Để đánh giá sơ bộ về việc rèn kĩ năng giải bài tập vật lí thông qua các câu hỏi định hướng trong các giờ dạy vật lí ở các trường THPT, hiện nay chúng tôi đã tiến hành điều tra bằng PP đàm thoại, phiếu thăm dò ý kiến với 6 giáo viên dạy vật lí ( được trình bày ở phần phụ lục ), dự giờ thăm lớp và sử dụng phiếu điều tra với học sinh ở một số trường THPT, trên địa bàn cụm Sóc Sơn - Đông Anh- Ngoại thành Hà Nội như trường THPT Đa Phúc, THPT Trung Giã… chúng tôi nhận thấy việc dạy giải bài tập thông qua các câu hỏi định hướng còn tồn tại một số hạn chế sau:
* Thứ nhất: Các thầy, cô giáo vẫn còn thực hiện PP dạy học truyền thống là truyết trình, phần lớn giáo viên chủ động diễn giải, còn học sinh làm theo một cách máy móc, thụ động và rất sợ bị giáo viên đặt câu hỏi cho mình, khi giáo viên ra bài tập, rất ít học sinh chủ động làm bài mà phần lớn trong chờ đợi thầy cô gọi ai đó lên giải hoặc thầy cô diễn giải trên bảng.
* Thứ hai: Trong các giờ bài tập vật lí, các thầy cô thường yêu cầu học sinh giải một số lượng bài tập nhất định theo yêu cầu của chương trình đồng thời thực hiện hướng dẫn giải BT mà ít khi chú ý đến mục tiêu kiến thức, mục tiêu kĩ năng mà học sinh cần đạt trong giờ bài tập đó.
39
* Thứ ba: Đó là trong hoạt động dạy giờ bài tập, tuy các thầy cô có chủ ý đến việc rèn kĩ năng cho học sinh nhưng chưa có nhiều giải pháp để phát triển tư duy và năng lực sáng tạo của học sinh mà tồn tại này là do ít khi thầy cô giáo tháo gỡ khó khăn cho học sinh bằng các câu hỏi định hướng hành động và nếu có thì đôi khi hiệu quả còn chưa cao.