Đang tải... (xem toàn văn)
- Ý nghĩa phương pháp luận: trong hoạt động nh n thức và thực tiễn phải xuất phát từ bản thân sự v t, hiện thực khách quan mà phân tích, xem xét nó, phải đặt nó trong mối quan hệ với [r]
(1)Chương mở đầu
NH P MÔN GIÁO D C CHÍNH TRỊ I Khái niệm đối tư ng học tập
1 Khái niệm, m c tiêu, u cầu mơn học
a Chính trị mơn h c Giáo d c trị
- Chính trị tồn hoạt động có liên quan đến mối quan hệ giai cấp, dân tộc, quốc gia tầng lớp xã hội, mà cốt lõi vấn đề giành quyền, trì sử d ng quyền lực nhà nước, xác định hình thức tổ chức, nhiệm v nội dung hoạt động c a nhà nước (T điển Bách khoa Việt Nam)
- Giáo dục Chính trị mơn h c bao gồm nội dung c a Triết h c
Mác - Lênin, K inh tế trị Mác - Lênin, Chnghĩa xã hội khoa h c, Tư tưởng Hồ
Chí Minh Đường lối cách mạng c a Đảng Cộng sản Việt Nam nhằm hình thành giới quan, phương pháp lu n khoa h c, lĩnh trị, niềm tin vànăng lực hoạt động thực tiễn cho cán bộ, đảng viên nhân dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng phát triển c a đất nước
b M c tiêu yêu cầu c a môn h c
* Mục tiêu môn học - Về kiến thức:
+ Nắm vững nội dung giới quan phương pháp lu n c a ch nghĩa Mác - Lênin; nguồn gốc, nội dung Ủ nghĩa tư tưởng Hồ Chí Minh;
+ Hiểu biết trình bày nội dung đường lối cách mạng c a Đảng
Cộng sản Việt Nam qua thời kỳ, đường lối đổi c a Đảng lĩnh vực từ năm 1986 đến
-Về kỹ năng:
+ Bước đầu hình thành nhân sinh quan, giới quan phương pháp lu n c a ch nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, v n d ng vào h c t p, rèn luyện
công tác sau này;
+ Rèn luyện tác phong công nghiệp, lề lối làm việc c a người lao động
mới
-Về thái độ:
+ Hình thành lĩnh trị phẩm chất đạo đức, phấn đấu trở thành người h c sinh tốt, người công dân tốt
+ C ng cố niềm tự hào, tin tưởng vào lãnh đạo c a Đảng Cộng sản Việt
Nam đường xã hội ch nghĩa mà Đảng Ch tịch Hồ Chí Minh ch n;
+ Bồi dưỡng tinh thần yêu nước, yêu lao động, rèn luyện, đóng góp tích cực
(2)- H c sinh biết gắn nh n thức lỦ lu n đường lối cách mạng c a Đảng với
thực tiễn cách mạng Việt Nam;
- Kết hợp h c t p với rèn luyện, liên hệ với vai trò c a người h c sinh trung
h c chuyên nghiệp; với sống nghề nghiệp sau trường 2 Đối tư ng, nhiệm v nghiên cứu, học tập
- Đối tượng môn học Giáo dục trị nguyên lỦ c a ch nghĩa
Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối c a Đảng Cộng sản Việt Nam,
sách, pháp lu t c a Nhà nước đường, phương pháp để thực nội dung vào thực tiễn cách mạng Việt Nam
- Giáo dục trị có nhiệm v trang bị cho h c sinh hiểu biết về:
+ Thế giới quan, phương pháp lu n triết h c, h c thuyết kinh tế, lỦ lu n
trị - xã hội c a ch nghĩa Mác - Lênin;
+ Hệ thống tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề c a cách mạng Việt Nam; + Sự đời c a Đảng Cộng sản Việt Nam đường lối cách mạng c a Đảng từ
cách mạng dân tộc dân ch nhân dân đến cách mạng xã hội ch nghĩa
+ Những kiến thức giáo d c công dân để h c t p rèn luyện trở
thành người cơng dân tốt, người lao động có ích cho xã hội II Phương pháp học tập
1 Áp d ng phương pháp học tập tích cực
2 Việc học tập cần liên hệ với nghề nghiệp tương lai thực tiễn sống
III ụ nghĩa học tập
1 Góp phần hình thành giới quan, phương pháp luận khoa học
- Mơn h c góp phần hình thành giới quan, phương pháp lu n khoa h c cho người h c nhìn nh n v n động c a tự nhiên, xã hội tư người; quan điểm trị, đạo đức… góp phần cải tạo, phát triển thực
- Giáo dục trị nhằm nâng cao trình độ giác ngộ trị cho công dân, nội dung quan tr ng giáo d c người đào tạo nghề nghiệp
2 Bồi dưỡng nhận thức, lực hành động rèn luyện đạo đức
- Truyền bá ch nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; góp phần bồi dưỡng
phẩm chất trị, niềm tin vào Đảng đường xã hội ch nghĩa mà Đảng nhân dân ta lựa ch n Đấu tranh chống lu n điểm sai trái xuyên tạc c a lực thù địch
- V n d ng vào thực tiễn sống, rèn luyện phẩm chất trị, đạo đức,
(3)CÂU H I ÔN TẬP
1 Làm rõ cần thiết ý nghĩa học tập mơn Giáo dục trị trong điều kiện Liên hệ nhận thức thân?
(4)Chương 1
CH NGHƾA MÁC - LÊNIN
1.1 Cơ sở, trình hình thành phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin 1.1.1 Khái niệm phận cấu thành chủ nghĩa Mác - Lênin
Ch nghĩa Mác - Lênin C.Mác, Ph Ĕngghen sáng l p từ năm 40 c a
thế kỷ XIX đượcV I Lênin bổ sung, phát triển hoàn thiện điều kiện c a lịch sử giới đầu kỷ XX
1.1.1.1.Ch nghĩa Mác - Lênin
Chủ nghĩa Mác - Lênin hệ thống lý luận thống cấu thành t ba phận lý luận triết học Mác - Lênin, kinh tế trị học Mác - Lênin chủ nghĩa xã hội khoa học; hệ thống lý luận khoa học thống mục tiêu, đường, biện pháp, lực lượng thực nghiệp giải phóng giai cấp cơng nhân, nhân dân lao động, giải phóng người, xây dựng thành cơng chủ nghĩa xã hội chủ nghĩa cộng sản.
1.1.1.2.Ba ph n cấu thành ch nghĩa Mac - Lênin
Triết học Mác - Lênin khoa h c quy lu t chung c a tự nhiên, xã hội tư duy; có vai trị trang bị cho người giới quan khoa h c phương pháp lu n đắn để nh n thức cải tạo giới
Kinh tế trị học Mác - Lêninlà khoa h c nghiên cứu quy lu t kinh tế c a xã hội, đặc biệt c a phương thức sản xuất tư ch nghĩa, rõ chất bóc lột; trình hình thành, phát triển suy tàn c a phương thức sản xuất ch nghĩa tư d n đến đời c a phương thức sản xuất ậphương thức sản xuất cộng sản ch nghĩa
Chủ nghĩa xã hội khoa học nghiên cứu quy lu t chuyển biến từ xã hội tư ch nghĩa lên xã hội xã hội ch nghĩa phương thức xây dựng xã hội Chỉ rõ giai cấp vô sản nhân dân lao động lực lượng thực chuyển biến
1.1.2 Cơ sở hình thành chủ nghĩa Mác 1.1.2.1.Điều kiện kinh tế - xã hội
Vào kỷ XIX, ch nghĩa tư xác l p phát triển nhiều nước Tây Âu Sự phát triển c a ch nghĩa tư gắn liền với đời phát triển giai cấp công nhân thành lực lượng to lớn Mâu thu n giai cấp tư sản giai cấp vô sản ngày gay gắt
Hàng loạt đấu tranh tự phát c a công nhân giới chống lại giai cấp tư sản nổ thất bại Sự thất bại địi h i phải có lỦ lu n khoa h c d n đường cho giai cấp công nhân đấu tranh Ch nghĩa Mác đời đáp ứng đòi h i
1.1.2.2.Tiền đề tư tưởng lỦ lu n khoa h c
(5)- Triết h c cổ điển Đức (Cantơ, Hêghen, Phoiơbắc);
- Kinh tế trị h c cổ điển Anh (Ađam Xmít Đavít Ricácđơ); - Ch nghĩa xã hội khơng tưởng Pháp (Xanh Ximông, Phu-riê; O-oen)
* Tiền đề khoa học tự nhiên là phát minh khoa h c như:
- Thuyết tiến hoá c a Đác-uyn,
- H c thuyết bảo tồn chuyển hố lượng c a Lômônôxốp, - H c thuyết tế bào
1.1.2.3.Vai trò nhân tố ch quan
C.Mác (1818 - 1883) Ph.Ĕngghen (1820 - 1895) kế thừa, tiếp thu có
ch n l c phát triển tiền đề tư tưởng lỦ lu n, sáng tạo h c thuyết c a
mình
Hai ơng xây dựng ch nghĩa v t biện chứng ch nghĩa v t lịch sử; làm sáng t quy lu t hình thành, phát triển, diệt vong c a ch nghĩa tư vai trị lịch sử tồn giới c a giai cấp vơ sản xố b chế độ tư ch nghĩa, xây dựng thành công xã hội xã hội ch nghĩa cộng sản ch nghĩa
Ch nghĩa Mác đời đáp ứng đòi h i cấp bách c a phong trào cách mạng giới Là phản ánh c a thực tiễn xã hội thành tựu trí tuệ c a lồi người
1.1.3 Quá trình hình thành, phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin 1.1.3.1 Giai đoạn C.Mác - Ph.Ĕngghen (1848 - 1895)
Các Mác (1818 - 1883), Ph Ĕngghen (1820 - 1895) người Đức Từ năm
1844, hai ông bắt đầu gặp nhau, sớm thống tư tưởng hoạt động trị Hai ơng phát sức mạnh to lớn c a giai cấp công nhân chuyển biến từ l p trường tâm sang v t, từ tinh thần dân ch sang tinh thần cách mạng
Các Mác Ĕng ghen viết nhiều tác phẩm hình thành ba ph n cấu thành ch nghĩa Mác Hai ơng cịn tham gia sáng l p lãnh t c a Quốc tế I
(1863 - 1876), đặt tảng cho đời phong trào công nhân quốc tế
Năm 1889, Ph.Ĕngghen thành l p Quốc tế II, mở thời kỳ phát triển rộng c a
phong trào
Bằng hoạt động lỦ lu n, sáng l p h c thuyết mang tên mình, Mác - Ĕngghen
đã đưa phong trào công nhân từ tự phát thành phong trào tự giác phát triển mạnh mẽ
1.1.3.2.Giai đoạn V.I.Lênin phát triển ch nghĩa Mác (1895 - 1924)
V.I.Lênin (1870 - 1924) đấu tranh, phê phán không khoan nhượng đối
với m i kẻ thù, bảo vệ phát triển sáng tạo ch nghĩa Mác- giai đoạn ch
nghĩa đế quốc Người phân tích sâu sắc mâu thu n nội c a ch nghĩa đế quốc khẳng định cách mạng vô sản nổ thắng lợi vài nước, th m chí nước tư phát triển
(6)đảng kiểu c a giai cấp cơng nhân Đảng phải tổ chức chặt chẽ theo ch
nghĩa Mác
Qua lãnh đạo thắng lợi Cách mạng xã hội ch nghĩa Tháng Mười Nga năm 1917 thực tiễn xây dựng ch nghĩaxã hội nước Nga Liên Xô (1917 - 1924), V.I
Lênin phát triển vấn đề lỦ lu n Đó lỦ lu n nhà nước cách mạng, xây dựng quyền Xô viết; phát triển kinh tế, khoa h c - kỹ thu t, phát triển lực lượng sản
xuất, xây dựng quan hệ sản xuất mới; công nghiệp hố, điện khí hố tồn quốc; thực dân ch xã hội ch nghĩa
V.I Lênin bổ sung, phát triển ch nghĩa Mác thành ch nghĩa Mác - Lênin
1.1.3.3 Giai đoạn sau V.I.Lênin (từ 1924 nay)
Với chất khoa h c cách mạng, ch nghĩa Mác - Lênin có sức sống bền vững Các Đảng cộng sản xác định ch nghĩa Mác - Lênin tảng tư tưởng,
định hướng hành động c a Mỗi Đảng cộng sản v n d ng, bổ sung, phát triển ch nghĩa Mác - Lênin với nội dung mới, xây dựngđường lối cách mạng phù
hợp với thực tiễn đất nước thời đại
Đảng Cộng sản Việt Nam kiên trì, v n d ng sáng tạo, bổ sung, phát triển khẳng định: Cùng với ch nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh tảng tư
tưởng kim nam cho hành động c a Đảng ta nghiệp cách mạng c a nhân
dân ta
1.2 Những nội dung chủ nghĩa Mác - Lênin
1.2.1 Chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử
1.2.1.1.Chủ nghĩa vật biện chứng, phép biện chứng vật lý luận nhận thức
Chủ nghĩa vật biện chứng
* Tìm hiểu chất giới: Đây vấn đề c a triết h c Có hai quan điểm quan điểm v t quan điểm tâm
