Đang tải... (xem toàn văn)
Theo anh/chị, trong 5 nguyên tắc được nêu trong giáo trình, những nguyên tắc nào là nguyên tắc đặc trưng.. Vì sao?.[r]
(1)GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG
(2)PHẦN MỘT
MỘT SỐ VẤN ĐỀ CHUNG VỀ KĨ NĂNG SỐNG VÀ GIÁO DỤC
(3)I QUAN NIỆM VỀ KNS
Mỗi người cho ví dụ (một tình huống cụ thể mà trải nghiệm) KNS
(4)Theo WHO, KNS khả để có hành vi
thích ứng tích cực, giúp cá nhân ứng xử hiệu trước nhu cầu thách thức sống ngày
Theo anh/chị, KNS gì?
(5)Thảo luận nhóm (10’):
u cầu:
Thầy /cơ đưa vài tình cụ thể để từ lý giải cần GD KNS cho HSPT
(6)II VÌ SAO CẦN GIÁO DỤC KNS CHO HS PT?
KNS góp phần thúc đẩy phát triển cá nhân KNS góp phần thúc đẩy phát triển xã hội Đặc điểm lứa tuổi HS phổ thông
Bối cảnh hội nhập quốc tế kinh tế thị trường Yêu cầu đổi giáo dục phổ thông
Giáo dục KNS cho HS nhà trường phổ
(7)III ĐỊNH HƯỚNG GD KNS CHO HSPT
1. MỤC TIÊU GD KNS CHO HS PT
2. NGUYÊN TẮC GD KNS
(8)2 Nguyên tắc giáo dục KNS
Tương tác: KNS hình thành trình tương tác
với người khác
Trải nghiệm: KNS hình thành người học trải
nghiệm tình thực tế
Tiến trình: KNS khơng thể hình thành “ngày một, ngày
hai” mà phải có q trình: nhận thức – hình thành thái độ - thay đổi hành vi
Thay đổi hành vi: KNS giúp người học hình thành hành vi
tích cực; thay đổi, loại bỏ hành vi tiêu cực
Thời gian – môi trường giáo dục:
GD KNS sớm tốt trẻ em,
GD KNS cần thực nhà trường, gia đình cộng đồng,
(9)3 NỘI DUNG GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG CHO HS PT
Lớp chia làm nhóm
Mỗi nhóm chọn KN mà nhóm cho
quan trọng HS tìm hiểu, lí giải: Tên KN Nội dung KN Vì KN quan trọng?
(Cho ví dụ cụ thể) 1.
(10)4 CÁCH TIẾP CẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP GD KNS CHO HS
4.1 Cách tiếp cận
Sử dụng phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho HS thực hành, trải nghiệm KNS trình học tập.
4.2 Phương pháp dạy học gì? (Tham khảo TL)
(11)4.4 Một số kĩ thuật dạy học tích cực
Lớp chia làm nhóm
Mỗi nhóm trình bày KT dạy học Phân cơng:
Nhóm 1: KT 1,2,3 Nhóm 2: KT 4,5,6 Nhóm 3: KT 7,8,9
(12)• u cầu trình bày:
KTDH Những đặc điểm
chính KNS rèn luyện(tiêu biểu)
1)
2)
(13)PHẦN HAI
GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG TRONG MÔN NGỮ VĂN Ở
(14)I KHẢ NĂNG VÀ QUAN ĐiỂM GD KNS
TRONG MÔN NGỮ VĂN
1 Khả GD KNS môn học Ngữ văn
Môn học khoa học xã hội nhân văn
→ hiểu biết xã hội, văn hoá, văn học, lịch sử, đời sống nội tâm người
Môn học công cụ
→ khả giao tiếp, nhận thức xã hội người
Môn học giáo dục thẩm mĩ
(15)2 Quan điểm GD KNS môn Ngữ văn
Bám sát mục tiêu giáo dục KNS, đồng thời đảm
bảo mạch KT-KN dạy NV
Tiếp cận GDKNS theo hai cách: nội dung phương
pháp dạy học, nhấn mạnh đến cách tiếp cận PP
Đưa nội dung GD tiêu biểu cho dạng học,
bên cạnh có “độ mở” tạo điều kiện cho GV phát huy tính linh hoạt việc vận dụng tình GD
Giáo dục KNS môn học Ngữ văn, theo đặc trưng
(16)II MỤC TIÊU GD KNS TRONG MÔN NGỮ VĂN
(17)III NỘI DUNG VÀ ĐỊA CHỈ GD KNS
TRONG MÔN NGỮ VĂN
1 Nhận xét giáo án:
Phân cơng:
Nhóm 1,2,3 nhận xét G.A (g.a Giảng văn) Nhóm 4,5,6 nhận xét G.A (g.a Làm văn)
Định hướng: So sánh G.A soạn theo hướng GD KNS
với G.A soạn thường:
Cấu trúc G.A
Nội dung: có thêm ND mới?
Phương pháp: vận dụng PP gì? Rèn luyện
(18)2 Trình bày giáo án (ở dạng ý tưởng)
Phân cơng:
Nhóm 1,2,3 trình bày g.a Giảng văn Nhóm 4,5,6 trình bày g.a Làm văn
Định hướng:
(19)NHỮNG NỘI DUNG CẦN THỐNG NHẤT
GD KNS cho HS điều cần thiết
GD KNS vấn đề khơng mới, cần có
những cách tiếp cận (xu PT, CT SGK, PISA,…)
Tiếp cận GD KNS cho HS qua môn học
trước hết tiếp cận từ PPDH tích cực
Tận dụng nội dung học tập có mục
tiêu GD KNS môn học Ngữ văn