Computer Programming for Teens phần 2 ppsx
Computer Programming for Teens phần 2 ppsx
... True57 is less than or equal to 69 12. 5 >¼ 12. 5True 12. 5 is greater than or equal to 12. 5 26 <¼ 27 False 26 is less than or equal to 27 Finally computer languages provide an operator ... groups. 20 42 13 1, 475 23 4 014. 62 5813À5.76 0 .21 3 17.36 8.0A Place to Put DataOne of the computer s most treasured assets is its capacity to store andmanipulate information. Data (plural for ... temperature. Print 15 2. Print actualtemperature for second day. Print 183. Print actualtemperature for third day. Print 64. Print actualtemperature for fourth day. Print 21 20 Chapter 2 nVariables:...
- 35
- 215
- 0
Computer Programming for Teens phần 5 ppsx
... AboutFun_With_Nums 12. 4, 5, 8, 4 .2 What the function does:(adds, multiplies, andsubtracts multiplicationwill be first.) 12. 4 þ 5*8À 4 .2) 12. 4 þ 40 À 4 .2 52. 4 À 4 .2 ) 48 .2 ) realSquare 6What ... odd.You will not see 20 on the screen because the loop is exited before 20 is used in thebody of the loop. Recall that the boolean condition was x < 20 . Once x hits 20 , orbecomes 20 , the boolean ... NumbersResult TypeSum 5, 12 What the function does:(adds the two values)5 þ 12 ) 17 ) integerSum 14, 17 .2 What the function does:(adds the two values)14 þ 17 .2 ) 31 .2 ) realFun_With_Nums 6,...
- 35
- 246
- 0
Computer Programming for Teens phần 1 pps
... . . . 22 2Chapter 14 But What If Things Are Different? Structures,Records, and Fields 22 3In This Chapter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 3Beyond ... again?"; for (x = 0; x < 25 0; xþþ){cout << first_phrase << endl;}return 0;} Programming 15How This Book Is Organized Computer Programming for Teens is organized into chapters, ... . . . . . 22 8Using a Delimiter . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 8Letting the User Assign a Record . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 9Examples...
- 36
- 315
- 0
Computer Programming for Teens phần 3 pdf
... how it is used in programming. 28 mod14 is 0 because there is no remainder.1 72 mod35 is 32 because 1 72 7 35 ¼ 4 with a remainder of 32. 1943mod7 is 4 because 1943 7 7 ¼ 27 7 with a remainder ... the last example, 28 is > 12 but 28 is not < 20 , sotrue and false produces false.TipThe logic operatorandhas to have all relational expressions around it to be true for it to generatean ... without some sort of decision-making abilityin a programming language. 72 Chapter 4n Programming: It’s Now or Never> À5 although À65 is < 20 , but the entire statement is false because we...
- 35
- 366
- 0
Computer Programming for Teens phần 4 doc
... = 24 ;x %2= =0//is24 %2= =0?+ 24 % 2 +0==0+true(Therefore, x is an even number.)int x;x = 17;x %2= =0//is17 %2= =0?+17 % 2 +1==0+false(Therefore, x is not even and so must be odd.)1 02 ... number (2) on the screen.After that, x changes from 2 to 3. This pattern continues. See Figure 7.10.Example 2 In a second example utilizing a for loop, let’s look at a list of 20 numbers, and for each ... few exampleswith the mod operator (%).18 % 2 produces 0 since 18 divided by 2 is 9 with no (0) remainder.15 % 2 produces 1 since 15 divided by 2 is 7 with a remainder of 1.As you recall,...
- 35
- 357
- 0
Computer Programming for Teens phần 6 pptx
... this:phone_book [0] = "641 -22 22& quot;;phone_book [1] = " 123 -4567";phone_book [2] = "654 -23 45";phone_book [3] = " ;23 4-4567";phone_book [4] = "890- 123 4";...phone_book ... contains.Member Valuephone_book [0] ‘‘555 -22 22 ’phone_book [1] ‘‘555-4567’’phone_book [2] ‘‘555 -23 45’’178 Chapter 10nRunning Out of Holders? It’s Time for the ArrayOur call would be this:SetRect ... width, you can see that it is 25 units wide (100–75),and the length is also 25 units long (22 5 20 0). This demonstrates that the rec-tangle is really a square (25 units by 25 units). So the oval drawn...
- 35
- 252
- 0
Computer Programming for Teens phần 7 pdf
... Matrix 21 1Col 1 Col 2 Col 3 Col 4Row 2 group [2] [1] group [2] [2] group [2] [3] group [2] [4]Data inside 10 10 10 10If we were to load the row manually, it would look like this:Row Colgroup [2] [1] ... value 21 22 23 24 So what happens is the outer loop holds its value, while the inner loop spinsthrough all its values. The entire execution of both loops looks like this:xy1 no value11 12 1314 20 8 ... toidentify elements than individual names. 20 0 Chapter 12 nThe Matrix—Before the MovieFigure 12. 1A two-dimensional grid with three rows an d four columns.Figure 12. 2Each slot has a unique location:...
