C = 0,048 Bài tập 3( Học viện Quân Y 1998)
1. Ứng dụng công nghệ thông tin trong quá trình làm việc của giáo viên.
Các thầy cơ giáo có thể ứng dụng cơng nghệ thơng tin để mơ tả các q trình chọn lựa, sắp xếp trong khi dạy lý thuyết tổ hợp. Trong phần này, tác giả đã nêu một số ví dụ dùng chương trình Flash 8 để xây dựng các mơ hình động, phục vụ cho các thao tác chọn lựa.
Bên cạnh đó, các thầy cơ giáo cịn có thể ứng dụng công nghệ thông tin trong việc soạn giáo án, xây dựng sẵn các bài giảng mẫu, các bài toán mẫu. Các giáo án điện tử khơng chỉ phục vụ cho việc trình chiếu, mà cịn phải có vai trị nhất định trong việc hỗ trợ sự tương tác giữa hai hoạt động dạy và học, giúp giáo viên thể hiện tốt ý đồ dạy học, giúp người học khám phá ra tri thức mới.
Ngồi ra, các thầy cơ giáo cịn có thể ứng dụng cơng nghệ thơng tin để tìm hiểu những kiến thức mở rộng và những kiến thức áp dụng trong thực tế của toán tổ hợp, xác suất để tự nâng cao trình độ của mình.
Các thầy cơ giáo cịn có thể ứng dụng cơng nghệ thơng tin để hướng dẫn học sinh tự học và để hỗ trợ, giúp đỡ học sinh khi các em gặp khó khăn về mặt nhận thức.
2. Vận dụng linh hoạt các phương pháp dạy học theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh. hoạt động học tập của học sinh.
Trong chương 2 của luận văn, tác giả tập trung vào 3 phương pháp dạy học phù hợp nhất đối với nội dung toán tổ hợp, xác suất là phương pháp dạy học theo quan điểm kiến tạo, phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề, và phương pháp dạy học tự học. Tác giả đã xây dựng một số tình huống dạy học lý thuyết và bài tập toán tổ hợp, xác suất có vận dụng các phương pháp
dạy học này. Ngồi ra, tác giả cũng nêu một số biện pháp khi thực hiện dạy học tự học cho các đối tượng có trình độ nhận thức khác nhau.