- Chủ nghĩa tâm ( CNDT) cho chất giới Ủ thức, Ủ thức có trước, v t chất có sau, Ủ thức định v t chất
- Chủ nghĩa vật (CNDV) khẳng định v t chất có trước, Ủ thức có sau, v t chất định Ủ thức, Ủ thức phản ánh phần giới v t chất vào đầu óc người
CNDV phát triển qua ba hình thức: + CNDV chất phác thời cổ đại + CNDV siêu hình thời c n đại
+ CNDV biện chứng C.Mác Ph.Ĕngghen sáng l p
(7)chép lại, chụp lại phản ánhvà tồn không lệ thuộc vào cảm giác" - Định nghĩa hiểu theo nghĩa sau:
Thứ nhất, với tư cách phạm trù triết h c (phân biệt với khái niệm hay phạm trù c a khoa h c c thể khác) dùng để m i thực khách quan Thực
tại biểu tồn c a hình thức v t, tượng tồn khách
quan, độc l p với Ủ thức c a người, không ph thuộc vào Ủ thức c a người Hai là, thuộc tính nhất, chung c a dạng v t chất tồn
khách quan, không ph thuộc vào cảm giác, Ủ thức c a người Có thể hiểu m i
thứ tồn khách quan v t chất
Ba là, Khi v t chất (sự v t c thể) tác động vào giác quan, gây nên cảm giác Được cảm giác c a ghi lại Vì v y người có khả nh n thức giới Do đó, v t chất phải có trước; cịn cảm giác, Ủ thức c a người có sau, phản ánh v t chất, có nguồn gốc từ v t chất
- ụ nghĩa c a định nghĩa v t chất c a Lênin:
+ Giải vấn đề c a triết h c theo l p trường v t biện chứng
+ Mở đường cho ngành khoa h c c thể sâu nghiên cứu giới, tìm thêm dạng c a v t chất
+ Đem lại niềm tin cho người việc nh n thức giới cải tạo giới
Các phương thức t ntại vật chất - Vận động vật chất
+ Khái niệm: “v n động phương thức tồn c a v t chất, bao gồm tất m i thay đổi m i trình diễn vũ tr kể từ thay đổi vị trí đơn giản tư duy"
+ V n động thuộc tính cố hữu c a v t chất nên v n động v t chất không tách rời Sự v n động c a v t chất vĩnh viễn Nguồn gốc v n động tự thân, mâu thu n bên trong, tác động qua lại yếu tố v t hay v t với
Có hình thức v n động bản: h c, lỦ h c, hoá h c, sinh h c, xã hội
Các hình thức v n động khác chất Khơng quy gộp hay so sánh hình thức v n động với hình thức v n động khác Hình thức v n động cao đời từ hình thức v n động thấp V nđộng xã hội hình thức v n động cao nhất, bao hàm m i hình thức v n động khác
- V n động tuyệt đối, đứng im tương đối:
+ V n động tuyệt đối v n động phương thức tồn c a v t chất, thuộc tính cố hữu c a v t chất Khơng đâu, khơng lúc có v t chất mà lại khơng có v n động
(8)cá biệt, xảy quan hệ định Khơng có đứng im tương đối
khơng
thể có v t c thể, xác định người nh n thức
cái
- Ý nghĩa phương pháp luận: cho ta cách nhìn v t, tượng trạng thái động; không cứng nhắc, cố định tình hình thay đổi
Khơng gian thời gian
- Khái niệm không gian dùng để vị trí tồn c a v t, tượng kết
cấu hình dạng c a chúng
- Khái niệm thời gian dùng để trình v n động, biến đổi c a v t,
hiện tượng
Khơng gian, thời gian thuộc tính cố hữu c a v t chất nên gắn liền với v t chất v n động V t chất v n động v n động không gian thời gian
Không gian, thời gian tồn khách quan vô cùng, vô t n
- Ý nghĩa phương pháp luận:là muốn nh n thức v t, tượng, thiết phải có quan điểm lịch sử c thể, xem xét khơng gian, thời gian định, đồng thời phải dự báo dự đoán v n động c a v t, tượng tương lai Tính thống giới
- Thế giới thống tính v t chất Biểu hiện:
+ Thế giới v t chất tồn khách quan, độc l p với Ủthức
+ Thế giới v t chất vô t n, v n động, chuyển hoá l n Tất nguyên nhân, kết c a nhau, có nguồn gốc v t chất
+ Mỗi lĩnh vực c a giới tự nhiên hay xã hội dù hình thức biểu dạng c thể khác chúng đềulà v t chất, có liên hệ chịu chi phối quy lu t khách quan c a giới v t chất
- Ý nghĩa phương pháp luận:trong hoạt động nh n thức thực tiễn phải xuất phát từ thân v t, thực khách quan mà phân tích, xem xét nó, phải đặt mối quan hệ với v t, tượng có liên quan, khơng ch quan kết lu n
Quan điểm chủ nghĩa vật biện chứng ý thức * Nguồn gốc chất ý thức
- Khái niệm ý thứcdùng để toàn đời sống tinh thần, phản ánh động sáng tạo thực khách quan c a người, gồm ba yếu tố tri thức, tình cảm Ủ chí c a người
- Nguồn gốc: ụ thức đời từ hai nguồn gốc: nguồn gốc tự nhiên nguồn gốc xã hội
+ Nguồn gốc tự nhiêngồm óc người giới khách quan
(9)Thế giới khách quan (tự nhiên, xã hội) tồn bên người đối tượng phản ánh, nguồn gốc tự nhiên c a Ủ thức
+ Nguồn gốc xã hộigồm hai yếu tố lao động ngôn ngữ:
Hoạt động lao động sản xuất làm cho não người phát triển, khả nh nthức, sáng tạo chinh ph c tự nhiên ngày cao
Ngôn ngữ đời gắn liền với lao động, trở thành phương tiện để người giao tiếp, diễn đạt tư tưởng, Ủ thức
- Bản chất ý thức phản ánh giới khách quan vào óc người cải biến đi; hình ảnh ch quan giới khách quan
- Ý nghĩa phương pháp luận:
Không ngừng nâng cao đời sống v t chất tạo điều kiện cung cấp dưỡng chất cần thiết cho não hoạt động,
Trong hoạt động nh n thức thực tiễn phải biết phát huy tính động sáng tạo c a Ủ thức để cải biến thực khách quan
* Quan hệ vật chất ý thức: - Vật chất định ý thức:
+ V t chất tiền đề, sở nguồn gốc cho đời, tồn phát triển c a Ủ thức
