Chương 3 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
3.3. Nội dung và tiến trỡnh thực nghiệm
3.3.2. Thiết kế giỏo ỏn thực nghiệm
TIẾT 121 – ĐỌC HIỂU VĂN BẢN
SANG THU ( HỮU THỈNH )
I.MỤC TIấU CẦN ĐẠT : 1. Kiến thức :
- Vẻ đẹp của thiờn nhiờn trong khoảnh khắc giao mựa và những suy nghĩ mang tớnh triết lớ của tỏc giả.
2. Kĩ năng :
- Vận dụng bốn kĩ năng đọc hiểu ( đọc chớnh xỏc, phõn tớch, sỏng tạo, tớch lũy) để HS tiếp thu cỏi hay cỏi đẹp trong sỏng tạo ngụn từ, hỡnh tượng và biểu tượng của bài thơ
- Thể hiện những suy nghĩ, cảm nhận về một hỡnh ảnh thơ, một khổ thơ, một tỏc phẩm thơ.
3. Thỏi độ :
- Tỡnh yờu văn chương
- Tỡnh yờu thiờn nhiờn, đất nước, con người II. CHUẨN BỊ CỦA THẦY VÀ TRề
- Giỏo viờn : Mỏy chiếu Projecter, phiếu học tập
- Học sinh : Chuẩn bị theo nhúm những yờu cầu của giỏo viờn đó định hướng. ( Phụ lục 3.1)
III. TIẾN TRèNH BÀI DẠY
Bước 1. Ổn định tổ chức : Ổn định trật tự và kiểm tra sĩ số lớp. Bước 2. Kiểm tra bài cũ :
- Mục tiờu : Kiểm tra việc chuẩn bị bài của học sinh, rốn kĩ năng diễn đạt bằng lời cho học sinh.
- Phương phỏp : Vấn đỏp tự luận nhỏ, trắc nghiệm. - Thời gian : 3 phỳt
Cõu 1: Đọc kỹ và trả lời cõu hỏi bằng cỏch ghi lại chỉ một chữ cỏi đứng trước cõu trả lời đỳng vào bài thi của em.
a: Người con đó cảm nhận gỡ đang diễn ra trước trờn khi viếng lăng Bỏc: A. Mặt trời trờn lăng B. Đoỏ hoa toả hương.
C. Hàng tre bỏt ngỏt D. Cả 3 đều đỳng
b: Hỡnh ảnh “Cõy tre” trong bài thơ Viếng lăng Bỏc cú ý nghĩa như thế nào?
A. Cõy tre là vật dụng thủ cụng mỹ nghệ độc đỏo của nước ta.
B. Cõy tre là hỡnh ảnh thõn thuộc của làng quờ, của đất nước Việt Nam. C. Cõy tre là biểu tượng của sức sống bền bỉ, kiờn cường của dõn tộc. D. Cả B và C đều đỳng.
c: í nào sau đõy nờu nhận xột đỳng về bài thơ Viếng lăng Bỏc của Viễn Phương
A.Thể thơ 5 chữ, giọng điệu thiết tha, rạo rực, nhiều hỡnh ảnh thiờn nhiờn giàu sức gợi cảm .
B. Thể thơ 5 chữ, nhạc điệu trong sỏng thiết tha, gần gũi với dõn ca, nhiều hỡnh ảnh đẹp, gợi cảm và những so sỏnh ẩn dụ sỏng tạo.
C. Thể thơ 8 chữ, giọng điệu trang trọng, tha thiết, thành kớnh, nhiều hỡnh ảnh ẩn dụ, gợi cảm, lời thơ bỡnh dị.
D. Thể thơ tự do, hỡnh thức đối thoại lồng trong độc thoại, hỡnh ảnh thiờn nhiờn giàu ý nghĩa tượng trưng.
d: Trong khổ cưối bài thơ Viếng lăng Bỏc tỏc giả đó dựng biện phỏp nghệ thuật
nào?
