Long An 11 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN TRẠCH, HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021-2022 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 4.1 Kết luận: 19 4.2 Kiến nghị: 20 Tài liệu tham khảo 22 1.LÝ DO CHỌN CHỦ ĐỀ TIỂU LUẬN 1.1 Lý pháp lý: Căn định số 117/QĐ-TTg, ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020 định hướng đến năm 2025” Căn công văn 4116/BGDDDT-CNTT ngày 08/09/2017 việc triển khai có hiệu đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động Dạy- Học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016- 2020, định hướng đến 2025 Căn thị 58-CT/TW, Hà Nội ngày 17 tháng 10 năm 2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá Văn số 4003/BGDĐT-CNTT ngày 07/10/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo Hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2020- 2021 nêu: “Tăng cường ứng dụng CNTT đổi nội dung, phương pháp dạy học, thi kiểm tra đánh giá, quản lý giáo dục, quản trị nhà trường; áp dụng dạy, học trực tuyến; phát triển khoa học liệu số toàn ngành, ngân hàng câu hỏi trực tuyến dùng chung, kho giảng e-learning kết nối với Hệ tri thức Việt số hóa.” Cơng văn số 2428/SGDĐT-TCCB ngày 24/11/2020 Sở Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2020-2021 rõ: “Đẩy mạnh ứng dụng CNTT hỗ trợ đổi nội dung, phương pháp dạy, học kiểm tra đánh giá tất môn học; triển khai phương thức dạy học trực tuyến tăng cường đảm bảo điều kiện sở vật chất, đường truyền Internet, phần mềm, học liệu tập huấn giáo viên, học sinh áp dụng dạy học trực tuyến hiệu quả” Chỉ thị số 800/CT-BGDĐT ngày 24/8/2021 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo thực nhiệm vụ năm học 2021 - 2022 ứng phó với dịch COVID-19, tiếp tục thực đổi mới, kiên trì mục tiêu chất lượng giáo dục đào tạo, Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin, chuyển đổi số thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022 Số 4096/BGDĐT-CNTT, Hà nội ngày 20 tháng 09 năm 2021 việc hướng dẫn thực nhiệm vụ ứng dụng công nghệ thông tin thống kê giáo dục năm học 2021 – 2022 Căn vào K/H số 15 kế hoạch MGTTr, Ngày 30 tháng năm 2021 trường Mẫu giáo Tân Trạch kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2021-2022 nhiệm vụ cụ thể thứ 7: “Đẩy mạnh thực có hiệu ứng dụng cơng nghệ thông tin vào quản lý dạy học” 1.2 Lý lý luận Công nghệ thông tin tập hợp phương pháp khoa học, phương tiện công cụ kỹ thuật đại – chủ yếu kỹ thuật máy tính viễn thơng – nhằm tổ chức khai thác sử dụng có hiệu nguồn tài nguyên thông tin phong phú tiềm lĩnh vực hoạt động người xã hội (Theo Nghị 49/CP phát triển cơng nghệ thơng tin Chính phủ Việt Nam) Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị công nghệ thông tin đáp ứng nhu cầu sử dụng cán bộ, giáo viên học sinh; Sử dụng thiết bị công nghệ thông tin, phần mềm làm công cụ hỗ trợ việc dạy học nhà trường, khai thác tốt phần mềm thiết kế dạy phần mềm powerpoint, word, violet…; Tăng cường sử dụng mạng internet để khai thác thông tin, tham khảo xây dựng giáo án điện tử có chất lượng Hiện việc ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường khơng cịn việc phải vận động, phải phấn đấu để thực mà trở thành nhiệm vụ, nội dung quản lí mà người Hiệu trưởng nhà trường cần phải thực Vì cơng tác quản lý, công nghệ xem cánh tay đắc lực giúp nhà quản lý thực tốt chức nhiệm vụ quản lý , giúp người cán quản lý hăng hái, say mê cơng việc, làm nhiều việc lúc đạt hiệu cao, giúp người gần khơng cịn khoảng cách địa lý, cịn giảng dạy công nghệ giúp giáo viên đổi theo hướng tích cực, trở nên linh hoạt q trình giảng dạy Giáo viên tương tác với trẻ nơi có diện công nghệ thông tin, không cần e ngại khoảng cách, yếu