II. Tìm hiểu văn bản:
c) Sản phẩm: HS ghi lại được những nội dung mà các
bạn khác có kết quả khác với mình, đưa ra nhận định kết quả nào đúng và giải thích tại sao. Ví dụ:
- Phương thức biểu đạt chính là biểu cảm. Tuy nhiên, một số bạn khác lại xác định đó là nghị luận, tự sự... Cho biết vì sao em chọn biểu cảm ( hay nghị luận, tự sự…)
d) Tổ chức thực hiện
Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giao nhiệm vụ
cho HS như mục Nội dung.
Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: Một số HS trình bày về
bài làm của mình khi được GV chỉ định. Các HS khác thực hiện nhiệm vụ (b2). GV điều hành phần trình bày, đặt thêm câu hỏi để làm rõ sự giống và khác nhau trong mỗi bài.
Bước 3: Báo cáo và thảo luận: GV nhận xét sơ lược về
sự giống nhau và khác nhau trong bài làm của cả lớp; có thể chọn một vài HS báo cáo/ giải thích kết quả bài làm (dựa vào những gì các em đã nộp để chọn HS theo ý đồ); yêu cầu HS thảo luận các nội dung sau đây:
Làm thế nào để các em có thể nhận biết được PTBĐ chính của văn bản ?
Hết tiết 1
Nhiệm vụ 3: Tìm hiểu nội dung văn bản:
Nội dung 1: Không gian mùa xuân và khơng gian gia
đình trước mùa xuân
a) Mục tiêu: Giúp HS
- Tìm được những chi tiết miêu tả khơng gian đặc trưng
- Đề tài: cảnh sắc thiên nhiên mùa xuân
- Phương thức biểu đạt: biểu cảm
- Tính chất trữ tình: mạch cảm xúc được khơi dậy từ những ấn tượng vể không gian Hà Nội - miền Bắc trong nỗi hồi nhớ của tác giả.
- Ngơn ngữ: giàu hình ảnh, chất thơ, biểu hiện ở những hình ảnh giàu sức gợi.
của mùa xuân Hà Nội (vào đầu tháng Giêng và sau rẳm tháng Giêng) và chi tiết miêu tả không gian gia đình.
b) Nội dung:
- GV Tổ chức cho HS HĐ nhóm.
- HS làm việc cá nhân, làm việc nhóm để hồn thiện