A. Nhõn hoỏ B. Điệp ngữ C. Ẩn dụ D. So sỏnh
Cõu 2: Tỡnh cảm của tỏc giả đối với vị cha già dõn tộc được in đậm trong những cõu thơ nào? Vỡ sao?
* Gọi 1 HS lờn bảng trả lời, cỏc HS khỏc quan sỏt, nhận xột bài trỡnh bày của bạn
Bước 3. Dạy bài mới
HOẠT ĐỘNG 1 : TẠO TÂM THẾ
- Mục tiờu : Tạo khụng khớ hứng khởi thõn thiện bắt đầu tiết học
- Thời gian: 3 phỳt
- Phương phỏp: Quan sỏt, thuyết trỡnh
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ
Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở) GV chiếu một số hỡnh ảnh và
một số cõu thơ về mựa thu của Đỗ Phủ, Nguyễn Khuyến và Xuõn Diệu
- Học sinh quan sỏt
Em cũn biết tỏc phẩm nào viết về mựa thu nữa ? Từ phần trả lời của học sinh dẫn vào bài.
- Tự bộc lộ
GV dẫn vào bài : Bài học hụm nay, chỳng ta cựng tỡm hiểu vẻ đẹp khỏc của mựa thu thõn thuộc của đồng bằng Bắc Bộ trong khoảnh khắc giao mựa nhẹ nhàng sõu lắng qua những vần thơ trong trẻo, nhẹ nhàng và đầy suy cảm của Hữu Thỉnh
GV ghi bảng
- HS lắng nghe
- HS ghi vở Tiết 121 : Đọc hiểu văn bản
SANG THU
HOẠT ĐỘNG 2 : ĐỌC - CHÚ THÍCH
- Mục tiờu : Giỳp học sinh nắm được những nột sơ giản về tỏc giả Hữu Thỉnh, thể thơ và phương thức biểu đạt của văn bản từ đú nắm được mạch cảm xỳc, bố cục của bài. Rốn kĩ năng đọc diễn cảm tỏc phẩm thơ.
- Thời gian: 7 phỳt
- Phương phỏp: Đọc, vấn đỏp, thuyết trỡnh
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ
Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở) - Giới thiệu tỏc giả Hữu Thỉnh .
Chiếu chõn dung tỏc giả
Quan sỏt I. Đọc – Chỳ thớch 1. Tỏc giả
? Qua việc chuẩn bị bài ở nhà, cho biết đụi nột về cuộc đời – con người và sự nghiệp của Hữu Thỉnh ? - Những thụng tin SGK cung cấp là những kiến thức cơ bản cần nhớ về Hữu Thỉnh. Suy nghĩ và trả lời cỏ nhõn
- Nguyễn Hữu Thỉnh sinh năm 1942.
- Quê quán: huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc - Là nhà thơ trưởng thành trong kháng chiến chống Mỹ.
- Hiện là chủ tịch Hội Nhà văn Việt Nam.
- Qua hiểu biết tỏc giả hóy làm bài trắc nghiệm sau
Đỏng dấu (X) trước những thụng tin đỳng về tỏc giả Hữu Thỉnh là
1. ễng sinh trong gia đỡnh nụng dõn cú truyền thống Nho học. Đề tài chớnh
là người lớnh và cảnh sắc nụng thụn
2. Sỏng tỏc của ụng mang nột sụi nổi, hồn nhiờn, húm hỉnh đầy chất lớnh. 3.Thơ ụng mộc mạc, trong sỏng , mang những nghĩ suy sõu lắng về cuộc
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ
Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở) đời.
4. ễng cú nhiều đúng gúp cho văn học Miền Nam buổi đầu.
- Thụng tin đỳng là 1, 3.
- Điều đú tỏc động sõu sắc tới những sỏng tỏc của ụng nhất là
bài thơ Sang thu
GV : Hữu Thỉnh là một trong những cõy bỳt đương đại được nhiều bạn đọc yờu mến và tạo được dấu ấn riờng mỡnh qua nhiều tỏc phẩm đặc sắc. Nhắc đến ụng là nhắc đến một hồn thơ dung dị, mộc mạc mà luụn ẩn chứa nhiều lắng sõu và trải nghiệm. Nhiều giải thưởng thơ cho cỏc tỏc phẩm của ụng đó ghi nhận những sỏng tạo và cống hiến đú.
