A , qua phép đỗi xứng trục '
3.3. Đánh giá kết quả thực nghiệm 1 Đánh giá định tính
3.3.1. Đánh giá định tính
Việc phân tích dụng ý của đề kiểm tra cũng nh đánh giá sơ bộ kết quả làm bài, thêm một lần nữa cho thấy rằng việc HS tiếp nhận kiến thức mới với Bài giảng thông thờng khi cha áp dụng PMDH hỗ trợ cịn gặp nhiều khó khăn và hạn chế. Nhận định này cịn đợc rút ra từ nhiều giáo viên Tốn ở các Trờng phổ thơng.
Khi q trình thực nghiệm mới đợc bắt đầu, quan sát chất lợng trả lời câu hỏi cũng nh giải các bài tập, có thể nhận thấy rằng nhìn chung HS lớp đối chứng và ngay cả lớp thực nghiệm cũng rơi vào tình trạng nh vậy. Chẳng hạn, khi đứng trớc Bài tốn dựng hình thì HS chỉ mau tróng tìm đợc cách dựng mà qn đi phần quan trọng của Bài tốn dựng hình là xem xét khi nào thì khơng có hoặc có nghiệm hình và số nghiệm hình nên, thơng thờng Bài tốn dựng hình HS có kết quả khơng đúng hay khơng đầy đủ thiếu chặt chẽ; Hay với Bài tốn Quỹ tích
NM M Q C O A B P Hình 48
liên quan đến sự vậnđộng của đối tợng, xem xét đối tợng trong mỗi quan hệ tợng ứng và vận động. Vì rằng phấn và bẳng cha thật là cơng cụ tốt khi thực hiện vẽ hình hay dự đốn các tính chất khi có sự vận động.
Sau khi nghiên cứu và sử dụng những Bài giảng kiều mới có sử dụng PMDH. Chẳng hạn sử dụng PowerPoint và Sketchpad dạy học phần các phép biến hình, và đợc thể hiện một phần trong Chơng 2 của Luận văn. Các GV dạy thực nghiệm đều có ý kiến rằng: Khơng có gì khó khả thi trong việc sử dụng Bài giảng có sử dụng PMDH; Đặc biệt là cách kết hợp các PPDH truyền thống và hiện không truyền thống nh sử dụng PMDH trong Bài giảng và dẫn dắt hợp lý, đã kích thích đợc tính tích cực độc lập, phát triển t duy của HS,
Giáo viên hứng thú khi dùng các Bài giảng mới này, HS thì học tập một cách tích cực hơn. Những khó khăn, sai lầm của HS đợc hạn chế đi rất nhiều, và đặc biệt đã hình thành cho HS một phong cách t duy khác trớc. HS đã bắt đầu ham thích những dạng Tốn mà trớc đây họ cho là khó vì thờng gặp những thiếu sót và sai lầm. 3.3.2. Đánh giá định lợng Điểm Lớp 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Tổng số bài Đối chứng 0 0 0 4 7 19 15 4 1 0 0 50 Thực nghiệm 0 0 0 0 2 3 9 21 13 6 0 54
Lớp Đối chứng: Yếu 22 %; Trung bình 68 %; Khá 10%; Giỏi 0%. Lớp Thực nghiệm: Yếu 3,4 %; Trung bình 22.5 %; Khá 62%; Giỏi 11,1%. Căn cứ vào kết quả kiểm tra, bớc đầu có thể thấy hiệu quả của các Bài giảng mà chúng tôi đã thiết kế trong quá trình thực nghiệm.