+ Điều kiện v t chất Ủ thức Khi sở, điều kiện v t chất thay đổi Ủ thức thay đổi theo
+ V t chất định nội dung, chất khuynh hướng v n động, phát triển c a Ủ thức
- Ý thức tác động trở lại vật chất: Ý thức v t chất sinh định Ủ thức có tác động to lớn v t chất Tác động thơng qua hoạt động thực tiễn c a người
+ ụ thức giúp người hiểu chất, quy lu t v n động phát triển c a v t, tượng để hình thành phương hướng, m c tiêu phương pháp, cách thức thực phương hướng, m c tiêu
+ Nhờ có Ủ thức, người biết lựa ch n khả phù hợp nhằm cải tạo tự nhiên xã hội, thúc đẩy v t phát triển
- Ý nghĩa phương pháp luận:
+ Để đảm bảo thành công c a hoạt động nh n thức hay thực tiễn, người phải xuất phát từ thực tiễn, tôn tr ng quy lu t khách quan
+ Phải phát huy tính động ch quan, tính sáng tạo c a người, phát huy tác động tích cực c a Ủ thức, không trông chờ, ỷ lại nh n thức hành động cải tạo giới
Phép biện chứng vật
(10)Phép biện chứng v t bao gồm hai nguyên lỦ bản; sáu cặp phạm trù ba quy
lu t
* Hai nguyên lý bản:
- Nguyên lý mối liên hệ phổ biến
+ Thế giới có v t, tượng, chúng tồn mối liên hệ với nhau; quy định l n nhau, tác động làm biến đổi l n Mặt khác, yếu tố, mặt v t, tượng tồn mối liên hệ ràng buộc l n nhau, chi phối làm biến đổi l n
+ Mối liên hệ v t, tượng đa dạng, mn hình, mn vẻ Có mối liên hệ bên trong, bên ngoài; hệ thống với hệ thống kia; mối liên hệ chung, riêng; trực tiếp, gián tiếp; tất nhiên ng u nhiên; mối liên hệ không bản.v.v
- Ý nghĩa phương pháp luận:
+ Phải có quan điểm toàn diện quan điểm lịch sử - c thể, phải xem xét kỹ
các mối liên hệ chất, bên v t, tượng
+ Tránh cách nhìn phiến diện, chiều, chung chung việc nh n thức, giải m i vấn đề thực tiễncuộc sống công việc
- Nguyên lý phát triển
+ M i v t, tượng v n động phát triển không ngừng
+ V n động diễn theo khuynh hướng lên; khuynh hướng th t lùi, xuống khuynh hướng v n động theo vòng tròn, lặp lạinhư cũ
+ Phát triển khuynh hướng v n động từ thấp lên cao, từ đơn giản đến phức
tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện theo chiều hướng lên c a v t, tượng; q trình hồn thiện chất nâng cao trình độ c a chúng Phát triển
khuynh hướng chung c a giới, có tính phổ biến, thể m i lĩnh vực
tự nhiên, xã hội tư duy:
Trong tự nhiên có phát triển c a giới vô sinh hữu sinh
Trong xã hội, có phát triển c a tiến trình lịch sử xã hội loài người
Trong tư nh n thức người ngày rõ hơn, khám phá điều bí ẩn c a giới Nh n thức c a người có hạn, nh n thức c a người vô hạn
Nguyên nhân c a phát triển liên hệ tác động qua lại mặt, yếu tố bên c a v t, tượng, khơng phải bên ngồi áp đặt, Ủ muốn ch quan c a người quy định Con người nh n thức thúc đẩy thực phát triển nhanh ch m lại mà
+ Ý nghĩa phương pháp luận:
Nguyên lỦ phát triển giúp nh n thức v t, tượng theo xu hướng v n động phát triển, tránh cách nhìn phiến diện, định kiến, bảo th
(11)* Những quy luật phép biện chứng vật - Về nhận thức quy luật
+ Quy lu t mối liên hệ chất, tất nhiên, bên trong, có tính phổ biến lặp lặp lại mặt, yếu tố v t, tượng, hay v t tượng
Trong giới khách quan có nhiều quy lu t khác có tính khách
quan
Quy lu t tự nhiên diễn cách tự phát, thông qua tác động c a lực lượng tự nhiên
Quy lu t xã hội, hình thành tác động thông qua hoạt động c a người Tác động c a quy lu t xã hội ph thuộc vào nh n thức v n d ng c a người
+ Con người sáng tạo quy lu t hay xoá b quy lu t theo Ủ muốn ch quan c a
+ Ý nghĩa phương pháp luận: người nh n thức quy lu t ch động v n d ng quy lu t, tạo điều kiện thu n lợi, hạn chế tác hại c a quy lu t để ph c v nhu cầu lợi ích c a
- Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập
Đây ba quy lu t c a phép biện chứng v t, vạch nguồn gốc động lực c a phát triển hạt nhân c a phép biện chứng v t
+ Khái niệm: Mặt đối l p mặt có tính chất trái ngược chúng tồn quy định l n
Sự v t, tượng thể thống c a mặt đối l p Từ mặt đối l p mà hình thành mâu thu n biện chứng - mâu thu n bao hàm thống đấu tranh c a mặt đối l p
Các mặt đối l p v t vừa thống lại vừa đấu tranh tác động, trừ ph định Sự đấu tranh đưa đến chuyển hố làm thay đổi mặt đối l p hai mặt đối l p, chuyển lên trình độ cao hai mặt đối l p cũ đi, hình thành hai mặt đối l p Do đó, nói: thống đấu tranh c a mặt đối l p nguồn gốc động lực c a m i v n động phát triển
+ Sự thống mặt đối l p tương đối, tạm thời, thoáng qua, gắn với đứng im tương đối c a v t
+ Đứng im thời điểm mặt đối l p có phù hợp, đồng nhất, tác d ng
ngang Đây trạng thái cân mặt đối l p
+ Đấu tranh mặt đối l p tuyệt đối mặt đối l p v n động
trái
chiều nhau, không ngừng tác động, ảnh hưởng đến nhau, làm v t, tượng biến đổi, v n động
(12)Trong nh n thức thực tiễn phải phát mâu thu n c a v t tượng, biết phân loại mâu thu n, có biện pháp thích hợp để giải mâu thu n
Phải có quan điểm lịch sử c thể giải mâu thu n
- Quy luật chuyển hoá t thay đổi lượng thành thay đổi về chất ngược lại
+ Đây quy lu t cách thức c a m i v n động phát triển c a v t tượng tự nhiên, xã hội tư
+ Mỗi v t, tượng gồm hai mặt đối l p chất lượng
Chất thuộc tính khách quan, vốn có c a v t, tượng;
Lượng số lượng yếu tố cấu thành, quy mô tồn tốc độ, nhịp điệu biến đổi c a chúng
Chất mặt tương đối ổn định, lượng mặt thường xuyên biến đổi
Trong v t, tượng, chất lượng tồn tính quy định l n
nhau, khơng tách rời Tương ứng với lượng (hay loại lượng) có chất (hay loại chất) định ngược lại Vì v y, thay đổi lượng có khả d n tới thay đổi chất tương ứng ngược lại, biến đổi chất c a v t lại tạo khả d n tới biến đổi lượng c a
Sự thống lượng chất, thể giới hạn định g i
là độ Độ giới hạn có thống lượng chất mà có
biến đổi lượng chưa có thay đổi chất; v t cịn nó, chưa khác Đến điểm nút, qua bước nhảy bắt đầu có thay đổi chất Sự v t biến đổi hoàn toàn chất thành v t khác (với chất mới)
Chất đời với lượng Lượng lại tiếp t c biến đổi đến giới hạn lại phá vỡ chất cũ thơng qua bước nhảy Q trình tiếp diễn tạo nên cách thức v n động phát triển thống giữatính liên t c tính đứt đoạn v n động phát triển c a v t
+ Ý nghĩa quy luật:
Phải tích lũy lượng để thực biến đổi chất, khắc ph c khuynh hướng ch quan, Ủ chí, muốn bước nhảy liên t c
Mặt khác, cần khắc ph c tư tưởng hữu khuynh, ngại khó khăn, lo sợ khơng dám thực bước nhảy v t có đ điều kiện
Trong hoạt động thực tiễn, cần tích cực chuẩn bị kỹ m i điều kiện ch quan Khi có tình thế, thời khách quan kiên tổ chức thực bước nhảy để giành thắng lợi định
- Quy luật phủ định phủ định
Quy lu t vạch khuynh hướng v n động, phát triển c a v t
(13)+ Khái niệm (đặc trưng) ph định biện chứng: tự ph định mâu thu n bên trong, vốn có c a v t; ph định gắn liền với v n động phát triển; ph định có kế thừa yếu tố tích cực c a v t cũ cải biến cho phù hợp với mới; ph định vô t n
Ph định biện chứng gắn với điều kiện, hoàn cảnh c thể, loại v t có phương thức ph định riêng Ph định tự nhiên khác với ph định xã hội, khác với ph định tư
+ Sự v t v n động phát triển có tính chu kỳ Sự v t khác chu kỳ, nhịp điệu v n động phát triển dài, ngắn khác Tính chu kỳ c a phát triển từ điểm xuất phát, trải qua số lần ph định, v t dường quay trở lại điểm xuất phát cao
Mỗi lần ph định kết c a đấu tranh chuyển hoá mặt đối l p Ph định lần thứ làm cho v t trở thành đối l p với Ph định lần thứ hai v t đời, đối l p với đối l p, nên v t dường quay lại
cũ, sở cao Đó đường v n động phát triển lên c a v t, không diễn theo đường thẳng, mà diễn theo đường xoáy ốc quanh co phức tạp
+ Ý nghĩa quy luật:
Khi xem xét v n động phát triển c a v t, phải xem xét quan hệ đời từ cũ, tiến đời từ lạc h u, chống ph định trơn, kế thừa khơng có ch n l c
Bênh vực, ng hộ mới, tin tưởng vào tiến Khi có bước thối trào cần xem xét kỹ lưỡng, phân tích ngun nhân, tìm cách khắc ph c để từ có niềm tin tưởng vào thắng lợi
Lý luận nhận thức
- Bản chất nhận thức
Nh n thức loại hoạt động c a người, trình phản ánh ch động, tích cực, sáng tạo giới khách quan vào đầu óc người Hoạt động thực thông qua hoạt động thực tiễn; lấy thực tiễn làm sở, làm m c đích, làm động lực làm tiêu chuẩn xác định tính đắn c a tri thức
Ch thể nh n thức người Quá trình nh n thức thường bị chi phối điều
kiện lịch sử, kinh tế, trị -xã hội, truyền thống văn hố; đặc điểm tâm sinh
lỦ, đặc biệt lực nh n thức, tư c a ch thể
Khách thể nh n thức thực khách quan Khơng có v t, tượng giới khách quan mà người biết Những tri thức c a người giới thực tiễn kiểm nghiệm tri thức xác thực, tin c y
(14)- Ý nghĩa phương pháp luận:
+ Nh n thức giúp người có tri thức, hiểu biết v t, tượng, từ người thực có hiệu m c tiêu, kế hoạch c a
+ Khơng ngừng h c h i, tích lũy kiến thức suốt đời, ông cha ta đúc kết: “Nhất nghệ tinh, thân vinh”
- Các giai đoạn nhận thức
Nh n thức trình biện chứng từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng đến thực tiễn…
+ Trựcquan sinh động(hay nh n thức cảm tính) giai đoạn đầu c a trình nh n thức, phản ánh trực tiếp thực khách quan giác quan, qua hình thức cảm giác, tri giác biểu tượng
Cảm giác là hình thức c a phản ánh thực, kết tác động c a v t vào giác quan người Nó phản ánh mặt, thuộc tính riêng lẻ c a v t nóng, lạnh, màu sắc, mùi vị…
Tri giáclà phản ánh đối tượng tính tồn vẹn, trực tiếp tổng hợp nhiều thuộc tính khác c a v t cảm giác đem lại Từ tri giác, nh n thức cảm tính chuyển lên hình thức cao biểu tượng
Biểu tượng hình ảnh v t tái đầu cách khái qt, khơng cịn tri giác trực tiếp với v t Nó giữ lại nét chung bề c a v t sáng tạo biểu tượng khác tương tự
→ Đặc điểm chung c a giai đoạn nh n thức cảm tính phản ánh có tính chất thực, trực tiếp, không thông qua khâu trung gian phản ánh bề ngoài,
hiện tượng c a v t
+ Tư tr u tượng (hay nh n thức lỦ tính) giai đoạn cao c a trình nh n thức, dựa sở tài liệu trực quan sinh động đưa lại Chỉ qua giai đoạn này, nh n thức nắm chất, quy lu t c a thực Tư trừu tượng biểu hình thức bản: khái niệm, phán đoán, suy lý.