- Hs lắng nghe
2. Tỏc phẩm ? Em hóy cho biết xuất xứ của
tỏc phẩm .
- Trả lời - Sỏng tỏc : 1977
- Trớch từ tập : Từ chiến hào đến thành phố
? Thời điểm ra đời của bài thơ núi với người đọc điều gỡ ?
- Suy nghĩ và trả lời cỏ nhõn
- Đõy khụng chỉ là mựa thu thanh bỡnh mà cũn là mựa
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở) thu độc lập, Hữu Thỉnh khụng chỉ cảm nhận thiờn nhiờn bằng tõm hồn nhà thơ mà bằng cả tõm thế của người lớnh trong những năm đầu độc lập.
? Bài thơ được viết theo thể thơ nào ? Cú những tỏc phẩm nào đó học viết cựng thể thơ ? - Suy nghĩ và trả lời cỏ nhõn (ễng đồ, Đờm nay Bỏc khụng ngủ...) - Ngũ ngụn ? Bài thơ cú sự kết hợp những phương thức biểu đạt nào ?
- Suy nghĩ và trả lời cỏ nhõn
- Biểu cảm kết hợp miờu tả.
? Cần cú giọng đọc như thế nào cho phự hợp ? - Suy nghĩ và trả lời cỏ nhõn (Đọc chậm thể hiện sõu lắng, nhấn mạnh những hỡnh ảnh đẹp về mựa thu.) - GV đọc mẫu - Gọi HS đọc - HS lắng nghe - HS đọc - Nhận xột bạn
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở) đọc - Bố cục bài thơ một cỏch tự nhiờn chia làm 3 phần, chỳng cựng tỡm hiểu văn bản này với bố cục như vậy.
HOẠT ĐỘNG 3 : ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN
- Mục tiờu : Giỳp học sinh nắm được vẻ đẹp nội dung và nghệ thuật của tỏc phẩm : bức tranh thiờn nhiờn sang thu và những thụng điệp cuộc sống được gửi gắm qua những vần thơ tinh tế, dung dị và giàu sức lay động tõm hồn. - Thời gian : 25 phỳt
- Phương phỏp : GV phõn tớch cắt nghĩa bằng phương phỏp đàm thoại, gợi mở, HS làm việc, bộc lộ, tự nhận thức
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ
Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở) II. Đọc - Hiểu văn bản - Quan sỏt khổ 1. Một em hóy
cho cụ biết khổ thơ đầu cần đọc như thế nào để cảm nhận được - GV gọi 1 HS đọc - HS trả lời ( đọc chậm, ngắt nhịp 3/2 ở ba cõu đầu và nhịp 2/3 ở cõu cuối) - Đọc 1. Khổ 1
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ
Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở) nghĩ đến những dấu hiệu nào ? Ở
đõy nhà thơ cảm nhõn mựa thu về qua những tớn hiệu nào ?
ngữ liệu, phỏt hiện, trả lời
- Giú
- Sương thu
? Để gợi lờn tớn hiệu của mựa thu cú nhiều hỡnh ảnh khỏc nhau, em cú nhận xột gỡ khi tỏc giả đưa vào thơ mỡnh những dấu hiệu đú ?
? Khi lựa chọn hương ổi để bỏo
hiệu thu về, tỏc giả tạo nờn khụng khớ riờng cho bài thơ ra sao ?
- Suy nghĩ trả lời cỏ nhõn
- Vừa cú nột quen thuộc : Nhắc đến thu là nhắc đến những cơn giú heo may và sương thu
- Vừa cú nột mời mẻ : Cảm nhận mựa thu qua hương trỏi ổi chớn thơm lừng
- Khụng khớ thụn dó thõn thuộc của làng quờ.
