CHƯƠNG 1 : CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
1.2. Một số vấn đề thực tế
1.2.2. Các vấn đề trong chương trình giáo dục phổ thơng
Chương trình giáo dục phổ thơng hiện nay vẫn đang trong q trình hồn thiện và có nhiều sửa đổi. Tuy nhiên, các kiến thức được đưa vào trong chương trình hiện nay mang tính “hàn lâm, kinh viện”, đặc biệt là kiến thức tốn cịn mang nặng tính học thuật, chú trọng vào các kiến thức cho quá trình thi cử của học sinh mà khơng chú trọng đến sự phát triển khả năng tư duy, suy luận thực tế hóa. Chính vì vậy học sinh phổ thông tuy đã phát triển về nhân cách, lối sống cũng như tâm lý nhưng vẫn chưa được dạy học theo chiều hướng phát triển đó
Nếu so sánh với chương trình giáo dục phổ thông với nhiều nước có hệ thống giáo dục tiên tiến trên thế giới thì có thể nói, học sinh phổ thơng ở Việt Nam vẫn đang đi theo đường mòn của lối dạy truyền thống. Trong khi hệ thống giáo dục của nhiều nước đã cho học sinh phổ thông được thực hành thực tế hơn là giảng những lý thuyết trên sách vở.
Quan niêm và tư tưởng dạy và học quan trọng. Giáo viên mang tư tưởng chạy theo thành tích, phụ huynh quan niệm con được vào một trường đại học danh giá là tốt nhất, học sinh gánh cả áp lực từ giáo viên lẫn phụ huynh nên “gắng sức học tập”. Chính bởi những tư tưởng và quan niệm đậm truyền thống ấy mà đến nay hệ thống giáo dục phổ thông của nước ta vẫn nằm trong tình trạng chưa hồn chỉnh và có nhiều bất cập
Đánh giá thực trạng giáo dục Việt Nam, tài liệu chiến lược phát triển giáo dục 2001-2010 đã khẳng định: “Chương trình, giáo trình, phương pháp giáo dục chậm
đổi mới. Chương trình giáo dục cịn nặng tính hàn lâm, kinh viện, nặng về thi cử, chưa chú trọng đến tính sáng tạo, năng lực thực hành và hướng nghiệp; chưa gắn bó chặt chẽ với thực tiễn phát triển kinh tế-xã hội cũng như nhu cầu của người học; chưa gắn bó chặt chẽ với nghiên cứu khoa học-cơng nghệ và triển khai ứng dụng.”
[9, tr. 20]