Đại học Sao Đỏ về yếu tố môi trường làm việc
TT Tiêu chí đánh giá
1 Khơng khí làm việc tại cơ quan luôn thoải mái, cởi mở 2 Cơ quan đã trang bị đầy đủ các trang thiết bị cần cho làm
việc
3 Nhận được sự chia sẻ kinh nghiệm của đồng nghiệp trong hoạt động giảng dạy
4 Lãnh đạo luôn quan tâm đến hoạt động giảng dạy của giảng viên
5 Lãnh đạo tại cơ quan luôn chú ý lắng nghe, tiếp thu các ý kiến đóng góp
6 Đồng tình với cách cư xử của cấp trên với cấp dưới tại cơ quan làm việc
7 Cảm thấy thoải mái tại cơ quan làm việc
(Đánh giá theo thang điểm Likert với 5. Tốt; 4. Khá; 3. Trung bình; 2. Yếu; 1. Kém)
Tiêu chí đánh giá về môi trường làm việc, chủ yêu tập trung vào mối quan hệ giữa người với ngưới tại nơi làm việc và trong quá trình làm việc, nhằm khảo sát đánh giá của giảng viên về môi trường làm việc tại trường Đại học Sao Đỏ. Mơi trường văn hóa tổ chức (mối quan hệ giữa người với người trong công việc) hiện đang được các giảng viên đánh giá là tích cực hay tiêu cực.
Qua bảng trên, ta thấy các chỉ tiêu này nhật được sự đánh giá ở mức trung bình và một số tiêu trí bị đánh giá yếu. Tiêu chí có cận trên cao điểm nhất là 4,43 là tiêu chí “nhận được sự chia sẻ kinh nghiệm của các đồng nghiệp trong hoạt động giảng dạy” và tiêu chí có cận dưới thấp điểm nhất 2,69 là “lãnh đạo tại cơ quan luôn chú ý lắng nghe, tiếp thu ý kiến đóng góp”.
Tiêu chí liên quan các điều kiện làm việc như “Cơ quan đã trang bị đầy đủ các trang thiết bị cần cho làm việc” được giảng viên đánh giá ở mức trung bình yếu. Khi tìm hiểu về các điều kiện vật chất phục vụ cho quá trình làm việc của giảng viên, các giảng viên có sự đánh giá thấp, họ cho rằng nhà trường cần bổ sung và hoàn thiện hơn nữa các điều kiện về phịng làm việc như việc bố trí một phịng làm việc có từ 6 đến 8 người với diện tích 20m2/phịng là q nhỏ. Bản chất các phịng làm việc này là sự tận dụng hai khu nhà kỳ túc xá của sinh viên, trên cơ sở sửa chữa thêm. Do vậy, không đảm bảo là một khu nhà làm việc tiêu chuẩn cho giảng viên. Các phòng làm việc này xa khu vực Hiệu bộ và văn phòng nhà trường, khi cần tiếp cận các khu vực này để thực hiện các nhu cầu hay các yêu cầu công việc họ phải di chuyển xa không hợp lý.
Các dãy nhà làm việc của giảng viên khơng bố trí các khu vực tiếp sinh viên riêng, nên khi các giảng viên tiêp sinh viên gây ảnh hưởng lớn quá trình làm việc của các giảng viên khác. Các giảng viên phải tiếp sinh viên của mình ngay tại nơi làm việc, sự có từ 6 đến 8 giảng viên chung một phịng làm việc, sự khó khăn này càng được bộ lộ rõ.
Trang bị phòng làm việc còn đơn giản. Mỗi phòng làm việc được trang bị tủ đựng đồ. Bàn làm việc, mỗi giảng viên một bàn. Quạt làm mát và một máy in. Hệ thống mạng internet chậm và đôi khi khơng kết nối được. Một phịng làm việc 8 người chỉ có 2 đầu mạng, các giảng viên muốn làm việc và kết nối internet phải tự bỏ tiền ra lắp thêm mạng LAN cho bàn làm việc của mình.
Hệ thống thư viện với khoảng hơn 400 chỗ ngồi hầu như ln kín chỗ và mùa hè rất nóng. Khơng bố trí phịng đọc riêng cho giảng viên, gây khó khăn khi các giảng viên phải nghiên cứu tài liệu chung cùng sinh viên.
Hệ thống phịng thí nghiệm chưa được đầu tư chưa đồng bộ, các trang thiết bị chậm được đổi mới và hầu hết là tận dụng. Đây là những vẫn đề đàng quan tâm, mà lãnh đạo nhà trường cần tập trung nhanh chóng giải quyết để tăng cường động làm việc cho giảng viên.