? Những sự vật ấy được miờu tả qua những ngụn từ sỏng tạo và độc đỏo, em hóy tỡm ? - Khỏi thỏc ngữ liệu, phỏt hiện, trả lời - Hương ổi – phả - Giú - se - Sương thu – chựng chỡnh ? Nhận xột ngụn từ và biện phỏp nghệ thuật tỏc giả sự dụng khi giới thiệu về mựa thu ?
- Suy nghĩ trả lời cỏ nhõn - Từ ngữ gợi cảm, gợi hỡnh - Nhõn húa ? Từ đú em cú cảm nhận gỡ : + Về hương ổi nơi làng quờ? + Vẻ đẹp của làm sương thu?
- Tự bộc lộ cảm nhận
- Hương ổi nồng nàn, lan tỏa trờn diện rộng, bao trựm lờn làng quờ ngừ xúm. - Sương thu chậm chạp lan
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ
Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở) tỏa như đang lắng đọng, lưu luyến, bịn rịn khụng muốn rời.
? Tỏc giả đó vẽ lờn trước mắt chỳng ta một bức tranh thiờn nhiờn sang thu ra sao ?
Gợi ý : Bằng những từ ngữ , hỡnh ảnh nào ? Hương vị cú gỡ mới lạ ?
- Suy nghĩ trả lời cỏ nhõn - Bức tranh xinh xắn chốn làng quờ. - Cú cả hỡnh ảnh lẫn hương vị thõn thuộc mà mới lạ tinh khụi.
- Khung cảnh lóng mạn, nờn thơ.
? Trong cảnh cú tỡnh, cảm nhận của thi nhõn hiện lờn qua ngụn từ nào ? - Suy nghĩ trả lời cỏ nhõn - Bỗng - Hỡnh như ? Những từ ngữ đú cho người đọc hiểu gỡ về tõm trạng của Hữu Thỉnh lỳc sang thu ? - Suy nghĩ trả lời cỏ nhõn - "Bỗng" : cảm xỳc ngỡ ngàng, bất ngờ như một tiờng reo vui.
- "Hỡnh như" : bõng khuõng, mơ hồ chưa rừ nột.
- "Đó”: là tiếng reo vui khi thu về, một trạng thỏi chờ mong nhưng cũng khụng hẳn vậy. Bởi, từ "về" thể hiện rừ thu thõn thiết, quen thuộc trong lũng thi nhõn
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở) ? Cú thể thay thế từ hỡnh như băng từ ngữ khỏc được khụng ? Vỡ sao ? ? Em cú cảm nhận gỡ về tõm hồn nhà thơ ? - Suy nghĩ trả lời cỏ nhõn Từ hỡnh như núi chớnh xỏc những cảm nhận của người thi sĩ – tõm hồn tinh tế nhạy cảm, đõy mới chỉ sang thu thụi nờn cảm giỏc cũn rất mơ hồ
GV : Lỳc này nhà thơ như một lóng tử lạc bước ngao du giữa chốn làng quờ bắt gặp mựa thu đó về. Hỡnh tượng thu đó bắt đầu hiện diện trong tõm hồn thi nhõn. Cũng là hỡnh ảnh người lớnh trước thu hũa bỡnh, thu độc lập nờn tất cả cảm xỳc là niềm vui và phơi phới yờu đời.
