- Hệ nghề (1 năm) gồm các ngành nghề:
3.2.4. Xây dựng và triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng và đào tạo lại cho cán bộ cấp khoa
cho cán bộ cấp khoa
Nội dung biện pháp
Sau khi lãnh đạo các khoa được bổ nhiệm lựa chọn và có quyết định bổ nhiệm do Hiệu trưởng ký, Nhà trường tiến hành triển khai kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ này. Tất cả các Khoa đều là những Khoa mới
được thành lập do đó đây là một tổ chức rất mới trong nhà trường với những con người mới, nhiệm vụ mới, trách nhiệm mới. Muốn các Khoa ngày từ khi mới thành lập đi vào hoạt động có hiệu quả địi hỏi đầu tiên những cán bộ lãnh đạo khoa phải hội tụ những phẩm chất cần có của lãnh đạo Khoa, phải vừa có tâm huyết, lại có trình độ năng lực chuyên môn, sức khoẻ . Kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng phải tập trung và những nội dung sau:
- Nâng cao trình độ văn hố: Đội ngũ lãnh đạo khoa phải là những người có trình độ văn hố cao. Đặc biệt lãnh đạo khoa ít nhất phải có trình độ thạc sĩ.
- Bồi dưỡng các kỹ năng quản lý: Quá trình quản lý Khoa, lãnh đạo Khoa cần có 5 kỹ năng chủ yếu sau: Phân quyền, trực cảm, tự hiểu mình, tầm nhìn, thống nhất giá trị.
+ Kỹ năng phân quyền:
- Xảy ra khi người Trưởng Khoa chia xẻ ảnh hưởng sự kiểm soát với những người thuộc cấp. Khi làm như vậy, Trưởng Khoa đã lôi quấn các thành viên trong Khoa vào việc quyết định xem làm như thế nào để đạt được mục tiêu của tổ chức, và nhờ đó tạo ra cho họ ý thức về sự cam kết và tự kiểm tra. Việc phân quyền sẽ thoả mãn những nhu cầu cơ bản của con người về sự thành đạt, ý thức về sự công nhận, tự tôn trọng và tạo điều kiện để các thành viên phát huy hết tiềm năng của mình. Khi mỗi thành viên có cảm giác tốt đẹp về cơng việc của mình, thì tự bản thân cơng việc sẽ có sức kích thích và gây hứng thú. Được như vậy là hành động đúng của người lãnh đạo Khoa.
+ Kỹ năng trực cảm:
- Trực cảm là khả năng nhậy cảm trong phân tích, xem xét , rà sốt tỉ mỉ một tình thế, đoán trước những biến đổi, dám mạo hiểm và biết hình thành niềm tin. Một người Trưởng Khoa giỏi thường có cảm giác nhạy bén, linh cảm chính xác về những thay đổi sẽ diễn ra xung quanh họ. Họ sẽ nhanh nhẹn chuyển hướng hoạt động trước những đối tượng phục vụ mới, họ nhận
biết nhanh chóng những ưu thế cạnh tranh mới, cũng như biết khai thác hiệu quả thế mạnh trong Khoa mình phụ trách.
+ Kỹ năng tự hiểu mình:
- Là khả năng nhận ra những mặt mạnh và mặt yếu của chính mình, đồng thời biết phát huy cái mạnh và khắc phục cái yếu đó. Cũng cần nhấn mạnh rằng những lãnh đạo Khoa phải luôn luôn biết tiếp thu những sự đánh giá của đồng nghiệp và cấp dưới nhằm có được những thông tin ngược phục vụ cho việc phân cấp ra quyết định hay xác định những ưu tiên một cách rõ ràng. Những thông tin này trở thành cơ sở để nâng cao sự tự hiểu mình.
+ Kỹ năng tầm nhìn:
- Là khả năng hình dung một tình thế tốt hơn, hay không giống hiện tại và khả năng nhận biết những con đường, biện pháp để đạt tới tình thế tốt hơn ấy. Có một tầm nhìn khơng đồng nghĩa với việc phải hình dung, tưởng tượng ra mục tiêu mới, ngun bản. Tầm nhìn có thể được thể hiện trong một chiến lược liên kết hiện thực và đơn giản để phục vụ cho quyền lợi của nhóm đối tượng quan trọng, như nhóm các thành viên trong nhà trường, nhóm những người cùng chunh nhiệm vụ và quyền lợi trong tổ chức.
+ Thống nhất giá trị:
- Là khả năng hiểu được những nguyên tắc chủ đạo của tổ chức, cũng như hiểu được các giá trị của mỗi thành viên và biết cách làm cho chúng thống nhất với nhau. Trong thực tế thường xảy ra hiện tượng: những niềm tin hay mục đích của tổ chức và những giá trị của các thành viên khơng trùng lặp nhau, người lãnh đạo thì chun quyền còn các thành viên còn lại muốn tham gia vào việc ra quyết định. Người lãnh đạo có kỹ năng thống nhất giá trị tốt sẽ biết cách điều chỉnh để hoá giải, tháo gỡ những xung đột này.