tố khách quan khác Công nghệ thông tin truyền thông giúp nhà quản lý giáo viên thực tốt chức như: truyền tin, soạn thảo văn bản, thu thập, đánh giá, lưu trữ, xữ lý, thiết kế giảng, Từ cho thấy công nghệ thông tin quan trọng phát triển xã hội đặc biệt ngành giáo dục Việc giáo viên sử dụng cơng nghệ thơng tin chương trình soạn giảng giáo dục mầm non tạo biến đổi chất, hiệu phương pháp giảng dạy, tạo mơi trường giáo dục mang tính tương tác cao giáo viên trẻ Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cần phải có tác động người quản lý vào công tác quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Vai trò hiệu trưởng quan trọng, tạo tiền đề để tập thể, giáo viên thực theo cách thống nhất, khoa học, đạt hiệu cao công tác hoạt động trường Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào quản lý nội dung quan trọng nằm kế hoạch năm học hiệu trưởng để quản lý tốt người quản lý cần thực số nội dung sau: cần phải nhiệt huyết linh hoạt hoạt động nâng cao nhận thức trình độ ứng dụng công nghệ thông tin quản lý kiểm tra đánh giá chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, mở chun đề dự tích hợp cơng nghệ thông tin, quản lý công nghệ thông tin soạn giảng, quản lý ứng dụng công nghệ thông tin thiết kế giảng, quản lý ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhân sự, khai thác thông tin mạng 1.3 Lý thực tiễn Trong năm học qua, việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mẫu giáo Tân Trạch quan tâm phát triển Công nghệ thông tin hỗ trợ hiệu cho công tác quản lý cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ giúp tiết kiệm thời gian chi phí Để giúp giáo viên phát triển công nghệ thông tin nhà trường quy định vi tính hóa loại hồ sơ kế hoạch học, khuyến khích soạn trình chiếu Powerpoint, trị chơi kisdmart, thu thập thơng tin để phục vụ cho công tác giảng dạy báo cáo phần mềm nhà trường mở lớp tập huấn công nghệ trường cho giáo viên tham gia mở chuyên đề tiết dạy công nghệ để nâng cao tay nghề Để nâng cao chất lượng giảng dạy, chăm sóc giáo dục trẻ cua giáo viên, nhà trường trang bị thêm tivi, máy chiếu, âm loa trường Tạo Gmail, Zalo tập thể để cá nhân dễ trao đổi thông tin, tạo đường link họp trực tuyến lúc dịch covid-19 Vài năm gần phong trào thi đua soạn giảng PowerPoint để đổi cách dạy học nhiều giáo viên hưởng ứng tích cực xem biện pháp góp phần nâng cao chất lượng quản lý dạy học trường mẫu giáo để cán giáo viên làm chủ công nghệ thông tin quản lý dạy học cần có tổng kết, rút kinh nghiệm cách nghiêm túc Tuy nhiên, phát triển bùng nổ công nghệ thông tin mở hướng cho ngành giáo dục việc quản lý, cơng tác đổi phương pháp hình thức dạy học Nhưng công tác kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin dạy học chưa quan tâm nhiều; giáo viên chưa linh hoạt ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cách phù hợp, giáo viên chưa nhận thức hết vai trò ý nghĩa việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học; giáo viên chưa có đủ kiến thức, kỹ tin học bản; số cán quản lý trình độ tin học cịn hạn chế nên chưa có khả định hướng cho giáo viên nhận thức chất giáo án dạy học tích cực có ứng dụng công nghệ thông tin giáo án dạy học tích cực điện tử dẫn đến thực trạng có số giáo viên lạm dụng cơng nghệ thông tin dạy học Nhận thức rõ tầm quan trọng tính cấp thiết việc khuyến khích, động viên cán quản lý, giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vào công tác giảng dạy quản lý giáo dục tơi lựa chọn nghiên cứu đề tài : “Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, tỉnh Long An, năm học 2021- 2022” với mong muốn xây dựng biện pháp khả thi sở lý luận khoa học thực tiễn nhằm quản lý tốt hoạt động dạy học góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo dục nơi cơng tác 2.PHÂN TÍCH TÌNH HÌNH THỰC TẾ VỀ CƠNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN TRẠCH, HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021-2022 2.1.Giới thiệu khái quát trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, tỉnh Long An Trường Mẫu Giáo Tân Trạch tọa lạc ấp xã Tân Trạch, huyện Cần Đước tỉnh Long An, xã Tân Trạch thuộc vùng thượng huyện Cần Đước, đa phần người dân làm nghề làm nông công nhân Kinh tế ổn định Trường Mẫu Giáo Tân Trạch thành lập vào hoạt động từ ngày 08 tháng 11 năm 2006 Nhà trường gồm điểm trường tổng diện tích đất 4.040 mét vng, điểm nằm ấp 03 xã Tân Trạch, Huyện Cần Đước, Tỉnh Long An Còn hai điểm phụ nằm dọc quốc lộ 830 đường Tỉnh quốc lộ 863 đường Tỉnh thuộc huyện Cần Đước Tỉnh Long An Khoảng cách từ trường tới điểm phụ từ 1000m đến 2000m thuận tiện cho việc đưa đón trẻ đến trường Trường công nhận chuẩn quốc gia mức độ vào tháng 05 năm 2021 * Mạng lưới trường lớp: STT Tổng cộng * Cơ sở vật chất: Trường Mẫu Giáo Tân Trạch có 8/8 phịng học phịng chức (phịng Hiệu trưởng, 01 nhà bếp, phịng kế tốn – Phó hiệu trưởng, phịng Âm nhạc, phịng thể chất, phòng bảo vệ, phòng y tế, phòng hội đồng sư phạm); Các phòng học phòng chức nhà trường có đầy đủ hệ thống quạt, đèn bố trí phù hợp đảm bảo đủ ánh sáng cho trẻ hoạt động Các phòng trang cấp đầy đủ hệ thống tủ, kệ, trang thiết bị dạy học Có sân chơi đảm bảo cho 8/8 nhóm lớp hoạt động, sân chơi có xanh bố trí phù hợp với điều kiện nhà trường, an toàn, đảm bảo cho tất trẻ sử dụng, bảo vệ chăm sóc giúp trẻ khám phá giới xung quanh trẻ cách tồn diện Các phịng học trang bị 100% ĐDĐC theo văn hợp số 01/VBHN-BGDĐT, ngày 23/03/2015 Nhà trường có máy chiếu, hệ thống lắp đặt máy camera khuôn viên trường, trang bị đầy đủ máy vi tính cho phận nhà trường lớp, 100% máy có kết nối mạng *Tổng số Cán bộ, giáo viên, nhân viên trường: 26/24 nữ Tổng số CBGVNV biên chế 26 BGH TS Trong đó: + Giáo viên tham gia chiến sĩ thi đua sở: 4/4 nữ + Giáo viên tham gia chiến sĩ thi cấp tỉnh: 1/1 nữ + Giáo viên đề nghị khen cấp tỉnh: 1/1 nữ + CBGVNV có A tin học trở lên: 18/18 nữ + CBGVNV có anh văn đến B: 18/18 nữ * Chất lượng giáo dục: Tỉ lệ chuyên cần : 99 % Bé ngoan : 98.5% Khảo sát đánh giá trẻ độ tuổi đạt yêu cầu: + Phát triển nhận thức: Đạt : 95 % Chưa đạt: 3% 97 % Chưa đạt: % + Phát triển thể chất : + Phát triển ngôn ngữ : + Phát triển thẩm mỹ : + Phát triển TCKNXH: Học sinh hồn thành chương trình chương trình GDMN: đạt 100% 2.2.Thực trạng việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, Tỉnh Long An Nhận thức tầm quan trọng công nghệ thông tin vào quản lý chìa khóa để ngành giáo dục thay đổi phát triển vượt bậc, động lực nâng cao tay nghề cho giáo viên, biện pháp nâng cao chất lượng học tập học sinh, hội để quảng bá nhà trường thời kì hội nhập Đầu năm học hiệu trưởng lập triển khai kế hoạch cho việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, đạo phân cơng hiệu phó lập kế hoạch triển khai đến Tổ trưởng chuyên môn, giáo viên thực lồng ghép vào kế hoạch năm học Kế hoạch hiệu trưởng tập thể giáo viên ủng hộ, đồng lòng, chấp hành tốt kế hoạch đề Hiệu trưởng đạo phó hiệu trưởng, tổ trưởng khối lên kế hoạch dự giờ, thao giảng có ứng dụng công nghệ thông tin việc đánh giá rút kinh nghiệm sau đợt chưa đạt hiệu cao, nhận xét qua loa, sơ sài, chung chung, chưa có thước đo cho việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên vào hoạt động dạy cách hồn chỉnh, từ làm cho giáo viên không xác định đâu việc cần phát huy, đâu hạn chế việc ứng dụng cơng nghệ thơng tin giảng dạy Hiệu trưởng công khai địa email để cần, giáo viên chủ động liên hệ, trao đổi cơng việc Qua việc