Khái niệm phản ánh chung, chất, tất yếu c a v t Khái niệm diễn đạt ngôn ngữ
Phán đoán dựa liên kết, v n d ng khái niệm có, nhằm khẳng định hay ph định, hay nhiều thuộc tính v t Mỗi phán đoán biểu đạt “mệnh đề" định Phán đốn có nhiều loại phán đoán khẳng định, ph định, đơn nhất, đặc thù…
Suy lý hình thức c a tư trừu tượng Suy lỦ dựa sở phán đoán xác l p, mối liên hệ có tính quy lu t c a phán đốn đó, để đến phán đốn có tính chất kết lu n Suy lỦ không cho phép ta biết đã, xảy ra, mà cho biết xảy
nhờ dự báo tương lai
(15)+ Nh n thức cảm tính nh n thức lỦ tính hai giai đoạn c a trình nh n thức, chúngcó liên hệ m t thiết, tác động qua lại l n Nh n thức cảm tính tiền đề, điều kiện c a nh n thức lỦ tính Ngược lại, nh n thức lỦ tính sau hình thành tác động trở lại nh n thức cảm tính làm cho nh n thức nhạy bén hơn, xác Nh n thức c a tư trừu tượng phải quay thực tiễn, để thực tiễn kiểm nghiệm, từ mà phân biệt nh n thức với nh n thức sai
Như v y, từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, từ tư trừu tượng trở thực tiễn, đường biện chứng c a nh n thức chân lỦ khách quan
- Thực tiễn vai trị nhận thức
+ Thực tiễn toàn hoạt động v t chất, cảm tính, có tính chất lịch sử - xã
hội c a người nhằm cải tạo giới khách quan để ph c v nhu cầu c a người
Hoạt động thực tiễn phong phú có ba hình thức hoạt động sản xuất v t chất; hoạt động trị - xã hội hoạt động thực nghiệm khoa h c
Trong đó, hoạt động sản xuất c a cải v t chất hoạt động định tồn phát triển xã hội
+ Vai trò thực tiễn:
Thực tiễn sở, nguồn gốc nhận thức Thực tiễn cung cấp tài liệu thực, khách quan, làm sở để người nh n thức; trực tiếp tác động vào giới khách quan, qua đối tượng bộc lộ đặc trưng, thuộc tính, quy lu t v n động để người nh n thức
Thực tiễn động lực mục đích nhận thức.Thực tiễn thường xun v n động, phát triển nên ln đặt nhu cầu, nhiệm v , phương hướng cho nh n thức Nh n thức c a người khơng để giải thích giới mà để cải tạo giới theo nhu cầu, lợi ích c a
Thực tiễn tiêu chuẩn chân lý. Thực tiễn cao nh n thức vừa thực phong phú, khách quan vừa mang tính lịch sử - xã hội, v y
chứng minh, kiểm nghiệm tính đúng, sai c a nh n thức người + Ý nghĩa phương pháp luận:
Phải đảm bảo “thống lỦ lu n thực tiễn’’, lỦ lu n phải xuất phát từ thực tiễn, ln có Ủ thức tự giác kiểm tra m i nh n thức c a thơng qua thực tiễn
Chống m i biểu c a bệnh kinh nghiệm bệnh giáo điều nh n
thức hoạt động thực tiễn 1.2.1.2 Chủ nghĩa vật lịch sử
Ch nghĩa v t lịch sử phần lỦ lu n triết h c xã hội lịch sử nhân loại rõ sở v t chất c a đời sống xã hội quy lu t c a trình v n động, phát triển c a xã hội
(16)+ Sản xuất v t chất yêu cầu khách quan, sở c a tồn tại, v n động phát triển c a xã hội;
+ Sản xuất v t chất sở hình thành quan điểm tư tưởng, quan hệ xã hội thiết chế xã hội khác
+ Sản xuất v t chất sở c a m i tiến xã hội - Vai trò phương thức sản xuất
+ Phương thức sản xuấtlà cách thức tiến hành sản xuất v t chất giai đoạn định c a lịch sử Mỗi phương thức sản xuất gồm hai mặt cấu thành lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất
Lực lượng sản xuất mối quan hệ người với giới tự nhiên, trình độ chinh ph c tự nhiên c a người, mặt tự nhiên c a phương thức sản xuất Lực lượng sản xuất bao gồm tư liệu sản xuất người lao động:
Người lao động với thể lực trí lực c a tích cực tham gia vào q trình sản xuất, đóng vai trị định lực ;ượng sản xuất
Tư liệu sản xuất bao gồm đối tượng lao động công c lao động, cơng c lao động yếu tố động nhất, ln đổi theo tiến trình phát triển khách quan c a sản xuất v t chất
→ Ý nghĩa phương pháp luận: để phát huy hiệu c a phương thức sản xuất mới, bên cạnh việc đầu tư, trang bị máy móc cơng c đại, phải khơng ngừng nâng cao trình độ tay nghề, Ủ thức tổ chức kỷ lu t c a người lao động phù hợp với yêu cầu ngày cao c a trình sản xuấthiện
Quan hệ sản xuấtlà mối quan hệ người với người trình sản xuất, mặt xã hội c a phương thức sản xuất
Quan hệ sản xuất bao gồm: quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất; quan hệ trình tổ chức quản lỦ phân công laođộng; quan hệ phân phối sản phẩm lao động
→ Ba mặt có quan hệ hữu với nhau, quan hệ sở hữu tư liệu sản xuất đóng vai trò định mối quan hệ khác Quá trình sản xuất biến đổi nhanh chóng, v y cần Ủ đổi trình tổ chức, quản lỦ, phân công lao động phù hợp, công khai minh bạch phân phối động lực thúc đẩy sản xuất phát triển
