C. Đối với đối tượng là học sinh lớp 12.
1. Nhận thức đỳng đắn vai trũ của kỹ năng vận dụng kiến thức trong học tập núi chung và quỏ trỡnh vận dụng kiến thức văn học vào bài làm văn
học tập núi chung và quỏ trỡnh vận dụng kiến thức văn học vào bài làm văn NLVH núi riờng của học sinh hoàn toàn phự hợp với chiến lược của giỏo dục hiện đại là phỏt huy cao độ tiềm năng sỏng tạo của nhười học.
Những năm gần đõy, ở cỏc trường học cũng nh tại cỏc cơ sở Giỏo dục Đào tạo, người ta rất quan tõm tới kỹ năng vận dụng kiến thức trong quỏ trỡnh học tập của cỏc em học sinh. Khă năng vận dụng nguồn kiến thức được tớch luỹ để giải quyết vào những tỡnh huống cụ thể là thước đo chất lượng dạy học của giỏo viờn và học sinh. Ngày nay, học sinh khụng phải là “bỡnh chứa” để giỏo viờn “rút” kiến thức, nhiệm vụ của giỏo viờn chỉ là người tổ chức, hướng dẫn, điều khiển để học sinh tự học và tự làm. Khõu vận dụng kiến thức chớnh là giai đoạn chứng minh quỏ trỡnh tự học, tự làm của người học. Với tốc độ phỏt triển khoa học, kỹ thuật nhanh nh ngày nay thỡ khụng cú biện phỏp dạy học nào tối ưu hơn phương phỏp dạy cho người học cỏch tự học. Khỏc với quỏ trỡnh học thụ động, khi chủ động học, người học luụn nghĩ đến tớnh thực tiễn, giỏ trị của tri
năng vận dụng kiến thức vào những tỡnh huống, những yờu cầu cú thể được đặt ra trong cuộc sống.
Bài làm văn NLVH cũng đũi hỏi người viết phải cú năng lực tổng hợp kiến thức văn học. Một đề bài của bài văn NLVH dự hỏi ở dưới gúc độ nào thỡ người viết cũng cần phải lưu ý đến những đơn vị kiến thức khỏc nhau sẽ được vận dụng trong quỏ trỡnh viết bài. Bài làm văn NLVH cú tớnh thực hành cao và thể hiện cỏ tớnh của mỗi người viết một cỏch sõu sắc. Vỡ thế, trong nhà trường, thụng qua bài làm văn để giỏo dục tư tưởng, tỡnh cảm nhõn cỏch và rốn luyện tư duy logic, tư duy biện chứng cho học sinh. Kỹ năng vận dụng kiến thức văn học trong bài làm văn NLVH của cỏc em đạt ở mức độ nào sẽ phản ỏnh tư duy sỏng tạo, năng lực nhận thức của người học đến đú.
Thay đổi một thúi quen khụng phải là dễ, những thúi quen đọc - chộp trong dạy học, thúi quen làm bài theo mẫu, theo lời thầy cụ của bộ mụn làm văn đó tồn tại nhiều năm nay. Giờ đõy để thay đổi thúi quen làm hạn chế tớnh sỏng tạo, năng động của cỏc em trong học tập núi chung và trong làm văn NLVH núi riờng, cả thầy và trũ cần cú sự chuyển biến về nhận thức trước khi thay đổi cỏch làm. Dựa trờn nguyờn lý chung này, tỏc giả luận văn đó chỉ ra tầm quan trọng của khõu vận dụng kiến thức thụng qua cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn để giỳp người dạy và người học nhận thức được vai trũ của kỹ năng vận dụng kiến thức trong quỏ trỡnh viết bài làm văn NLVH ở nhà trường THPT.