1.3.1. Nhận thức về trường trọng điểm
Khái niệm trường đại học trọng điểm được nhiều quốc gia sử dụng. Trường đại học trọng điểm có thể có hai cấp độ trọng điểm cấp quốc gia và trọng điểm cấp vùng hoặc cấp ngành.
Ở Việt Nam, đến nay đã có 19 cơ sở giáo dục đại học được xác định là trường Đại học trọng điểm quốc gia. Ngành Công an cũng được xác định có 2 trường Đại học trọng điểm là Học viện An ninh Nhân dân và Học viện Cảnh sát nhân dân.
Theo kế hoạch phát triển giáo dục đại học của chính phủ, các trường đại học đại học sẽ được xây dựng theo hướng đại học nghiên cứu có trình độ đào tạo và nghiên cứu tiên tiến làm đầu tàu cho sự phát triển mạng lưới các trường thuộc ngành và các trường đại học ở Việt Nam. Với các trường đại học nghiên cứu này thì đội ngũ giảng viên sẽ phải có > 50% đạt trình độ tiến sĩ trở lên.
1.3.2. Nhận thức về trường trọng điểm trong ngành Công an
Trường trọng điểm của ngành Công an được hiểu là trường tốp đầu của ngành trên mọi phương diện và có đủ năng lực để đào tạo, cung cấp đội ngũ giáo viên và chuyên gia cho các trường và các lĩnh vực công tác khác mà các trường khác không thực hiện được. Trên cơ sở quan điểm của nhà nước về trường trọng điểm, quy định về các tiêu chuẩn, tiêu chí của Bộ Giáo dục và Đào tạo về trường đạt chuẩn quốc gia và những yêu cầu đặc thù của Ngành Cơng an, có thể hiểu trường trọng điểm trong Ngành Cơng an phải có được hệ thống các yêu cầu sau:
Về quy mô đào tạo phải đáp ứng các yêu cầu cung cấp đầy đủ nguồn nhân lực cho ngành, trong bất kỳ thời điểm nào
Về ngành nghề đào tạo phải đáp ứng được cơ bản các ngành nghề quan trọng, mũi nhọn mà lực lượng Công an cần hiện nay và những nhu cầu tiềm ẩn trong thời gian tới
Về chất lượng sản phẩm đào tạo phải cung cấp đủ cho ngành những sản phẩm đào tạo có đủ năng lực, kiến thức, kỹ năng, đặc biệt là năng lực tư duy, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực tổ chức, năng lực quản lý các lĩnh vực ngành ở trình độ bậc cao, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ cơng tác cơng an ở các vị trí quan trọng hiện nay và trong thời gian tới.
Về tổ chức bộ máy phải có các tổ chức đơn vị cấp khoa mang tính vượt trội về chun mơn và năng lực nghiên cứu khoa học, có các viện, trung tâm nghiên cứu để nghiên cứu những vấn đề lớn mang tính định hướng nghiệp vụ của ngành
Về đội ngũ cán bộ, giảng viên phải có trình độ chun mơn bậc cao, có học hàm, học vị đáp ứng u cầu đứng đầu trong tồn Ngành Cơng an và phải đứng trong tốp đầu của các trường trong hệ thống giáo dục quốc dân.
1.3.3. Các yêu cầu đặt ra với đội ngũ giảng viên
Để xây dựng trường đại học trọng điểm, trước hết người ta căn cứ vào điều kiện thực tế của mỗi cơ sở giáo dục đại học, như năng lực, trình độ đào tạo của đội ngũ giảng viên, cán bộ quản lý, thành tích trong hoạt động nghiên cứu khoa học và đào tạo các cấp, các hệ, hợp tác quốc tế, nguồn lực tài chính, chất lượng đào tạo có đã đáp ứng yêu cầu của xã hội đến đâu
Đối với một ngành như ngành Cơng an thì cũng cần xác định nhu cầu công tác của lực lượng công an các đơn vị, địa phương, khả năng thực tế của trường để xây dựng trường trọng điểm.
Trước hết về chương trình đào tạo, trường trọng điểm có một chương trình đào tạo tiên tiến, phù hợp với yêu cầu của xã hội và đạt được các tiêu chuẩn khu vực và quốc tế. Song song đó là phải có các ngành đào tạo trọng điểm, đặc biệt phải có ngành mũi nhọn đạt các tiêu chí chất lượng tương đương với các trường tiên tiến trong khu vực và quốc tế.
Về nghiên cứu khoa học: trường đại học trọng điểm trước hết phải là một trường Đại học nghiên cứu. Nghĩa là nhà trường phải là một trung tâm nghiên cứu khoa học. Vì vậy, hoạt động nghiên cứu khoa học phải được coi trọng, đầu tư thỏa đáng, người nghiên cứu và người quản lý phải mang tính chuyên nghiệp. Nghiên cứu khoa học trở thành hoạt động chính yếu của nhà trường.
Với từng ngành, trường đại học trọng điểm phải có một số nghiên cứu trọng điểm nằm trong hệ thống nghiên cứu trọng điểm của quốc gia. Đội ngũ
giảng viên, cán bộ, chuyên viên nghiên cứu đạt tiêu chuẩn trình độ cao. Phải những giáo sư đầu ngành lãnh đạo các hoạt động nghiên cứu để xây dựng các mũi nhọn khoa học đặc trưng của một trường đại học. Nhà trường cũng phải có các sản phẩm nghiên cứu được cơng bố trên các tạp chí quốc tế uy tín.
Muốn vậy, trường đại học trọng điểm phải là một đầu mối tạo dựng quan hệ có hiệu quả với các trường đại học, các viện nghiên cứu khu vực và quốc tế để cùng hợp tác trong đào tạo các cấp từ đại học đến sau đại học
Như vậy, đội ngũ giảng viên của trường đại học trọng điểm phải là một đội ngũ mạnh với định hướng có 50% số giảng viên có trình độ tiến sĩ. Trong đó có các giáo sư đầu ngành và đội ngũ nghiên cứu mạnh. Điều đó có thể hiểu đội ngũ giảng viên của trường trọng điểm phải được đầu tư phát triển một cách thỏa đáng. Đội ngũ đó phải đủ về số lượng giảng viên đáp ứng yêu cầu nghiên cứu và đào tạo chất lượng cao để có sản phẩm ngang tầm khu vực và quốc tế.
Về cơ cấu phải có đủ các cấp độ về trình độ đào tạo từ giáo sư đến các tiến sĩ và những lớp kế cận. Để có các giáo sư đầu ngành tập hợp các giảng viên thành những nhóm nghiên cứu mạnh và các hướng nghiên cứu mũi nhọn. Về năng lực chun mơn, họ phải có trình độ chun mơn cao để có thể đáp ứng yêu cầu đào tạo của ngành mũi nhọn; phải có khả năng nghiên cứu và công bố quốc tế; phải đủ trình độ ngoại ngũ để trao đổi học thuật và giao lưu quốc tế.
Đặc biệt về bản lĩnh chính trị, đội ngũ giảng viên của trường trọng điểm phải có bản lĩnh chính trị vững vàng, đáp ứng u cầu phát triển của đát nước, để hội nhập nhưng vẫn giữ được bản sắc và định hướng phát triển của trường, của ngành, của quốc gia. Vì khơng chỉ đơn thuần là giữ được bản sắc văn hóa mà cịn giữ được mình, khơng chạy theo lợi ích vật chất tầm thường để bỏ sang cơ sở giáo dục khác, thậm chí ra nước ngồi sinh sống và làm việc do chế độ đãi ngộ trong nước thấp.