+ Phương thức sản xuất định tính chất xã hội. Xã hội người với hoạt động c a tạo Nhưng người khơng thể tuỳ Ủ lựa ch n chế độ xã hội cho Sự đời chế độ xã hội lịch sử yếu tố hoàn toàn khách quan phương thức sản xuất định
+ Phương thức sản xuất định tổ chức kết cấu xã hội. Tổ chức kết cấu c a xã hội bao gồm tổ chức kinh tế, quan điểm tư tưởng, giai cấp, đảng phái, nhà nước, thiết chế xã hội tổ chức trị - xã hội khác Mỗi phương
(17)+ Phương thức sản xuất định chuyển hoá xã hội loài người qua
các giai đoạn lịch sử khác Lịch sử xã hội loài người lịch sử phát triển c a phương thức sản xuất
Khi phương thức sản xuất cũ đi, phương thức sản xuất đời chế độ xã hội cũ theo chế độ xã hội đời
Loài người trải qua năm phương thức sản xuất, tương ứng với năm chế độ xã hội chế độ cộng sản nguyên thuỷ, chế độ chiếm hữu nô lệ, chế độ phong kiến, chế độ tư ch nghĩa cuối chế độ cộng sản ch nghĩa (giai đoạn thấp c a xã hội ch nghĩa)
- Ý nghĩa phương pháp luận:
+ Khi nghiên cứu m i tượng xã hội phải tìm nguồn gốc phát sinh từ phương thức sản xuất, từ tất yếu kinh tế
+ Nh n thức vai trò c a phương thức sản xuất thời kỳ đổi mới, Đảng ta ch trương phát triển kinh tế nhiệm v tr ng tâm, đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước gắn với kinh tế tri thức
Những quy luật vận động phát triển xã hội
* Quy luật phù hợp quan hệ sản xuất với trình độ phát triển lực lượng sản xuất
Khái niệm lực lượng sản xuất (đ c phần PTSX) Khái niệm quan hệ sản xuất (đ c phần PTSX) - Lực lượng sản xuất định quan hệ sản xuất
+ Trong phương thức sản xuất, lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất gắn bó hữu với Lực lượng sản xuất nội dung v t chất, quan hệ sản xuất hình thức xã hội c a phương thức sản xuất
+ Mối quan hệ lực lượng sản xuất quan hệ sản xuất mối quan hệ nội dung hình thức c a trình sản xuất Lực lượng sản xuất trình độ quan hệ sản xuất phù hợp Khi trình độ lực lượng sản xuất thay đổi quan hệ sản xuất thay đổi theo Do người ln tích luỹ sáng kiến kinh nghiệm, cải tiến công c phương pháp sản xuất nên lực lượng sản xuất phát triển
Ngày nay, khoa h c công nghệ, kinh tế tri thức kinh tế tri thức phát triển trở thành lực lượng sản xuất trực tiếp
+ Lực lượng sản xuất phát triển đến mức độ mà quan hệ sản xuất cũ khơng cịn phù hợp cản trở mâu thu n gay gắt với lực lượng sản xuất Để tiếp t c phát triển, lực lượng sản xuất phải phá vỡ quan hệ sản xuất cũ, thiết l p
quan hệ sản xuất mới, phù hợp với trình độ c a lực lượng sản xuất
(18)+ Quan hệ sản xuất phù hợp với trình độ c a lực lượng sản xuất tạo tiền đề, điều kiện cho yếu tố c a lực lượng sản xuất (người lao động,công c , đối tượng lao động) phát triển đưa lại suất lao động cao
+ Sự phù hợp quan hệ sản xuất với lực lượng sản xuất thực lần xong mà diễn trình Mỗi phù hợp quan hệ sản xuất lực lượng sản xuất bị phá vỡ lần điều chỉnh, thay phù hợp khác cao
- Ý nghĩa phương pháp luận:
+ Muốn xã hội phát triển, tiến phải phát triển sản xuất c a cải v t chất + Để phát triển sản xuất phải thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển Phải ứng d ng công c lao động tiên tiến vào sản xuất, không ngừng nâng cao trình độ, kỹ c a người lao động
+ Phải làm rõ quan hệ sở hữu, cách thức tổ chức quản lỦ trình sản xuất hình thức phân phối phù hợp thúc đẩy lực lượng sản xuất phát triển không ngừng
* Quy luật mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng
- Cơ sở hạ tầng toàn quan hệ sản xuất hợp thành cấu kinh tế c a hình thái kinh tế - xã hội định, bao gồm quan hệ sản xuất thống trị,
quan hệ sản xuất cịn lại c a hình thái kinh tế - xã hội trước quan hệ sản xuất c a
hình thái kinh tế - xã hội tương lai
Cơ sở hạ tầng có tính giai cấp
- Kiến trúc thượng tầng toàn quan điểm tư tưởng trị, pháp
quyền, đạo đức, nghệ thu t, tôn giáo, triết h c thiết chế tương ứng nhà nước, đảng phái, giáo hội, tổ chức quần chúng , hình thành sở hạ tầng định phản ánh sở hạ tầng
Mỗi ph n c a kiến trúc thượng tầng có đặc trưng, quy lu t v n động mối liên hệ riêng với sở hạ tầng liên hệ tác động l n
Trong xã hội có giai cấp, kiến trúc thượng tầng có tính chất giai cấp
- Cơ sở hạ tầng hình thành kiến trúc thượng tầng tương ứng
