Để có thể hiểu rõ thực trạng quá trình tích cực hóa của hóa học sinh sau khi được nghiên cứu phương pháp giải quyết toàn bộ kiến thức dưới các dạng bài tập. Tôi đã tiến hành phát phiếu trưng cầu ý kiến cho 146 học sinh ở các lớp 9B, 9C trường THCS Sa Bình. Qua quá trình điều tra phân tích tôi đã thu được kết quả:
Câu 1: Trong các tiết học, khi nghe giáo viên giảng bài và hệ thống kiến thức dưới các dạng bài tập em cảm thấy:
Ký hiệu Các lựa chọn Tần số Tỉ lệ % a Rất thích thú 87 59,59 b Bình thường 30 20,55 c Nhàm chán 22 15,07 d Ý kiến khác 7 4,79 Tổng cộng 146 100
Câu 2: Theo em giải quyết các bài tập hóa học có tạo ra sự hứng thú học tập trong tiết học không?
Ký hiệu Các lựa chọn tần số tỉ lệ %
a Có 120 82,19
b Không 24 16,44
c Ý kiến khác 2 1,37
Tổng cộng 146 100
Câu 3: Theo em giờ học, giáo viên hướng dẫn giải các dạng toán hóa học sẽ: Ký hiệu Các lựa chọn tần số tỉ lệ % a Gây hứng thú học tập 110 75,34 b Không gây hứng thú học tập 32 21,92
c Ý kiến khác 4 2,74
Tổng cộng 146 100
Ký hiệu Các lựa chọn tần số tỉ lệ % a Hoàn toàn không giải được các BT 0 0 b Giải được toàn bộ các bài tập trong
bài học
76 52,05c Giải được khoảng 50% số bài tập 70 47,95 c Giải được khoảng 50% số bài tập 70 47,95
Tổng cộng 146 100
Câu 5: Theo em tác dụng của việc nghiên cứu phương pháp giải các dạng toán hóa học
Ký hiệu Các lựa chọn tần số tỉ lệ %
a Hiểu bài và giải các bài tập dễ dàng 120 82,19
b Hiểu bài sơ sài không giải được các bài tập tập
25 17,12
c Không hiểu gì cả 1 0,69
Câu 6: Theo em việc hệ thống kiến thức dưới các dạng bài tập có ý nghĩa
Ký hiệu Các lựa chọn tần số tỉ lệ %
a Hiểu sâu, hiểu chắc kiến thức 65 44,52 b biết cách giải các dạng bài tập 78 53,42 c Không có ý nghĩa gì 0 0
d Ý kiến khác 3 2,06
Tổng cộng 146 100
D. KẾT LUẬN
Ý nghĩa đề tài qua kết quả điều tra thông qua phiếu trưng cầu ý kiến phần nào ta đã thấy được vai trò ý nghĩa của việc hướng dẫn học sinh giải các dạng bài tập hóa học. Ở đây không đơn giản chỉ giúp các học sinh giải được các bài tập trong sách giáo khoa mà giúp các em có thể giải quyết được toàn bộ các bài tập hóa học lớp 9 dễ dàng và hóa học hình thành cho các em một phương pháp chung khi giải các dạng bài tập, phát triển khả năng tư duy, sáng tạo, độc lập ở học sinh. Bên cạnh đó đòi hỏi người giáo viên giảng dạy phải không ngừng tìm tòi nghiên cứu để hiểu sâu, hiểu rộng kiến thức, góp phần tích cực vào việc dạy và học môn
hóa học.
Với cơ sở lí luận nghiên cứu, nội dung nghiên cứu ở trên, tôi đã áp dụng thành công và có hiệu quả trong các tiết dạy hóa học của cả 2 khối 8, 9 tại trường tôi trực tiếp giảng dạy.
Kiến nghị: - Nhà trường cần bổ sung số lượng và thể loại tủ sách tham khảo. - Giáo viên giảng dạy bộ môn cần tìm tòi nghiên cứu để áp dụng cho phù hợp với từng đối tượng học sinh.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Phân loại và hướng dẫn giải bài tập hóa học lớp 9 (Quan Hán Thành) -NXB Đại học Quốc gia TPHCM.
2. Rèn luyện kỹ năng giải toán hóa học lớp 9 (Ngô Ngọc An) - NXBGD 3. Bài tập chọn lọc hóa học lớp 9 (Bùi Tá Bình) - NXBGD
4. Bài tập cơ bản và nâng cao hóa học lớp 9 (Phạm Đức Bình) - NXBGD 5. Ôn tập và kiểm tra hóa học lớp 9 (Ngô Ngọc An) - NXBTH TPHCM