2 Nội dung đào tạo, bồi dưỡng
2.4.5. Những thách thức
Sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố đất nước và hội nhập quốc tế địi hỏi phải có nguồn nhân lực chất lượng cao, trong khi nguồn lực quốc gia và khả năng đầu tư cho giáo dục, đặc biệt là GDMN của Nhà nước và từ phía người dân còn hạn chế. Chất lượng nguồn nhân lực trong lĩnh vực giáo dục mầm non tỉnh Quảng Ninh còn thấp mà trọng tâm là đội ngũ HT các trường MN. Do đó cơng tác phát triển HT trường MN đang là một nhiệm vụ nặng nề và thách thức lớn đối với sự phát triển giáo dục mầm non.
Việc đổi mới GDMN hiện nay đòi hỏi HT các trường MN phải đổi mới tư duy, tích cực học hỏi, bồi dưỡng, thường xuyên cập nhật kiến thức để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của công tác QL trong khi đội ngũ HT trường MN của tỉnh cịn thiếu về số lượng, chưa có nhiều cơ hội tham gia đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ. Cơ hội tiếp cận giáo dục giữa HT các trường MN trên địa bàn tỉnh có khoảng cách nhất định do ảnh hưởng của điều kiện kinh tế, văn hóa, chính trị, đời sống của mỗi địa phương trên địa bàn.
Tư duy bao cấp, sức ì, tự bằng lịng với hiện tại trong nhận thức, tác phong quan liêu trong công tác quản lý giáo dục của một bộ phận HT trường MN do vậy, tâm lý chạy theo bằng cấp trong đội ngũ HT chậm được khắc phục, đồng thời chưa theo kịp đổi mới giáo dục trong giai đoạn hiện nay.
Tiểu kết Chương 2
Nghiên cứu thực trạng phát triển đội ngũ HT trường MN tỉnh Quảng Ninh, tác giả có nhận định như sau:
Đội ngũ HT trường MN tỉnh Quảng Ninh nhìn chung đủ về số lượng, cơ bản đảm bảo về chất lượng. Hầu hết có tư tưởng chính trị vững vàng, đạo đức tốt; có trình độ đào tạo đạt chuẩn và trên chuẩn với tỉ lệ cao, có tinh thần trách nhiệm trong cơng việc, có tinh thần, ý thức học tập và tự học có uy tín trong tập thể giáo viên và cha mẹ học sinh, được nhân dân địa phương tín nhiệm.
Tuy nhiên, đội ngũ HT trường MN tỉnh Quảng Ninh vẫn còn những hạn chế như sau: Nhiều HT còn thiếu kiến thức và kinh nghiệm quản lý đặc biệt cán bộ trẻ thiếu nhạy bén trong cơng việc, thiếu tính quyết đốn trước những cơng việc mang tính cấp thiết, quan trọng. Về trình độ, năng lực: Vẫn cịn HT khả năng ứng dụng CNTT trong quản lý chưa tốt; chưa có hiểu biết sâu sắc về các kiến thức khoa học, về chính trị, KT - XH, kiến thức quản lý nhân sự, quản lý tài chính và đặc biệt là kiến thức khoa học quản lý hiện đại để ứng dụng trong quản lý nhà trường.
Để phát triển đội ngũ HT trường MN, ngành GD&ĐT đã tham mưu cho UBND Tỉnh chỉ đạo các địa phương quan tâm xây dựng quy hoạch, đổi mới công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, bồi dưỡng đội ngũ HT trường MN; đặc biệt quan tâm đến nội dung quy hoạch CBQL trường MN giai đoạn 2015 - 2020, đảm bảo tính khả thi và các nguồn lực để thực hiện quy hoạch, quan tâm bồi dưỡng cán bộ diện quy hoạch, thực hiện quy trình bổ nhiệm, bổ nhiệm lại. Tuy nhiên, do nhiều lí do khác nhau, cơng tác này vẫn còn bộc lộ nhiều hạn chế khi tổ chức thực hiện cụ thể: một số ít địa phương, người đứng đầu chưa coi trọng quy hoạch phát triển đội ngũ HT trường MN, do đó, việc việc xây dựng quy hoạch còn chậm, chưa đúng quy trình, đồng thời chưa gắn với nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng, bổ nhiệm và sử dụng. Trên thực tế, cơ chế
chính sách, đãi ngộ và khen thưởng, khuyến khích đào tạo, bồi dưỡng của Tỉnh Quảng Ninh chưa đủ mạnh để tạo động lực cho đội ngũ HT trường MN phấn đấu học tập nâng cao trình độ về mọi mặt.
Với mục tiêu đảm bảo đội ngũ HT có đủ về số lượng, mạnh về chất lượng, đồng bộ về cơ cấu, đáp ứng yêu giáo dục mầm non trong giai đoạn mới, nhất thiết phải có những biện pháp đồng bộ, toàn diện.
Chương 3