3.2. Các biện pháp quản lý thiết bị dạy học
3.2.5. Biện pháp 5: Phát động phong trào tự làm thiết bị dạy học
thống đơn giản và sưu tầm thiết bị dạy học trong nhà trường
3.2.5.1 Mục đích của biện pháp
Phát huy tiềm năng trí tuệ, sáng kiến của GV và HS trong hoạt động dạy học. Hoạt động tự làm TBDH có tác dụng huy động mọi tiềm năng, trí tuệ và sự sáng tạo của họ, kích thích hứng thú nghề nghiệp của GV, niềm say mê học tập của HS, thông qua hoạt động này, tầm hiểu biết và nhận thức của GV được mở rộng, thấy được sự cần thiết phải sử dụng TBDH. Hoạt động tự làm TBDH cịn có tác dụng phục vụ kịp thời cho việc cải tiến, ĐMPPDH.
3.2.5.2. Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp
Bên cạnh việc sử dụng TBDH được cung cấp thì việc khuyến khích GV làm thêm TBDH cũng rất quan trọng. Qua việc tự làm TBDH, GV thấy làm được một TBDH đơn giản đã phải tốn bao nhiêu công sức, thời gian và tiền của thì các TBDH được cung cấp tốn kém gấp nhiều lần TBDH tự làm, từ đó, GV càng thấy giá trị của TBDH được cung cấp, có thêm quyết tâm sử dụng có hiệu quả TBDH.
Để kích thích khả năng sáng tạo của GV, HS hằng năm các nhà trường cần tổ chức các hội thi tự làm TBDH, hội thi khéo tay hay làm… cho GV và HS. Khuyến khích cha mẹ HS cùng tham gia. Hội thi cần được tổ chức long trọng, các thiết bị mang đến hội thi không chỉ trưng bày mà phải được thực nghiệm qua các tiết dạy. Sau mỗi cuộc thi những sản phẩm đạt giải nên lưu giữ lại tại phòng thiết bị để sử dụng sau này, làm như vậy sẽ khích lệ được GV và HS tích cực hưởng ứng và phát huy hết khả năng sáng tạo của mình.
Với những TBDH địi hỏi tính kĩ thuật và tính chun mơn cao, nhà trường có thể lấy ý tưởng của GV và chi kinh phí để thuê các nhà thiết kế làm, những GV có ý tưởng sáng tạo cũng cần được khen thưởng xứng đáng. Ngoài GV và HS tự làm TBDH cũng cần khuyến khích họ sưu tầm những tranh ảnh, mơ hình, mẫu vật trong thực tế để phục vụ cho hoạt động dạy và học trong nhà trường.
Như vậy, việc tự làm TBDH vừa góp phần tích cực xây dựng hệ thống TBDH vừa mang ý nghĩa kinh tế vừa mang ý nghĩa giáo dục sâu sắc, nhà trường cần tổ chức hoạt động này thường xuyên (nên tổ chức mỗi năm một lần) để trở thành phong trào sơi nổi trong GV và HS; để khích lệ, động viên mọi người cùng tham gia, tạo cơ hội để mọi người thể hiện và phát huy tài năng, sáng tạo của bản thân. Hoạt động này cần được đánh giá, xếp loại, đưa vào thử nghiệm giảng dạy và phổ biến trên phạm vi rộng, qua đó phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo, phát huy được tiềm năng trí tuệ, năng lực sáng tạo ở mỗi người. Cũng từ hoạt động đó mà giáo dục mọi người ý thức bảo vệ, giữ gìn các sản phẩm do chính mình làm ra.