thực trao đổi thông tin giúp cho Ban giám hiệu có hội nắm bắt tâm tư, nguyện vọng số giáo viên, kịp thời động viên chia sẻ khó khăn, vướng mắc giáo viên trình giảng dạy, cơng tác Từ phần giải tỏa khó khăn, khúc mắt từ phía giáo viên góp phần xây dựng tốt khối đoàn kết nội bộ, thân thiện thành viên hội đồng sư phạm Hiệu trưởng chưa lập kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên tham gia nâng cao kiến 12 lớp tập huấn, bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin, tiếp cận với mới, hay công nghệ thông tin Tổ chức đợt thi đua, tăng cường công tác kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin giáo viên Động viên, khen thưởng kịp thời cho giáo viên làm tốt để tạo động lực cho giáo viên khác Chỉ đạo giáo viên tạo điều kiện cho trẻ làm quen với máy tính vào hoạt động góc, cho trẻ chơi tự máy tính, tự khám phá trò chơi phần mềm Kidsmart theo hứng thú khả mình, hướng dẫn trẻ thao tác định hướng nội dung theo chủ đề Đối với giáo viên: Tăng cường tìm tịi, học hỏi, nâng cao lực ứng dụng ứng dụng công nghệ thông tin Trong q trình giảng dạy, Giáo viên khơng người thực hiện, hướng dẫn mà đơi cịn người hướng dẫn cho trẻ vận dụng công nghệ thông tin vào dạy học Giáo viên cần nhận thức việc sử dụng công nghệ thông tin dạy học mang lại dạy có chất lượng, Giáo viên cảm thấy ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cần thiết việc ứng dụng trở nên linh hoạt, sáng tạo thay gị bó, bắt buộc theo quy định Tóm lại để thực tốt ứng dụng công nghệ thông tin nhà trường Ban giám hiệu lẫn giáo viên phải không ngừng thay đổi tiếp cận với khoa học cơng nghệ * Tình tiêu biểu Việc tổ chức dạy giảng điện tử, giáo án Powerpoint nội dung truyền đạt sinh động, phong phú đại giúp trẻ nhanh hiểu bài, phát huy tính sáng tạo, độc lập tư đặc biệt kích thích hứng thú học tập trẻ nên tham gia đa số giáo viên Song lúc đầu, có nhiều tiết dạy giáo viên tập trung vào trang trí Slides hình ảnh động hiệu ứng nội dung cần ghi nhớ “nhấp nháy”… không phù hợp, gây tập trung ý trẻ làm giảm đáng kể hiệu tiết dạy; hay có nhiều tiết dạy giáo viên chưa tự soạn mà Download mạng không chỉnh sửa nên nội dung không phù hợp với trẻ địa phương …dẫn đến hiệu tiết dạy không đạt ứng dụng công nghệ thông tin… trước tình hình hiệu trưởng nhà trường giáo viên có kinh nghiệm 13 soạn giáo án điện tử powerpoint phải bàn bạc: góp ý, bồi dưỡng, dạy thí điểm… Và cuối giáo viên phạm phải sai lầm lại người đầu có khả ứng dụng cơng nghệ thông tin vào soạn giảng hiệu nhất, họ nằm số giáo viên soạn tiết giáo án điện tử có chất lượng tốt, họ tham dự thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện đạt nhiều giải cao, tham gia thi “ Giáo án điện tử chất lượng huyện Cần Đước” kết chung giải nhì tồn trường + Ngun nhân đạt được: Được quan tâm nhà trường, trang bị trang thiết bị, vật chất Hiệu trưởng lập kế hoạch bồi dưỡng kiến thức cho giáo viên việc ứng dụng công nghệ thông tin từ ngày đầu năm học Hiệu trưởng nhận thức tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy giáo viên mình, nên hiệu trưởng xây dựng chiến lược tầm nhìn cho giáo viên Đội ngũ tập thể đồn kết, đồng lịng chia kinh nghiệm, có tinh thần ham học hỏi, nâng cao trình độ kiến thức nghiệp vụ + Nguyên nhân chưa đạt được: Tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm tổ khối chưa cao Còn mang tính rập khn slide trình chiếu 3.KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN TRẠCH, HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 20212022 14 Tên việc Thành Ban ứng dụng công nghệ thông tin hoạch bổ sung sở vật chất công Lập Mục tiêu/ Kết quảNgười/ cần đạt lập Chỉ đạo, đạo kiểm đánh giá việc trưởng ứng dụng công nghệ thông tin Nâng hiệu quản lý kế