- 35
- 224
- 0
Computer Programming for Teens phần 8 doc
... alwaysthis, is optional. 24 6 Chapter 15nObjects and Classes: Being Organized Is Better Than NotJim Collins 456 -23 45Jane Austen 23 4-8765William Shakespeare 789-1564Mark Holden 456- 123 4Closing a FileThe ... focus object-oriented programming. ExampleThink of a student object that you might design for a school computer system.You would want the student object to have storage for a name, address, ... needs this information, wewill force it to call a method to get that information rather than being able toknow the gpa right away.Figure 15.1 is an example of a class definition for a student.The...
- 35
- 346
- 0
Computer Programming for Teens phần 9 pot
... now. 32 12 5 18 31 4 25 7one half ignore this half for now 29 2 Chapter 19nLet’s Put Things in Order: Sortinglist [2] = 32; list[3] = 19;list[4] = 18;list[5] = 12; list[6] = 5;list[7] = 2; list[8] ... two quarters on the right side:5 121 8 32 31 425 7ignore this half third quarter, fourth quarter5 121 8 32 31 4 25 7ignore this half four individual elements 29 4 Chapter 19nLet’s Put Things in ... the 25 will be next, followed by the 31.4 725 31Now the array has two halves (a left half and a right half) that are ready for a finalmerge. Each half looks like the following:5 121 8 32 4 7 25 ...
- 35
- 281
- 0
Computer Programming for Teens phần 10 potx
... 22 8defining, 22 7, 23 3definition at top of program, 23 3 23 4field of, 22 5identity type, 22 7information about CD, 23 1location type, 22 7Student matrix, 20 0, 20 2 20 3student object, 23 8, 24 0, 24 4substring ... pointer, 25 4line marker, 25 6opening, 25 1 25 2organizing file throughmarkers, 24 9 25 0out stream, 25 1 25 2reading from, 24 8, 25 0 25 2separating uniqueinformation, 25 0spaces between values, 25 6in ... referredvariables, 26 5 26 6functions, 26 1intermediate symbol (*), 26 2 26 3looking at same variable, 26 5 26 6name, 26 2operation of, 26 2operations associated with, 26 2 26 6passing its address tofunction, 26 1reference...
- 37
- 233
- 0
Từ khóa: Báo cáo quy trình mua hàng CT CP Công Nghệ NPVchuyên đề điện xoay chiều theo dạngNghiên cứu vật liệu biến hóa (metamaterials) hấp thụ sóng điện tử ở vùng tần số THzNghiên cứu tổ chức chạy tàu hàng cố định theo thời gian trên đường sắt việt namBiện pháp quản lý hoạt động dạy hát xoan trong trường trung học cơ sở huyện lâm thao, phú thọGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitGiáo án Sinh học 11 bài 13: Thực hành phát hiện diệp lục và carôtenôitPhát triển mạng lưới kinh doanh nước sạch tại công ty TNHH một thành viên kinh doanh nước sạch quảng ninhNghiên cứu, xây dựng phần mềm smartscan và ứng dụng trong bảo vệ mạng máy tính chuyên dùngNghiên cứu khả năng đo năng lượng điện bằng hệ thu thập dữ liệu 16 kênh DEWE 5000Định tội danh từ thực tiễn huyện Cần Giuộc, tỉnh Long An (Luận văn thạc sĩ)BT Tieng anh 6 UNIT 2Tranh tụng tại phiên tòa hình sự sơ thẩm theo pháp luật tố tụng hình sự Việt Nam từ thực tiễn xét xử của các Tòa án quân sự Quân khu (Luận văn thạc sĩ)Giáo án Sinh học 11 bài 15: Tiêu hóa ở động vậtGiáo án Sinh học 11 bài 14: Thực hành phát hiện hô hấp ở thực vậtTrách nhiệm của người sử dụng lao động đối với lao động nữ theo pháp luật lao động Việt Nam từ thực tiễn các khu công nghiệp tại thành phố Hồ Chí Minh (Luận văn thạc sĩ)BÀI HOÀN CHỈNH TỔNG QUAN VỀ MẠNG XÃ HỘIChiến lược marketing tại ngân hàng Agribank chi nhánh Sài Gòn từ 2013-2015HIỆU QUẢ CỦA MÔ HÌNH XỬ LÝ BÙN HOẠT TÍNH BẰNG KIỀM