Các tiêu chí khảo sát mối quan hệ giữa đồng nghiệp như “Nhận được sự chia sẻ kinh nghiệm của đồng nghiệp trong hoạt động giảng dạy” được giảng viên đánh giá ở mức khá. Sự giao tiếp và trao đổi kinh nghiệm giữa các đồng nghiệm thuận lợi
là điều kiện thuận lợi để các giảng viên trẻ lĩnh hội kinh nghiệm giảng dạy của các giảng viên đi trước, giúp họ tự tin và chững chạc trong hoạt động giảng dạy của mình. Mặt khác cũng giúp họ thỏa mãn nhu cầu xã hội của mình. Đây làm một điểm thuận lợi trong hoạt động đào tạo và huấn luyện giảng viên mới, khi mà nhà trường có đến 60% giảng viên trẻ.
Tiêu chí “Lãnh đạo ln quan tâm đến hoạt động giảng dạy của giảng viên” được giảng viên đánh giá năm trong khoảng 3,53 - 4,28 như vậy giảng viên cho rằng lãnh đạo nhà trường có quan tâm đến hoạt động giảng. Đây là một yếu tố quan trọng giúp tăng cường động lực làm việc cho giảng viên, sự quan tâm của lãnh đạo luôn là yêu tố cổ vũ động viên lớn lao đối với nhân viên khi thực hiện công việc. Trường Đại học Sao Đỏ vẫn đang trong quá trình quá độ từ trường Cao đẳng thành trường Đại học việc giữ vững định hướng và q độ thành cơng cần có sự giám sát và định hướng rất cụ thể, chỉ đạo rõ ràng từ ban lãnh đạo
Tiêu chí “Lãnh đạo tại cơ quan luôn chú ý lắng nghe, tiếp thu các ý kiến đóng góp; Đồng tình với cách cư xử của cấp trên với cấp dưới tại cơ quan làm việc” được giảng viên đánh giá mức trung bình yếu. Mặc dù nhận được sự quam tâm của lãnh đạo nhà trường đến hoạt động giảng dạy, song giảng viên cho rằng lãnh đạo nhà trường chưa thực sự lắng nghe ý kiến đóng góp của giảng viên và họ chưa đồng tình với cách ứng xử của lãnh đạo. Điều này, đòi hỏi ban lãnh đạo Nhà trường cần hồn thiện hơn nữa cơng tác truyền thông trong Nhà trường để thực sự hoạt động truyền thông là hoạt động truyền thông hai chiều. Lãnh đạo Nhà trường cần lắng nghe nhiều hơn nữa và có các hành động cụ thể để thực sự quan tâm và lắng nghe ý kiến đóng góp của các giảng viên. Lãnh đạo Nhà trường cần tổ chức nhiều kênh thông tin khác nhau trong Nhà trường để các giảng viên kịp thời phản ánh tâm tư nguyện vọng lên lãnh đạo, giúp lãnh đạo nắm bắt thông tin hiệu quả, kịp thời có các điều chỉnh phù hợp. Việc định hướng truyền thơng trong nhà trường vơ cùng quan trọng, nó khơng những giúp giảng viên thỏa mãn các nhu về mặt xã hội, nhu cầu khẳng định bản thân, đó là những nhóm nhu cầu cao cấp tạo ra động lực làm việc mạnh mẽ cho giảng viên. Đặc biệt, trường Đại học Sao Đỏ là trường đang trong quá trình quá độ từ trường Cao đẳng lên thành trường Đại học, là quá trình phát sinh nhiều vấn đề phức tạp, diễn ra nhiều sự đổi thay, do vậy không thể tránh khỏi các mâu thuẫn, xung đột cần giải quyết. Sự lắng nghe các ý kiến của giảng viên giúp
lãnh đạo nhanh chóng đưa ra các định hướng hay sự hướng dẫn hợp lý để giảng viên vượt qua các khó khăn hay xử lý các xung đột gặp phải trong thời kỳ quá độ này, giúp cho quá trình chuyển đổi này diễn ra êm thuận và tránh các sao động không cần thiết về mặt tâm lý cho giảng viên, giúp giảng viên yên tâm làm việc, cống hiến hết mình cho sự phát triển của nhà trường.
Đánh giá chung là môi trường làm việc tại trường Đại học Sao Đỏ được giảng viên cho rằng khá thoải mái. Hoạt động giảng dạy của giảng viên nhận được sự quan tâm của cấp trên, các giảng viên nhận được sự chia sẻ kinh nghiệm giữa các đồng nghiệp. Tuy nhiên, giảng viên cho rằng điều kiện làm việc còn đơn giản, chưa đồng bộ. Lãnh đạo nhà trường chưa thật chú ý lằng nghe các ý kiến đóng góp của giảng viên và họ chưa thật đồng ý với cách ứng xử của lãnh đạo nhà trường. Để tăng cường động cơ thúc đẩy đòi hỏi nhà trường cần cải thiện điều kiện làm việc cho giảng viên và lãnh đạo cần thay đổi các hành xử của mình.
Lương và phúc lợi