Để tiện phục vụ công tác giảng dạy có theo 15 Nâng nhận thức cho cán viên quan việc ứng dụng công thông tin dạy học Đánh thực trạng ứng dụng nghệ thông tin thời gian qua hoạt nhận thức diễn dụng nghệ thông tin cao Cũng cố nâng cao nhận thức cho cán giáo giáo viên Vận dụng tầm khoa học có trọng phương pháp sáng tạo cơng tác nghệ giá -Nắm tình hình chung cơng dụng thơng dạy - Đánh giá giúp giáo viên dụng thông tin Tăng cường Nhận động nghĩa, tầm quan trọng ảnh công dụng thông tin quản công tin thấy công công vào 16 dạy học lý, ý soạn giảng Bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin Trang bị thêm kiến thức kỹ sử dụng cho đội giáo viên công ngũ thông tin nhằm phục vụ tốt công tác giảng dạy kế dụng nghệ thông tin dạy học Triển hoạch khai ứng nội dung kế hoạch cơng thực vụ giảng tốt 17 Tổ chức Hội thi công thông tin dạy học đánh giá dụng nghệ thông tin dạy học ứng Kiểm Qua dụng viên nghệ tính soạn giảng Phát triển dụng thông trao đổi kinh nghiệm lẫn tra Kiểm ứng tình hình thực kế cơng hoạch năm học Đánh hạn chế, nguyên nhân để khắc phương động Kịp khuyến thần giáo viên phát sáng kỹ công tin, h tra đá giá ưu điểm tìm phục cho h nă thời k 18 10 thi thưởng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tổng đua kết Đánh giá toàn việc khen thực việc cơng mạnh, biện pháp khắc phục hướng cho năm học tiếp khen thưởng kịp thời cá nhân, tổ tổ tổ đạt thành tích xuất sắc để tạo động lực ứng nghệ đánh giá điểm đề theo 19 4.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: 4.1 Kết luận: Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mẫu giáo Tân Trạch huyện Cần Đước, tỉnh Long An yêu cầu thực tiễn quản lý giáo dục giai đoạn có vai trị quan trọng việc liên kết hoạt động nhà trường Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trở thành phận thiếu, góp phần nâng cao chất lượng dạy học, tiếp thu kiến thức người học cách nhẹ nhàng, thoải mái cho người dạy Trong xu phát triển thời đại, việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy tất yếu khách quan, mở không gian giúp cho giáo viên sáng tạo nhiều công tác giảng dạy mang đến cho người học học sống động, gần gũi Như vậy, ứng dụng công nghệ thông tin dạy học phương tiện hiệu làm cầu nối người dạy người học Khai thác lợi ích mà cơng nghệ thơng tin mang lại trình dạy học yếu tố góp phần nâng cao chất lượng dạy học giai đoạn Hiệu trưởng cần phải có nhận thức hiểu rõ vai trò tầm quan trọng việc ứng dụng công nghệ thông tin giảng dạy, phải có nhận thức đắn sâu sắc công tác nâng cao nhận thức cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin xem nhiệm vụ quan trọng để phát huy nội lực, tiềm giáo viên cần quan tâm, tạo hội cho giáo viên nâng cao trình độ chun mơn Cần nắm rõ đường lối, sách Đảng, Nhà nước, văn ứng dụng công nghệ thơng tin giáo dục – đào tạo nói chung, giảng dạy nói riêng, đồng thời sử dụng nhiều hình thức tác động để nâng cao nhận thức cho giáo viên Muốn nâng cao chất lượng dạy học phải nâng cao hiệu tiết dạy Ứng dụng cơng nghệ thơng tin hình thức nâng cao chất lượng dạy học Đây việc làm khó, địi hỏi tâm kiên trì phải việc làm thay đổi nhận thức giáo viên Tiếp xây dựng điều kiện đảm bảo để giáo viên có đủ điều kiện soạn dạy Bài giảng điện tử Việc chiếm lĩnh kiến thức công nghệ thông tin không đơn giản, địi hỏi giáo viên cần phải chịu khó học tập, phát huy tinh thần tự giác, học hỏi để nâng cao trình độ nghiệp vụ 20 kiến thức tin học nhằm góp phần thực thắng lợi chủ trương Đảng Nhà nước việc đẩy mạnh công nghệ thông tin giáo dục Cán quản lý giáo viên nhận thức vai trò, tầm quan trọng mục tiêu ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường, xây dựng kế hoạch ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học, tổ chức đạo việc thiết kế học, thực học lớp ngồi lên lớp có ứng dụng cơng nghệ thơng tin, có tổ chức kiểm tra việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, ngân hàng giáo án điện tử…Từ đó, việc tiếp thu kiến thức hình thành kỹ trẻ thuận lợi mang lại hiệu có ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 4.2 Kiến nghị: 4.2.1 Đối với Sở Gi o dụ Đào tạo Hằng năm tổ chức tập huấn cho cán quản lý công tác nâng cao kỹ quản lý ứng dụng công nghệ nhà trường Ban hành công văn kế hoạch cụ thể việc ứng dụng công nghệ thông tin công tác quản lý Tiếp tục quan tâm đầu tư sở vật chất, lớp học, trang thiết bị, phục vụ cho công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học 4.2.2 Đối với Phòng Gi o dụ Đào tạo Mở lớp tập huấn ứng dụng công nghệ thông vào giảng dạy cho giáo viên Có kế hoạch hội thi giáo án điện tử, tạo động lực phấn đấu nâng cao sáng tạo cách soạn giáo án điện tử cho giáo viên Tiếp tục quan tâm đầu tư sở vật chất, lớp học, trang thiết bị, phục vụ cho công tác ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học Tạo điều kiện cho hiệu trưởng thực hiên tốt công tác quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học quan ngày có chất lượng, Sở, phịng thường xun mở lớp tập huấn, hay chuyên đề quản lý ứng dụng công nghệ thông tin dạy học, để hiệu trưởng nâng cao trình độ hiểu biết có cách quản lý ngày tốt 21 Tham mưu cấp bổ sung máy chiếu, máy tính, cở sở vật chất để nhà trường thực tốt công tác ứng dụng công nghệ thông tin phục vụ cho trẻ tốt 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Căn định số 117/QĐ-TTg, ngày 25/01/2017 Thủ tướng Chính phủ Phê duyệt Đề án “Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin quản lý hỗ trợ hoạt động dạy - học, nghiên cứu khoa học góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo giai đoạn 2016-2020 định hướng đến năm 2025” Căn thị 58-CT/TW, Hà Nội ngày 17 tháng 10 năm 2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển công nghệ thông tin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố Các văn bản, cơng văn BGD-ĐT Kế hoạch năm học, báo cáo trường MG Tân Trạch Tài liệu học tập “Bồi dưỡng cán quản lý giáo dục trường phổ thông” Trường Cán quản lý giáo dục TP.Hồ Chí Minh Học viện Quản lý Giáo dục (2013) - Quản lý trường Phổ thông – Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Một số tài liệu tham khảo Internet Phụ lục TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN CUỐI KHOÁ Họ tên học viên: Trần Thị Kim Thuyền Lớp Bồi dưỡng CBQL: Lớp CBQL MN H LONG AN năm 2021 Khoá: 2021 ên đề tài: Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, Tỉnh Long An, năm học 2021- 2022 NHẬN XÉT VÀ ĐÁNH GIÁ TIỂU LUẬN Nhận xét 1-Nhận xét đánh giá lý chọn đề tài (tối đa 1.0 điểm) 2-Nhận xét đánh giá phần phân tích tình hình thực tế (tối đa 4.0 điểm) 3-Nhận xét đánh giá phần kế hoạch hành động (tối đa 3.5 điểm) 4-Nhận xét đánh giá phần kết luận kiến nghị (tối đa 1.0 điểm) 5-Nhận xét đánh giá hình thức trình bày (tối đa 0.5 điểm) Nhận xét đánh giá chung (điểm số, chữ) Điểm TP Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 20 Người chấm (ký ghi rõ họ tên) ... nghệ thông tin vào dạy học trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, Tỉnh Long An 11 KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN... HOẠCH HOẠT ĐỘNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN TRẠCH, HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 20212 022 14 Tên việc Thành Ban ứng dụng công nghệ. .. DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG MẪU GIÁO TÂN TRẠCH, HUYỆN CẦN ĐƯỚC, TỈNH LONG AN NĂM HỌC 2021- 2022 2.1.Giới thiệu khái quát trường Mẫu giáo Tân Trạch, huyện Cần Đước, tỉnh Long