- Lắng nghe, ghi nhớ
Chuyển sang khổ 2 2. Khổ 2
Yờu cầu học sinh đọc thầm lại khổ 2 ( chiếu khổ 2 )
Đọc thầm
? Cảm nhận về thiờn nhiờn lỳc giao mựa cú gỡ khỏc với khổ 1 GV :
+ Âm điệu thơ : rộn ró tươi vui hơn + Khụng gian : từ ngừ nhỏ làng - Khỏi thỏc ngữ liệu, phỏt hiện, trả lời - Ghi nhanh
+ Âm điệu thơ : + Khụng gian :
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ
Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở) quờ mở rộng bao la nhiều tầng
bậc
+ Sự vận động của sự vật : sinh
động, đa dạng hơn với đàn chim – dũng sụng – đỏm mõy
? Vẻ đẹp của khổ thơ toỏt lờn qua những tớn hiệu nghệ thuật và từ ngữ nào ? - Khỏi thỏc ngữ liệu, phỏt hiện, trả lời - được lỳc - dềnh dàng - bắt đầu - vội vó - Vắt - Nghệ thuật đối và nhõn húa ? Nờu cảm nhận của em về hỡnh ảnh dũng sụng, đàn chim khi sang thu. - Suy nghĩ, trỡnh bày cảm nhận - Sụng mựa thu đó khụng cũn những ngày bóo lũ nờn đủng đỉnh mơ màng, chậm chạp, "được lỳc" đó khiến cho sụng trở nờn cú hồn - Đàn chim "bắt đầu" hối hả về phương Nam trỏnh rột. Đàn chim mới bắt đầu chứ chưa phải là đang vội vó - Nghệ thuật nhõn húa và đối. Những chuyển động trỏi chiều nhưng cựng thể hiện sự thay đổi của thiờn nhiờn lỳc thu về.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ
Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở) GV : Hai chữ "được lỳc" đó khiến
cho sụng trở nờn cú hồn: bắt nhịp được với cỏi mạch nguồn chuyển tiếp của đất trời, lặng lẽ, dềnh dàng....tất cả mang đến cho ta cỏi yờn bỡnh trong sự sống. “Bắt đầu” được sử dụng rất độc đỏo. Bắt đầu vội vó thụi chứ chưa phải là đang vội vó. Phải tinh tế lắm mới cú thể nhận ra sự bắt đầu này trong những cỏnh chim bay.
- Nghe, cảm nhận
Cảm nhận của em về cỏi hay cỏc đẹp của hỡnh tượng thơ trong hai cõu thơ :
"Cú đỏm mõy mựa hạ Vắt nửa mỡnh sang thu"
GV nhận xột cõu trả lời của học sinh - Thảo luận theo bàn - Trỡnh bày - Nhận xột bài bạn Nghe Gợi ý :
- Đỏm mõy thể hiện qua
hỡnh ảnh gợi cảm – vắt –
như một nhịp cầu mềm mại uyển chuyển nối giữa hai mựa.
- Thể hiện khả năng tưởng tượng tuyệt vời : bầu trời chia làm hai nửa – một nửa của mựa hạ, một nửa của mựa thu.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ
Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở) GV: Một ỏng mõy bõng khuõng
mà cú thể thấy bầu trời đang nhuộm nửa sắc thu. Hỡnh ảnh mõy là thực, cũn ranh giới kia chỉ là hư ảo, tất cả chỉ là sự lưu luyến của con người trước sự thay đổi của cảnh vật. Đến một lỳc nào đú, đỏm mõy chợt bừng tỉnh ngỡ ngàng khi thấy mỡnh đang bồng bềnh trong trời thu trọn vẹn. Thật vậy, đỏm mõy như những sợi tơ trời nối hai bến bờ của thời gian gợi tõm trạng bõng khuõng xao
xuyến.
? Qua đú em khỏi quỏt sự chuyển mỡnh của thiờn nhiờn mựa thu ? Và những cảm nhận của tỏc giả ?
- Suy nghĩ trả lời cỏ nhõn
- Khung cảnh bao la, khụng gian giao mựa tuyệt đẹp, chuyển động đa chiều : cú nhanh - cú chậm - cú chỳt tinh nghịch của đỏm mõy mựa hạ. - Tỡnh người là những cảm nhận tế thể hiện qua những ngụn từ, hỡnh tượng độc đỏo sỏng tạo.
Hoạt động của thầy Hoạt động của trũ
Kiến thức cần đạt ( GV ghi bảng, HS ghi vở)
GV : Những cảm nhận về thời gian của Hữu Thỉnh thật thỳ vị, tõm hồn thi nhõn như những sợi dõy tơ vụ hỡnh nắm bắt những