viên và học sinh. Xuất phát từ nhu cầu tự học của học sinh và nhu cầu định hướng của giáo viên. Hoạt động tự học phải được thực hiện tự nguyện, khơng hình thức.
- Phát huy năng lực tự học của học sinh cần phải thường xuyên, liên tục, không cách quãng. Khi học sinh và cả giáo viên đã tiến hành liên tục hoạt động này, khi đó q trình giảng dạy mới phát huy được tính tích cực cho người học.
7.2. Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: Hầu hết học sinh đều hào hứng với các hoạt động của giờ học. Đa số tích cực tham gia. Việc tìm hiểu bài học trở nên tự giác hơn. Giờ học sôi nổi và hiệu quả hơn.
8. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụngsáng kiến lần đầu (nếu có): sáng kiến lần đầu (nếu có):
Số TT Tên tổ chức/cá nhân Địa chỉ Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến
1 Lớp 11A6 Trường THPT Nguyễn Thái Học
Làm nhóm đối chứng với nhóm đã thực nghiệm 2 Lớp 11A7 Trường THPT Nguyễn
Thái Học
Áp dụng các phương pháp, kĩ thuật để phát huy năng lực tự học của học sinh (nhóm thực
nghiệm).
Thủ trưởng đơn vị
Tác giả sáng kiến
Nguyễn Thị Vân Anh
1. Xuân Diệu, Thơ thơ, gửi hương cho gió, NXB Văn học, H.2008.
2. Bích Hà, Xuân Diệu, Một cái Tôi khao khát, nồng nàn, NXB Hội Nhà Văn,H. 2006.
3. Lê Bá Hán, Trần Đình Sử (chủ biên), Từ điển thuật ngữ văn học, NXB
ĐHQG Hà Nội, H. 1997.
4. Lê Quang Hưng, Đến với tác phẩm văn chương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, H. 2007.
5. Trần Đình Sử, Lý luận và phê bình văn học, NXB Giáo dục, H.2008. 6. Nguyễn Đăng Mạnh, Nhà văn Việt Nam hiện đại, chân dung phong cách,
NXB Văn học, H. 2003.
7. Trần Đình Sử (chủ biên), Lí luận văn học, tập 2, NXB GD, H. 2007. 8. Nguyễn Trọng Sửu, Một số kinh nghiệm tổ chức hoạt động học trên lớp
trong dạy học cấp THPT, https://moet.gov.vn/giaoducquocdan.
9. Bùi Quang Tịnh, Bùi Thị Tuyết Khanh, Từ điển Tiếng Việt 2001, NXB Thanh niên, H. 2000.
10. Nguyễn Thị Thu Ba, https://bigschool.vn/ky-nang-tu-hoc-can-phat-trien-
cho-hoc-sinh-pho-thong-nhu-the-nao
11. Th.S Dương Thị Thanh Huyền, Quá trình tự học và phương pháp dạy tự học cho sinh viên, Bộ môn Khoa học Xã hội & Nhân văn.
12. Hồ Thị Lan Phương, Phát triển năng lực tự học cho học sinh trung học