Khi sở hạ tầng biến đổi, kiến trúc thượng tầng biến đổi theo Biến đổi sở hạ tầng, sớm hay muộn d n tới biến đổi kiến trúc thượng tầng Cơ sở hạ tầng cũ đi, sở hạ tầng đời, sớm hay muộn kiến trúc thượng tầng cũ kiến trúc thượng tầng đời
- Kiến trúc thượng tầng có tính độc l p tương đối Nó tác động trở lại, bảo vệ
cơ sở hạ tầng sinh
(19)Mỗi ph n c a kiến trúc thượng tầng tác động trở lại sở hạ tầng theo hình thức mức độ khác nhau, nhà nước có vai trị quan tr ng có hiệu lực mạnh nhà nước cơng c bạo lực, hiệuquả c a giai cấp thống trị xã hội
- Ý nghĩa phương pháp luận: Kinh tế định trị, muốn hiểu tượng, q trình xã hội phải xem xét sở kinh tế nảy sinh tượng xã hội Nhưng trị biểu t p trung c a kinh tế, có khả thúc đẩy, phát triển kinh tế
1.2.2 Học thuyết kinh tế chủ nghĩa Mác - Lênin 1.2.2.1 H c thuyết giá trị
Nội dung học thuyết
- H c thuyết giá trị xuất phát điểm toàn lỦ lu n kinh tế c a C Mác Bằng việc phân tích hàng hố, Mác vạch quan hệ người với người thông qua quan hệ trao đổi hàng hố, lao động, sở c a giá trị hàng hoá
- Hàng hoá sản phẩm c a lao động, dùng để thoả mãn nhu cầu định c a người thơng qua trao đổi mua bán
Hàng hóa có hai thuộc tính bản:
+ Giá trị sử dụng c a hàng hố cơng d ng c a hàng hoá để thoả mãn nhu cầu c a người Giá trị sử d ng thuộc tính tự nhiên c a v t thể hàng hoá lao động c a người sản xuất định Trong kinh tế hàng hố, giá trị sử d ng mang giá trị trao đổi
Giá trị trao đổi tỷ lệ theo giá trị sử d ng loại trao đổi với giá trị sử d ng loại khác Ví d mét vải đổi 10kg thóc
+ Giá trị c a hàng hoá lượng lao động xã hội cần thiết c a người sản xuất hàng hoá kết tinh hàng hoá
Giá trị c a hàng hoá đo thời gian lao động xã hội cần thiết
Lượng giá trị cá biệt c a hàng hoá mà người sản xuất khác điều kiện sản xuất, trình độ tay nghề khơng giống nhau, nên thời gian lao động cá biệt để sản xuất hàng hố c a h khác Do đó, trao đổi hàng hố, khơng thể vào giá trị cá biệt c a hàng hoá mà phải vào giá trị xã hội c a nó, tức vào lượng lao động xã hội cần thiết hay thời gian lao động xã hội cần thiết để sản xuất hàng hố
Thời gian lao động xã hội cần thiết thời gian cần thiết để sản xuất hàng hoá điều kiện bình thường c a xã hội, tức với trình độ kỹ thu t
trung bình cường độ lao động trung bình so với hồn cảnh xã hội định
- Thời gian lao động xã hội cần thiết ph thuộc vào suất lao động xã hội
và mức độ phức tạp c a lao động:
(20)Năng suất lao động tỷ lệ nghịch với thời gian lao động xã hội để sản xuất hàng hoá hay tỷ lệ nghịch với giá trị c a hàng hoá
+ Theo mức độ phức tạp c a lao động chia lao động thành lao động giản đơn lao động phức tạp Giá trị c a hàng hoá tỷ lệ thu n với mức độ phức tạp c a lao động
Tiền tệ: Sự phát triển c a sản xuất trao đổi hàng hoá tất yếu d n đến xuất c a tiền tệ Giá trị c a hàng hóa biểu bên ngồi hình thức tiền tệ giá c a hàng hóa
Quy luật giá trị:
- Là quy lu t kinh tế c a sản xuất trao đổi hàng hố đâu có sản xuất hàng hố có tồn phát huy tác d ng c a quy lu t giá trị Theo quy lu t giá trị sản xuất trao đổi hàng hoá phải theo nguyên tắc ngang giá, dựa sở hao phí lao động xã hội cần thiết
- Giá trị sở c a giá cả, giá biểu tiền c a giá trị, nên
trước hết giá ph thuộc vào giá trị Hàng hoá nhiều giá trị giá c a cao ngược lại
Tuy nhiên thị trường, ngồi giá trị, giá cịn ph thuộc vào yếu tố khác cạnh tranh, cung cầu, sức mua c a người tiêu dùng… Tuy nhiên hồn
toàn nằm chế hoạt động c a quy lu t giá trị
- Ý nghĩa học thuyết
+ Nghiên cứu h c thuyết giá trị, hiểu rõ quy lu t giá trị cho ta kiến thức định tiến hành hay khơng tiến hành sản xuất hàng hóa
+ Khi thực sản xuất hàng hoá phải ln cải tiến kỹ thu t, hợp lỦ hố sản xuất,
tăng suất lao động, hạ giá thành sản phẩm, thúc đẩy sản xuất phát triển
+ Hiểu rõ nguyên nhân c a việc lựa ch n tự nhiên phân hoá xã hội thành người giàu, người nghèo, tạo bất bình đẳng xã hội để có phương hướng, giải pháp khắc ph c
1.2.2.2.H c thuyết giá trị thặng dư * Nội dung học thuyết
- H c thuyết giá trị thặng dư h c thuyết giữ vị trí “hịn đá tảng” toàn
h c thuyết kinh tếc a Mác, đóng góp vĩ đại c a ơng lịch sử tư tưởng nhân loại
- Sản xuất hàng hóa phát triển đến mức độ định tiền biến thành tư
bản
+ Công thức c a lưu thơng hàng hóa giản đơn là:
H ậ T ậH , nghĩa bán hàng hóa để mua hàng hóa khác
+ Công thức chung c a tư là:
T - H ậT, nghĩa mua để bán nhằm có thêm lợi nhu n (T’ > T) Phần tăng