9. Cấu trúc luận văn
1.2. Thực trạng vận dụng dạy học theo chủ đề trong môn L Sở trường THPT
1.2.1. Mục đích, nội dung điều tra, khảo sát
Phong trào đổi mới phương pháp dạy học trong các mơn học ở trường phổ thơng nói chung, mơn Lịch sử nói riêng những năm gần đây đã đưa đến những thay đổi nhất định góp phần nâng cao chất lượng dạy và học bộ mơn. Tuy nhiên, có một thực tế hiện nay là học sinh khơng hứng thú với việc học môn Lịch sử, chất lượng giáo dục lịch sử còn thấp. Việc tiến hành điều tra, khảo sát về thực trạng dạy học Lịch sử nói chung, thực trạng tổ chức hướng dẫn học sinh học tập Lịch sử theo chủ đề ở trường THPT là hết sức cần thiết. Kết quả điều tra, khảo sát là cơ sở đưa ra những kết luận chung cũng như những yêu cầu đặt ra cần giải quyết nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
mơn Lịch sử. Trong đó đặc biệt nhấn mạnh vận dụng các phương pháp dạy học vào dạy các chủ đề trong môn Lịch sử ở trường phổ thông.
Việc điều tra, khảo sát được tiến hành ở một số trường phổ thông trên địa bàn tỉnh Bắc Ninh: THPT Thuận Thành 1, THPT Gia Bình 1 và THPT Lương Tài 1.
Về phương pháp tiến hành: Tiến hành qua phỏng vấn một số giáo viên, học sinh; điều tra bằng phiếu thăm dò ý kiến 15 giáo viên và 170 học sinh ở các trường nêu trên.
Nội dung điều tra khảo sát tập trung vào các vấn đề cơ bản sau:
Tìm hiểu quan niệm giáo viên về các vấn đề như: vai trò, sự cần thiết của việc dạy học Lịch sử theo chủ đề; mức độ, thời điểm giáo viên xây dựng và dạy học theo các chủ đề; thực trạng sử dụng các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá trong dạy học lịch sử nói chung và dạy học Lịch sử theo chủ đề nói riêng; những thuận lợi, khó khăn của giáo viên khi triển khai dạy học Lịch sử theo chủ đề và đề xuất của giáo viên đối với chương trình sách giáo khoa Lịch sử mới.
Đối với học sinh, nội dung điều tra khảo sát tập trung tìm hiểu quan niệm, hứng thú của học sinh với mơn Lịch sử nói chung và việc dạy học theo các chủ đề nói riêng; mức độ và thời điểm học sinh được học các chủ đề trong môn lịch sử; ý kiến đánh giá của học sinh về phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học, kiểm tra đánh giá của giáo viên và mong muốn của học sinh đối với chương trình sách giáo khoa mới.