trường là một quá trình diễn ra hết sức phức tạp. Nó ln chịu sự tác động, quy định của nhiều yếu tố như sự biến đổi những điều kiện kinh tế - xã hội của đất nước, Quân đội, Tổng cục, Nhà trường; hiệu quả hoạt động giáo dục và tự giáo dục phẩm chất chính trị của người giảng viên; hiệu quả hoạt động của công tác cán bộ và việc đảm bảo điều kiện vật chất, môi trường giáo dục phẩm chất chính trị cho đội ngũ giảng viên của Nhà trường.
Bức tranh tổng thể về kết quả của việc nâng cao phẩm chất chính trị đội ngũ giảng viên hiện nay cho thấy: Đa số giảng viên của Nhà trường có phẩm chất chính trị tốt. Tuy nhiên, cịn một số người có biểu hiện sa sút về phẩm chất chính trị, tinh thần trách nhiệm với nhiệm vụ thấp, khơng gắn bó với đơn vị, v.v.. Những hạn chế đó do cả yếu tố khách quan và chủ quan tác động. Trong đó các yếu tố chủ quan trực tiếp gây cản trở đến chất lượng, hiệu quả hoạt động nâng cao phẩm chất chính trị cho họ, đó là: nội dung, hình thức và phương pháp nâng cao phẩm chất chính trị của Nhà trường cịn nhiều hạn
chế, bất cập chưa đáp ứng kịp yêu cầu của tình hình nhiệm vụ mới đặt ra; việc tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất chính trị của một số giảng viên chưa thường xuyên liên tục; những hạn chế trong xây dựng môi trường sư phạm, đấu tranh chống tiêu cực ở một số đơn vị trong Trường hiện nay; cùng với sự bất cập trong quy hoạch, sử dụng giảng viên và việc đảm bảo đời sống vật chất, tinh thần cho họ.