Thông tin tài liệu
Đổi giảng dạy NGUN LÝ KẾ TỐN Trình bày: Vũ Hữu Đức Nội dung • • • • • Đặt vấn đề Mục tiêu môn học Nội dung kết cấu chương trình Một chương trình đề xuất Phương pháp giảng dạy Đặt vấn đề • Tại phải đổi giảng dạy môn NLKT? – Sự thất bại SV chuyên ngành – Sự thất bại SV ngành Đặt vấn đề Cảnh giác SV thích mơn học thích giảng viên Đặt vấn đề Lưu ý Vấn đề không Việt Nam Đặt vấn đề • Cần tiếp cận từ đầu (zero-based approach) – Mục tiêu môn học gì? – Nội dung kết cấu để thoả mãn mục tiêu? – Phương pháp giảng dạy cần thiết? Phần MỤC TIÊU MÔN HỌC Quan điểm truyền thống Áp lực thay đổi mục tiêu Các tranh luận mục tiêu môn học Xác lập mục tiêu mơn học Quan điểm truyền thống • Một mơn học có nhiều tên – Kế tốn đại cương – First course in accounting – Principles of accounting – Introduction to accounting – Introductory accounting – Elementary accounting Quan điểm truyền thống Tính hai mặt mơn học Chun ngành Kế toán Chuyên ngành khác Nguyên lý kế toán Quan điểm truyền thống • Theo truyền thống, mơn học nhập mơn kế tốn • Mục tiêu cung cấp kiến thức kỹ để tiếp tục học mơn khác kế tốn 10 Nội dung mơn học • Quy trình kế tốn – – – – – Hệ thống kiểm soát nội Chứng từ Sổ sách kế tốn Lập trình bày báo cáo tài Hệ thống thơng tin kế tốn 54 Nội dung mơn học • Áp dụng ghi sổ kép quy trình vào hoạt động doanh nghiệp • Hoạt động tài • Hoạt động đầu tư • Hoạt động kinh doanh – Mua hàng – Bán hàng – Sản xuất 55 Nội dung môn học • Báo cáo tài • • • • Vai trị báo cáo tài Bảng cân đối kế toán Báo cáo kết hoạt động kinh doanh Các báo cáo khác – Báo cáo lưu chuyển tiền tệ – Báo cáo vốn chủ sở hữu – Bản thuyết minh • Các ngun tắc kế tốn 56 Nội dung mơn học • Sử dụng thơng tin báo cáo tài • • • • • Tình hình tài Kết hoạt động Hiệu sử dụng vốn Các thông tin khác Ảnh hưởng hoạt động đến báo cáo tài 57 Cấu trúc mơn học • Hình thành chương, mục – Sắp xếp thứ tự nội dung – Phân bổ trọng số cho nội dung • Phân bổ kỹ cho chương 58 Cấu trúc môn học – chuyên ngành Mơi trường BCTC 20% Ghi sổ kép Quy trình kế tốn (tiếp cận hai hệ thống thủ cơng máy tính) 30% Áp dụng vào hoạt động (tiếp cận TK) Sử dụng thông tin báo cáo tài 50% 59 Cấu trúc mơn học – khơng chun ngành Mơi trường Xử lý kế tốn hoạt động Quy trình kế tốn (tiếp cận chủ yếu máy tính) Áp dụng vào hoạt động (tiếp cận phương trình kế tốn) Kết hợp sử dụng thơng tin báo cáo tài 10% 45% BCTC 45% 60 Cấu trúc mơn học – Chun ngành • • • • • • • • Chương 1: Kế tốn – ngơn ngữ kinh doanh Chương 2: Giới thiệu báo cáo tài Chương 3: Tài khoản ghi sổ kép Chương 4: Điều chỉnh, khóa sổ lập báo cáo tài Chương 5: Quy trình kế tốn Chương 6: Kế toán hoạt động doanh nghiệp Chương 7: Kế toán hoạt động doanh nghiệp – Các vấn đề doanh nghiệp thương mại sản xuất Chương 8: Đọc hiểu báo cáo tài 61 Cấu trúc mơn học – Khơng chun ngành • • • • • • • Chương 1: Kế toán – ngơn ngữ kinh doanh Chương 2: Kế tốn hoạt động doanh nghiệp Chương 3: Báo cáo tài Chương 4: Hệ thống thơng tin kế tốn Chương 5: Kế tốn phân tích hoạt động tài Chương 6: Kế tốn phân tích hoạt động đầu tư Chương 7: Kế tốn phân tích hoạt động kinh doanh 62 Phần PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY Phương pháp truyền thống Các vấn đề đặt Đổi phương pháp giảng dạy Phương pháp truyền thống • Thời gian thuyết giảng nhiều • Ít ý đến kỹ mà tập trung vào kiến thức • Bài tập thiên phía sai thay giải tình • Thích hợp với đào tạo tinh hoa 64 Các vấn đề đặt • SV thụ động (khơng thích suy nghĩ khơng có khả suy nghĩ) • SV khơng có khả giải tình huống, tự tìm hiểu, trao đổi, thuyết phục, trình bày… • SV khả vận dụng kiến thức mà thuộc lịng hay làm việc máy móc • Khơng thích hợp với đào tạo diện rộng 65 Nguyên nhân • • • • • Lớp đông SV thụ động từ trước Thù lao GV thấp Áp lực khối lượng giảng dạy Áp lực kiểm tra 66 Giải pháp • Tiếp cận theo mục tiêu • Tận dụng cơng nghệ thơng tin phương tiện khác • Xây dựng học liệu • Sử dụng điểm q trình • Hợp lý hóa q trình giảng dạy – đánh giá 67 Đổi phương pháp giảng dạy • Ln xác định mục tiêu cho chương, giảng, thao tác • Phối hợp thuyết giảng + làm tập nhóm + thảo luận + tập quiz + thuyết trình • Lồng nội dung đào tạo kỹ vào trình giảng dạy 68 ... Change Commission; Position Statement Number Two: The First Course in Accounting - June 19 92 22 Công bố số 02 • SV sau hồn thành mơn học phải (tiếp theo) – Hiểu khái niệm kế toán yếu tố báo cáo tài... Change Commission; Position Statement Number Two: The First Course in Accounting - June 19 92 21 Cơng bố số 02 • SV sau hồn thành mơn học phải (tiếp theo) – Có tầm nhìn rộng vai trị kế tốn việc đáp... Công bố số Ủy ban Cải cách giáo dục Kế tốn năm 19 92 mơn học Ngun lý Kế tốn • Các nghiên cứu thực nghiệm tranh luận 30 năm qua 20 Công bố số 02 • Mục tiêu mơn ngun lý kế toán giúp SV học kế toán
Ngày đăng: 30/11/2021, 16:20
Xem thêm:
