Bảng 3.3. Bảng thống kê tỉ lệ % bài kiểm tra đạt điểm xi trở xuống.
Số % bài kiểm tra đạt điểm xi trở xuống Lớp Số bài kiểm tra 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Đối chứng 41 0 0 2,4 7,3 14,6 24,4 43,9 78 95,1 100 100 Thực nghiệm 39 0 0 0 2,6 5,1 12,8 23 69,2 89,7 97,4 100
Biểu đồ 3.4. Biểu đồ phân bố tần suất tích lũy.
Bảng 3.4. Bảng tổng hợp các số đặc trưng của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng Lớp Tổng số HS Điểm trung bình x Phương sai 2 S Độ lệch chuẩn S Thực nghiệm 39 7 1,79 1,34 Đối chứng 41 6,34 2,57 1,60
Qua bảng tổng hợp ta thấy kết quả điểm trung bình của các bài kiểm tra ở lớp thực nghiệm cao hơn ở lớp đối chứng, kết quả này khẳng định kết quả đạt được ở lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng.
- Điểm trung bình x của lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng, độ lệch chuẩn S có giá trị nhỏ nên số liệu thu được ít phân tán, do đó giá trị trung bình có độ tin cậy cao.
- Đường tích lũy ứng với lớp thực nghiệm nằm dưới đường tích lũy ứng với lớp đối chứng, chứng tỏ tỉ lệ học sinh đạt điểm yếu kém của lớp thực nghiệm giảm nhiều so với lớp đối chứng và tỉ lệ học sinh khá giỏi của lớp thực nghiệm cao hơn lớp đối chứng.
Tiểu kết Chương 3
Trong chương 3, luận văn:
Trình bày mục đích, cách thức tổ chức và nội dung của thực nghiệm sư phạm nhằm kiểm nghiệm tính khả thi của đề tài.
Trình bày kết quả thực nghiệm sư phạm, qua đó đánh giá được đề tài có tính khả thi, có khả năng áp dụng trong thực tiễn.
KẾT LUẬN
Trong quá trình nghiên cứu, luận văn “Dạy học khám phá cho học sinh trung học phổ thơng thơng qua chủ đề tích vơ hướng của các vectơ ”, tác giả đã thu được một số kết quả về mặt lý luận và thực tiễn như sau:
Trình bày cơ sở lý luận của phương pháp dạy học khám phá.
Thiết kế được 6 giáo án dạy học chủ đề tích vơ hướng của các vectơ có vận dụng phương pháp dạy học khám phá.
Tiến hành thực nghiệm sư phạm 05/06 giáo án thực nghiệm. Kiểm chứng được tính khả thi của đề tài.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Bộ giáo dục và Đào tạo (2007), Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục
trung học phổ thơng mơn Tốn, Nhà xuất bản Giáo dục, Hà Nội.
2. Bộ giáo dục và đào tạo (2007), Tài liệu tập huấn cán bộ quản lí và giáo
viên trung học phổ thông về xây dựng các chuyên đề dạy học và kiểm tra, đánh giá theo định hướng phát triển năng lực học sinh.
3. Nguyễn Thị Duyên (2014), Vận dụng dạy học khám phá vào dạy học phần sinh học tế bào sinh học 10 THPT, luận văn thạc sĩ Đại học Sư
phạm Hà Nội.
4. Trần Văn Hạo (Tổng Chủ biên), Nguyễn Mộng Hy (Chủ biên), Nguyễn Văn Đồnh, Trần Đức Hun (2006), Hình học 10, Nhà xuất
bản Giáo dục Việt Nam.
5. Trần Văn Hạo (Tổng Chủ biên), Nguyễn Mộng Hy (Chủ biên), Nguyễn Văn Đoành, Trần Đức Huyên (2006), Sách giáo viên Hình học
10, Nhà xuất bản Giáo dục.
6. Trần Bá Hoành (2003), Dạy học lấy người học làm trung tâm, Tạp chí
Thơng tin khoa học giáo dục, số (96).
7. Trần Bá Hoành (2010), Đổi mới phương pháp dạy học chương trình và
sách giáo khoa, Nhà xuất bản Đại học Sư phạm.
8. Nguyễn Mộng Hy (Chủ biên), Nguyễn Văn Đoành, Trần Đức Huyên (2006), Bài tập hình học 10, Nhà xuất bản Giáo dục.
9. Nguyễn Bá Kim, Vũ Dương Thụy (2001), Phương Pháp Dạy Học Mơn
Tốn, NXB Giáo Dục.
10. Nguyễn Kỳ (1999), Bản chất của việc dạy học lấy người học làm trung
tâm, kỷ yếu hội thảo khoa học đổi mới PPDH theo hướng hoạt động hóa
người học tháng 1.1999.
11. Nguyễn Tuyết Nga (1999), Phương pháp dạy học địa lý ở trường tiểu học Việt Nam (lớp 4, 5) theo hướng cho học sinh “tự phát hiện” tri thức,
12. Đoàn Quỳnh (tổng chủ biên), Văn Như Cương (chủ biên), Phạm Vũ
Khuê, Bùi Văn Nghị (2006), Sách giáo viên Hình học nâng cao 10, Nhà
xuất bản Giáo dục.
13. Nguyễn Văn Tuấn (2010), Tài liệu học tập về phương pháp dạy học theo hướng tích hợp (chuyên đề bồi dưỡng sư phạm), Trường đại học sư
phạm kỹ thuật TP hồ Chí Minh.
Các website
14. Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị quyết 29-NQ/TW,
http://thuvienphapluat.vn/van-ban/Thuong-mai/Nghi-quyet-29-NQ-TW- nam-2013-doi-moi-can-ban-toan-dien-giao-duc-dao-tao-hoi-nhap-quoc- te-212441.aspx. 15. http://atl.edu.net.vn/web/public/short-definition-of-atl. 16. http://hanhlangtamly.blogspot.com/2014/12/hoc-thuyet-phat-trien-cua- lev-vygotsky.html. 17. http://ngoinhatraitim.forumotion.net/t517-topic 18. https://vi.wikipedia.org/wiki/Khái_niệm. Tiếng anh
19. Bicknell-Holmes, T. & Hoffman, P. S. (2000), Elicit, engage, experience, explore: Discovery learning in library instruction, Reference