Chương 3 : THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.2. Quá trình thực nghiệm
3.2.3. Nội dung và tiến trình thực nghiệm
3.2.3.1. Nội dung thực nghiệm
Luận văn của chúng tôi sẽ tiến hành dạy thực nghiệm tác phẩm thơ
Đường theo hướng tiếp cận đồng bộ. Đó là, tiếp cận từ phương diện lịch sử phát sinh, tiếp cận văn bản và tiếp cận hướng vào đáp ứng nhu cầu của người học như đã trình bày ở Chương 1 – Cơ sở lý luận và thực tiễn, Chương 2 –
Tổ chức dạy học thơ Đường theo hướng tiếp cận đồng bộ. Trong quá trình
thực nghiệm, chúng tôi luôn cố gắng bám sát cơ sở lý luận khoa học, đồng thời, gắn chặt chẽ với thực tiễn công tác dạy học ở cơ sở để có cái nhìn tồn diện, xác thực.
Sau đó, chúng tơi tiến hành kiểm tra, đánh giá cả về mặt định tính và định lượng, so sánh giữa lớp thực nghiệm và lớp đối chứng nhằm rút ra kết luận về hiệu quả sư phạm của phương pháp, từ đó có thể đưa ra những điều chỉnh, thay đổi cho phù hợp với đối tượng và thực tiễn giảng dạy.
3.2.3.2. Tiến trình thực nghiệm
Việc tổ chức dạy thực nghiệm tác phẩm thơ Đường theo hướng tiếp
- Xây dựng kế hoạch thực nghiệm - Tổ chức thực nghiệm
- Đánh giá kết quả thực nghiệm
* Công tác xây dựng kế hoạch thực nghiệm
Chúng tôi xác định, một bản kế hoạch thực nghiệm khoa học, hợp lý có vai trị chìa khố cho sự thành cơng của cả q trình áp dụng lý luận vào thực tiễn. Vì vậy, bên cạnh việc xác định mục đích và nội dung thực nghiệm, lựa chọn đối tượng, địa bàn, thời gian thực nghiệm, chúng tôi rất coi trọng vấn đề xây dựng các công cụ cần thiết cho quá trình thực nghiệm như soạn giáo án ( gồm giáo án Word và giáo án Powerpoint ), hồn thành bộ cơng cụ điều tra khảo sát, chuẩn đánh giá, cách xử lý kết quả,... Sau khi hoàn thành về cơ bản, chúng tôi đã tham khảo ý kiến của đồng nghiệp đồng thời gửi cán bộ hướng dẫn đọc duyệt.
* Tổ chức thực nghiệm
Trước khi tiến hành công việc dạy thực nghiệm, chúng tôi tiến hành trao đổi với giáo viên tham gia thực nghiệm về quy trình triển khai dạy học, xác định mục đích, nội dung yêu cầu của giờ dạy thực nghiệm.
Các giờ dạy học thực nghiệm sẽ được tiến hành song song với các tiết dạy học đối chứng
* Thu thập và đánh giá kết quả thực nghiệm
Sau khi tiến hành dạy thực nghiệm và dạy đối chứng, chúng tôi tiến hành khảo sát chất lượng dạy học, mức độ hứng thú của các em học sinh khi tham dự giờ học bằng bài kiểm tra tự luận và phiếu trắc nghiệm. Đồng thời, chúng tôi tiến hành khảo sát, lấy ý kiến các thầy cơ giáo về hiệu quả và tính khả thi của các giờ thực nghiệm mà chúng tơi đã tiến hành thơng qua Phiếu góp ý. Đây là những tham số quan trọng làm căn cứ để đánh giá quá trình