- Tỡm hiểu phương phỏp dạy của giỏo viờn, phương phỏp học của học
S 2OAB = HAB x ABC 2OAC = HAC x ABC
3.3.4 .Đỏnh giỏ định lượng kết quả
+/ Điểm trung bỡnh lớp thực nghiệm cao hơn.
+/ Đồ thị đường phõn bố tần suất và tần suất lũy tớch của lớp thực nghiệm nằm ở bờn phải và phớa dưới của đường tần suất và tần suất lũy tớch của lớp đối
0 20 40 60 80 100 120 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Lop DC Lop TN
chứng. Do điều kiện thời gian nờn kớch thước mẫu thực nghiệm cũn nhỏ sức thuyết phục chưa cao, nhưng qua trỡnh bày ở trờn chứng tỏ vận dụng suy luận tương tự vào dạy học bài tập hỡnh học khụng gian đó bước đầu gúp phần nõng cao hiệu quả giảng dạy.
Kết luận chương 3
Qua việc tổ chức, theo dừi diễn biến cỏc giờ học thực nghiệm, kết hợp với trao đổi với giỏo viờn và học sinh, đặc biệt là việc xử lý bài kiểm tra, chỳng tụi cú những nhận xột sau:
+/ Nhỡn chung việc vận dụng phộp suy luận tương tự vào dạy bài tập hỡnh học khụng gian lớp 11 là cú tớnh khả thi và bước đầu đem lại hiệu quả.
+/ Tuy nhiờn, chỳng tụi thấy cũn một số hạn chế sau :
- Đối tượng thực nghiệm cũn ớt, cần phải được mở rộng thờm.
- Việc tiến hành giảng dạy với sự vận dụng suy luận tương tự đũi hỏi cỏc thầy cụ phải gia cụng bài soạn hơn, học trũ phải cú một nền tảng cơ bản về logic.
- Trong quỏ trỡnh vận dụng suy luận tương tự nờn kết hợp với cỏc suy luận khỏc để học sinh linh hoạt hơn, sỏng tạo hơn.
KẾT LUẬN
Từ quỏ trỡnh nghiờn cứu lý luận và thực tiễn về việc vận dụng suy luận tương tự vào dạy học bài tập hỡnh học khụng gian lớp 11 theo hướng phỏt triển tư duy sỏng tạo cho học sinh cú thể rỳt ra một số kết luận sau:
1. Việc phỏt triển tư duy sỏng tạo cho học sinh trong nhà trường phổ thụng cú vị trớ rất quan trọng và là một mục tiờu của nền giỏo dục phổ thụng, đặc biệt trong giai đoạn đổi mới phương phỏp dạy học hiện nay.
2. Luận văn đó trỡnh bày những khỏi niệm và tớnh chất cơ bản của vấn đề tư duy sỏng tạo, cũng như những thành phần, vai trũ của suy luận tương tự ỏp dụng vào thực tiễn giảng dạy bài tập hình học khơng gian lớp 11.
3. Luận văn đó nờu một số biện phỏp vận dụng suy luận tương tự trong dạy học bài tập hỡnh học khụng gian lớp 11theo hướng phỏt triển tư duy sỏng tạo cho học sinh.
4. Luận văn trước hết rất cú ý nghĩa đối với tỏc giả, vỡ nú là một nội dung quan trọng trong chương trỡnh dạy học. Mong rằng luận văn cũng đúng gúp một phần nhỏ bộ trong việc đổi mới phương phỏp dạy học hiện nay nhằm nõng cao chất lượng giỏo dục, đồng thời cú thể là một tài liệu tham khảo cho cỏc đồng nghiệp.
5. Vỡ thời gian viết luận văn và kinh nghiệm cũng như trỡnh độ của tỏc giả cũn hạn chế, chắc chắn luận văn cũn rất nhiều thiếu sút. Tụi rất mong sự chỉ bảo của cỏc thầy cụ và sự đúng gúp của cỏc đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện hơn. Tụi xin chõn thành cỏm ơn.