2.1 .Vài nét về Trung tâm đào tạo Viettel
2.1.6. Tầm nhìn phát triển
2.1.6.1. Chức năng, nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực
Phát triển nguồn nhân lực là nhiệm vụ then chốt trong quản trị nguồn nhân lực. Cũng giống như nhiều cơ sở đào tạo khác, TTĐTVT cũng đã và đang thực hiện nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực phù hợp với định hướng phát triển của TĐVTQĐ. TTĐTVT trực tiếp tổ chức đào tạo nhiều đối tượng khác nhau đáp ứng mọi ngành nghề, mọi thị trường đầu tư của TĐVTQĐ. Cụ thể:
+ Đối tượng đào tạo: Mọi cán bộ, nhân viên của TĐVTQĐ.
+ Chuyên ngành đào tạo chính: Kinh doanh, Kỹ thuật, Tài chính v.v.. + Thị trường đào tạo: Trong nước và nước ngoài.
Với nhiệm vụ trọng tâm là dạy người, dạy nghề, TTĐTVT đề ra mục tiêu hàng năm sẽ đào tạo được khoảng 0,1% đạt năng lực lãnh đạo cấp cao, 0,5% đạt năng lực lãnh đạo cấp trung và 2% đạt năng lực lãnh đạo cấp thấp, cịn lại khoảng 80% được đào tạo ít nhất một lần/năm trong tổng quân số của TĐVTQĐ (quân số tính đến 30/9/2012 là 26.000 người). [29]
2.1.6.2. Quan điểm và triết lý dạy học
Một doanh nghiệp được xây dựng và trường tồn theo thời gian là một doanh nghiệp biết duy trì những giá trị cốt lõi từ thế hệ này sang thế hệ
khác, là một doanh nghiệp biết đào tạo nên những thế hệ kế cận thấm nhuần văn hóa doanh nghiệp mình.
TTĐTVT đã và đang có được một thế hệ những người sáng lập, xây dựng và phát triển. Để phát triển bền vững, thế hệ những người cán bộ, giáo viên, nhân viên hôm nay cần giáo dục những thế hệ sau trở thành những người Viettel tiếp bước xây dựng nên một Viettel trường tồn.
Triết lý dạy học ở TTĐTVT là “Lấy việc trả lời được câu hỏi "Tại sao?" làm mục tiêu dạy và học”. [39]
* Về nhận thức:
Học có hiểu thì mới có thể vận dụng hiệu quả và linh hoạt vào trong thực tiễn công việc được. Con người “nghe” được rồi sẽ quên, “đọc” được thì sẽ nhớ, nhưng cần phải “làm” thì mới hiểu và nhớ lâu, biết tường tận thông qua hoạt động thực tiễn.
Về hành động:
Lấy việc trả lời cho câu hỏi “tại sao?” làm phương pháp dạy và học để hiểu thấu đáo được 20% cốt lõi của vấn đề dựa trên lý thuyết khoa học, còn 80% còn lại sẽ lấy trải nghiệm thực tế để có thể hiểu được thấu đáo, triệt để vấn đề. Trong quá trình tổ chức dạy học, chỉ 20% thời lượng dành cho dạy lý thuyết, 80% thời lượng còn lại dành cho tự học, tự nghiên cứu thực tiễn. Người học phải lấy thực tiễn để kiểm nghiệm chân lý (lý thuyết) do vậy phải có tinh thần tự học, tự chủ động nghiên cứu bởi đó là trách nhiệm của bản thân.